第4课《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件(共23张PPT) 2025—2026学年统编版语文七年级上册

(共23张PPT)
一份牵挂，跨越千山万水；一首小诗，承载深厚情谊。唐代大诗人李白，得知友人王昌龄被贬谪的消息后，虽相隔遥远，却以笔为媒，将担忧与慰藉凝于诗句之中。今天，就让我们走进这首诗，感受李白与王昌龄之间的真挚友情，品味诗句中跨越时空的深情牵挂。
李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为 “诗仙”。其诗风格雄奇奔放、清新飘逸，题材广泛，尤擅抒情，代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》《将进酒》等，对后世诗歌影响深远。
知人论世
这首诗创作于唐玄宗天宝年间。王昌龄是李白的挚友，二人志同道合，常以诗唱和。当时王昌龄因仕途不顺，遭人排挤，被贬为龙标尉（龙标今属湖南怀化）。李白得知这一消息后，内心满是担忧与同情，虽无法亲至送别，便写下这首诗，遥寄对友人的牵挂与慰藉。
知人论世
1.一读，读准字音
要求：读音清晰流畅，停顿自然合理。
2.二听，跟随朗读来标记节奏与重音
诵读诗歌
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽 / 子规啼，
闻道龙标 / 过五溪。
我寄愁心 / 与明月，
随君直到 / 夜郎西。
3.三读，诗歌的怅惘与深情。
前两句：语调稍沉，语速平缓，读出对友人遭遇的惋惜与担忧之情。
后两句：语调上扬，情感饱满，“与明月” 稍作停顿，“随君直到” 语气坚定，“夜郎西” 轻柔收尾，读出对友人的深情牵挂与真挚慰藉。
尝试与小组成员协作，参考书本的注解，初步感知诗歌的核心情境与情感基调
4.四读，尝试梳理出大意
杨花落尽子规啼
暮春时节，杨花已经飘落殆尽，杜鹃鸟（子规）在枝头声声啼叫，声音凄切，更添伤感。
闻道龙标过五溪
我听说你（王昌龄）被贬到龙标县，要经过五条艰险的溪流，路途遥远且艰难。
我寄愁心与明月
我把内心深深的担忧与牵挂之情，托付给天上皎洁的明月。
随君直到夜郎西
愿这明月伴随着你，一直走到遥远的夜郎之西，陪伴你度过艰难的岁月。
想一想：诗中提到了哪些景物和事物？
杨花、子规、明月、五溪、夜郎西
想一想：这些内容让你感受到了怎样的氛围？
凄凉、伤感、牵挂、真挚等
5.五读，默读诗歌，全诗围绕什么情感展开？
6.这条情感线索是如何推进的？
品读诗歌
5.以 “对友人的牵挂与慰藉” 为核心情感
6.见暮春凄景（杨花、子规）→ 闻友人贬讯（龙标、五溪）→ 抒牵挂之情（愁心）→ 寄慰藉之愿（明月随君），由景入情，由事生感，情感层层递进，真挚动人。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽 / 子规啼，
闻道龙标 / 过五溪。
我寄愁心 / 与明月，
随君直到 / 夜郎西。
“杨花” 漂泊无定，象征着友人的身世坎坷与贬谪途中的漂泊之苦；“子规” 啼声凄切，素有 “不如归去” 之意，既渲染了伤感氛围，也暗含了诗人对友人的同情。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽 / 子规啼，
闻道龙标 / 过五溪。
我寄愁心 / 与明月，
随君直到 / 夜郎西。
诗人为什么要将 “愁心” 寄给 “明月”？这种写法有什么妙处？
解析：明月皎洁明亮，普照大地，无论相隔多远，都能同时看见，是连接诗人与友人的情感纽带；明月永恒不变，象征着友情的真挚与长久。
子规（杜鹃）：传说杜鹃鸟是蜀王杜宇所化，啼声凄切，常啼至血出方止，在古典诗词中是悲情的象征，多用来表达悲伤、思念之情。
明月：皎洁永恒，普照四方，是连接相隔之人的情感载体，常被用来寄托思念、牵挂与祝福，如 “海上生明月，天涯共此时”。
知识扩展
读了这首诗，你对 “友情” 有了怎样的理解？什么样的友情才是真正珍贵的？
真正的友情，无关距离远近，无论境遇顺逆，始终牵挂彼此、相互慰藉。李白与王昌龄的这份情谊，跨越千年，依然能让我们感受到温暖与力量。
王勃《送杜少府之任蜀州》：“海内存知己，天涯若比邻”
王维《送元二使安西》：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”
课后作业：
模仿诗歌 “托物寄情” 的写法，选择一种事物（如：清风、星辰、书信等），写一段 100 字左右的文字，向远方的亲人或朋友表达你的思念与祝福。