识字1 手足口耳目 教学设计 (3)
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识字1
手足口耳目
教学设计
1教学目标
1.指导学生认识“手、足、口、耳、目、人、天、不”8个生字,会写“人、八、口、目”4个字。
2.学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。指导学生书写时正确占格,写好汉字。
3.辅导学生会背儿歌《手足口耳目》,并理解儿歌内容。
4.引导学生初步了解识字的重要性,教给学生识字的方法,调动学生主动学习汉字的兴趣。
2学情分析
一年级学生有意注意的时间较短,把握住学生的年龄特点,课堂教学采取主讲“目”字,略讲“口”“耳”两个字,合作自学“人、手、足”三个字的坡度教学形式,以游戏、猜谜、小组比赛、花样组词等多种形式调动学生识字的积极性,激发学生识字的兴趣。
3重点难点
教学重点
本课教学重点是识字。
教学难点
领悟画与字的关系,学习象形字的识字方法。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、游戏导入，揭示课题
(一)同学们,我们一起来做“摸五官”的游戏好不好 老师说人身体的一个部位,看谁听得仔细,指得最快。
(二)大家的耳朵可真机灵,小手的动作也很快,刚才你们摸的耳朵呀,眼睛呀,嘴,都是我们人体的器官。今天就让我们一起来观察人体识汉字。(板书课题)
活动2【讲授】二、图文结合，认读“人”
1.出示图片1,问:图上画的是什么 (学生看图反馈:人)
师:板书“人”,谁认识这个字
2.教师教学生读。
师:请大家跟老师一起读一读。(生跟读)
3.用人进行组词练习。
师:谁会用“人”组词
生:大人、工人、老人、人民、人口……
师:谁会用其中的一个词说个句子
生1:我爸爸是个工人。
生2:我妈妈是一个大人。
…
…
师:大家说得真好!
4.引导学生观察汉字人的演变过程,帮助学生识记生字“人”。看到了一个人在做握手的姿势,古人就照样子发明了“人”字,后来有了今天的“人”字。
5.指导学生用自己的形体表示出“人”,加深对“人”的认知。
活动3【活动】三、了解人的五件宝，认读生字
1.教师出示文中小女孩的头像,说说每一张脸都有哪些器官组成。
2.学生反馈后,教师板书:耳、目、口
3.引导学生结合自己的生活实际,说说自己都用耳、目、口干什么
师:大家说得真好,那么平时你们常用嘴巴、鼻子、眼睛、耳朵干些什么
4.学生反馈后,教师小结它们的作用。
5.教师教学生读这些生字。
师:同学们说得真好!下面我们来猜个谜语:上边毛,下边毛,中间夹了一颗黑葡萄。想一想,这是什么
师:真聪明!古代人把人的眼睛写得非常有趣,想不想去看一看呢 (出示“目”象形字)你们觉得它像什么
师:这是古代人根据眼睛的样子写出来的,我们把它叫做象形字。后来,人们为了把字写得更规范方便些,这些字就逐渐发生了变化,变成现在的“目”。
师:这个字是眼睛的另外一个名称,读作“mu”。请大家跟我读。
师:谁会用这个字组词
师:我们再来看看古代的“耳、口”是怎样写的 (出示“耳”“口”的象形字)你觉得它们像什么
师:请大家跟老师把这两个字读一读。
6.教师:人有五件宝,现在我们已经找出了三件,那还有两件是什么呢
7.学生反馈后,教师出示文中手和足的图。
人们根据手的样子造出了“手”字。脚的另外一个名字叫足,也是从古代
的象形字演变而来的。
8.教师教学生读这两个生字。
9.引导学生观察这两个汉字的演变过程,识记生字。
活动4【练习】四、巩固生字的认读
1.指名读一读。
看一看我们的黑板,不知不觉我们已经从我们的身体里学习到这么多汉字啦!你认识它们了吗 咱们一起读一读,每个汉字读两遍。
2.大家一起读一读。
3.老师把拼音去掉,你还能认识这些字吗 师随意指生字学生自由抢读。要求学生给这些生字标上拼音。
4.指名上台来标,集体纠正。
5.游戏:看字卡摸人体器官。
师:我们来玩一个小游戏,这个游戏叫做遥控器,现在遥控器在老师手里,同学们是小机器人,老师按到哪个字,你们这些小机器人要大声念出这个字,还要动一动。
人——拍拍自己的胸脯
手——跟大家招招手
足——站起来
口——指着自己的嘴巴
耳——指着自己的耳朵
目——指着自己的眼睛
看看哪个小机器人最灵敏、最聪明。
6、找朋友:拼音卡片和字卡片找朋友。
shou
ren
kou
zu
mu
er
人
手
足
口
耳
目
活动5【作业】五、作业
在田字格本中正确书写今天学习的汉字
手足口耳目
教学设计
1教学目标
1.指导学生认识“手、足、口、耳、目、人、天、不”8个生字,会写“人、八、口、目”4个字。
2.学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。指导学生书写时正确占格,写好汉字。
3.辅导学生会背儿歌《手足口耳目》,并理解儿歌内容。
4.引导学生初步了解识字的重要性,教给学生识字的方法,调动学生主动学习汉字的兴趣。
2学情分析
一年级学生有意注意的时间较短,把握住学生的年龄特点,课堂教学采取主讲“目”字,略讲“口”“耳”两个字,合作自学“人、手、足”三个字的坡度教学形式,以游戏、猜谜、小组比赛、花样组词等多种形式调动学生识字的积极性,激发学生识字的兴趣。
3重点难点
教学重点
本课教学重点是识字。
教学难点
领悟画与字的关系,学习象形字的识字方法。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、游戏导入，揭示课题
(一)同学们,我们一起来做“摸五官”的游戏好不好 老师说人身体的一个部位,看谁听得仔细,指得最快。
(二)大家的耳朵可真机灵,小手的动作也很快,刚才你们摸的耳朵呀,眼睛呀,嘴,都是我们人体的器官。今天就让我们一起来观察人体识汉字。(板书课题)
活动2【讲授】二、图文结合，认读“人”
1.出示图片1,问:图上画的是什么 (学生看图反馈:人)
师:板书“人”,谁认识这个字
2.教师教学生读。
师:请大家跟老师一起读一读。(生跟读)
3.用人进行组词练习。
师:谁会用“人”组词
生:大人、工人、老人、人民、人口……
师:谁会用其中的一个词说个句子
生1:我爸爸是个工人。
生2:我妈妈是一个大人。
…
…
师:大家说得真好!
4.引导学生观察汉字人的演变过程,帮助学生识记生字“人”。看到了一个人在做握手的姿势,古人就照样子发明了“人”字,后来有了今天的“人”字。
5.指导学生用自己的形体表示出“人”,加深对“人”的认知。
活动3【活动】三、了解人的五件宝，认读生字
1.教师出示文中小女孩的头像,说说每一张脸都有哪些器官组成。
2.学生反馈后,教师板书:耳、目、口
3.引导学生结合自己的生活实际,说说自己都用耳、目、口干什么
师:大家说得真好,那么平时你们常用嘴巴、鼻子、眼睛、耳朵干些什么
4.学生反馈后,教师小结它们的作用。
5.教师教学生读这些生字。
师:同学们说得真好!下面我们来猜个谜语:上边毛,下边毛,中间夹了一颗黑葡萄。想一想,这是什么
师:真聪明!古代人把人的眼睛写得非常有趣,想不想去看一看呢 (出示“目”象形字)你们觉得它像什么
师:这是古代人根据眼睛的样子写出来的,我们把它叫做象形字。后来,人们为了把字写得更规范方便些,这些字就逐渐发生了变化,变成现在的“目”。
师:这个字是眼睛的另外一个名称,读作“mu”。请大家跟我读。
师:谁会用这个字组词
师:我们再来看看古代的“耳、口”是怎样写的 (出示“耳”“口”的象形字)你觉得它们像什么
师:请大家跟老师把这两个字读一读。
6.教师:人有五件宝,现在我们已经找出了三件,那还有两件是什么呢
7.学生反馈后,教师出示文中手和足的图。
人们根据手的样子造出了“手”字。脚的另外一个名字叫足,也是从古代
的象形字演变而来的。
8.教师教学生读这两个生字。
9.引导学生观察这两个汉字的演变过程,识记生字。
活动4【练习】四、巩固生字的认读
1.指名读一读。
看一看我们的黑板,不知不觉我们已经从我们的身体里学习到这么多汉字啦!你认识它们了吗 咱们一起读一读,每个汉字读两遍。
2.大家一起读一读。
3.老师把拼音去掉,你还能认识这些字吗 师随意指生字学生自由抢读。要求学生给这些生字标上拼音。
4.指名上台来标,集体纠正。
5.游戏:看字卡摸人体器官。
师:我们来玩一个小游戏,这个游戏叫做遥控器,现在遥控器在老师手里,同学们是小机器人,老师按到哪个字,你们这些小机器人要大声念出这个字,还要动一动。
人——拍拍自己的胸脯
手——跟大家招招手
足——站起来
口——指着自己的嘴巴
耳——指着自己的耳朵
目——指着自己的眼睛
看看哪个小机器人最灵敏、最聪明。
6、找朋友:拼音卡片和字卡片找朋友。
shou
ren
kou
zu
mu
er
人
手
足
口
耳
目
活动5【作业】五、作业
在田字格本中正确书写今天学习的汉字