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荷花
（部编版）三年级
下
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第8课时
一
核心素养
一
素养目标
目录
二
探究理解
三
想象体验
四
仿写迁移
五
六
分层作业
回顾旧知
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
体会优美生动的语句，感受生动的语言描绘的一池荷花的美丽姿态。
能仿照课文段落描写荷花不同样子的句子，仿写自己喜欢的一种植物。
体会作者描写荷花的角度，展开想象，感受荷花姿态。
想象画面，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
二
回顾旧知
课
堂
游
戏
叶圣陶爷爷在课文的第二自然段，描写了荷花的哪几种姿态呢？请你用动作表演一种姿态，其他同学猜一猜是哪种姿态。
有的才___________________。有的花瓣儿_____________，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是___________，看起来饱胀得马上要破裂似的。
展开两三片花瓣儿
全都展开了
花骨朵儿
三
探究理解
合作探究
作者为什么把眼前的一池荷花比作“一大幅活的画”？
荷叶碧绿 荷花白 莲蓬嫩黄
荷叶挨挨挤挤 荷花冒出
荷叶圆 荷花初绽、绽放、含苞
色彩明丽
布局和谐
景物各异
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
荷叶本是植物，“挨挨挤挤”让它们像一群顽皮的孩子，你推我挤，充满生机。“密密麻麻”只能说明叶子多，但没有生命力。是一幅静止的画面。
原句：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
改句：荷叶密密麻麻的，像一个个碧绿的大圆盘。
读一读这两个句子,“挨挨挤挤”和“密密麻麻”哪个词更好？为什么？
四
想象体验
想象交流
“现在请大家闭上眼睛，深呼吸……你变成了一朵洁白的荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里……”
蜻蜓：“荷花姐姐，我今天早晨飞过小溪，看到了……”
小鱼：“荷花阿姨，我昨晚做了一个梦，梦见……”
荷花：“朋友们，听到你们的快乐，我也……”
情境对话
五
仿写迁移
总写：荷花已经开了不少
分写：有的……有的……有的……
特点：用上生动词语
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
简单介绍：“我观察的是______，它______。”
仿写支架：
开头：______已经______不少了。
中间：有的______，有的______，有的______。
生动词：
结尾：
小练笔
主旨探究
荷花景色很美美，作者的想象更美。只要我们用心观察、大胆想象，也能写出这样优美的文章。
六
分层作业
背诵课文2-3自然段。
推荐阅读：朱自清《荷塘月色》片段
实践活动：制作“我的植物记录卡”，为单元习作准备。
课程结束
