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荷花
（部编版）三年级
下
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第7课时
一
核心素养
一
素养目标
目录
二
生字读音
三
课文赏析
四
想象探究
五
六
生字指导
趣味引入
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
体会优美生动的语句，感受生动的语言描绘的一池荷花的美丽姿态。
能仿照课文段落描写荷花不同样子的句子，仿写自己喜欢的一种植物。
体会作者描写荷花的角度，展开想象，感受荷花姿态。
想象画面，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
二
趣味导入
荷塘小精灵的家乡在哪里呢？你想和我一起去看一看吗？快，我们一起出发啦。
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
晓出净慈寺送林子方
【宋】杨万里
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。
采莲曲
【唐】王昌龄
在
此
处
添
加
作
者
图
片
著名作家、教育家，被誉为“优秀的语言艺术家”。中国现代童话创作的拓荒者。童话集《稻草人》给中国的童话开辟了一条自己创作的道路。
叶圣陶
走进作者
三
生字读音
自
由
朗
读
轻声朗读课文，读准字音，读通句子。圈出生字词，标出自然段序号。
想一想，课文是按照怎样的思路写的？和同桌互相说一说。
挨
āi
（挨近）
（挨着）
蓬
péng
（莲蓬）
（蓬松）
胀
zhàng
（饱胀）
（膨胀）
势
shì
（姿势）
（形势）
翩
piān
（翩翩）
（翩翩起舞）
蹈
dǎo
（舞蹈）
（手舞足蹈）
读一读记一记
（ ）
______
āi
挨
______
（ ）
（ ）
紧挨
挨骂
ái
（ ）
挨近
挨揍
志愿者们挨（āi）个儿将食品发放给那些正在挨（ái）饿的难民。
你有什么好办法区分“蓬”和“篷”，这两个字吗？
区分字词
草字头，遇上蓬，荷花莲蓬是草本。
竹字头，遇到篷，帐篷遮雨竹木成。
四
课文赏析
整体感知
想一想，课文是按照怎样的思路写的？一起来说一说吧。
整体感知
想一想，课文是按照怎样的思路写的？一起来说一说吧。
闻到清香
观察形状
欣赏姿势
展开想象
回到现实
展开两三片——初绽
全展开了——绽放
饱胀、破裂——含苞
三种形状
尽显优美
排
比
“挨挨挤挤”不仅写出了荷叶多而密的特点，还赋予了荷叶人的特征，仿佛一群顽皮的孩子挤在一起。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。读一读这句话。说一说，这个“冒”字给你什么感受呢？
“ 冒”展现了荷花在挨挨挤挤的荷叶之间蓬勃生长的样子。写出了荷花特有的生命活力。
齐读这段话，你会像作者这样用“有的……有的……有的……说一句话吗？”
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
五
想象探究
想一想：除了刚才文中描绘的姿态，你还能想出哪些不同的姿态？ 作者为什么把眼前的一池荷花比作“一大幅活的画”？
六
生字指导
书写指导：上下结构不要写成左右，逢字夂要写扁、撇和捺宽展、丰字要窄。
课程结束
