苏教版（2024）一年级科学上册第二单元《用感官观察》大单元说课稿

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苏教版小学科学一年级上册第二单元《用感官观察》
大单元整体教学说课
尊敬的各位评委老师：
大家好！
我是来自XX小学的科学教师。今天，我非常荣幸能在这里与大家分享苏教版小学科学一年级上册第二单元《用感官观察》的大单元整体教学设计。在这个充满奇迹的世界里，每一个孩子都是天生的科学家，而我们的任务，就是点燃他们心中那盏探索的明灯，引导他们用科学的眼光重新认识这个世界。今天，就让我们一起走进"感官探秘，发现世界"的奇妙旅程，成为一名真正的"超级观察家"！
一、说教材
（一）单元主题与情景
本单元的主题是"感官探秘，发现世界——成为一名超级观察家"。我们创设了"感官特工队"招募行动这一贯穿整个单元的大情景。在这个情景中，学生将化身为一名"小特工"，通过完成一系列任务，逐一解锁和强化自己的感官能力（眼、耳、鼻、舌、皮肤），并最终综合运用所有"侦查技能"，完成一项终极挑战——为校园里的树先生制作一张信息完整的"身份名片"。
这一情境设计源于《义务教育科学课程标准（2022年版）》中"能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象"的要求，将抽象的科学概念转化为学生喜闻乐见的游戏化任务，让学习变得生动有趣。
（二）课标分析
依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》，本单元主要对应以下内容：
核心概念：1.物质的结构与性质；2.生物体的结构与功能；13.工程设计与物化
学习内容：能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；能在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识；能对自己观察和描述的结果与同学进行交流
学段目标：完全符合1-2年级学段目标中关于感官观察的要求
本单元设计还注重跨学科融合，与语文（描述表达）、美术（绘画记录）、数学（比较测量）等学科有机结合，体现了STEM教育理念和《义务教育课程方案（2022年版）》中"加强学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习"的要求。
（三）教材分析
本单元包括《认识感官》、《借助工具观察》和《感官总动员》这3课，它们之间遵循"基础认知→方法拓展→综合应用"的递进逻辑：
1.《认识感官》：作为单元起始课，引导学生认识眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤都是人体的感觉器官，通过观察活动认识不同感官的功能。学生通过系统学习五种基本感官的功能特点，建立起对感官作为"观察工具"的初步认知。1314
2.《借助工具观察》：在掌握感官功能的基础上，引导学生认识到感官能力的局限性，并学习使用工具（如放大镜、听诊器等）来增强观察效果。通过"珠宝盗窃案"等真实情境，激发学生探究兴趣，理解"工欲善其事，必先利其器"的科学思想。
3.《感官总动员》：作为单元总结课，强调多感官协同工作的重要性。通过辨别果蔬、观察蜡烛等活动，引导学生整合前两课所学知识与技能，实现"从分项学习到综合实践"的转化。718
这三课层层递进，螺旋上升，完美体现了苏教版教材"做中学"的教育理念和"教学评一体化"的设计思想，符合一年级学生"从具体到抽象、从单一到综合"的认知发展规律。
二、说学情
一年级学生好奇心强，天性喜欢用感官探索周围世界，但他们的观察往往是无意、零散和表面的。他们能说出看到了什么，但难以进行有目的、有顺序的细致观察，更不善于主动调用多种感官协同工作。
具体来说，他们处于皮亚杰认知发展理论的前运算阶段，思维以具象思维为主，喜欢游戏和动手活动，但注意力持久性较差；已有丰富的感官体验，但缺乏系统认识；语言表达能力有限，描述事物时往往只关注最显著特征；对危险认知不足，需要特别强调安全使用感官的规范。
正是基于这样的学情分析，我们设计了"感官特工队"的游戏化情境和一系列有序的活动，将学生无意识的感官体验转化为有方法的科学观察，为他们科学探究能力的发展奠定坚实基础。
三、说教学目标
根据《义务教育科学课程标准（2022年版）》，结合本单元内容，我制定了以下核心素养学习目标：
（一）科学观念
1. 知道眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤都是人体的感觉器官，了解各感官的基本功能。
2. 理解使用简单工具可以更细致、更全面地观察事物，认识工具能补充感官观察的不足。
3. 知道要想全面认识一个事物，需要动用多种感官。
（二）科学思维
1. 能通过观察、比较，发现不同感官观察到的信息差异。
2. 能有顺序、有条理地进行观察，区分感官观察和工具观察的优缺点。
3. 能对观察结果进行简单分析，形成初步的推理能力。
（三）探究实践
1. 能利用各种感官分别观察物体的主要特征，并用口述、画图等方式表达自己的想法。
2. 能正确使用放大镜、简易显微镜和听诊器等观察工具。
3. 能综合运用多种感官，全面、细致、有条理地观察并描述事物的外在特征。
（四）态度责任
1. 养成仔细观察、乐于表达、耐心倾听的好习惯。
2. 体会科学观察的重要性，培养探究兴趣和科学态度。
3. 形成保护感官的意识，理解安全使用感官和工具的重要性。
这些目标既关注知识与技能，又注重过程与方法，更强调情感态度与价值观的培养，全面体现了科学核心素养的要求。
四、说教学重难点
1.教学重点：知道各感官的功能，理解工具能增强观察效果，认识多感官协同的重要性。
2.教学难点：能有顺序、有条理地综合运用多种感官进行观察，并能全面、细致地描述事物特征。
针对这些难点，我们设计了"感官特工队"的情境化任务和一系列循序渐进的活动，帮助学生突破难点，掌握关键能力。
五、说教法与学法
（一）教学方法
1.情境教学法：以"感官特工队"情境贯穿整个单元，每节课设置特工任务，增强学习动机与连贯性。例如在《借助工具观察》一课中，创设"珠宝盗窃案"情境，让学生扮演小侦探使用放大镜寻找证据，使抽象的工具使用概念变得生动具体。
2.体验式教学法：设计丰富的感官体验活动，如"盲文触摸"、"声音接力"等，让学生在实践中理解各感官的功能，避免枯燥的理论讲解。
3.问题导向教学法：每节课设置核心问题引导探究，如"如何安全地闻气味？"、"为什么医生要用听诊器？"。通过问题驱动，激发学生思考，培养科学思维。
4.示范-模仿教学法：对于操作性内容（如使用放大镜、扇闻法），教师先进行规范示范，学生再模仿练习。特别强调安全操作，如"闻气味时要用手扇动气体"、"不随便尝未知物品"等。
5.合作探究法：设计小组合作任务，如"感官安全守则"制定、"树先生身份名片"制作等，培养学生的交流能力和团队精神。
6.游戏化教学法：将学习内容设计成游戏形式，如"声音猜猜猜"、"找不同"等，提高学习趣味性。
（二）学习方法
1.感官体验法：指导学生有目的地使用单一感官进行观察。例如在观察水果时，先闭上眼睛用鼻子闻，再睁开眼睛用眼睛看，最后在安全条件下用舌头尝。
2.观察记录法：教授学生使用简单符号、图画和简短文字记录观察结果，逐步培养科学记录的习惯。
3.安全操作法：重点教授安全使用感官的方法，如"扇闻法"、"安全品尝法"等，形成安全意识。
4.工具使用法：系统教授观察工具的正确使用方法，如"放大镜三步法"。
5.多感官协同法：引导学生有顺序、有条理地综合运用多种感官，教授"观察五步法"：一看、二摸、三闻、四听、五思。
6.对比分析法：指导学生通过对比发现差异，深化对观察方法的理解。
7.生活应用法：鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，实现知识的迁移。
这些教法与学法的有机结合，将帮助学生在主动参与、亲身体验中建构知识，发展能力，形成素养。
六、说教学过程
本单元共设计6个学习活动，围绕"感官特工队"招募行动展开：
活动一：特工初试——视觉侦查官
主题与目标：强化视觉观察，能说出物体的颜色、形状、大小等特征。
达成方式：通过"找不同"游戏、"盲文侦探"活动、"感官功能配对"、"水果观察站"等，训练学生使用眼睛观察。
亮点：将盲文引入课堂，既培养了视觉观察能力，又渗透了关爱特殊人群的情感教育。
活动二：听觉特工训练
主题与目标：训练听觉观察，能分辨声音的高低、强弱、远近。
达成方式：通过"声音猜猜猜"、"声音接力"、"安静时刻"、"制作简易电话"等活动，训练学生使用耳朵观察。
亮点：将声音与动作结合，培养学生的节奏感和协调性。
活动三：嗅觉与味觉特工训练
主题与目标：认识嗅觉和味觉的功能，学会安全地使用这两种感官。
达成方式：通过"安全闻气味"、"味道分辨"、"感官安全守则"、"感官小侦探"等活动，训练学生安全使用嗅觉和味觉。
亮点：强调安全规范，培养学生自我保护意识，同时渗透食品安全教育。
活动四：工具特工训练营
主题与目标：认识观察工具的作用，学会正确使用放大镜等简单工具。
达成方式：通过"珠宝盗窃案"、"放大镜探秘"、"听诊器体验"、"工具功能匹配"等活动，训练学生使用工具增强观察能力。
亮点：真实情境创设，让学生体验科学工具在解决实际问题中的重要作用。
活动五：综合特工挑战赛
主题与目标：综合运用多种感官，全面、细致地观察事物。
达成方式：通过"果蔬辨别挑战"、"蜡烛观察"、"西瓜挑选专家"、"中医诊病体验"等活动，训练学生综合运用多种感官。
亮点：将中医文化融入科学课堂，既学习了科学方法，又传承了中华优秀传统文化。
活动六：终极任务——树先生的身份名片
主题与目标：综合运用所有感官和工具，完成一项完整的观察任务。
达成方式：通过"校园探秘"、"多感官记录"、"工具辅助"、"制作名片"等活动，整合单元所学知识与技能。
亮点：真实任务驱动，将科学观察与美术、语文等学科融合，培养学生的综合素养。
这六个活动环环相扣，层层递进，从单一感官到多感官协同，从简单观察到综合应用，形成了完整的教学闭环，真正实现了"做中学"的教育理念。
七、说评价策略
本单元采用"教学评一体化"的嵌入式评价，围绕"感官特工队"情境，为每个活动设置"特工技能星"评价。单元结束时，根据总星数授予"初级观察家"、"中级观察家"、"超级观察家"称号。
评价维度包括科学观念、探究实践、科学思维和态度责任四个方面，评价方式包括过程性评价、表现性评价和自评互评。
这种分层评价既关注学习结果，又重视学习过程；既评价知识掌握，又评价能力发展；既体现教师评价，又包含学生自评互评，真正实现了评价的多元化和科学化。
八、说作业设计
本单元作业设计遵循"基础→提升→拓展"的分层原则，每个活动都设置了三种层次的作业：
这种分层作业设计尊重学生个体差异，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在原有基础上获得发展，真正体现了"因材施教"的教育理念。
九、说教学反思
本单元设计的最大亮点在于：
1.情境创设的连贯性："感官特工队"情境贯穿始终，将零散的知识点串联成有机整体，增强了学习的趣味性和连贯性。
2.教学评一体化：评价嵌入教学过程，星级评价标准清晰量化，既关注学习结果，又重视学习过程。
3.多学科深度融合：将科学与语文、美术、数学、传统文化等学科有机融合，培养学生的综合素养。
4.安全教育的渗透：在感官观察中特别强调安全规范，培养学生自我保护意识。
5.传统文化的传承：将中医"望闻问切"的诊病方法引入课堂，既学习了科学方法，又传承了中华优秀传统文化。
当然，本设计也面临一些挑战，如如何确保每个学生都能安全、有效地参与感官体验活动，如何平衡游戏化教学与科学知识的系统性等。在实际教学中，我将根据学生反馈及时调整教学策略，确保教学效果。
十、结束语
各位评委老师，科学教育的真谛不在于灌输知识，而在于点燃探索的热情，培养观察的习惯，形成科学的思维。在"感官特工队"的旅程中，我们不仅教会学生如何用感官观察世界，更引导他们发现世界的奇妙，感受科学的魅力。
正如苏霍姆林斯基所说："儿童的智慧在他的手指尖上。"让我们携手同行，用科学的钥匙打开孩子们探索世界的大门，让每一个孩子都能成为善于观察、勤于思考、勇于创新的"超级观察家"！
我的说课到此结束，感谢各位评委老师的聆听！
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