3.9《探究秋叶的秘密》教学设计
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文档简介
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苏教版小学科学一年级上册第三单元《用大脑思考》
第9课《探究秋叶的秘密》教学设计
一、活动主题
侦探实战：破解秋叶变色之谜
二、课程标注依据
本教学设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》中1-2年级学段的目标与要求：
1.核心概念：12.3 生物与环境相互依赖、相互影响。
2.学段目标：能在教师指导下，观察常见动植物的外部形态特征；能依据观察到的信息，对动植物的生长变化或与环境的关系提出简单的猜想，并尝试通过进一步的观察进行验证。
3.课程理念：倡导探究式学习，保护学生的好奇心和求知欲，引导学生经历完整的探究过程，体验科学发现的乐趣。
三、教材分析
本课是第三单元《用大脑思考》的收官与综合实践课。在前两课中，学生已经学习了区分“事实与猜想”，并初步体验了“从猜想到验证”的科学探究基本环节。本课旨在引导学生将前两课习得的思维方法应用于一个真实的、贴近生活的自然现象探究中——秋天的树叶为什么会变色、掉落？教材通过引导学生观察、比较不同秋叶（如变黄的银杏叶、变红的枫叶、枯萎的落叶），激发他们对季节变化与植物生命现象的好奇心，并尝试运用观察、比较、提出猜想、简单验证（如查找资料、询问他人）等方法进行探究。本课不仅是对单元核心概念“科学探究始于观察与提问，成于猜想与验证”的综合应用与升华，也是引导学生关注自然、热爱生活、体验完整探究过程的重要载体。
四、教学目标
1.科学观念：知道秋天树叶会发生变化（如变色、掉落），并能简单描述不同秋叶的颜色、形状等外部特征。
2.科学思维：能基于对秋叶的观察，提出“秋天树叶为什么会变色/掉落？”等感兴趣的问题；能根据已有经验或观察，对问题提出自己的初步猜想。
3.探究实践：能运用多种感官（看、摸、闻等）对秋叶进行有序观察和简单描述；能尝试通过查阅图片、视频或询问师长等方式，对自己的猜想进行初步的验证或获取更多信息。
4.态度责任：对自然界的季节变化现象产生好奇心和探究兴趣；乐于与同伴分享自己的观察发现和想法；感受科学探究的乐趣，初步体会像科学家一样思考与行动的成就感。
五、教学重难点
1.教学重点：引导学生在观察秋叶的基础上，提出可探究的科学问题，并经历“观察-提问-猜想-寻求证据”的完整探究过程。
2.教学难点：帮助学生将零散的观察现象与“秋天”这一季节背景联系起来，并尝试对自己的猜想寻找简单的证据支持。
六、教学准备
1.教师准备：PPT课件（内含“侦探团”情境动画、不同种类秋叶的高清图片或视频、秋天景色图片、简单的植物科普动画或图片）；《终极侦探考核任务单》（每人一份）；多种真实的秋叶标本或实物（如银杏叶、枫叶、梧桐叶、常绿树叶等，确保干净、安全）；放大镜若干；关于“树叶为什么秋天变色”的儿童科普短视频或图片资料。
2.学生准备：课前在家长陪同下收集1-2片不同的秋叶（注意安全卫生），带入课堂；彩笔。
七、教学过程
（一）情境导入：侦探团接到新任务！
教师活动：
“各位优秀的小侦探们，经过前两关的严格培训，你们已经掌握了发现线索（事实）和检验推测（猜想）的本领。现在，侦探团总部发来一个真实的‘自然谜案’，需要你们运用所学，一展身手！请看大屏幕——（播放秋天树林景色变化视频，重点展示树叶由绿变黄、变红、飘落的现象）你们发现了什么不同寻常的‘线索’？” （引导学生说出：树叶颜色变了、树叶掉下来了等） “没错！这就是我们今天的终极考核任务——探究秋叶的秘密！为什么到了秋天，树叶会穿上彩色的新衣，然后又纷纷离开大树妈妈？让我们化身‘自然侦探’，一起去破解这个季节交给我们的科学谜题吧！”
学生活动：
观看视频，被秋天的美景和树叶的变化所吸引，进入“自然侦探”角色，产生强烈的探究欲望。
设计理念：延续单元大情境，以真实的自然现象视频创设任务驱动，激发学生的好奇心和使命感，自然引出本课探究主题。
（二）探究活动：观察秋叶，发现线索
环节1：分享与初观察
教师活动：
（1）引导分享：“小侦探们，你们来上课的路上，有没有发现秋天的‘信使’——落叶？把你收集到的秋叶和同桌互相展示一下，说说你是在哪里找到它的？它原来可能是什么树的叶子？”
（2）聚焦观察：“现在，请大家像真正的侦探一样，仔细‘侦查’你手中的树叶。你可以用眼睛看，用手摸，甚至小心地闻一闻（提醒不要放入口中）。你发现了哪些‘线索’（事实）？它的颜色、形状、摸起来的感觉是怎样的？和你夏天看到的树叶一样吗？”
（3）指导记录：“请把你们发现的最重要的1-2个线索，用画画或者简单的词语记录在《任务单》的第一部分‘我的侦查记录’里。”
学生活动：
分享自己带来的树叶，运用多种感官进行自主观察（看颜色形状、摸质感、闻气味），并与同伴交流。尝试用图画或文字在任务单上记录观察到的特征。
设计理念：从学生已有的生活经验和课前准备入手，尊重其主体性。强调运用多种感官进行观察，是科学探究的基础。简单的记录任务符合一年级学生的能力水平。
环节2：提出问题与大胆猜想
教师活动：
（1）引导提问：“通过观察，我们发现了秋天树叶的很多变化。作为一名小科学家侦探，你最想解开关于秋叶的什么谜题？是‘树叶为什么变黄？’还是‘树叶为什么会落下来？’或者你有其他问题？请把你的问题写在或画在《任务单》的‘我的谜题’栏。”
（2）鼓励猜想：“对于你提出的谜题，你的小脑袋里有没有一些可能的答案？比如，树叶变黄是不是因为它‘生病了’？或者是因为天气变冷了？大胆地提出你的猜想，这没有对错，重要的是敢于思考！”
（3）小组交流：“在小组内和伙伴们分享一下你的问题和猜想，看看谁的问题最有意思，谁的猜想最大胆！”
学生活动：
基于观察，提出自己感兴趣的科学问题（如：为什么树叶颜色不一样？为什么有的树叶不掉？）。独立思考并记录自己的初步猜想。在小组内交流，互相启发。
设计理念：强化“观察产生问题”的科学思维路径。鼓励学生提出开放性问题，并保护其稚嫩但宝贵的猜想，这是科学探究的关键一步。小组交流有助于拓宽思路。
环节3：寻求证据，验证猜想
教师活动：
（1）引导思考验证方法：“有了猜想，接下来我们该怎么办？（回顾上节课：验证）可是，树叶的变化是一个比较慢的过程，我们很难在课堂上立刻做实验看到结果。这时候，我们可以用什么方法来寻找答案，验证我们的猜想呢？”
（2）提供方法支架：“我们可以当一回‘资料侦探’！老师这里有一些关于树叶和秋天的科普小视频（或图片故事），也许里面藏着答案。我们也可以请教‘知识渊博’的爸爸妈妈、爷爷奶奶，或者去图书角找找相关的绘本。请大家观看一段小视频，看看你能找到支持或修正你猜想的‘证据’吗？”
（3）播放科普微视频：（播放简化的、适合儿童的关于叶绿素、叶黄素、胡萝卜素以及秋天树木准备过冬的动画讲解）。
（4）组织讨论：“从视频里，你找到了什么新线索？它支持你的猜想吗？还是让你有了新的想法？”
学生活动：
思考并说出验证猜想的其他途径（看书、问大人、看视频等）。观看科普视频，从中提取关键信息（如：树叶里有绿色、黄色、红色的“小颜料”；天气冷了，绿色“小颜料”回家了，黄色、红色就露出来了；大树冬天需要休息，落叶可以减少水分流失等）。根据新信息，修正或完善自己的猜想，并记录在任务单上。
设计理念：针对低年级学生和本课主题特点，提供“查阅资料”这一适合的验证方法，拓展了“验证”的途径。通过生动形象的科普资料，将复杂的科学原理转化为儿童可理解的语言，既验证了猜想，又传授了新知识。
（三）表达交流：发布我们的侦查报告
教师活动：
“经过仔细侦查、大胆猜想和资料验证，相信每位小侦探都有了自己的发现。现在，请以小组为单位，合作完成一份《秋叶秘密侦查报告》，可以派代表用一句话说说：我们发现的秋叶秘密是什么？” 教师选择2-3个小组进行分享，并给予积极评价。 “大家真棒！虽然我们的猜想不一定完全准确，但我们像科学家一样，经历了观察现象→提出问题→作出猜想→寻找证据的完整探究过程。这就是科学探究的魅力！”
学生活动：
小组合作，梳理本组的探究发现，推选代表进行全班分享交流。
设计理念：通过交流分享，让学生梳理探究过程，锻炼语言表达能力。教师总结提炼，明确本课所经历的完整探究流程，将零散的活动提升到科学方法的高度。
（四）总结升华：像科学家一样探索世界
教师活动：
“恭喜各位小侦探，圆满完成了‘探究秋叶秘密’的终极考核！通过这次任务，我们不仅破解了秋叶变色的部分奥秘，更重要的是，我们完整地体验了一次科学探究之旅。从古至今，许许多多的科学家，正是用这样的方法，不断探索着世界的奥秘。比如，我们中国的科学家屠呦呦奶奶，就是通过观察古籍、提出猜想、不断实验，最终从中草药里发现了治疗疟疾的青蒿素，拯救了全球数百万人的生命。” “大自然就像一本厚厚的、永远读不完的科学书，里面藏着无数像‘秋叶变色’这样的秘密。只要我们保持像今天一样的好奇心，学会用眼睛观察、用大脑思考、用方法验证，我们每个人都能成为发现秘密的小科学家！希望你们带着这双善于发现的眼睛和爱思考的大脑，去探索生活中更多的‘为什么’。‘小小科学家侦探团’第三单元培训，圆满结业！”
学生活动：
聆听教师总结，联系科学家事迹，感受科学探究的价值和科学家的精神。情感上获得激励，立志于在生活中继续探索。
设计理念：将课堂探究与科学家的真实工作相联系，升华到科学精神和榜样力量。引用中国科学家的成就，增强民族自豪感。最后将探究方法延伸到课外生活，鼓励学生学以致用，保持探究热情。
八、作业设计
1.基础作业（必做）：完善并美化你的《终极侦探考核任务单》，向家人介绍你探究到的“秋叶的秘密”。
2.提升作业（选做）：和爸爸妈妈一起在小区或公园里，寻找更多不同形状、颜色的秋叶，制作一份“秋叶收藏卡”，写上它的颜色、形状和你为它取的名字。
3.拓展作业（挑战）：持续观察家门口或校园里的一棵树，每周用画画或拍照的方式记录它的叶子变化，坚持到冬天，看看有什么新发现。
九、教学反思
本节课作为单元总结课，成功地将前两课习得的思维方法融入到一个完整的、有趣的探究任务中。以“秋叶”为研究对象，贴近学生生活，极大地调动了探究兴趣。“观察-提问-猜想-验证（资料）”的流程清晰，符合低年级学生的认知逻辑。科普视频的运用恰到好处，既解决了知识难点，又示范了“查阅资料”这一验证方法。小组合作与交流环节活跃了课堂气氛，分享了智慧。 可能的改进点：在“寻求证据”环节，除了观看统一视频，是否可以提供更多元的信息来源（如不同的科普绘本页），供不同兴趣小组选择？在时间允许的情况下，可以增加一个“创作秋天树叶画”的跨学科艺术环节，让科学发现以艺术形式呈现，体验更丰富。
《小小科学家侦探团终极考核任务单（第三关：探究秋叶的秘密）》
姓名： ______________ 侦探勋章： □火眼金睛 □猜想达人 （前两关已获）
任务目标： 运用你的观察、思考和验证本领，破解秋叶变化的奥秘！
第一关：侦查记录——我用感官发现线索
我观察的秋叶（请画一画或贴一贴）：
我发现的线索（颜色、形状、摸起来的感觉等）：
颜色： ________________________
形状像： ______________________
摸起来： ______________________
第二关：谜题与猜想——我的科学大脑在运转
关于秋叶，我最想解开的谜题是：
我的猜想是：__________________。
第三关：资料验证——寻找答案的钥匙
我从（视频里 / 书上 / 大人那里）了解到的新知识： __________________。 这些信息让我（圈一圈）：
□ 更加相信我的猜想 □ 需要修改我的猜想
我修改后的猜想或我的新发现是：____________________________________。
第四关：侦查报告（可以请小组伙伴帮忙）
我们小组认为，秋叶的秘密是：_____________________________________ _________________________________________________________________。
终极考核自评：
今天我像科学家一样探究了吗？
□ 非常棒！我完成了观察、提问、猜想和寻找证据的全过程！
□ 还不错，我完成了大部分任务。 □ 我还要继续加油。
导师（老师）评语与勋章：
（请老师根据课堂表现和任务单完成情况给予鼓励性评价并盖章）
恭喜你获得“科学探究小能手”勋章！ ☆☆☆
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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苏教版小学科学一年级上册第三单元《用大脑思考》
第9课《探究秋叶的秘密》教学设计
一、活动主题
侦探实战：破解秋叶变色之谜
二、课程标注依据
本教学设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》中1-2年级学段的目标与要求：
1.核心概念：12.3 生物与环境相互依赖、相互影响。
2.学段目标：能在教师指导下，观察常见动植物的外部形态特征；能依据观察到的信息，对动植物的生长变化或与环境的关系提出简单的猜想，并尝试通过进一步的观察进行验证。
3.课程理念：倡导探究式学习，保护学生的好奇心和求知欲，引导学生经历完整的探究过程，体验科学发现的乐趣。
三、教材分析
本课是第三单元《用大脑思考》的收官与综合实践课。在前两课中，学生已经学习了区分“事实与猜想”，并初步体验了“从猜想到验证”的科学探究基本环节。本课旨在引导学生将前两课习得的思维方法应用于一个真实的、贴近生活的自然现象探究中——秋天的树叶为什么会变色、掉落？教材通过引导学生观察、比较不同秋叶（如变黄的银杏叶、变红的枫叶、枯萎的落叶），激发他们对季节变化与植物生命现象的好奇心，并尝试运用观察、比较、提出猜想、简单验证（如查找资料、询问他人）等方法进行探究。本课不仅是对单元核心概念“科学探究始于观察与提问，成于猜想与验证”的综合应用与升华，也是引导学生关注自然、热爱生活、体验完整探究过程的重要载体。
四、教学目标
1.科学观念：知道秋天树叶会发生变化（如变色、掉落），并能简单描述不同秋叶的颜色、形状等外部特征。
2.科学思维：能基于对秋叶的观察，提出“秋天树叶为什么会变色/掉落？”等感兴趣的问题；能根据已有经验或观察，对问题提出自己的初步猜想。
3.探究实践：能运用多种感官（看、摸、闻等）对秋叶进行有序观察和简单描述；能尝试通过查阅图片、视频或询问师长等方式，对自己的猜想进行初步的验证或获取更多信息。
4.态度责任：对自然界的季节变化现象产生好奇心和探究兴趣；乐于与同伴分享自己的观察发现和想法；感受科学探究的乐趣，初步体会像科学家一样思考与行动的成就感。
五、教学重难点
1.教学重点：引导学生在观察秋叶的基础上，提出可探究的科学问题，并经历“观察-提问-猜想-寻求证据”的完整探究过程。
2.教学难点：帮助学生将零散的观察现象与“秋天”这一季节背景联系起来，并尝试对自己的猜想寻找简单的证据支持。
六、教学准备
1.教师准备：PPT课件（内含“侦探团”情境动画、不同种类秋叶的高清图片或视频、秋天景色图片、简单的植物科普动画或图片）；《终极侦探考核任务单》（每人一份）；多种真实的秋叶标本或实物（如银杏叶、枫叶、梧桐叶、常绿树叶等，确保干净、安全）；放大镜若干；关于“树叶为什么秋天变色”的儿童科普短视频或图片资料。
2.学生准备：课前在家长陪同下收集1-2片不同的秋叶（注意安全卫生），带入课堂；彩笔。
七、教学过程
（一）情境导入：侦探团接到新任务！
教师活动：
“各位优秀的小侦探们，经过前两关的严格培训，你们已经掌握了发现线索（事实）和检验推测（猜想）的本领。现在，侦探团总部发来一个真实的‘自然谜案’，需要你们运用所学，一展身手！请看大屏幕——（播放秋天树林景色变化视频，重点展示树叶由绿变黄、变红、飘落的现象）你们发现了什么不同寻常的‘线索’？” （引导学生说出：树叶颜色变了、树叶掉下来了等） “没错！这就是我们今天的终极考核任务——探究秋叶的秘密！为什么到了秋天，树叶会穿上彩色的新衣，然后又纷纷离开大树妈妈？让我们化身‘自然侦探’，一起去破解这个季节交给我们的科学谜题吧！”
学生活动：
观看视频，被秋天的美景和树叶的变化所吸引，进入“自然侦探”角色，产生强烈的探究欲望。
设计理念：延续单元大情境，以真实的自然现象视频创设任务驱动，激发学生的好奇心和使命感，自然引出本课探究主题。
（二）探究活动：观察秋叶，发现线索
环节1：分享与初观察
教师活动：
（1）引导分享：“小侦探们，你们来上课的路上，有没有发现秋天的‘信使’——落叶？把你收集到的秋叶和同桌互相展示一下，说说你是在哪里找到它的？它原来可能是什么树的叶子？”
（2）聚焦观察：“现在，请大家像真正的侦探一样，仔细‘侦查’你手中的树叶。你可以用眼睛看，用手摸，甚至小心地闻一闻（提醒不要放入口中）。你发现了哪些‘线索’（事实）？它的颜色、形状、摸起来的感觉是怎样的？和你夏天看到的树叶一样吗？”
（3）指导记录：“请把你们发现的最重要的1-2个线索，用画画或者简单的词语记录在《任务单》的第一部分‘我的侦查记录’里。”
学生活动：
分享自己带来的树叶，运用多种感官进行自主观察（看颜色形状、摸质感、闻气味），并与同伴交流。尝试用图画或文字在任务单上记录观察到的特征。
设计理念：从学生已有的生活经验和课前准备入手，尊重其主体性。强调运用多种感官进行观察，是科学探究的基础。简单的记录任务符合一年级学生的能力水平。
环节2：提出问题与大胆猜想
教师活动：
（1）引导提问：“通过观察，我们发现了秋天树叶的很多变化。作为一名小科学家侦探，你最想解开关于秋叶的什么谜题？是‘树叶为什么变黄？’还是‘树叶为什么会落下来？’或者你有其他问题？请把你的问题写在或画在《任务单》的‘我的谜题’栏。”
（2）鼓励猜想：“对于你提出的谜题，你的小脑袋里有没有一些可能的答案？比如，树叶变黄是不是因为它‘生病了’？或者是因为天气变冷了？大胆地提出你的猜想，这没有对错，重要的是敢于思考！”
（3）小组交流：“在小组内和伙伴们分享一下你的问题和猜想，看看谁的问题最有意思，谁的猜想最大胆！”
学生活动：
基于观察，提出自己感兴趣的科学问题（如：为什么树叶颜色不一样？为什么有的树叶不掉？）。独立思考并记录自己的初步猜想。在小组内交流，互相启发。
设计理念：强化“观察产生问题”的科学思维路径。鼓励学生提出开放性问题，并保护其稚嫩但宝贵的猜想，这是科学探究的关键一步。小组交流有助于拓宽思路。
环节3：寻求证据，验证猜想
教师活动：
（1）引导思考验证方法：“有了猜想，接下来我们该怎么办？（回顾上节课：验证）可是，树叶的变化是一个比较慢的过程，我们很难在课堂上立刻做实验看到结果。这时候，我们可以用什么方法来寻找答案，验证我们的猜想呢？”
（2）提供方法支架：“我们可以当一回‘资料侦探’！老师这里有一些关于树叶和秋天的科普小视频（或图片故事），也许里面藏着答案。我们也可以请教‘知识渊博’的爸爸妈妈、爷爷奶奶，或者去图书角找找相关的绘本。请大家观看一段小视频，看看你能找到支持或修正你猜想的‘证据’吗？”
（3）播放科普微视频：（播放简化的、适合儿童的关于叶绿素、叶黄素、胡萝卜素以及秋天树木准备过冬的动画讲解）。
（4）组织讨论：“从视频里，你找到了什么新线索？它支持你的猜想吗？还是让你有了新的想法？”
学生活动：
思考并说出验证猜想的其他途径（看书、问大人、看视频等）。观看科普视频，从中提取关键信息（如：树叶里有绿色、黄色、红色的“小颜料”；天气冷了，绿色“小颜料”回家了，黄色、红色就露出来了；大树冬天需要休息，落叶可以减少水分流失等）。根据新信息，修正或完善自己的猜想，并记录在任务单上。
设计理念：针对低年级学生和本课主题特点，提供“查阅资料”这一适合的验证方法，拓展了“验证”的途径。通过生动形象的科普资料，将复杂的科学原理转化为儿童可理解的语言，既验证了猜想，又传授了新知识。
（三）表达交流：发布我们的侦查报告
教师活动：
“经过仔细侦查、大胆猜想和资料验证，相信每位小侦探都有了自己的发现。现在，请以小组为单位，合作完成一份《秋叶秘密侦查报告》，可以派代表用一句话说说：我们发现的秋叶秘密是什么？” 教师选择2-3个小组进行分享，并给予积极评价。 “大家真棒！虽然我们的猜想不一定完全准确，但我们像科学家一样，经历了观察现象→提出问题→作出猜想→寻找证据的完整探究过程。这就是科学探究的魅力！”
学生活动：
小组合作，梳理本组的探究发现，推选代表进行全班分享交流。
设计理念：通过交流分享，让学生梳理探究过程，锻炼语言表达能力。教师总结提炼，明确本课所经历的完整探究流程，将零散的活动提升到科学方法的高度。
（四）总结升华：像科学家一样探索世界
教师活动：
“恭喜各位小侦探，圆满完成了‘探究秋叶秘密’的终极考核！通过这次任务，我们不仅破解了秋叶变色的部分奥秘，更重要的是，我们完整地体验了一次科学探究之旅。从古至今，许许多多的科学家，正是用这样的方法，不断探索着世界的奥秘。比如，我们中国的科学家屠呦呦奶奶，就是通过观察古籍、提出猜想、不断实验，最终从中草药里发现了治疗疟疾的青蒿素，拯救了全球数百万人的生命。” “大自然就像一本厚厚的、永远读不完的科学书，里面藏着无数像‘秋叶变色’这样的秘密。只要我们保持像今天一样的好奇心，学会用眼睛观察、用大脑思考、用方法验证，我们每个人都能成为发现秘密的小科学家！希望你们带着这双善于发现的眼睛和爱思考的大脑，去探索生活中更多的‘为什么’。‘小小科学家侦探团’第三单元培训，圆满结业！”
学生活动：
聆听教师总结，联系科学家事迹，感受科学探究的价值和科学家的精神。情感上获得激励，立志于在生活中继续探索。
设计理念：将课堂探究与科学家的真实工作相联系，升华到科学精神和榜样力量。引用中国科学家的成就，增强民族自豪感。最后将探究方法延伸到课外生活，鼓励学生学以致用，保持探究热情。
八、作业设计
1.基础作业（必做）：完善并美化你的《终极侦探考核任务单》，向家人介绍你探究到的“秋叶的秘密”。
2.提升作业（选做）：和爸爸妈妈一起在小区或公园里，寻找更多不同形状、颜色的秋叶，制作一份“秋叶收藏卡”，写上它的颜色、形状和你为它取的名字。
3.拓展作业（挑战）：持续观察家门口或校园里的一棵树，每周用画画或拍照的方式记录它的叶子变化，坚持到冬天，看看有什么新发现。
九、教学反思
本节课作为单元总结课，成功地将前两课习得的思维方法融入到一个完整的、有趣的探究任务中。以“秋叶”为研究对象，贴近学生生活，极大地调动了探究兴趣。“观察-提问-猜想-验证（资料）”的流程清晰，符合低年级学生的认知逻辑。科普视频的运用恰到好处，既解决了知识难点，又示范了“查阅资料”这一验证方法。小组合作与交流环节活跃了课堂气氛，分享了智慧。 可能的改进点：在“寻求证据”环节，除了观看统一视频，是否可以提供更多元的信息来源（如不同的科普绘本页），供不同兴趣小组选择？在时间允许的情况下，可以增加一个“创作秋天树叶画”的跨学科艺术环节，让科学发现以艺术形式呈现，体验更丰富。
《小小科学家侦探团终极考核任务单（第三关：探究秋叶的秘密）》
姓名： ______________ 侦探勋章： □火眼金睛 □猜想达人 （前两关已获）
任务目标： 运用你的观察、思考和验证本领，破解秋叶变化的奥秘！
第一关：侦查记录——我用感官发现线索
我观察的秋叶（请画一画或贴一贴）：
我发现的线索（颜色、形状、摸起来的感觉等）：
颜色： ________________________
形状像： ______________________
摸起来： ______________________
第二关：谜题与猜想——我的科学大脑在运转
关于秋叶，我最想解开的谜题是：
我的猜想是：__________________。
第三关：资料验证——寻找答案的钥匙
我从（视频里 / 书上 / 大人那里）了解到的新知识： __________________。 这些信息让我（圈一圈）：
□ 更加相信我的猜想 □ 需要修改我的猜想
我修改后的猜想或我的新发现是：____________________________________。
第四关：侦查报告（可以请小组伙伴帮忙）
我们小组认为，秋叶的秘密是：_____________________________________ _________________________________________________________________。
终极考核自评：
今天我像科学家一样探究了吗？
□ 非常棒！我完成了观察、提问、猜想和寻找证据的全过程！
□ 还不错，我完成了大部分任务。 □ 我还要继续加油。
导师（老师）评语与勋章：
（请老师根据课堂表现和任务单完成情况给予鼓励性评价并盖章）
恭喜你获得“科学探究小能手”勋章！ ☆☆☆
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