【AI赋能】统编版三下第一单元 第12课时 语文园地一 教学设计

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第12课
课题：语文园地
内容分析： 本单元语文园地安排了四个板块的内容。 “交流平台”配合本单元语文要素，以本单元课文中的三个句子为例，进一步引导学生关注优美生动的语句。 “识字加油站”安排了六组同偏旁的字，引导学生借助偏旁继续巩固对形声字规律的认识，培养学生独立识字的能力。 “词句段运用”引导学生联系具体语境辨析近义词，学习准确运用词语。 “日积月累”安排的是唐代诗人白居易的词《忆江南》。这首词描写了江南的美丽景色，表达了作者对江南的深切怀念。
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） ①文化自信：品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。 ②语言运用：能找出 “识字加油站” 中形声字的声旁、形旁，说出 “声旁表音、形旁表义” 的规律，正确认读 “匕首、给予” 等字词。 ③思维能力：能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。 ④审美创造：能正确、流利、有感情地朗读并背诵《忆江南》，初步理解词意。
课时目标： 知识与技能： 能有感情地朗读 3 个优美语句，说出 “沾”“饱胀”“款款” 等词的生动之处； 能找出 “识字加油站” 中形声字的声旁、形旁，说出 “声旁表音、形旁表义” 的规律，正确认读 “匕首、给予” 等字词； 能辨析 “荡漾 / 飘荡” 等 3 组词语，准确填入句子； 能正确、有感情地朗读并背诵《忆江南》，说出词中江南春景的特点。 过程与方法： 通过 “动作体验、小组探秘、词语选美” 等活动，自主发现语文规律，提升品读、运用语言的能力。 情感态度： 感受春天语句的美感，体会《忆江南》的江南情韵，激发对语文学习的兴趣。
重点：品析优美语句的表达效果；掌握形声字 “声旁表音、形旁表义” 的规律；辨析词语的语境用法。 难点：体会语句的生动性；准确运用词语；感悟《忆江南》的思乡情感。
AI视频情境导入： 教师播放一段江南水乡的视频（小桥流水、红花绿柳、燕子飞翔）。提问：“同学们，你们知道这是哪里的风景吗？你能用一两个词形容你看到的画面吗？” 引出课题：“今天，我们要一起走进《语文园地一》，这里藏着好多美丽的语言宝藏，就像这幅画一样，让我们一起去发现、去感受！”
教学设计
教师活动 学生活动
美句分享会——我喜欢的句子
1.自主朗读，圈画美词。 教师请学生翻开课本，自由朗读 “梳理与交流” 的 3 个句子，圈出觉得 “特别生动” 的词语。 （学生：自由朗读、用铅笔圈画） 2.分句品析，体验表达 小燕子句： “谁来读读这句？（指名读）你圈了哪个词？（如 “沾”“荡漾”）咱们模仿 “沾” 的动作：手指轻轻碰桌面（代表水面），是不是像小燕子一样轻？这个 “沾” 字就写出了小燕子飞行的（轻快、灵巧）！（学生：做 “沾” 的动作，齐说 “轻快”） 花骨朵句： “‘饱胀得马上要破裂似的’，这个花骨朵像什么？ （学生：像鼓鼓的气球、快要炸开的小包子）一起做做 “饱胀” 的表情 —— 鼓起腮帮子，是不是感觉下一秒就要 “破” 啦？作者把花骨朵写得像活过来一样！ （学生：鼓腮帮做 “饱胀” 表情，分享联想） 瓢虫句： “‘款款地落’‘折好黑绸衬裙’，谁来演一演瓢虫？（指名上台）慢慢落下来，轻轻整理 “翅膀裙子”—— 这个 “款款” 是不是让瓢虫像个优雅的小淑女？“黑绸衬裙” 把翅膀比作裙子，多可爱的写法！（学生：上台表演，说 “瓢虫好优雅”） 3.教师总结妙法“这些句子之所以生动，是因为用了细节动作（如 “沾”）和拟人 / 比喻（如瓢虫的裙子）！咱们以后写句子，也可以用这些方法让文字 “活” 起来～” 自由朗读句子，选择一句最喜欢的。 同桌交流感受，尝试说出“我觉得……因为……”。 个别学生上台表演或描述自己想象的画面。
设计意图：通过朗读、动作体验，让学生直观感受语句的生动性，积累表达方法。
词语妙妙屋——选词大挑战
1.创设情境：“词语王国里有一对双胞胎，长得像，意思却不同，你能帮它们找到正确的家吗？” 2.出示句子和选项： 水面的小圆晕一圈圈地（荡漾/飘荡）开去。 他们唱起了一首（轻快/轻巧）的歌曲。 这只小狗的鼻子真（灵敏/灵巧）。 3.引导学生通过“看搭配、想意思、试替换”的方法辨析。 荡漾” 是水面的波纹，“飘荡” 是树叶飘，这里是水面，所以用荡漾）咱们做 “荡漾” 的动作：手在桌面画圈圈，模拟波纹～ “轻快” 能形容歌曲节奏，“轻巧” 是说东西轻，不能形容歌曲）咱们哼一句 “轻快” 的调子 ——（集体哼轻快旋律 灵敏” 是鼻子对气味反应快，“灵巧” 是手脚灵活）咱们做 “灵敏” 的鼻子：耸鼻子闻，快速转头找气味来源～（学生：同桌之间做动作，看一看谁演的更像。） 4.总结技巧：选词语要看语境，看句子写的是什么事物，词语能不能和它“配对”，比如 “歌曲” 配 “轻快”，“鼻子” 配 “灵敏” 小组讨论，说出选择的理由。 完成口头填空，并尝试自己造句。 玩“词语配对”游戏：教师说场景（如“风吹旗子”），学生抢答用“飘荡”还是“荡漾”。
设计意图：在趣味情境中辨析词语，提升语用准确度，培养逻辑思维和语言敏感度。
识字加油站 ——“形声字侦探队”
分组探秘，找 “声旁 + 形旁”把学生分成 4 组，每组负责 1 组字。 （如第一组：此 / 它；第二组：匕 / 忆 / 艺 / 乙），讨论 2 个问题：① 这组字里，哪个字是 “声旁”（和其他字读音相近的字）？ ② 左边的字有什么偏旁？这个偏旁和意思有啥关系？（学生：小组讨论，在草稿本上记发现） 2.成果展示，揭秘规律“ 小组代表发言：“我们组的声旁是‘乙’，‘忆’是竖心旁，和心里的想法有关（回忆）；‘艺’是草字头，古代艺术和草木技艺有关（工艺）！” 教师补充：“这就是形声字的秘密 ——声旁表音（读音相近），形旁表义（偏旁提示意思） 3.字词闯关：开火车认读出示 “匕首、记忆、仓库、给予” 等词语卡片，开火车认读，读对的小组得 “侦探勋章”。（学生：开火车认读，气氛热烈） 观察字形，发现读音关联。 尝试说出“忆”与“心”有关，“执”与“手”有关。 参与组字游戏，巩固形声字概念。
设计意图：从具体字例中发现规律，化抽象为具体，激发学生对汉字结构的兴趣。
诗画江南——诵读《忆江南》
1.配乐（古筝曲）范读《忆江南》，出示江南春景图。 讲解词牌名和作者白居易。 2.逐句引导理解： “江南好，风景旧曾谙”：诗人为什么觉得江南好？ “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”：这两句写出了哪些色彩？用什么修辞手法？ “红胜火”—— 江边的花像什么颜色？ （学生：像火焰、像红灯笼）‘ “绿如蓝”—— 江水像蓝草那么绿，红和绿放在一起，是不是像一幅彩色画？ “能不忆江南”：这句话表达了诗人怎样的感情？ （学生：江南太美了肯定会想念江南的景色） 教师指导学生带着赞美、怀念之情朗读。 30 秒速背挑战“给大家 30 秒，看谁能背下《忆江南》！（倒计时）谁来挑战？（指名背诵，集体齐背）” 5.课堂小结” 同学们，今天咱们品鉴了春的妙句，当了形声字侦探，选了最佳词语，还赏了江南的美词，收获满满！ 跟读、个别读、小组赛读。 说说自己从词中看到的颜色、画面。 参加背诵挑战。
拓展作业：开展“我为江南画幅画”活动：学生用彩笔简单画出自己心中的“江花红胜火，江水绿如蓝”。