第4课 欧洲文化的形成 教案（表格式）

课题 第四课 《欧洲文化的形成》（1） 上课时间
课前准备六 分 析 学生学习目标 历史课程的根本任务就是立德树人。因此，在本课的学习中，除了达成教学知识成果外，还要力争通过本课的讲授，让学生达成唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释与家国情怀的培养。坚持正确的思想导向与价值判断，对历史有全面正确的认识，认识欧洲文化同其他地区文明一样有其独特性，但也是世界各文明的一部分，构成了世界文化的多样性。
教学内容分析 本书主题为文化交流与传播，本单元也紧紧围绕着这个主题展开，每一课都是从各个国家民族文化发展、文化认同与迁移、文明碰撞与传承等角度构筑自己的文化发展，由此可以看出编者希冀通过本书的学习，让学生形成整体世界观与开放包容的国际视野，认识到文明的发展各有特色，成就了当今世界文化的多彩和灿烂。 本课“欧洲文化的形成”属于第二单元“丰富多样的世界文化”的一部分，包括三个子目：古典希腊、罗马文化；中古西欧文化；拜占庭、俄罗斯文化。教师要帮助学生理清几个问题：第一，欧洲各个时期文化的时代特征、文化发展背景及主要贡献。在梳理时代特征时，要让学生明白其文化本身的价值；在梳理文化发展背景时，让学生理解文化的发展是历史发展综合作用的产物，受到地理环境、政治发展程度和类型、经济发展程度和类型、周边文化的影响。第二，理清不同时期文化之间的关系，本课的三个子目存在两层逻辑关系，一是源与流的关系，表现为古典希腊文化与罗马文化发展为中古西欧的基督教文化和拜占庭、俄罗斯的东正教文化，以及拜占庭文化对俄罗斯文化的影响；二是区域文化的平行关系，即西欧基督教文化与拜占庭、俄罗斯东正教文化的关系。通过梳理清楚这些关系让学生明白文化的发展具有稳定性、多样性、传承性的特征。 本课内容较多，课时有限，需要教师大胆取舍，取舍要依据课标和初高中相关知识的学习情况进行。第一子目介绍欧洲文化的源头“古典希腊文化与罗马文化”，这部分内容初中教科书已有相关知识的铺垫，故可以从整体上对古典希腊文化与罗马文化的时代特征、代表人物及其作品、对后世的影响等内容进行阐述。第二、三子目分别介绍中古西欧文化和拜占庭、俄罗斯文化。除《罗马民法大全》， 《中外历史纲要》提到的基督教会的地位以外，其他内容基本没有涉及。教权与王权关系，拜占庭、俄罗斯文化等相关内容基本属于新知识点，因此无论教师备课还是学生学习都是极大的挑战。同时本课少史实评论，多史事叙述，对于学生开放观点的形成有促进作用，但如何把握又是一大难题。教材资源中介绍了骑士文学和市民文学，可以以该材料为线索，引导学生思考中世纪欧洲的社会状况。初中地图册中提供了圣索菲亚大教堂与圣瓦西里大教堂的图片，可以借此让学生感受俄罗斯东正教教堂与中古西欧天主教教堂建筑风格上差异，了解东欧与西欧文化的差异。
课程标准要求 《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》中对本课的要求是：通过了解欧洲文化的形成，理解世界文化发展的多样性，认识欧洲文化对推动人类文化发展中发挥的作用。 欧洲文化起源于古代希腊和罗马的文化，中世纪欧洲形成了以基督教文明为主的地域文化，拜占庭文化继承了古典时代希腊、罗马文化遗产，俄罗斯文化则是对拜占庭文化的继承和发展。
学习重点难点 重点：欧洲文化的源头与文化传承发展的脉络。 难点：宗教、地理因素与欧洲两大区域文化的关系。
学习情况分析 本册为选择性必修，学习本书的学生业已完成必修的学习，高中学生在认知水平上对于中外历史发展脉络己有所了解，对于欧洲文化应有初步的知识基础，但虽有纵向发展的知识，却缺乏横向比较研究，仅知道个别知识点，无法连成体系，在日常社会生活中也接触到欧洲文化相关内容，但又缺乏深入了解，再加上知识点的掌握比较零散，因此学习起来存在一定难度。而且对本书主题式学习仍然存在不足，学生在面临陌生材料时，往往忽略教材各部分的内在联系，缺乏深入思考，针对此学情，需要教师带动梳理，从日常学生们能接触到的事物入手，拉近生活与课本内容的关系，并启发思考，帮助学生梳理欧洲文化发展史实，思考其特点及相互关系。
教学学习资源 （一）教学资源 历史图片、历史地图、文字材料、多媒体课件 （二）教学方法 1.情景创设法:创设教学情景，通过情景导人，调动学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到课堂教学中,实现历史与现实的有机结合;通过史料，引导学生体会科举制度对现实生活的影响。 2.归纳法;本课可以采用归纳法培养学生归纳能力，同时也培养学生的总结、概括、比较能力。 3.小组讨论、合作探究法:通过小组交流、合作探究的方式,可以加强师生之间、学生之间的语言交流、思想碰撞、锻炼学生的思维能力，培养学生的想象力。
课堂教学六环节 课堂教学六环节 教学过程 教师活动 学生活动 时间
导入（预设激发兴趣） 预习提纲 提前预习本课重难点
课堂引入 学史明理 学史增信 学史崇德 学史力行 认真听讲 2
讲解（核心知识突破） 掌握欧洲文化的源头与文化传承发展的脉络。 课程标准：了解古代欧洲的区域文化，理解世界文化的多样性；认识欧洲对人类文化发展所做出的贡献。 重难点： 重点：古典希腊文化、罗马文化的内容、特点、 中古西欧的文化特征 难点：古典希腊文化、罗马文化的内容、特点 第一部分 欧洲文化源头 古希腊文化与罗马文化 中哲学思想 中文学、建筑 一、文明滥觞古希腊罗马文化(欧洲文化的源头) 古典时代与古典文明 “古典时代”指古希腊历史上城邦制度和文化发展的鼎盛时期。 “古典文明”指希腊城邦时代至罗马帝国时代创造的文明统称为西方世界的“古典文明”，以区别于中古时期的西欧文明。 (一)古希腊文化 知识回顾:《纲要下》古希腊的政治、经济状况 政治:小国寡民的城邦政体 经济:工商业经济、海外贸易发达; 社会:平民阶层力量强大; 地理:多山地少平原，三面环海多优良港湾 1.概况: (1)地理位置: 古代希腊的中心区域在巴尔干半岛南部。 (2)发展阶段: 公元前5世纪至公元前4世纪上半叶被称作古代希腊历史上的“古典时代”这是古代希腊文化高度发展的时期。 知识拓展：古希腊的发展阶段 希腊化时代：是指亚历山大大帝东征后的三个世纪里，古希腊文明和小亚细亚、叙利亚、美索不达米亚、埃及以及印度的古老文明相融合的一种进程。这一时期希腊文化广泛向外传播，被称为希腊化时代。 2.成就 （1）哲学 ①背景：A、古希腊哲学产生于希腊人对宇宙起源和人生意义等自然和社会问题的知识追求B、古希腊哲学家力图用理性的思维方式认识世界和解释世界。 ②代表：“三大哲人”：苏格拉底、柏拉图和亚里士多德被后世称为“三大哲人”。 自主学习，跟随教师带领完成基础知识学习，培养自主学习习惯。 听精讲点拨，通过重难知识解析和拓展知识，注意细节，并深化对知识的理解。 个人思考加小组合作，结合所学知识点及材料，完成议题探究。 听精讲点拨，通过重难知识解析和拓展知识，注意细节，并深化对知识的理解。
示范（典型例题剖析） 《十二铜表法》是最古老的罗马法文献,虽然它的大多数条款是对古代习惯的沿袭,甚至还有“以牙还牙”等原始残余,但它毕竟第一次用成文的形式规定了公民的权利和义务。这说明《十二铜表法》有何特点？ 认真做题，独立完成
训练（强化知识应用） 当堂训练设计 见课件题目 4分钟
教辅使用建议 利用教辅，吃透重难点
课后作业 必做作业 题卡材料 题卡材料 完成时间 10分钟
7分钟
选做作业 见课件 完成时间 8分钟
当堂小结 第一部分 欧洲文化源头 古希腊文化与罗马文化 一、文明滥觞古希腊罗马文化(欧洲文化的源头) (一)古希腊文化 时间
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