(共33张PPT)
古诗三首
（部编版）三年级
下
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第4课时
一
核心素养
一
素养目标
目录
二
课文赏析
三
课堂小节
四
回顾旧知
五
六
生字指导
趣味引入
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
感受古诗的韵味，体会祖国语言文字的韵律美、意境美，从而提高文化自信。
学习古诗的基本的方法，有借助注释、借助插图等。
借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
边读边想象画面，体会诗歌表达的情感和意境。
二
趣味导入
邀请函
梅子黄时，天气晴好，诚邀小朋友共游三衢山，探秘绿荫，聆听黄鹂。
位于浙江衢州常山县城北约10公里的宋畈乡及辉埠镇，是浙江省衢州市的母亲山，面积为11.8平方公里。景区为灰岩岩溶地貌，与云南石林的壮年期岩溶地貌不同的是，三衢山岩溶属幼年期，主要由峰丛构成，微地貌为石芽和溶沟。
字吉甫，自号茶山居士,南宋诗人。
历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几学识渊博，勤于政事。
其诗的特点讲究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵，风格活泼流动，咏物重神似。语言流爽轻快，形象也较为生动，内容多写个人日常生活,著有《茶山集》。
茶山集
曾几（1085--1166）
欣赏古诗朗读视频
三
课文赏析
自
由
朗
读
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
三衢道中
梅子黄时日日晴，
添得黄鹂四五声。
绿阴不减来时路，
小溪泛尽却山行。
唐代 曾几
·
天天都是晴朗的好天气，
梅子黄透了的时候，
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
乘小舟沿着小溪而行，
走到了小溪的尽头，
再改走山路继续前行。
从这两句诗中你体会到作者什么心情？
梅子黄时是初夏，每年5-6月之间。
黄梅时节本来是阴雨绵绵的，诗人来三衢山的时候，天天都是晴天，可以感受到诗人愉快的心情。
问
答
梳理路线
沿途诗人都看到了什么？听到了什么？
走在三衢道中，诗人的心里有什么感受？
思考问题
与来的时候一样浓密，
山路上苍翠的树，
深林丛中传来几声，
黄鹂的欢鸣声
比来时更增添了些幽趣。
添得黄鹂四五声。
绿阴不减来时路，
绿阴不减来时路，
看到这两幅图你的心情有什么不同？
想象画面，用自己的话说说这首诗写了怎样的景象？
梅子黄透了的时候，本来应该是阴雨连绵，却天天都是晴和的好天气，诗人乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。
四
课堂小节
《三衢道中》这是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻感受。诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。
这首诗分别表达了作者怎样的思想感情？
课文主旨
山
间
剧
场
想一想：如果把这首小诗排成一个短剧，你会怎么演呢？ 根据诗里的角色来设计自己的小短剧吧。
第一幕：晴日出游（诗人开心望天）
第二幕：小溪泛舟（划船+诗人坐船）
第三幕：山路行走（诗人穿行“绿荫隧道”）
第四幕：黄鹂惊喜（诗人驻足倾听，微笑）
山间小剧场
五
回顾旧知
惠崇春江晚景
[宋] 苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
三衢道中
[宋]曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
回顾旧知
季节卡片
添得黄鹂四五声
竹外桃花三两枝
沙暖卧鸳鸯
泥融飞燕子
蒌蒿满地芦芽短
早春
初春
早春
早春
初夏
六
指导字词
梅
木
每
趣味记忆：每天看这棵树，盼着梅子黄
书写要点：“木”捺变点，给右边让位置。
识记方法：与水有关（乘船漂浮），右边是“乏”（累了坐船休息）
泛
fàn
结构：左右
组词：泛舟 泛泛之交
造句：我们在河中泛舟而上，一会儿就到了对岸。
音序：F 部首：氵
不减
识记方法：与山路有关（游兴未减），右边是“咸”（整个过程都有味）
减
jiǎn
结构：左右
组词：减轻 加减乘除
造句：姐姐上班后，我家的负担减轻了不少。
音序：J 部首：冫
☆☆☆ 挑战“古诗串烧”：把三首诗连起来背，感受生活中美好时刻。
☆☆ 创作“我的四季诗”：选一个季节，写两行诗（如：“秋天到，落叶飘，苹果脸红像灯笼”）
☆ 当小导游：向家人介绍三衢山，用上课文里的句子。
拓展作业
课程结束
