Unit 3 My weekend plan Part A Let’s try&Let’s talk 教案（表格式）

Unit3 My weekend plan（The first lesson）
教学内容 Part A Let’s try&Let’s talk 课型 新授课
课标解读 (2022 版）（又务教育英语课程标惟） 二级目标要求： 在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇; 在特定语境中, 运用词汇描述事物、行为、过程和特征, 表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力；能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。
教材分析 What：本课语篇为小学生日常对话,内容圈绕谈论周末的计划展开。Mike和Sarah在打电话谈论明天的计划,Sarah打算明天去上美术课,在人民公园画面,Mike打算去看电影,但是他现在不得不做作业。 Why：该语篇通过Mike和Sarah在打电话谈论明天的计划, 引导学生要提前做好计划,注重劳逸结合。 How：该对话是比较典型的小学生日常生活对话,涉及生活中常见的活动词汇：have an art lesson,draw some pictures,do homework,go swimming ;谈论周末计划的核心语言,如 "What are you going to do tomorrow I'm going to..." 该对话情节简单, 易于理解,具有现实意义和教育意义。
学生学情 已有的认知水平：学生已经具备一定的听说能力、英语思维习惯以及理解分析能力，掌握了一定的英语学习策略。有小组合作学习的经验，能在老师的引导下进行各项英语活动。 已有的知识储备：学生在五年级下册学过动词短语：draw pictures，do homework,go swimming等; 学过句型：What do you do on the weekend？I...谈论周末活动，已有的知识储备为本节课的学习奠定了基础。
学习目标 在看、听、说的活动中，获取、梳理谈论周末计划的核心句型： What are you going to do...？I'm going to...的语义和语用，并能用正确的语音、语调朗读对话。（学习理解） 在教师的帮助下，能分角色扮演对话，能运用核心句型和同伴谈论计划。（应用实践） 能和同伴谈论自己和朋友的周末计划。（迁移创新）
学习重、难点 1.能够听、说、认、写句型：What are you going to do tomorrow I' m going to have an art lesson. We' re going to draw pictures. 2. 能够在情景中运用句型 What are/is... going to do... 1' m... He/She is going to...谈论周末活动计划。 3 .能够用正确的语音、语调朗读对话。问并回答他人的姓名及人物性格外貌特征。 4.难点：恰当的运用句型 What are/is going to do... 1' m... He/ She is going to...谈论周末活动。
教、学具 PPT课件，人物头饰
教、学法 教法：启发式教学、合作教学法、情景教学法 学法：自主学习法、合作学习法
教学过程（体现学生主体）
教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理谈论周末计划的核心句型： What are you going to do...？I'm going to...的语义和语用，并能用正确的语音、语调朗读对话。（学习理解） Greetings. Enjoy the song —What are you going to do Free talk. T：What are you going to do ... S1:I' m going to... S2: 1 m going to... 4.Let's try. It's Saturday morning. Sarah is on the phone with Mike.Listen and circle. Can Mike go swimming today Yes.he can. B. No.he can't. Why or why not He has homework to do. B.He is fishing now. 5.Watch the picture and answer. S:What are Sarah and Mike talking about T:They are talking about the weekend plan. S:What are they going to do tomorrow 6.Watch and fill. Q1: What is Sarah going to do tomorrow S:She's going to... Q2: What is Sarah going to do in art lesson S:She's going to... Q3: What is Mike going to do tomorrow S:He's going to... Listen and fill. Q:What does Mike have to do now Mike：I have to ___now！ Have a good time！ 8.Listen and imitate. 1.学生和老师打招呼。 2.唱歌。 3.学生和老师自由交流。 4.学生在老师指导下,完成 let's try 的听力内容。 (1) B. No.he can't. ( 2 ) A.He has homework to do. 5.看图片, 回答问题。 They are talking about the weekend plan. 6.学生观看视频，回答问题，并在老师引导下操练重点句型。 7. 学生听录音，回答问题。 8.听录音, 模仿语音、语调。 唱歌活跃课堂气氛、复习前面所 学的内容， 为本节课的学习做铺垫。 学生自由交流, 为本节课的的学习做铺垫。 教师观察学生是否 能完成let' s try的听力內容,给与指导和反馈。 教师组织学生进行看图片回答问题。 教师组织学生完成看视频问题， 在这一过程中，发现有困难的学生，及时给予帮助。 教师观察学生是听录音画出答案，给与指导和反 馈。 教师观察学生是否能按正确的语音 、语调跟读对话，给 与指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下、发展了拼读单词和拓展词汇的能力。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。
2.在教师的帮助下，能分角色扮演对话，能运用核心句型和同伴谈论计划。（应用实践） 1.Read in groups. 2.Role-Play. 3.Good memory. Mike:What are you going to do tomorrow Sarah:I’m going to . Mike: in your lesson Sarah:We’re going to in Renmin park. Mike:Sounds great! I’m going to tomorrow. Sarah:Have a good time. Mike:You too. I now. Bye. Sarah:OK. Bye. 1.小组朗读。 2.分角色扮演。 3.学生凭借记忆力，补充课文内容。 教师观察学生是否能分角色扮演对 话，给与指导和鼓励。 教师观察学生能否两人一组运用核 心句型谈论计划，给与指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深人角色，促使语言內化，两人一组运用核心句型谈论计划。巩固所学的语言，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。
3.能和同伴谈论自己和朋友的周末计划。（迁移创新） 1.Make a new dialogue. Talk about your and your friend's weekend plan. A: What are you going to do tomorrow B:I'm going to... A: What is...going to do tomorrow B:He/she is going to... A: What are...going to do tomorrow 2.Summary. ( 1 )学习了be going to 的用法。 ( 2 )学习了谈论周末活动计划的句型： What are/is ... going to do ... I’m ... He/She is going to ... 3.Homework. 基础作业：Listen and repeat. 提升作业：Finish your exercises. 拓展作业：Ask your friends his/her weekend plan. 1.两人一组谈论自己和朋友的周末计划。 2.复习本节课知识点。 3.分层布置作业，分为基础作业、提升作业和拓展作业。 教师观察学生是否两人一组谈论自己和朋友的周末计划，给予指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在迁移的语境中，创造的使用语言，学生能在老师的指导下两人一组谈论自己和朋友的周末计划，发展了语言能力。
板书设计 Unit3 My weekend plan -What are you going to do...？ -l' m going to... -What are/is...going to do...？ -They/We are going to.. He/She is going to...