【AI赋能】统编版三下第一单元 第11课时 口语交际 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台
第11课
课题：春游去哪里
内容分析： 本次口语交际的话题是“春游去哪玩”。玩是孩子们的天性，春游是孩子们很期待的事情。关于春游，每个孩子都有自己的想法，本次口语交际就利用这个话题，引导学生展开讨论，在讨论中学习清楚地表达自己的想法和理由，并能够耐心听不打断别人讲话，养成尊重他人、文明交际的习惯。
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） ①文化自信：能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。 ②语言运用：在讨论交流时，能耐心听别人把话说完，尽量不打断别人。 ③思维能力：通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际。 ④审美创造：丰富自己的见解和感受。
教学准备 教师：多媒体课件 学生：观察自己周围的美景，并拍摄照片
教学重点：1.能在交流过程中清楚、明白、有条理地讲述自己的推荐理由，学习用恰当的语言表现春天的美。2.在互动交流中培养良好的倾听习惯，懂得不随意打断别人的话，并能正确地进行口语表达与评议。 教学难点：培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
课时目标： 知识与技能：学生能够用清楚的语言表达春游地点的推荐理由，使用“第一、第二”或“可以……还可以……”等词语有序表达。 过程与方法：通过小组讨论、全班汇报、互动评价等方式，锻炼学生的倾听与表达能力，养成良好的交际习惯。 情感态度与价值观：激发学生对春游的兴趣，增强合作意识，学会尊重他人发言，享受交流的乐趣。
情境导入：播放音乐 + 动态画面 教师播放纯音乐，同时PPT上出现一列缓缓开动的“春游小火车”。 教师用富有感染力的语言开场： “小朋友们，听——柳树吹起了哨子，阳光在招手，我们的‘春游小火车’马上就要开动啦！今天，我们不上数学课，也不上语文课……（停顿，微笑）我们要上一节‘美梦课’——一个关于春天去哪儿的、闪闪发光的美梦！ 瞧，窗外的小草在张望，花儿在捂着嘴笑，它们好像都在问我们一个问题（压低声音，神秘地）：‘这个春天，你们想去哪里冒险呀？’ 现在，请你闭上眼睛3秒钟（稍作停顿），让心里最想去的那个地方‘啪’地一下亮起来——然后，举起小手，大声告诉春天：‘我！想！去！……’”
教学设计
教师活动 学生活动
明确任务：我是“推荐小达人”
学生自由举手发言，用一两句话说说自己的想法。 教师：看来，同学们的想法有所不同。那么，我们今天就来讨论讨论，选出大家意向最高的地方，制订一个春游计划，再把我们的意见推荐给学校，你们说好不好？ 学生畅所欲言，激发兴趣，参与到下边的教学活动中。
设计意图：激发热情，导入课程。
小组讨论：我的春游我推荐
老师展示课件（城市中央公园的春景图：粉色桃花林、大片草坪、小朋友放风筝的画面） 教师讲解“咱们先拿‘城市中央公园’当例子，看看怎么把‘推荐理由’说清楚。” 教师示范表达：“我推荐城市中央公园，首先这里的桃花春天开得像粉色云朵，拍照特别好看；其次草坪特别大，咱们能分组放风筝、铺野餐垫分享零食；最后公园门口还有卖风车的，咱们可以比赛谁的风车转得最快！” 提炼方法 “说清楚” 的小技巧：“要讲 3 件事 ——①推荐哪里；②这里有啥好玩（景 / 物）；③能做啥活动。 方法妙招：可以用“首先、其次”把理由连起来哦！ 教师请 2-3 名学生模仿示范，推荐自己知道的地点（比如 “郊外植物园”），老师补充引导：“如果推荐植物园，除了看郁金香，还能做什么？（比如用树叶做贴画、观察昆虫）” 教师活动：分发“推荐卡”，引导学生填写： 地点名称： 好玩之处（至少两点）： 适合开展的活动： 组织4人小组讨论，每人轮流发言，其他同学认真听。 教师出示 “倾听小规则”： 别人说话时，眼睛看着对方； 等对方说完再补充，不打断； 能重复对方的 1 个想法，就给小组加 “倾听星”。 观察图片，听老师示范后，尝试用 “首先、其次” 口头推荐自己熟悉的春游地点，其他同学补充想法。 小组内轮流发言，填写推荐卡，投票选地点，确定代表；遵守倾听规则，主动补充同伴的想法。
设计意图：通过直观图片 + 教师示范，降低表达难度，让学生明确 “清晰表达” 的结构；用 “小技巧” 总结帮助学生掌握表达逻辑。 采用 “推荐卡”落实 ”说清楚“的要求，用 “倾听规则 + 倾听星” 强化 “耐心倾听” 的习惯；小组讨论让每个学生都有表达机会，避免 “少数人发言”。
全班汇报：春游推荐会
教师活动：请每个小组推选一名代表上台汇报。 教师引导学生用清晰的语言、有序的理由进行表达，可配合照片或动作。 示例：某组代表说： “我们小组要推荐城市生态公园！首先这里的桃花园正好是花期，风一吹花瓣像粉色雪花飘下来，咱们能伸手接花瓣，攒够一把就能粘成‘桃花书签’；其次公园的小湖里有毛茸茸的小野鸭，管理员会发免费的鸭粮，咱们能蹲在岸边喂小鸭（说这话时做 “蹲下来递东西” 的动作）；可以开展的活动是‘桃花雨合影大赛’（比谁的合影里花瓣最多）和‘春日寻宝’—— 公园藏了好多写着春天诗句的小纸条，找到就能换小风车！” 互动提问：代表说完后，其他同学可以提 1 个问题，比如：粘桃花书签需要带胶水或者胶带吗？公园会给我们准备这些工具不？” “喂小野鸭的时候，要是鸭粮不够了，还能再找管理员要一份不？” “春日寻宝还有其他的奖品吗？ 同学作为“小评委”，从“说清楚”和“耐心听”两个方面进行评价 教师活动：组织全班投票，每人一票，选出最想去的1-2个地点。 引导投票前交流：“你喜欢谁的推荐？为什么？”“你会去他推荐的地方吗？” 代表上台展示（加动作），其他同学认真倾听并提问，用贴纸投票选出心仪的春游地点
设计意图：通过 “加动作”让表达更生动，通过 “提问互动” 提升交际的真实感。投票环节激发参与热情，落实 “全员互动”。
春游小筹备
老师指着得票最高的地点：“同学们咱们选出了最想去的地方！那春游要准备什么呢？ 预设学生：野餐垫、小画笔、放大镜……” 引导学生补充。 同学们，我们春游都需要注意些什么呢？谁来说一说。教师展示PPT：学生齐读儿歌。渗透 “安全 / 文明春游” 的意识， 安全篇 1. 跟紧队伍不跑丢 手拉手，跟紧啦，队伍旗帜不落下。不追蝴蝶不爬树，老师叮嘱记心洼。 2. 春游吃食要当心 小零食，不乱抓，陌生果子不碰它。喝水洗手讲卫生，肚子不疼笑哈哈。 3. 活动安全记心间 草坪上，不乱滑，石头台阶慢慢跨。河边水边不打闹，安全第一顶呱呱。 文明篇 4. 垃圾不乱扔 小垃圾，装袋袋，果皮纸屑不落地。文明学生人人夸，春游场地更美丽。 抢答春游需要准备的物品，一起梳理 “春游小清单” 朗读儿歌，了解春游的注意事项。
板书：春游去哪里 说清楚：①地点 ②好玩之处 ③活动 会倾听：不打断、看对方、能补充