甘教版七年级上册信息科技 1.4 计算机的常规管理 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 甘教版七年级上册信息科技 1.4 计算机的常规管理 教案（表格式） |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 48.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2026-01-06 20:04:18 | ||
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文档简介
课题：计算机的常规管理
一、教学内容分析
《计算机的常规管理》是经甘肃省电化教育中心和甘肃和甘肃省教育科学院所编，甘肃教育教育出版社出版，初中信息科技七年级上册里面的第三章第四节内容。本课主要讲了如何新建文件夹，对文件或文件夹的操作有复制、移动、重命名、删除，如何使用组合键来选定文件或文件夹，还有回收站的使用。通过对以上基础知识的学习从中让学生探索挖掘内容深处， 目的是启发学生思维、培养创新精神和实践能力。 为避免学生只懂得简单模仿，对于这个知识点，我采用了任务驱动结合学生的自主学习、小组讨论协作学习等活动将知识点融入到具体的应用任务中。并以具体的事例进行演示示范，学习生完作品等操作环节加强软件应用能力和操作的能力的提高。
二、教学目标
（1）学会文件夹的新建方法； （2）掌握文件及文件夹的选定方法，SHIFT 键和 CTRL 键的使用； （3）掌握文件及文件夹的复制、移动方法； （4）学会“ 回收站 ”的使用。
三、学习者特征分析
1.通过前面几章学习计算机的基本操作常识， 以及对计算机系统的初步学习，充分说明了学生有学习本节课知识的基础， 已具备学习本节课知识的能力。 2.初一年级的学生通过前阶段知识的积累，加之知识体系逐步完善，已具备初步的自学能力，求知欲望和自我表现意识比较强烈。通过观察发现许多同学都渴望自己动手独立的解决问题，渴望得到老师和同学的认可。 3.通过观察和学生交流发现初一年级学生心理逐渐成熟， 已掌握了信息技术的学习技巧，有一定的操作能力，渴望展示自我。
四、教学重点及难点
1.教学重点 文件夹的建立、文件和文件夹的复制、移动。 2.教学难点 文件夹的建立、文件和文件夹的选定组合键的应用，复制、移动操作。
五、课前准备
多媒体网络教室、导学任务卡、素材
六、教学过程
模式结构设计 教师活动设计 学生活动设计
创设情境引入新课 谈话交流,建立感情。初步了解学生用电脑的情况。快速融入课堂。播放视频吸引注意力并引出文件或文件夹管理的相关知识。设计意图：创设情境，导入新课 通过看教师机教师机视频，吸引学生注意力。快速融入课堂。吸引学生注意力。为新课的学习做铺垫
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学标展示 导出本节课学习的任务是文件夹的建立及文件或文件夹的复制、移动。 设计意图：采用任务驱动，明确学习目标。 明确学习目标： 课件展示学习目标，学生齐读，明确任务。学生明白要学什么
任务驱动，激 发兴趣，分组、 分层自学 管理文件与文件夹 1.文件夹的新建 请自学这部分教材然后思考： （ 1）新建文件夹,在 E 盘上大美民乐的文件夹下面建立子文件夹“民乐公园”、“扁都 口”、“海潮坝 ”、“西区公园”、“北区公园”。 巡视观察，解决个别问题 设计意图：根据学生情况布置不同层次的任务，要求学生自主学生，突出以学生主体，教师为主导的双主教学策略。 分组完成任务 以四人为一组，分层自学、相互讨论，并上机操作，发现问题，及时提出，共同解决问题。
归纳总结 对学生的总结给予表扬，同时演示文件夹建立 操作时注意：重命名操作，首先选定一种汉字输入法，然后再输入文件夹名字。 设计意图：给学生充分展示自己学习成果机会，让学生有一种成功感。 每组的代表演示操作并总结： (1)选定 E 盘打开它。 (2)单击“文件”菜单——心新建 —— 文件夹
承上起下归纳总结 (
SHIFT
键，再单击第一个及最后一个。
)2.文件及文件夹的选定 教师通过网络教室系统让学生演示（ 1）如何选中单个文件或文件夹？ （ 2 ）如何选定一组连续或不连续的文件或文件夹？ 操作： (1)选单个对象只需单击鼠标。 (2)连续文件或文件夹，选择需按住 请两位同学分别演示并总结: 1.操作（单个的、连续的和不连续的文件或文件夹选定） 2.选定单个文件及连续及不连续文件的方法与步骤。 大部分同学掌握选择方法。
(3)选择不连续对象需按住 CTRL 键，
再单击选中的对象 设计意图：在给同学们学习计算机的操作同时，加强与音乐、美术教学的整合
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循序渐进 分层推进 3.文件及文件夹的复制、移动。 提问：我们选中文件后如何复制或移动到指定的文件夹中，请同学们对号入座的文件放入到相应的文件夹当中： （ 1 ）复制、移动的含义及菜单命令是什么？ （ 2）用鼠标如何复制、移动？ 巡回观察，解答个别提问，鼓励学生开动脑筋，积极动手，突破一个个问题 设计意图:逐步培养学生自主学习的能力 认真思考问题， 自学教材，上机完成任务练习。
师生共同讨论，突破重、难点 菜单法： （ 1）教师打开机内新建文件夹，做复制移动演示并总结操作步骤： ①选定（指将要复制的对象） ②单击工具栏的 “复制”按钮（这时屏幕上无任何变化） ③定位（打开自己的文件夹） ④单击工具栏 “粘贴”按钮。 若要做移动操作，则将第（ 2）步中 “复制”换为 “剪切” （ 2）集体讨论：理解复制、移动的区别。 设计意图:在突出学生主体性的同时,不能忽略教师的主导作用,通过教师指导,使学生能准确地总结出结论 鼠标拖动法： 演示并举例，打开同一磁盘例如打开 C：中的文件或文件夹，打开不同磁盘，例如 C：和 D： 中的文件展示出给大家看，使大家认识什么是同一磁盘，什么叫不同磁盘。 在同一磁盘中，直接拖动完成移动操作，按 CTRL 键并拖动鼠标，完成复制操作。 在不同磁盘中，复制是直接拖动，移动则按住 SHIFT 键并拖动鼠标。 设计意图：通过师生共同讨论，提高同学们归纳总结能力，真正理解文件文件夹的复制、移动操作，突破本节课难点,并能利用多种方法完成操作。
教师演示 利用微课播放本节课主要内容
实践反思 在 E 盘上新建 “初一课程资源”文件夹，内建 “文科”、“理科”两个子文件夹，“理科”内建“生物”、“数学”子文件夹，“文科”内建“语文”、 “英语”、“美术”子文件夹，同时做复制和移动操作。 设计意图： 当堂练习，巩固知识 掌握文件夹的新建，文件及文件夹的复制、移动操作，逐步理解计算机管理文件的方法。
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回收站是微软Windows 操作系统里的其中一个系统文件夹，主要用来存放用户临时删除的文档资料，存放在回收站的文件可以恢复。用好和管理好回收站、打造富有个性功能的回收站可以更加方便我们日常的文档维护工作。 掌握误删除的文件或文件夹可以从回收站中找回。
七、布置作业
八、板书：总 结及课堂反馈
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一、教学内容分析
《计算机的常规管理》是经甘肃省电化教育中心和甘肃和甘肃省教育科学院所编，甘肃教育教育出版社出版，初中信息科技七年级上册里面的第三章第四节内容。本课主要讲了如何新建文件夹，对文件或文件夹的操作有复制、移动、重命名、删除，如何使用组合键来选定文件或文件夹，还有回收站的使用。通过对以上基础知识的学习从中让学生探索挖掘内容深处， 目的是启发学生思维、培养创新精神和实践能力。 为避免学生只懂得简单模仿，对于这个知识点，我采用了任务驱动结合学生的自主学习、小组讨论协作学习等活动将知识点融入到具体的应用任务中。并以具体的事例进行演示示范，学习生完作品等操作环节加强软件应用能力和操作的能力的提高。
二、教学目标
（1）学会文件夹的新建方法； （2）掌握文件及文件夹的选定方法，SHIFT 键和 CTRL 键的使用； （3）掌握文件及文件夹的复制、移动方法； （4）学会“ 回收站 ”的使用。
三、学习者特征分析
1.通过前面几章学习计算机的基本操作常识， 以及对计算机系统的初步学习，充分说明了学生有学习本节课知识的基础， 已具备学习本节课知识的能力。 2.初一年级的学生通过前阶段知识的积累，加之知识体系逐步完善，已具备初步的自学能力，求知欲望和自我表现意识比较强烈。通过观察发现许多同学都渴望自己动手独立的解决问题，渴望得到老师和同学的认可。 3.通过观察和学生交流发现初一年级学生心理逐渐成熟， 已掌握了信息技术的学习技巧，有一定的操作能力，渴望展示自我。
四、教学重点及难点
1.教学重点 文件夹的建立、文件和文件夹的复制、移动。 2.教学难点 文件夹的建立、文件和文件夹的选定组合键的应用，复制、移动操作。
五、课前准备
多媒体网络教室、导学任务卡、素材
六、教学过程
模式结构设计 教师活动设计 学生活动设计
创设情境引入新课 谈话交流,建立感情。初步了解学生用电脑的情况。快速融入课堂。播放视频吸引注意力并引出文件或文件夹管理的相关知识。设计意图：创设情境，导入新课 通过看教师机教师机视频，吸引学生注意力。快速融入课堂。吸引学生注意力。为新课的学习做铺垫
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学标展示 导出本节课学习的任务是文件夹的建立及文件或文件夹的复制、移动。 设计意图：采用任务驱动，明确学习目标。 明确学习目标： 课件展示学习目标，学生齐读，明确任务。学生明白要学什么
任务驱动，激 发兴趣，分组、 分层自学 管理文件与文件夹 1.文件夹的新建 请自学这部分教材然后思考： （ 1）新建文件夹,在 E 盘上大美民乐的文件夹下面建立子文件夹“民乐公园”、“扁都 口”、“海潮坝 ”、“西区公园”、“北区公园”。 巡视观察，解决个别问题 设计意图：根据学生情况布置不同层次的任务，要求学生自主学生，突出以学生主体，教师为主导的双主教学策略。 分组完成任务 以四人为一组，分层自学、相互讨论，并上机操作，发现问题，及时提出，共同解决问题。
归纳总结 对学生的总结给予表扬，同时演示文件夹建立 操作时注意：重命名操作，首先选定一种汉字输入法，然后再输入文件夹名字。 设计意图：给学生充分展示自己学习成果机会，让学生有一种成功感。 每组的代表演示操作并总结： (1)选定 E 盘打开它。 (2)单击“文件”菜单——心新建 —— 文件夹
承上起下归纳总结 (
SHIFT
键，再单击第一个及最后一个。
)2.文件及文件夹的选定 教师通过网络教室系统让学生演示（ 1）如何选中单个文件或文件夹？ （ 2 ）如何选定一组连续或不连续的文件或文件夹？ 操作： (1)选单个对象只需单击鼠标。 (2)连续文件或文件夹，选择需按住 请两位同学分别演示并总结: 1.操作（单个的、连续的和不连续的文件或文件夹选定） 2.选定单个文件及连续及不连续文件的方法与步骤。 大部分同学掌握选择方法。
(3)选择不连续对象需按住 CTRL 键，
再单击选中的对象 设计意图：在给同学们学习计算机的操作同时，加强与音乐、美术教学的整合
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循序渐进 分层推进 3.文件及文件夹的复制、移动。 提问：我们选中文件后如何复制或移动到指定的文件夹中，请同学们对号入座的文件放入到相应的文件夹当中： （ 1 ）复制、移动的含义及菜单命令是什么？ （ 2）用鼠标如何复制、移动？ 巡回观察，解答个别提问，鼓励学生开动脑筋，积极动手，突破一个个问题 设计意图:逐步培养学生自主学习的能力 认真思考问题， 自学教材，上机完成任务练习。
师生共同讨论，突破重、难点 菜单法： （ 1）教师打开机内新建文件夹，做复制移动演示并总结操作步骤： ①选定（指将要复制的对象） ②单击工具栏的 “复制”按钮（这时屏幕上无任何变化） ③定位（打开自己的文件夹） ④单击工具栏 “粘贴”按钮。 若要做移动操作，则将第（ 2）步中 “复制”换为 “剪切” （ 2）集体讨论：理解复制、移动的区别。 设计意图:在突出学生主体性的同时,不能忽略教师的主导作用,通过教师指导,使学生能准确地总结出结论 鼠标拖动法： 演示并举例，打开同一磁盘例如打开 C：中的文件或文件夹，打开不同磁盘，例如 C：和 D： 中的文件展示出给大家看，使大家认识什么是同一磁盘，什么叫不同磁盘。 在同一磁盘中，直接拖动完成移动操作，按 CTRL 键并拖动鼠标，完成复制操作。 在不同磁盘中，复制是直接拖动，移动则按住 SHIFT 键并拖动鼠标。 设计意图：通过师生共同讨论，提高同学们归纳总结能力，真正理解文件文件夹的复制、移动操作，突破本节课难点,并能利用多种方法完成操作。
教师演示 利用微课播放本节课主要内容
实践反思 在 E 盘上新建 “初一课程资源”文件夹，内建 “文科”、“理科”两个子文件夹，“理科”内建“生物”、“数学”子文件夹，“文科”内建“语文”、 “英语”、“美术”子文件夹，同时做复制和移动操作。 设计意图： 当堂练习，巩固知识 掌握文件夹的新建，文件及文件夹的复制、移动操作，逐步理解计算机管理文件的方法。
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回收站是微软Windows 操作系统里的其中一个系统文件夹，主要用来存放用户临时删除的文档资料，存放在回收站的文件可以恢复。用好和管理好回收站、打造富有个性功能的回收站可以更加方便我们日常的文档维护工作。 掌握误删除的文件或文件夹可以从回收站中找回。
七、布置作业
八、板书：总 结及课堂反馈
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