识字1 手足口耳目 教学设计 (2)
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识字1
手足口耳目
教学设计
1教学目标
1.学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2.能认识8个会认字和4个生字,并能组词,学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
3.引导学生学会书写“人、八、目、口”,并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。
2学情分析
全班共有23人,其中女生14人,男生9人。一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生的注意力占主要地位,以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,教师上课组织课堂纪律并不难,而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲,我行我素。
3重点难点
重点:能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
难点:领悟画与字的关系,学习象形字的识字方法。
4教学过程
活动1【导入】一、谈话引入，激发兴趣。
1、提问:同学们,我们每个人都有一双小手,你们常用小手干什么呢 (学生自由反馈。)
2、追问:你们在学习和生活中,还经常用到身上的什么器官 (学生交流)
3、揭示课题:今天我们就一起来认识我们身上的一些器官,看看它们平时都在干什么,又是怎么写的。(板书课题)
活动2【讲授】二、图文结合，认读生字
(一)认识生字
1、学习“人、天。”
(1)出示“人”字的演变过程。
教师讲解:楷体的“人”看起来就像是一个直立的人。左边那是一撇是手,右边是腿。甲骨文里的“人”则像侧面的人形。
同桌互助识记生字“人”。
指名读,小老师领读。
(2)教师点拨,说说怎样记住“天”。(“人”加两横。)
(3)开火车读,分组读,齐读、个别读。
2、学习“手”。
(1)教师讲解“手”的演变过程。
像五指伸张的样子。造字本义:伸张的五指,人的前肢。
(2)教师范读完,学生伸出双手跟读。
(3)开火车读,分组读,齐读、个别读。
3、学习“足”。
(1)出示“足”的演变过程,讲解:“足”像由大腿小腿、脚板构成的脚部。
(2)
教师提示“足”是平舌音。
(3)教师范读,学生跟读。
(4)
齐读,分组读,开火车读,个别读完。
4、学习“耳”。
(1)出示“耳”的演变过程,结合图引导分析字形:“耳”擦掉中间的两横就是耳朵的轮廊,中间的两横是耳蜗。
(2)联系生活,让学生用“耳”组词。
开火车读,分组读,齐读。
5、学习“口”。
(1)
出示生字“口”及其演变过程,学生交流。
(2)教师范读,学生跟读。
(3)指名当小老师带读。
开火车读,分组读,齐读、个别读。
要求学生给“口”找朋友,进行组词,并且试着说一句话。
6、学习“目”。
(1)出示“目”及其演变过程,请两位学生试读。(拼一拼,读一遍)
(2)教师范读,学生跟读。
(3)齐读,分组读,开火车读,个别读。
7、学习“不”。
(1)出示“不”字的图片,让学生理解意图及出示卡片。
(2)教师范读,学生跟读。
(3)齐读,分组读,开火车读,个别读完。
(4)想一想如何记住它;“下”字加一撇。
(5)要求用“不”字组词及试着说一句话。
活动3【活动】三、发现规律
1、过渡:老师很高兴同学们这么快就能准确叫出小伙伴的名字!叫名字难不倒你们,可是你能正确地写出来吗 仔细观察,看一看,汉字和图画有什么关系吗 我们有什么好办法能记住这些字呢
2、先小组交流,再每组派一个代表在班上交流。
3、教师小结:我们的祖先很聪明,他们根据物体的形状来画图,每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,这些图画就是最早的文字,我们今天学的“手、足、口、耳、目”这些字就是由图画变化而来的。
活动4【练习】四、游戏巩固
1、组织游戏:“找朋友”的游戏同学们都喜欢玩,现在我们将生字、象形字、图画分成三组,有的同学拿生字,有的同学拿对应的象形字,有的同学拿图片。老师说一个生字
,你们要找到相对应的朋友。
2、师生进行游戏活动。
活动5【练习】五、指导书写
1、出示四个生字卡片:人、八、口、目。让学生说一说:你认为哪个生字难写。
(1)教师出示人、八、口、目,指名说说难写字的基本笔画和笔顺规则。
(2)教师指导书写,学生书写。
“人”和“八”:笔画相同,不同之处:是否封口。(出示“╱、╲”2种笔画。
“口”:第一笔为竖,写的短一些,在左半格,第二笔极横折,第三笔是横。(出示“ ”这种笔顺画。)
“目”:和“口”有相似之处,(强调“ ”),口中加两笔,但“口”扁而宽,而“目”瘦而长。
(3)学生描红,临写,教师巡视。
(4)展示学生的作品,师生共同评价,并写的好的给予表扬。
2、观察字形,发现规律。
教师明确“先横后竖,先撇后捺,先中间后两边、先外后内、先里头后封号、从左到右、从上到下”的笔顺规则。
3、学生给自己喜欢的字组词
。
活动6【导入】五、巩固训练
xiě
chū
xià
liè
shēng
zì
de
shēng
mǔ
一、写
出
下
列
生
字
的
生
母。
___ǒu
___ǒu
___ù
___ú
__én
__iān
__ù
手
口
目
足
人
天
不
dú
pīn
yīn
xiě
bǐ
huà
二、读
拼
音,
写
笔
画。
1、
héng
zhé(
)
2、
pǐe(
)
3、
nà(
)
活动7【测试】七、课堂小结
教师小结:回家后和爸爸妈妈玩“找朋友”的游戏。
手足口耳目
教学设计
1教学目标
1.学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2.能认识8个会认字和4个生字,并能组词,学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
3.引导学生学会书写“人、八、目、口”,并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。
2学情分析
全班共有23人,其中女生14人,男生9人。一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生的注意力占主要地位,以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,教师上课组织课堂纪律并不难,而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲,我行我素。
3重点难点
重点:能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
难点:领悟画与字的关系,学习象形字的识字方法。
4教学过程
活动1【导入】一、谈话引入，激发兴趣。
1、提问:同学们,我们每个人都有一双小手,你们常用小手干什么呢 (学生自由反馈。)
2、追问:你们在学习和生活中,还经常用到身上的什么器官 (学生交流)
3、揭示课题:今天我们就一起来认识我们身上的一些器官,看看它们平时都在干什么,又是怎么写的。(板书课题)
活动2【讲授】二、图文结合，认读生字
(一)认识生字
1、学习“人、天。”
(1)出示“人”字的演变过程。
教师讲解:楷体的“人”看起来就像是一个直立的人。左边那是一撇是手,右边是腿。甲骨文里的“人”则像侧面的人形。
同桌互助识记生字“人”。
指名读,小老师领读。
(2)教师点拨,说说怎样记住“天”。(“人”加两横。)
(3)开火车读,分组读,齐读、个别读。
2、学习“手”。
(1)教师讲解“手”的演变过程。
像五指伸张的样子。造字本义:伸张的五指,人的前肢。
(2)教师范读完,学生伸出双手跟读。
(3)开火车读,分组读,齐读、个别读。
3、学习“足”。
(1)出示“足”的演变过程,讲解:“足”像由大腿小腿、脚板构成的脚部。
(2)
教师提示“足”是平舌音。
(3)教师范读,学生跟读。
(4)
齐读,分组读,开火车读,个别读完。
4、学习“耳”。
(1)出示“耳”的演变过程,结合图引导分析字形:“耳”擦掉中间的两横就是耳朵的轮廊,中间的两横是耳蜗。
(2)联系生活,让学生用“耳”组词。
开火车读,分组读,齐读。
5、学习“口”。
(1)
出示生字“口”及其演变过程,学生交流。
(2)教师范读,学生跟读。
(3)指名当小老师带读。
开火车读,分组读,齐读、个别读。
要求学生给“口”找朋友,进行组词,并且试着说一句话。
6、学习“目”。
(1)出示“目”及其演变过程,请两位学生试读。(拼一拼,读一遍)
(2)教师范读,学生跟读。
(3)齐读,分组读,开火车读,个别读。
7、学习“不”。
(1)出示“不”字的图片,让学生理解意图及出示卡片。
(2)教师范读,学生跟读。
(3)齐读,分组读,开火车读,个别读完。
(4)想一想如何记住它;“下”字加一撇。
(5)要求用“不”字组词及试着说一句话。
活动3【活动】三、发现规律
1、过渡:老师很高兴同学们这么快就能准确叫出小伙伴的名字!叫名字难不倒你们,可是你能正确地写出来吗 仔细观察,看一看,汉字和图画有什么关系吗 我们有什么好办法能记住这些字呢
2、先小组交流,再每组派一个代表在班上交流。
3、教师小结:我们的祖先很聪明,他们根据物体的形状来画图,每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,这些图画就是最早的文字,我们今天学的“手、足、口、耳、目”这些字就是由图画变化而来的。
活动4【练习】四、游戏巩固
1、组织游戏:“找朋友”的游戏同学们都喜欢玩,现在我们将生字、象形字、图画分成三组,有的同学拿生字,有的同学拿对应的象形字,有的同学拿图片。老师说一个生字
,你们要找到相对应的朋友。
2、师生进行游戏活动。
活动5【练习】五、指导书写
1、出示四个生字卡片:人、八、口、目。让学生说一说:你认为哪个生字难写。
(1)教师出示人、八、口、目,指名说说难写字的基本笔画和笔顺规则。
(2)教师指导书写,学生书写。
“人”和“八”:笔画相同,不同之处:是否封口。(出示“╱、╲”2种笔画。
“口”:第一笔为竖,写的短一些,在左半格,第二笔极横折,第三笔是横。(出示“ ”这种笔顺画。)
“目”:和“口”有相似之处,(强调“ ”),口中加两笔,但“口”扁而宽,而“目”瘦而长。
(3)学生描红,临写,教师巡视。
(4)展示学生的作品,师生共同评价,并写的好的给予表扬。
2、观察字形,发现规律。
教师明确“先横后竖,先撇后捺,先中间后两边、先外后内、先里头后封号、从左到右、从上到下”的笔顺规则。
3、学生给自己喜欢的字组词
。
活动6【导入】五、巩固训练
xiě
chū
xià
liè
shēng
zì
de
shēng
mǔ
一、写
出
下
列
生
字
的
生
母。
___ǒu
___ǒu
___ù
___ú
__én
__iān
__ù
手
口
目
足
人
天
不
dú
pīn
yīn
xiě
bǐ
huà
二、读
拼
音,
写
笔
画。
1、
héng
zhé(
)
2、
pǐe(
)
3、
nà(
)
活动7【测试】七、课堂小结
教师小结:回家后和爸爸妈妈玩“找朋友”的游戏。