识字1 手足口耳目 教学设计 (1)
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识字1
手足口耳目
教学设计
一、教材简说
本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便学生理解字义,认识字形,初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
二、教学目标
1、认识12个生字,会写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。
2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。
3、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的兴趣。
三、教学重点:认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
四、课前准备:课件,竖、撇、捺笔画卡片。
五、教学流程:第一课时
一、复习巩固
1、在识字王国里,小朋友认识的字“朋友”可不少啦!还叫得出这几位老朋友的名字吗 出示学过的字卡,学生开火车认读。(鱼飞雨白土云马牛山水大田)
2、拿出“白、云、山、大”,让学生找出两对朋友(组词)。
3、导入新课:现在,识字王国里几位十分有趣的新朋友,正焦急地等着跟小朋友们见面呢!
一、故事导入,激趣激情
1、配乐讲故事
老师指着“龟甲”上的文字说:“有一位考古学家发现了一块“龟甲”,上面刻着许多奇怪的图案,(出示一个大大的“龟甲”刻着
12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。会是怎样的故事呢 (先给出让学生猜的时间,然后教师再讲故事。)
很久很久以前,在一座森林里,住着一群可爱的人们。有勇敢的爸爸,勤劳的妈妈,还有可爱的孩子们。一天清晨,一轮红日从竹林里升起(贴出“红日”图),新的一天又开始了。爸爸们出去打猎。这一天,收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊(贴出“兔”和“羊”)。他们高高兴兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗(贴出结着穗儿的禾苗图)。活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。一阵微风吹过,竹叶沙沙作响,(出示“竹子”图)林子里的鸟儿一边喳喳的唱歌,(出示“鸟”图)一边拍着翅膀跳舞。鸟儿们可喜欢那群孩子们了!因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴,(出示“嘴巴”图)还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛(出示“耳朵”和“眼睛”)。于是他们成了好朋友。日子可过得真快!夜悄悄地来临了。你看!弯弯的月儿挂在天空(出示“月儿”),今晚的月色可真好。懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。于是他们用木头燃起了火把(出示“木头”和“火把”)。熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。他们唱啊,跳啊,度过了一个美妙的夜晚。
小朋友,这个故事好听吗 这么美丽的故事,考古学家是怎么知道的呀 (从龟甲上知道的)
2、让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字
3、小朋友,你们可真了不起。知道吗 你们刚才所认出的这12个汉字(指龟甲上的文字)是我们的祖先在四千多年前所使用的,它们的形状跟动物的图形非常像。这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。经过几千年的演变,这些文字就变成了我们现在要学的简化字。
二、图、文对照,认记“日”字。
1、(课件出示红日图)学生看图说说:图上画着什么 (指导学生说完整话,并学习用数量词“一轮”
)借助拼音认读“日”,并知道“日”即太阳。
2、(课件演示“日”的变化图)比一比:仔细观察汉字的(图画——甲骨文——简化字)演变过程,找出它们的相似之处。
3、识记生字:学生交流各自识记生字的方法。
4、师生共同小结学习“日”的方法:看图读字——比形认字——识记生字。
5、给“日”字找朋友组成词语。
三、自学其余生字。
1、小朋友们,现在我们可以按照刚才学习“日”的方法来学习其余的11个生字宝宝,你们可以同桌互相学习,看哪个小朋友在最短的时间里和这12个生字宝宝交上了朋友教师巡视,点拨指导。
2、汇报交流学习生字情况,学生先记住什么字,就适时进行课件演示,并让学生说说识字方法、找朋友、说一句话等,加强生字记忆。
3、学生没有说到的字,教师重点指导。
5、讲到“兔”字的时候,学习一个新偏旁“角字头”。
4、教师小结:古时候的人根据物体的形状来画图,这些图就是最早的文字,像今天我们学的口、耳、目这些字就是由图变化来的,这就是象形字。
四、开展活动,加强巩固
1、我会连:
出示课后的“鱼、石、刀、网”的图片、象形字和简化字。请学生一一对应起来,并说说为什么这样连 先小组合作,连连说说,并读准字音。
小朋友的想象力可真丰富。我们的汉字本身就是一幅幅画。它和世界其他民族的拼音文字不一样。我们的汉字多的不得了,我们可要好好学习它。
2、课中操
目的:在游戏中巩固本课难字“羊、鸟、兔、竹、木、禾”的认记)。
“羊羊羊,我学小羊咩咩叫;鸟鸟鸟,我学小鸟飞得高;兔兔兔,我学小兔蹦蹦跳;竹竹竹,我学竹子挺直腰;木木木,我学树木长得高;禾禾禾,我学禾苗弯弯腰”。
(老师和学生一边念儿歌,一边加上动作表演。)
3、生字分类:指导学生将12个生字分成四类(器官:口耳目,动物:兔羊鸟,天体和物象:日月火,植物:木禾竹)
五、作业
找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识到“新朋友”
结束语:同学们今天表现得真好,希望你们以后继续加油。好了,下课,走之前别忘了和听课的老师说再见。
二、自主学习,读准字音
1、请同学们打开课本,翻到第46页,请大家看看图画,拼拼音节,读读生字,难读的字多读几遍,不会读的请教老师、同学,看哪个小朋友在最短的时间里和
出示汉字的演变过程:把“图画──甲骨文──简化字”一一对应起来。
三、互助学习,识记字形,了解字义
A、仔细观察汉字的(图画——甲骨文——简化字)演变过程,找出它们的相似之处。
B、四人小组互助学习,每人选择其中的两个生字宝宝说说你是怎么记住它们的
四、根据学生的回答相机学习生字,其中重点学习“火、竹”和“羊、兔、鸟”。
1、要求学生结合图画,展开想象,说说“火、竹”和“羊、兔、鸟”的字形;然后在给“火、竹”找朋友。尤其是“火”,用“(
)火”和“火(
)”的形式了解字义。
2、学习新偏旁“角字头”。
(1)认识“角字头”随机板书“兔”字进行教学。
(2)拓展:小朋友们还认识哪些带“角字头”的字 (鱼、色)
五、书写指导“十”
1、认识新笔画“竖”。
(1)出示“竖”的笔画卡片。
(2)教师示范两种“竖”的写法。
(3)学生书空。
2、书写
二、观察图画
1、(出示生字卡片)学生自由观察、各抒己见:这些新朋友有趣吗 (学生对象形字的特点只需意会即可)
2、了解学情:在这些新朋友中,有没有你已经认识的 你是怎么认识的 (如:在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过。
【设计意图:一部分学生在入学前有了一定识字基础,充分发挥这些学生的主观能动性,保护他们识字的积极性,展现学生自我价值。】
五、巩固(巩固发展,开放创新)
读一读。
通过刚才同桌一起学习,这些生字是否全认识了呢 我们一起来读一读。(开火车)
2、去拼音读。
3、重点指导(顺口溜识记):木禾相差只一撇,千万不要弄混淆。
兔子长着短尾巴,竖弯钩上一点趴。
小鸟不能没眼睛,头上一点要看清。
六、学一学。
1、认识新字“十”、“木”、“禾”
(出示课件,随机指导)1)、认识新笔画“竖”、“撇”、“捺”。
(可以让学生用右手食指在左手手掌上练写,感受用力的轻重变化。)
2)、笔顺规则。
现在我们又认识了三重笔画,加上上一节认识的“一”,一共是四种,如果四种笔画到一起,我们应该先写谁,后写谁 现在老师说两条笔顺规则,看谁听得准,记的牢。“先横后竖,先撇后捺”。
如:书写“十”。
①分析笔画:“十”有几个笔画
②强调笔顺规则:先横后竖。
③学生观察课本上的范字。
④教师范写,并提醒学生:横笔左右两边较均等,竖笔的上部短、下部长。“十”字,它是由一横一竖组成的,横在横线上,竖在横中线上,竖在竖中线上。
⑤学生描一个、写一个;
⑥评议;继续练写。
2、书写“十”、“木”、“禾”。
(在学生书写的时候要注意学生的书写姿势)
【设计意图:写字指导到位。采用了讲解、书空、范写具体指导了学生写好每一个字,特别注意了笔画在田字格中的位置,如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。】
(随机,有时间学习补充材料)
七、作业。
1.找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”
2.找找我们生活中还有哪些象形字
【设计意图:课内与课外的结合,让学生动手做一做,强调让学生在生活中识字。】
手足口耳目
教学设计
一、教材简说
本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便学生理解字义,认识字形,初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
二、教学目标
1、认识12个生字,会写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。
2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。
3、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的兴趣。
三、教学重点:认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
四、课前准备:课件,竖、撇、捺笔画卡片。
五、教学流程:第一课时
一、复习巩固
1、在识字王国里,小朋友认识的字“朋友”可不少啦!还叫得出这几位老朋友的名字吗 出示学过的字卡,学生开火车认读。(鱼飞雨白土云马牛山水大田)
2、拿出“白、云、山、大”,让学生找出两对朋友(组词)。
3、导入新课:现在,识字王国里几位十分有趣的新朋友,正焦急地等着跟小朋友们见面呢!
一、故事导入,激趣激情
1、配乐讲故事
老师指着“龟甲”上的文字说:“有一位考古学家发现了一块“龟甲”,上面刻着许多奇怪的图案,(出示一个大大的“龟甲”刻着
12个甲骨文)考古学家说这里有一个美丽的故事。会是怎样的故事呢 (先给出让学生猜的时间,然后教师再讲故事。)
很久很久以前,在一座森林里,住着一群可爱的人们。有勇敢的爸爸,勤劳的妈妈,还有可爱的孩子们。一天清晨,一轮红日从竹林里升起(贴出“红日”图),新的一天又开始了。爸爸们出去打猎。这一天,收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊(贴出“兔”和“羊”)。他们高高兴兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗(贴出结着穗儿的禾苗图)。活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。一阵微风吹过,竹叶沙沙作响,(出示“竹子”图)林子里的鸟儿一边喳喳的唱歌,(出示“鸟”图)一边拍着翅膀跳舞。鸟儿们可喜欢那群孩子们了!因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴,(出示“嘴巴”图)还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛(出示“耳朵”和“眼睛”)。于是他们成了好朋友。日子可过得真快!夜悄悄地来临了。你看!弯弯的月儿挂在天空(出示“月儿”),今晚的月色可真好。懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。于是他们用木头燃起了火把(出示“木头”和“火把”)。熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。他们唱啊,跳啊,度过了一个美妙的夜晚。
小朋友,这个故事好听吗 这么美丽的故事,考古学家是怎么知道的呀 (从龟甲上知道的)
2、让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字
3、小朋友,你们可真了不起。知道吗 你们刚才所认出的这12个汉字(指龟甲上的文字)是我们的祖先在四千多年前所使用的,它们的形状跟动物的图形非常像。这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。经过几千年的演变,这些文字就变成了我们现在要学的简化字。
二、图、文对照,认记“日”字。
1、(课件出示红日图)学生看图说说:图上画着什么 (指导学生说完整话,并学习用数量词“一轮”
)借助拼音认读“日”,并知道“日”即太阳。
2、(课件演示“日”的变化图)比一比:仔细观察汉字的(图画——甲骨文——简化字)演变过程,找出它们的相似之处。
3、识记生字:学生交流各自识记生字的方法。
4、师生共同小结学习“日”的方法:看图读字——比形认字——识记生字。
5、给“日”字找朋友组成词语。
三、自学其余生字。
1、小朋友们,现在我们可以按照刚才学习“日”的方法来学习其余的11个生字宝宝,你们可以同桌互相学习,看哪个小朋友在最短的时间里和这12个生字宝宝交上了朋友教师巡视,点拨指导。
2、汇报交流学习生字情况,学生先记住什么字,就适时进行课件演示,并让学生说说识字方法、找朋友、说一句话等,加强生字记忆。
3、学生没有说到的字,教师重点指导。
5、讲到“兔”字的时候,学习一个新偏旁“角字头”。
4、教师小结:古时候的人根据物体的形状来画图,这些图就是最早的文字,像今天我们学的口、耳、目这些字就是由图变化来的,这就是象形字。
四、开展活动,加强巩固
1、我会连:
出示课后的“鱼、石、刀、网”的图片、象形字和简化字。请学生一一对应起来,并说说为什么这样连 先小组合作,连连说说,并读准字音。
小朋友的想象力可真丰富。我们的汉字本身就是一幅幅画。它和世界其他民族的拼音文字不一样。我们的汉字多的不得了,我们可要好好学习它。
2、课中操
目的:在游戏中巩固本课难字“羊、鸟、兔、竹、木、禾”的认记)。
“羊羊羊,我学小羊咩咩叫;鸟鸟鸟,我学小鸟飞得高;兔兔兔,我学小兔蹦蹦跳;竹竹竹,我学竹子挺直腰;木木木,我学树木长得高;禾禾禾,我学禾苗弯弯腰”。
(老师和学生一边念儿歌,一边加上动作表演。)
3、生字分类:指导学生将12个生字分成四类(器官:口耳目,动物:兔羊鸟,天体和物象:日月火,植物:木禾竹)
五、作业
找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识到“新朋友”
结束语:同学们今天表现得真好,希望你们以后继续加油。好了,下课,走之前别忘了和听课的老师说再见。
二、自主学习,读准字音
1、请同学们打开课本,翻到第46页,请大家看看图画,拼拼音节,读读生字,难读的字多读几遍,不会读的请教老师、同学,看哪个小朋友在最短的时间里和
出示汉字的演变过程:把“图画──甲骨文──简化字”一一对应起来。
三、互助学习,识记字形,了解字义
A、仔细观察汉字的(图画——甲骨文——简化字)演变过程,找出它们的相似之处。
B、四人小组互助学习,每人选择其中的两个生字宝宝说说你是怎么记住它们的
四、根据学生的回答相机学习生字,其中重点学习“火、竹”和“羊、兔、鸟”。
1、要求学生结合图画,展开想象,说说“火、竹”和“羊、兔、鸟”的字形;然后在给“火、竹”找朋友。尤其是“火”,用“(
)火”和“火(
)”的形式了解字义。
2、学习新偏旁“角字头”。
(1)认识“角字头”随机板书“兔”字进行教学。
(2)拓展:小朋友们还认识哪些带“角字头”的字 (鱼、色)
五、书写指导“十”
1、认识新笔画“竖”。
(1)出示“竖”的笔画卡片。
(2)教师示范两种“竖”的写法。
(3)学生书空。
2、书写
二、观察图画
1、(出示生字卡片)学生自由观察、各抒己见:这些新朋友有趣吗 (学生对象形字的特点只需意会即可)
2、了解学情:在这些新朋友中,有没有你已经认识的 你是怎么认识的 (如:在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过。
【设计意图:一部分学生在入学前有了一定识字基础,充分发挥这些学生的主观能动性,保护他们识字的积极性,展现学生自我价值。】
五、巩固(巩固发展,开放创新)
读一读。
通过刚才同桌一起学习,这些生字是否全认识了呢 我们一起来读一读。(开火车)
2、去拼音读。
3、重点指导(顺口溜识记):木禾相差只一撇,千万不要弄混淆。
兔子长着短尾巴,竖弯钩上一点趴。
小鸟不能没眼睛,头上一点要看清。
六、学一学。
1、认识新字“十”、“木”、“禾”
(出示课件,随机指导)1)、认识新笔画“竖”、“撇”、“捺”。
(可以让学生用右手食指在左手手掌上练写,感受用力的轻重变化。)
2)、笔顺规则。
现在我们又认识了三重笔画,加上上一节认识的“一”,一共是四种,如果四种笔画到一起,我们应该先写谁,后写谁 现在老师说两条笔顺规则,看谁听得准,记的牢。“先横后竖,先撇后捺”。
如:书写“十”。
①分析笔画:“十”有几个笔画
②强调笔顺规则:先横后竖。
③学生观察课本上的范字。
④教师范写,并提醒学生:横笔左右两边较均等,竖笔的上部短、下部长。“十”字,它是由一横一竖组成的,横在横线上,竖在横中线上,竖在竖中线上。
⑤学生描一个、写一个;
⑥评议;继续练写。
2、书写“十”、“木”、“禾”。
(在学生书写的时候要注意学生的书写姿势)
【设计意图:写字指导到位。采用了讲解、书空、范写具体指导了学生写好每一个字,特别注意了笔画在田字格中的位置,如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。】
(随机,有时间学习补充材料)
七、作业。
1.找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”
2.找找我们生活中还有哪些象形字
【设计意图:课内与课外的结合,让学生动手做一做,强调让学生在生活中识字。】