9《说“木叶”》 课件(共33张PPT)统编版高中语文必修下册

(共33张PPT)
1、把它别在你的发梢，捧在我心上。
1、把它别在你的发梢，放在我心上。
2、想你的夜里，眼里起雾。
2、想你的夜里，眼里起泪珠。
3、拿着青春陪你赌。
3、拿着青春陪你度。
说「木叶」
林 庚
林庚，福建闽侯（今福州市）人。1933年毕业于清华大学中文系，历任厦门大学、燕京大学、北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》、《问路集》等新诗集及古典文学专著《诗人李白》、《中国文学简史》等。他在楚辞研究和唐诗研究上成果卓著，著有《诗人屈原及其作品研究》《唐诗综论》等。他在唐诗研究方面提出的最著名的论点是“盛唐气象” “少年精神”，为研究者广泛引用。
认识作者
快速回顾课文，完成两项任务
1、标音
2、思考两个问题：
（1）本文要讨论的核心话题是什么？（用原文回答）
（2）本文的结构框架是怎么样的？请试着划分段落，并说明原因。
课文基础
注意下列词语的读音
袅袅niǎo 陆厥jué 招徕lái
柳恽yùn 亭皋 gāo 寒砧 zhēn
戊戌戍（wù xū shù）
庾yǔ信 涔cén阳 王褒bāo
言筌quán 灼灼zhuó迢远 tiáo
万应锭yìnɡ dìnɡ
课文基础
核心论题
第7段：“木叶”之与“树叶”，不过是一字之差。“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。
课文基础
概括文意
1、从屈原开始，“木叶”成为诗人们钟爱的形象。
概括文意
2、古代诗歌中很少见“树叶”而一再使用“木叶”。
概括文意
3、从“木叶”发展到“落木”的关键在“木”字。
概括文意
4、“木”的第一个艺术特征是其本身含有落叶的因素。
概括文意
5、①“木”概念的暗示性使读者更多地想起树干；
②“树”与“叶”形象十分一致，所以很少见“树叶”。
概括文意
6、①“木”的第二个艺术特征：有微黄和干燥之感；
②“木叶”既疏朗又绵密，是迢远情深的美丽形象。
概括文意
7、“木叶”与“树叶”概念上相去无几，艺术形象上的差别是一字千里。
一、
提出问题。
1、导出话题：
2、设置疑问：
（第1、2段）
梳理文脉
“木叶”
古诗中为什么少见“树叶”
而多用“木叶”？
二、
分析问题。
3、关键在“木”字。
4、“木”本身含有落叶的因素。
（第3～6段）
梳理文脉
5、 “木”含有落叶因素的原因。
6、 “木”有落叶的微黄与干燥之感。
解答了古诗中很少见“树叶”的缘由。
解答了古诗中一再用“木叶”的缘由。
三、
得出结论。
7、“木叶”与“树叶”概念相差极小，艺术形象差别极大。
（第7段）
梳理文脉
一、(第1、2段)提出问题。
梳理文脉
二、(第3～6段)分析问题。
三、(第7段)得出结论。
合作探究
相同概念的“木”与“树”在形象上的差别是什么呢？
重点研读课文4—6段，尽量选用文中的关键词，四人小组讨论、合作完成下列表格，归纳比较“木叶”与“树叶”“落木”与“落叶”的不同意蕴。
方法提示：抓住每一段的关键词句
意象 场合 外形 颜色 质感 意味 联想
（落） 木（叶）
（树）（落）叶
春夏之交
秋风叶落
脱尽叶子
枝叶繁茂
绿
褐绿
干燥
饱含水分
空阔疏朗
饱满绵密
离人的叹息
游子的漂泊
清秋的性格
密密层层
浓阴满地
枯黄
“木”的两个艺术特征
1、含有落叶的因素。
2、微黄与干燥之感；舒朗的秋天气息。
语言的暗示性
1、想一想“顺丰”“席梦思”“宜家”这些名字好在哪？（联系课上讲的“语言的暗示性”）还有其他类似的好的品牌名吗？
2、每人收集1个中国古代诗歌中的意象及其代表诗句，进行简单的赏析，下节课简单汇报。
3、《谏太宗十思疏》的练习。
4、心抄美文：抄录谭盾的素材，800字左右，周三交。
5、背诵《阿房宫赋》《六国论》。
再 见
说「木叶」
林 庚
核心论题
第7段：“木叶”之与“树叶”，不过是一字之差。“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。
课文基础
一、(第1、2段)提出问题。
梳理文脉
二、(第3～6段)分析问题。
三、(第7段)得出结论。
《说“木叶”》精简版
意象 场合 外形 颜色 质感 意味 联想
（落） 木（叶）
（树）（落）叶
春夏之交
秋风叶落
脱尽叶子
枝叶繁茂
绿
褐绿
干燥
饱含水分
空阔疏朗
饱满绵密
离人的叹息
游子的漂泊
清秋的性格
密密层层
浓阴满地
枯黄
1、“木”的第一个艺术特征：暗含落叶的因素。（第4段）
2、“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥感，带来疏朗的秋天气息。（第6段）
要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说。它在不知不觉之中影响着我们，它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关
忧愁情绪
离别之情
夜闻归雁生相思，病入新年感物华
采菊东篱下，悠然见南山
其间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣
怨恨之情
思念之情
脱俗之境
墙角数枝梅，凌寒独自开
圣洁 坚贞
借物言志，借景生情
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是
A. 屈原诗句鲜明的形象，影响了此后历代的诗人，谢庄、陆厥的诗篇正是从这里得到启发。
B. 古代的诗歌中很少看见用“树叶”而多用“木叶”，可以说是诗人们文字洗炼的缘故。
C. “木”仿佛本身就含有一个落叶的因素，要比“树”显得单纯，是“木”的一个艺术特征。
D. “木叶”有落叶的微黄与干燥之感，带来了整个疏朗的清秋气息，是典型的清秋的性格。
B
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A. 文章由屈原的诗句引出话题，即“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。
B. 文章列举含“木叶”的实例，让读者从具体可感的诗中认识到这一意象的普遍性。
C. 文章在“木叶”和“树叶”的对比中把论证推向深入，引出诗歌语言暗示性的问题。
D. 文章在提出问题后，又用大量篇幅分析问题，最后提出了解决问题的一系列具体方法。
D
3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是
A. 诗歌语言中的暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，只有留心才会察觉它的存在。
B. “木”有“树”和“木头”双重形象，影响着我们更多地想起了树干，而很少会想到叶子。
C. 古诗中“木叶”的“木”是作为“树”的特殊概念而出现的，树的概念一直左右着“木叶”的形象。
D. 艺术形象的领域，一字之差在表达上就相差千里，因此在写作和鉴赏中要培养谨严的态度。
A