第3课 社会主义制度的建立 【教学设计】-【教学评一体化】大单元整体教学

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《第3课 社会主义制度的建立》教学设计
制度转型与国家奠基 —— 社会主义制度在中国的确立
设计意图 本教学设计以统编版八年级历史下册第一单元“中华人民共和国的成立和巩固”中的第3课《社会主义制度的建立》为主题，紧扣历史学科核心素养目标，搭建大单元教学框架。本设计以“制度转型与国家奠基”为核心线索，通过“史料实证+问题探究”的方式展开教学：运用过渡时期总路线文献、“一五”计划建设档案、三大改造史料等一手资料，引导学生梳理社会主义制度建立的历史脉络，理解生产关系变革与生产力发展的辩证关系，培养唯物史观与时空观念；创设“‘一五’建设者访谈”“改造中的工商业者心声”等互动情境，让学生在角色代入中感悟制度转型的历史必然性；结合“一五”成就与当代国家发展，将历史进程与家国情怀深度联结，实现从“知史”到“明史”再到“悟史”的递进，落实立德树人根本任务与核心素养培养要求。
课程标准 了解《中华人民共和国宪法》的制定，以及人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的确立，认识当代中国政治制度的内涵及意义。了解“ 一五”计划、三大改造，理解建立社会主义制度的重要意义。
教学目标与核心素养定位 《社会主义制度的建立》作为八年级历史下册第一单元的关键一课，上承新中国成立初期的巩固历程，下启社会主义建设的探索阶段，是中国从新民主主义社会向社会主义社会转型的核心节点，具有里程碑式的历史地位。本教学设计依据2022年历史课程标准要求，以核心素养为导向，构建多维度教学目标体系，帮助学生从宏观上把握中国社会主义制度建立的历史逻辑及其深远影响。
素养目标 1.通过梳理1953-1956年关键事件（如过渡时期总路线提出、“一五”计划实施、三大改造完成、1954年宪法颁布），结合地理空间（工业建设重点区域、改造推进范围），明确社会主义制度建立的时空背景与历史进程。(唯物史观、时空观念)（重点）2.通过研读过渡时期总路线文本、“一五”计划成就数据、三大改造史料及1954年宪法条文，实证社会主义制度建立的历史必然性，理解生产资料公有制确立与人民当家作主的内在联系。(史料实证、历史解释)（重点、难点）3.结合“一五”计划建设者的奋斗事迹与社会主义制度建立的历史成就，认识其对国家发展的奠基作用，增强民族自豪感、历史责任感与家国情怀。(家国情怀、历史解释)
大单元教学定位 1.纵向时间串联：新中国成立巩固（土地改革、抗美援朝）→ 过渡时期总路线定方向→ “一五”计划促工业化→ 三大改造建经济基础→ 1954年宪法立政治制度，完成向社会主义社会转型。2.横向维度拓展：思想上：以过渡时期总路线为指引，明确向社会主义过渡的路径，凝聚国家建设共识。经济上：通过“一五”计划建立工业化初步基础，通过三大改造确立生产资料公有制，构建社会主义经济体系。政治上：以1954年宪法为核心，确立人民代表大会制度等基本政治制度，巩固社会主义政权。3.核心定位锚定：社会主义制度的建立，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础，是中国历史上最深刻最伟大的社会变革。
教材分析 本课关键词：过渡时期总路线、第一个五年计划、三大改造、1954年宪法、社会主义制度建立为契合大单元教学理念与学生认知规律，将本课核心内容整合为四个递进式问题，引导学生层层深入探究：问题1、新中国成立后，为何要提出向社会主义过渡的总路线？（历史背景）问题2、“一五”计划如何开启社会主义工业化之路？（工业化基础）问题3、三大改造的完成为何标志着社会主义基本制度确立？（经济基础转型）问题4、1954年宪法如何为社会主义政治制度奠基？（政治制度确立）
学情分析 学生通过前序课程学习，对新中国成立初期的巩固措施有一定认知，但对“过渡时期”“社会主义改造”等概念理解模糊；对“工业化”“生产资料公有制”等经济术语缺乏直观感知，难以理解生产关系变革与生产力发展的关系；易将社会主义制度建立简单等同于某一事件，忽视“经济基础+政治制度”的系统性建构过程；对历史事件之间的逻辑关联（如总路线与“一五”计划、三大改造的关系）把握不足。
针对性教学策略 1.问题链驱动：以“为什么说1953-1956年是中国历史的转型期？”“三大改造如何适配工业化建设需求？”串联史实，突破认知表层化；2.时空重构：结合“‘一五’计划工业建设分布图”与“1953-1956年制度建立时间轴”，将工业化进程与制度转型的时空逻辑可视化，落实时空观念；3.情境共情：通过“假如你是‘一五’时期的工程师”“改造中的民族资本家”等角色模拟，让学生在代入式体验中理解历史进程，升华家国情怀。
教学方法 史料研读法、情境模拟法、问题探究法、合作学习法、多媒体辅助教学法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 【导入新课】1.展示史料：新中国成立初期工业基础数据（1949年钢产量15.8万吨，仅占世界0.1%；工业产值占国民经济30%）、土地改革后农村个体生产场景图片。2.设问：新中国成立初期，国家面临怎样的发展困境？要实现民族富强，需要在哪些方面推进变革？3.引导过渡：面对工业落后、生产分散的困境，中国共产党提出了过渡时期总路线，开启了向社会主义过渡、建立工业国的征程。今天我们就一同探究这一深刻的历史变革——社会主义制度的建立。 观察史料数据与图片，结合所学思考发言：工业基础极端薄弱，农村生产分散落后；需要发展工业、整合生产资源，实现国家工业化与生产关系变革。 通过史料呈现历史困境，创设问题情境，引导学生理解过渡时期总路线提出的历史必然性，激发探究兴趣，培养唯物史观。
问题探究（一） 任务01 过渡时期总路线副标题：“转型方向的指引——向社会主义过渡的蓝图”问题链导学：Q1.基础奠基题：过渡时期总路线提出的时间、核心内容是什么？“过渡时期”指的是哪个阶段？Q2.深层探究题：结合当时的国情，为什么要坚持“工业化”与“三大改造”同时并举？1.展示史料：过渡时期总路线文本节选（“从中华人民共和国成立，到社会主义改造基本完成，这是一个过渡时期。党在这个过渡时期的总路线和总任务，是要在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步实现国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。”）2.讲解过渡时期的时间范围（1949-1956年），解读“一化三改”的内在逻辑：工业化是主体，为国家发展奠定物质基础；三大改造是保障，为工业化提供制度支撑。3.情境创设：“政策解读会”，引导学生以“政策宣传员”身份，结合史料解读总路线的核心内涵与实施意义。史料：社会主义工业化是主体：当时的史料记载，1952 年我国工业产值占比只有 43.1%，重工业占比更是仅为 27.8%，连铁钉、火柴都要靠进口，被叫做“洋钉”“洋火”，所以工业化是实现国家富强的根本路径，要集中力量建立重工业为核心的工业体系；三大改造是两翼：根据《关于党在过渡时期总路线的学习和宣传提纲》的内容，改造是为了把私有制的生产资料转为公有制，解决工业化推进中，个体经济、私营经济无法适配的问题，同时确立社会主义的经济制度。提示：过渡时期：1949年新中国成立到1956年社会主义改造基本完成。核心内容：“一化三改”，即逐步实现国家社会主义工业化，逐步实现国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。并举原因：工业落后的国情决定必须优先发展工业；个体小农经济和资本主义工商业无法适应工业化建设需求，只有通过改造确立公有制，才能集中力量推进工业化，二者相互依存、相互促进。 研读史料，明确过渡时期总路线的核心内容；以“政策宣传员”身份分组讨论，解读“一化三改”的逻辑关系，展示讨论成果，互动交流对总路线历史意义的理解。 通过史料研读与角色模拟，将抽象的政策理论转化为具体可感的解读过程，帮助学生理解过渡时期总路线的核心内涵与历史必要性，落实史料实证与历史解释素养。
问题探究（二） 任务02 第一个五年计划副标题：“工业化的起步——社会主义建设的物质奠基”问题链导学：Q1.基础认知题：“一五”计划实施的时间、核心任务是什么？Q2.深层探究题：“一五”计划优先发展重工业的选择，符合当时中国的国情吗？为什么？1.第一个五年计划的背景：材料1：1949年中国国民经济基本情况。项目全国总产量人均占有量国民收入358亿元66元粮食1.1亿吨209公斤钢15.8万吨0.29公斤材料2：新中国成立的时候，第三次工业革命已在世界范围内拉开了序幕，而中国还没有独立完整的工业体系，不仅飞机、汽车、拖拉机不能制造，就连一块手表也制造不了，历史留给中华民族的时间不多了。材料五：比较项中国(1952年)印度(1950年)美国(1950年)人均钢产量2.37公斤4公斤538.3公斤人均发电量2.76度10.9度2 949度材料3：斯大林论述苏联工业化时说：“在资本主义国家，工业化通常是从轻工业开始的……共产党当然不能走这条路，党知道战争日益逼近，没有重工业，就无法保卫国家，所以必须赶快发展重工业，如果这事做迟了，就要失败。”学生回答后教师总结：国民经济得到根本好转，工业生产超过历史最高水平，但我国的工业水平仍很低，远远低于发达国家。【教学过渡】为了改变落后的工业面貌，我国决定向苏联学习国家建设经验，特别制定了发展工业的计划——第一个五年计划，即“一五”计划。2.第一个五年计划的实施Q1.基础认知题：“一五”计划实施的时间、核心任务是什么？1）【自主学习】梳理“一五”计划以下知识点。时间(始末)：目的：基本任务：提示：时间(始末)：1953—1957年。目的：有计划地进行社会主义建设。基本任务：集中主要力量发展重工业，建立国家工业化和国防现代化的初步基础；相应地发展交通运输业、轻工业、农业和商业；相应地培养建设人才；等等。2）知识补充：重工业中国的重工业包括能源、钢铁、机械、化工等行业。重工业按生产性质和产品用途 可以分为三类：采掘工业(对自然资源的开采，如石油、天然气、煤炭、金属矿等)；原材料工业(向国民经济各部门提供基本材料、动力和燃料)；加工工业(对工业原材料进行再加工制造，产品大部分用于生产，少部分用于生活消费，如电力、生活用煤、小轿车等)。3.优先发展重工业Q2.深层探究题：“一五”计划优先发展重工业的选择，符合当时中国的国情吗？为什么？展示材料：材料1：旧中国经济结构畸形，1949年轻工业产值占整个工业的70%以上，而重工业所占比重不到30%,则因为我国没有重工业，许多轻工业的机器不能制造！因为没有重工业，过去在我国农业中就几乎完全不使用机器，也很少使用化学肥料。材料2：周恩来在全国政协第四十九次扩大会议总结发言时明确指出: 既然我们还不能制造一辆坦克、一架飞机、一门高级大炮和一辆汽车, 那我们的国防力量怎么能算强大呢？我们要自己生产这些东西, 就要搞重工业！材料3：苏联只用了十多年的时间就跑完了欧美资本主义国家一个世纪才走完的路程,使苏联从一个落后的农业国变成了一个强大的社会主义工业国。1954年3月,人民日报的一篇社论强调: 苏联过去所走的路, 正是我们今天要学习的榜样！我国实现国家的社会主义工业化正是依据苏联经验从建立重工业开始。提示：我国重工业基础薄弱；加强国防力量；受苏联建设经验的影响。4.第一个五年计划的成果和意义1）展示图片：第一个五年计划期间工业交通建设主要成就分布示意图。教师提问：结合教材，说说中华人民共和国实施的第一个五年计划取得了哪些成就？指出这些成就集中在哪一部门哪些地区？（地图上标明）学生阅读教材，回答问题。2）知识补充：第一个五年计划的成就：(1)鞍山钢铁公司是我国最大的黑色冶金工业基地。1953年底，鞍山钢铁公司三大重点工程——新型大型轧钢厂、无缝钢管厂和七号炼铁炉建成投产。以鞍山钢铁公司为中心的东北工业基地形成了，这是我国重工业发展中的重要事件。(2)1956年，全国重点建设工程之一——沈阳第一机床厂生产车间建成投产。(3)1956年7月13日，中国第一辆解放牌汽车在长春第一汽车制造厂下线。(4)三条通往“世界屋脊”青藏高原的公路相继通车，密切了祖国内地与边疆地区的联系，也便利了经济文化的交流。(5)武汉长江大桥。1957年10月，武汉长江大桥建成通车，这是长江上第一座铁路、公路两用大桥，它的建成通车，连接了长江南北的交通。3）“一五”计划的结果及意义展示材料：材料：下图为1952年与1957年我国工农业主要产品的产量。教师提问：根据图表，结合课本说说我国实施第一个五年计划的结果，并谈谈实施第一个五年计划有何历史意义。5.第一个五年计划取得成就的原因：展示材料：材料一：苏联专家在中国。材料二：中共采取正确的方针政策，确定了“一五”计划的目标，并且不断选派优秀干部到工业战线上去，培养他们成为工业建设的领导骨干。材料三：20世纪50年代的激情岁月给定居北京的波兰裔作家爱泼斯坦夫妇留下了这样的印象：“我们被一种同样的精神所感召，这是一种不为名、不为利，只为一个共同目标而奋斗的行动。没有真心实意地参加过这种集体劳作的人是很难体会这种感情的。”教师提问：根据材料分析“一五”计划取得巨大成就的原因有哪些。学生在小组内充分讨论，教师进行指导，得出结论。 学生结合教材，归纳：①国民经济得到根本好转。②我国仍是一个落后的农业国，工业水平很低，基础薄弱，门类不全。　③许多重要工业品的人均拥有量远远低于发达国家。④国防建设的需要；苏联的经验借鉴。主要成就：(1)工业成就：①1953年底，鞍山钢铁公司无缝钢管厂等三大工程建成投产；②1956年，长春第一汽车制造厂生产出第一辆汽车；③1956年，试制成功第一架喷气式歼击机；④1956年，沈阳第一机床厂建成投产；⑤形成了东北工业基地。(2)交通成就：①1957年，武汉长江大桥建成；②川藏、青藏、新藏公路相继通车；③新建宝成、鹰厦等铁路30余条。结果与意义：(1)结果：到1957年底，第一个五年计划绝大部分指标大幅度超额完成。(2)意义：我国开始改变工业落后的面貌，向社会主义工业化迈进。成就取得原因：苏联的帮助；中共的正确领导；全国人民的热情参与。 结合材料，联系课内外知识，学会提取材料信息，概括及分析问题能力。小组合作，分析史料，思考为什么一五计划集中在重工业。在地图上标出一五计划的成就，培养学生时空观念。结合材料分析一五计划完成的意义，家国情怀的培养。结合图片的历史镜头分析一五计划取得巨大成就的原因，培养学生历史解释核心素养。
问题探究（三） 任务03 三大改造副标题：“经济基础的转型——社会主义制度的经济奠基”问题链导学：Q1.基础认知题：国家对农业、手工业、资本主义工商业分别采取了怎样的改造方式？Q2.深层探究题：为什么说三大改造的基本完成，标志着社会主义基本制度在我国建立起来？（一）农业、手工业合作化1.改造农业的原因：史料解读：材料一：农村土地改革后，农村出现的情况：土地买卖。土改后部分农民因天灾受损，或家中有人重病，或无力耕作等出卖自己的土地。1952年山西省对49村农民调查，在被出卖的718公顷土地中，1949年的占3.95%，1950年占30.99%，1951年占51.15%，1952年占13.91%。1953年对湖北、湖南、江西三省典型调查，出卖土地的农户占农村总农户的1.29%，出卖土地面积占农村土地总面积的0.22%。材料二：经过土地改革，广大农民得到了土地，农村生产力从封建制度束缚下解放出来，农业生产恢复和发展起来了，但农民绝大多数还是靠人畜经营……正因如此，今天农业生产的发展，还有许多困难的条件限制了它，约束了它。——邓子恢《在全国第一次农村工作会议上的总结报告》提问：请同学们结合材料分析对农业进行改造的原因。教师总结：土改完成后，农民遇到了缺乏生产工具、资金、水利和遭遇自然灾害等困难；更别说承担生、老、病、死等大型支出，甚至有的贫困农民不得不卖掉自己分到不久的土地。一家一户的分散经营满足不了国家工业化建设的需要。走合作之路成为势在必行的道路。2.农业合作化的概况：【播放视频】根据课本、结合视频，自主学习，了解农业合作化概况（4分钟）要求：迅速准确记忆、同桌小组互相提问。材料：“1951年9月，毛泽东同志亲自主持制定了《中共中央关于农业生产互助合作的决议（草案）》，并在12月15日，为印发决议草案写了通知，指示全党把农业互助合作当作一件大事去做。” ——《中国共产党大事记·1951年》【难点突破】农业合作化改造步骤农业合作化经历了哪几个阶段？展示示意图：思考：走合作化道路的优点是什么？【难点突破】农业合作化改造结果从1952年到1956年，正是合作化运动期间，全国农业总产值增长20.5%，年均递增5.1%，有些地方还办了社队企业，增加了公众积累……——张岂之. 中国历史新编:中华人民共和国史1955下半年--1956年底，主要生产资料集体所有制，基本单位是生产队。把劳动力，土地，耕畜，农具固定给生产队使用。教师提问：改造实质？3.手工业改造①展示材料：中国的手工业劳动者很多，生产量大，涉及的行业非常广泛，但绝大多数是分散的个体生产者。由于生产力低、资金少，在旧社会遭受着过重的商业利润的剥削和机器工业的排挤，过着悲惨的生活。……手工业是供应城乡人民生产和生活资料需要的主要来源，农村生产资料的90%，农民生活资料的70%左右都靠手工业，城市居民也需要大量的手工业产品……为什么对手工业要进行社会主义改造呢？因为手工业者一方面是劳动者，另一方面又是私有者。手工业生产是分散的、落后的、保守的、盲目的，不进行社会主义改造，就不能改变它的私有制，就不能纳入国家计划轨道，就不能提高其生产力。——摘编自程子华《程子华回忆录》教师提问：根据材料，指出对手工业进行社会主义改造有何重要性。②展示示意图：教师讲述：手工业供销生产小组还没有改变原有的生产关系，仍然是分散生产的。供销生产小组摆脱了工业资本、商业资本和高利贷的剥削和控制，与国营经济、供销合作社和消费合作社建立了联系，获得了供销上的扶持，解决了淡季生产的一定困难，增加了产量，增加了收入。手工业供销生产合作社，指从供销方面组织手工业生产小组进行生产活动的半社会主义性质的集体经济组织，由于它不能完全解决集体劳动和生产资料私有的矛盾，随着手工业社会主义改造的发展，便逐步转变为社会主义性质的手工业生产合作社。【教学过渡】到1956年，农民和手工业者的主要生产资料从私人所有变成集体所有，社会主义改造基本完成了。（二）公私合营：资本主义工商业改造1.背景【合作探究】根据材料，并结合课本第22页，第一段文字，指出对资本主义工商业进行社会主义改造的原因？材料1：资本主义工商业是新中国初期社会经济的重要组成部分……但私营工商业中也有不利于国计民生的消极方面，一些私营工商业主为牟取暴利而不顾国家和民众的利益，甚至采取种种不法手段，严重扰乱经济秩序…… ——中国历史·八年级下册材料2：中国民族资本主义经济力量很弱，主要是商业和金融资本，工业资本只占1/5；在工业资本中又主要是轻纺工业和食品工业，很少重工业；私营工厂一般规模小，技术落后，经营困难，难以担当起实现国家工业化的重任。——张岂之. 中国历史新编:中华人民共和国史2.资本主义工商业改造的概况：根据课本，了解资本主义工商业改造的概况（4分钟）；要求：迅速准确记忆、同桌小组互相提问。天津盛锡福帽厂实行公私合方式：时间目的：途径：教师：国家对资本家占有的生产资料实行赎买政策，即按全行业公私合营时资本家的资本发给定息。这种赎买政策，实现了和平过渡，是中国社会主义改造的创举。【难点突破】公私合营为什么能够推行？　【知识补充】“四马分肥”是对公私合营企业利润分配形式的一种形象说法，即将企业利润分为国家所得税、企业公积金、工人福利、资方红利四个方面进行分配。其中，资方红利是国家对资本主义工商业进行社会主义改造过程中的一种赎买方式。3.改造的结果：1956年初，出现了全行业公私合营的高潮4.资本主义工商业改造的意义展示材料：材料：同仁堂公私合营以后的效果：1949年到1959年十年间，同仁堂的职工增加到540人，生产总值也从1948年的16万元增加到了1959年的1 251万元。教师提问：根据材料，指出对资本主义工商业进行社会主义改造有何历史意义。教师讲述：三大改造的结果。到1956年底，国家基本上完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变。社会主义基本制度在我国建立起来。5.三大改造的意义引导学生思考：三大改造的完成对我国的发展有什么影响？请从正反两个方面进行总结。展示材料：材料1：材料:2：用农民的话来说，“刚分到的土地屁股还没坐热呢，又被收走了……不仅把土地改革时分来的土地收归公了，把我们自己原有的土地也充公了，牲畜和农具也都统统归公了”。材料3：不少地方在办社中存在着“宁多勿少”“宁大勿小”“越多越好”“越大越好”的错误思想，因而违背农民自愿的原则，胡乱地多办社、办大社，盲目追求公共财产，有的甚至连棺木寿材、老羊皮袄也归了社…… 学生结合教材，归纳：贫苦农民缺乏生产工具、资金，难以抵御自然灾害，不能合理地使用耕地，也不能使用先进的机械化农具。影响农业生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要，所以要对农业进行社会主义改造。学生归纳：时间：1953--1956年底；方式：把分散的个体农民组织起来，引导农民参加农业生产合作社。目的：走集体化和共同富裕的社会主义道路；原则：自愿互利、典型示范、国家帮助；步骤：互助组、初级社、高级社；结果：1955年，全国掀起了农业合作化的高潮；1956年，全国绝大多数农户参加了农业合作生产。意义：农业实现了社会主义改造。提示：我国重工业基础薄弱；加强国防力量；受苏联建设经验的影响。优点：集中力量优势互补。实质：变生产资料私有制为公有制。提示：手工业是供应城乡人民生产和生活资料需要的主要来源，由于手工业生产的分散落后，不进行社会主义改造，就不能改变它的私有制，不能提高其生产力。提示：（1）为了巩固新生政权； （2）国家社会主义经济体制的需要。提示：方式：公私合营；时间：1954年——1956年；目的：使私有制经济过渡到社会主义公有制经济；政策：通过赎买政策，对资本主义工商业实行公私合营，实现了和平过渡，是中国社会主义改造的创举。提示：推动企业健康发展。提示：①积极的影响：这是中国历史上最深刻的社会变革。我国从此进入社会主义初级阶段。②局限性：在社会主义改造工作的后期，也存在着要求过急、工作过粗、改变过快等缺点。 结合材料，联系课内外知识，学会提取材料信息，概括及分析问题能力。阅读史料，分析农业合作化运动的原因。农业合作化运动的进程，培养学生时空观念。阅读史料，分析手工业改造的原因。手工业改造的进程，培养学生时空观念。阅读教材，结合史料分析对资本主义工商业进行社会主义改造的原因。初中生注重形象思维，视频能提升学生学习兴趣。知识拓展，开阔学生知识面。
问题探究（四） 任务04 社会主义政治制度的确立副标题：“政治体系的奠基——人民当家作主的制度保障”问题链导学：Q1.基础认知题：1954年宪法颁布的会议、性质是什么？宪法确立了我国哪些基本政治制度？Q2.深层探究题：1954年宪法如何体现“人民当家作主”的核心内涵？其颁布有何历史意义？材料展示：第一届全国人大召开前，全国5.7亿人参加了基层选举。最终选出全国人大代表1226人,其中女性代表 147人,少数民族代表178人,华侨30人他们的年龄从18岁到90多岁都有。以上数据说明了什么？1.第一届全国人民代表大会概况Q1.基础认知题：1954年宪法颁布的会议、性质是什么？宪法确立了我国哪些基本政治制度？（1）时间：（2）地点：（3）与会人员产生办法：（4）内容：（5）意义：提示：会议：第一届全国人民代表大会第一次会议 性质：是我国第一部社会主义类型的宪法 确立的基本政治制度：人民代表大会制度 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 民族区域自治制度 2.《中华人民共和国宪法》(1954年)的性质：Q2.深层探究题：1954年宪法如何体现“人民当家作主”的核心内涵？其颁布有何历史意义？【播放视频】出示材料。　第二条　中华人民共和国的一切权力属于人民。人民行使权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。　……　第四条　中华人民共和国依靠国家机关和社会力量,通过社会主义工业化和社会主义改造,保证逐步消灭剥削制度,建立社会主义社会。　……　第二十一条　中华人民共和国全国人民代表大会是最高国家权力机关。——《中华人民共和国宪法》(1954年)教师提问:上述材料内容说明了什么 提示：体现人民当家作主的核心内涵：明确规定我国的国家性质是人民民主专政的社会主义国家，国家的一切权力属于人民；规定了公民的广泛权利和自由，保障人民可以依法参与国家事务的管理。历史意义：以根本大法的形式确定了新中国的国家制度和社会制度 为社会主义建设和民主法治建设奠定了基础，开创了我国人民民主的全新阶段。3.人民代表大会制度地位与作用4.第一届全国人民代表大会的意义展示材料：60年的实践充分证明，人民代表大会制度是符合中国国情和实际、体现社会主义国家性质、保证人民当家作主、保障实现中华民族伟大复兴的好制度。——习近平在庆祝全国人民代表大会成立60周年大会上的讲话教师提问：根据材料，结合课本说说第一届全国人大召开有何历史意义。知识拓展：全国人大会议与政治协商会议的区别比较项全国人大会议政治协商会议性质最高国家权力机关多党合作和政治协商机构职能行使国家立法权等，决定国家大事政治协商、民主监督、参政议政成立成立于1954年，全国人民代表大会每届任期五年成立于1949年，新中国成立时代行全国人大职权【难点突破】如何区分《中华民国临时约法》、《中国人民政治协商会议共同纲领》、《中华人民共和国宪法》？提示：1912年孙中山代表中华民国颁布的《中华民国临时约法》，是资产阶级性质的法律；1949年中国人民政治协商会议颁布的《中国人民政治协商会议共同纲领》，是具有临时宪法性质的文件；1954年第一届全国人民代表大会颁布的《中华人民共和国宪法》，是我国第一部社会主义类型(性质)的宪法。 提示：人大代表具有广泛性一届人大概况：(1)时间：1954年。(2)地点：北京。(3)与会人员产生办法：全国普选。(4)内容：①通过了《中华人民共和国宪法》；②选举国家领导人。（5）意义:全国人民代表大会的召开,标志着人民代表大会制度的确立。人民代表大会制度是我国的根本政治制度,为社会主义民主政治建设奠定了基础。学生归纳:从材料中抓关键词“一切权力属于人民”“全国人民代表大会是最高国家权力机关”,依据教材内容可以看出,这是我国第一部社会主义类型的宪法,也是我国有史以来真正反映人民利益的宪法。地位：我国根本政治制度；作用：为社会主义民主政治建设奠定了基础。提示：第一届全国人民代表大会的召开，标志着人民代表大会制度的确立。人民代表大会制度是我国的根本政治制度，为社会主义民主政治建设奠定了基础。1959年开始，全国人民代表大会和中国人民政治协商会议开始同步举行，“两会”概念应运而生。 初中生注重形象思维，视频能提升学生学习兴趣。知识拓展，开阔学生知识面。通过对比，突破难点，化难为易。
大单元联结 大单元联结1.横向对比：展示“过渡时期前后生产资料所有制变化表”，设问：三大改造带来的所有制变革，与新中国成立初期的经济状况相比，有何本质不同？【参考答案提示】过渡前以私有制为主（个体小农经济、资本主义工商业），过渡后以社会主义公有制为主，建立起社会主义经济体系。2.纵向延伸：展示“1956年后国家发展关键词”（社会主义建设探索、改革开放、中国特色社会主义发展），设问：社会主义制度的建立，为后续国家发展奠定了怎样的基础？【参考答案提示】奠定了根本政治前提（社会主义政权巩固）和制度基础（公有制经济体系、社会主义政治制度），为后续发展提供了稳定的制度保障与发展方向。3.【拓展思考】结合今天的社会主义现代化建设成就（如完整工业体系、脱贫攻坚成果），谈谈社会主义制度建立的长远历史价值。【参考答案提示】社会主义制度的建立，让国家能够集中力量办大事，为我国建立完整工业体系、推进民生改善提供了制度保障；今天的发展成就，是社会主义制度优越性的具体体现，延续了制度建立时的国家富强、人民幸福的追求。 结合大单元知识框架，通过横向对比理解经济基础的本质变革，通过纵向延伸把握历史脉络；联系当代成就，将历史与现实结合，分享对社会主义制度长远价值的理解。 构建“巩固奠基—制度建立—当代发展”的历史脉络，让学生理解社会主义制度建立的长远历史价值，将历史学习与现实认知结合，增强历史责任感与时代使命感。
课堂小结 教师引导学生共同梳理本课逻辑：“制度奠基的征程——社会主义制度建立的四大支柱” 师生共同构建知识框架：方向指引：过渡时期总路线确立“一化三改”路径物质基础：“一五”计划开启工业化起步经济奠基：三大改造确立社会主义公有制政治保障：1954年宪法确立社会主义政治制度总结：1956年底，三大改造基本完成，社会主义基本制度在我国建立起来，中国从此进入社会主义初级阶段，为国家发展奠定了坚实基础。 跟随教师梳理知识框架，回顾核心内容，深化对社会主义制度建立历史意义的理解。 梳理知识逻辑，强化核心认知，实现知识内化与情感升华的统一。
课堂练习 1．1947年，全国有综合性大学55所、工科院校18所，到1957年综合性大学减少到17所，工科院校则增加到44所。在专业的设置上，工科专业的比重急剧上升，文、法、商等专业的比重急剧下降。高校院系和专业的调整（ ）A．适应了工业化建设的需要 B．促进了义务教育的普及C．背离了“百花齐放”方针 D．提高了国民的科技素质【答案】A2．中华人民共和国先后颁布了四部宪法，其中一部宪法规定：“中华人民共和国的生产资料所有制现在主要有下列各种：国家所有制，即全民所有制；合作社所有制，即劳动群众集体所有制；个体劳动者所有制；资本家所有制。”据材料判断，该宪法颁布于（ ）A．1954年 B．1975年 C．1978年 D．1982年【答案】A3．同仁堂是我国中药名牌老店，创办于1669年，新中国成立后，同仁堂成为首批公私合营的示范企业的时间是20世纪（ ）A．50年代 B．60年代 C．70年代 D．80年代【答案】A4．1954年在完成全国基层选举的基础上，分别选举产生1226名出席全国人民代表大会的代表（台湾省代表暂缺）。其中，中共党员668人，占54.48%，党外人士558人，占45.52%。这反映了全国人民代表大会（ ）A．提高决策科学性 B．强调制度稳定性 C．权力具有至上性 D．具有广泛代表性【答案】D 独立完成练习，核对答案后，针对错误问题进行即时提问与纠正。 检测课堂教学效果，及时反馈学生知识掌握情况，强化重点、突破难点。
课后反思 成功之处： 以“制度转型与国家奠基”为主线串联知识点，结合大单元框架构建完整历史逻辑，帮助学生形成系统认知；大量运用建设档案、政策文本、人物事迹等鲜活史料与角色模拟活动，避免经济政治制度教学的枯燥化，有效激发学生参与热情；注重历史与现实的联结，将“家国情怀”培养落到实处，体现立德树人目标。不足之处：部分学生对“生产资料公有制”“过渡时期”等抽象概念的理解仍显肤浅，需在后续课程中进一步强化；小组讨论时，对三大改造不同领域的逻辑关联梳理不足，学生对“经济基础决定上层建筑”的唯物史观理解不够深入；对“赎买政策”等特色改造方式的历史价值挖掘不足，未能充分体现中国社会主义改造的创新性。 反思得失，不断优化教学策略，提升教学效果。
附1：板书设计
【家国情怀】铭记制度奠基之路，传承奋斗建设精神
社会主义制度的建立（1953-1956）
1.方向指引：过渡时期总路线（一化三改）
2.物质基础：一五计划（重工业为主，工业化起步）
3.经济奠基：三大改造（农业/手工业/资本主义工商业→公有制）
4.政治保障：1954年宪法（社会主义类型宪法，确立基本政治制度）
核心意义：社会主义基本制度建立，进入社会主义初级阶段
附2：“我眼中的‘一五’记忆”短文写作任务
请以“1957年，我亲历的‘一五’成就”为题，结合本课所学与史料，写一篇200字左右的短文。可以选择“长春一汽工人”“武汉长江大桥建设者”“农村合作社社员”等身份，描述你看到的场景、感受到的情感，并谈谈对“社会主义建设”的理解。
示例：作为一名长春一汽的工人，当第一辆解放牌汽车缓缓驶下生产线时，车间里的欢呼声震耳欲聋。这五年，我们日夜奋战，终于结束了中国不能制造汽车的历史！看着崭新的汽车，我想起刚进厂时的简陋设备，想起大家克服困难的日日夜夜。这就是社会主义建设的力量——集中力量办大事，让国家越来越强。我相信，跟着党走，我们的日子会越来越有盼头！
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