识字1 手足口耳目 教学设计 (4)
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识字1
手足口耳目
教学设计
1教学目标
1.会认“手、足、口、耳、目、人、天、不”8个生字,会写“人、八”2个生字,认识“撇、捺”两种基本笔画。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
3.理解儿歌内容养成保护器官的习惯,有主动识字的兴趣。
2学情分析
孩子们刚刚学完拼音,对于汉字的学习在幼儿园已经接触了一部分所以他们的识字经验也不是完全为零,对于一个月多的拼音学习还是比较匆忙,所学的拼音不扎实,所以识字时首先把拼音落实,再认字组词写字,由于孩子们的思维处在形象思维层面上,所以我充分利用教材资源,通过观看图画来引导学习。课堂教学以学生为主体,慢慢地培养学生自主、合作、探究的学习方式,教授学习的方法,学生在掌握方法的基础上,迁移运用。同时培养学生的观察能力和自我保护意思。
3重点难点
教学重点:识字、写字,正确流利地朗读课文。
教学难点:区别“人”和“八”的字形,有主动识字的兴趣。
4教学过程
活动1【导入】一、游戏激趣
1.同学们,我们一起来做“看谁指得准”
的游戏好不好 老师说人身体的一个部位,你们就摸,看谁听得仔细,指得有快又准。
2.小结:大家的耳朵真机灵,小手的动作也很快,刚才你们摸的耳朵、眼睛、嘴巴都是我们人体的器官,今天我们就来认识认识它们,看看他们平时都在干什么又是怎么写的
3.板书课题,齐读课题。
活动2【讲授】二、认读生字
观察图画,识记生字“人”。
(1)出示文中插图“人”,提问:图上是什么
(2)出示人的音节,拼读。师师范读、小老师带读、男女生读。
(3)你能用“人”字来组词吗 (老人、人民)
(4)识记“人”字:你记住人字了吗 是怎样记住的呀
小结:在古代还没有汉字的时候,人们为了记住这个字,就模仿人体的形状造出了“人”字
,后来人们慢慢地把这个“人”字写成了
,最后演变为我们今天见到的“人”。
过渡:中国的汉字很奇妙吧!课本里还有很多这样简单又有趣的汉字呢!我们赶快去认识它们吧!
出示人脸图,识记生字“目”。
猜谜,引出“目”。
看,老师这儿有个小姑娘的头像,我说一个谜语,你们能猜出我说的是她那个器官吗 谜语:上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。
(2)感受目字的演变过程。
眼睛是身体的一部分古代人把它写得很有趣想不想看一看 你们觉得它像什么 (眼睛)
(3)观察“目”字的演变。
对,就是眼睛。古代人根据眼睛的样子画出了
,后来把“目”写成了
,最后为了把它写得规范就演变成今天的“目”字。
(4)指导读音。
目,就是我们的眼睛。谁能拼一拼它 (指名拼读,开火车读,齐读)
你能用“目”字组词吗 (目光、节目)齐读组词。
过渡:眼睛很重要,我们会用它来做些什么 (看书、看电视、看风景等等,它的作用可大了。)所以我们要好好保护眼睛。小女孩的头像上除了眼睛还有哪些器官组成 (口、耳)
3、学法迁移,学习“口、耳”。
(1)出示图片象形字“口、耳”,认一认,哪个是“口”字,哪个是“耳”字
(2)你们真聪明!我们一起来看看它们现在的样子是怎样的吧!
(3)读一读,说一说可以组什么词。(口渴、耳朵)
(4)谁来说说自己都用他们来干什么呢
4、小结方法:根据样子来记住“人、口、耳、目”也是很好的方法。这些和实物长得很像的字,就叫做“象形字”。
5、自主探究,学习其他象形字
(1)出示文中插图:人有五件宝,我们已经学习了三件,还有哪两件呢 (手、足)
(2)谁来教教大家怎么读这两个字 指名读“手、足”。
出示字形演变,人们根据手的样子造出了“手”,
手是翘舌音。
脚的另一个名字叫什么 “足”,出示字形演变,足是平舌音。
6、分享识字方法:你有什么好办法记住这两个字吗
活动3【活动】三、巩固识字
1.出示本课生字,指名读、齐读巩固。
2.去掉拼音认读,老师把拼音宝宝去掉了,你还能读出这些字吗
3.巩固生字认读:读儿歌,比一比谁读得好。
过渡:人的五件宝,每一件都很重要,我们的学习和生活都离不开它们,所以我们要好好爱护它们。
活动4【活动】四、指导书写
1、比较“人”和“八”。
(1)观察两个字的样子,说说有什么相同,有什么不同
(2)小结:它们都有笔画“撇、捺”,但是八字的两笔要分开,而且撇要比捺低。
(3)师在田字格中范写,指导占格:撇的起笔在竖中线偏左,捺的起笔在竖中线上。
(4)生描红,强调写字姿势。
活动5【讲授】五、总结
同学们,今天我们学习了《手足口耳目》,认识了“人、手、足、口、耳、目”这几个象形字,认识了两个基本笔画“撇、捺”,学会写了“人”和“八”字。下节课我们继续学习!
手足口耳目
教学设计
1教学目标
1.会认“手、足、口、耳、目、人、天、不”8个生字,会写“人、八”2个生字,认识“撇、捺”两种基本笔画。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
3.理解儿歌内容养成保护器官的习惯,有主动识字的兴趣。
2学情分析
孩子们刚刚学完拼音,对于汉字的学习在幼儿园已经接触了一部分所以他们的识字经验也不是完全为零,对于一个月多的拼音学习还是比较匆忙,所学的拼音不扎实,所以识字时首先把拼音落实,再认字组词写字,由于孩子们的思维处在形象思维层面上,所以我充分利用教材资源,通过观看图画来引导学习。课堂教学以学生为主体,慢慢地培养学生自主、合作、探究的学习方式,教授学习的方法,学生在掌握方法的基础上,迁移运用。同时培养学生的观察能力和自我保护意思。
3重点难点
教学重点:识字、写字,正确流利地朗读课文。
教学难点:区别“人”和“八”的字形,有主动识字的兴趣。
4教学过程
活动1【导入】一、游戏激趣
1.同学们,我们一起来做“看谁指得准”
的游戏好不好 老师说人身体的一个部位,你们就摸,看谁听得仔细,指得有快又准。
2.小结:大家的耳朵真机灵,小手的动作也很快,刚才你们摸的耳朵、眼睛、嘴巴都是我们人体的器官,今天我们就来认识认识它们,看看他们平时都在干什么又是怎么写的
3.板书课题,齐读课题。
活动2【讲授】二、认读生字
观察图画,识记生字“人”。
(1)出示文中插图“人”,提问:图上是什么
(2)出示人的音节,拼读。师师范读、小老师带读、男女生读。
(3)你能用“人”字来组词吗 (老人、人民)
(4)识记“人”字:你记住人字了吗 是怎样记住的呀
小结:在古代还没有汉字的时候,人们为了记住这个字,就模仿人体的形状造出了“人”字
,后来人们慢慢地把这个“人”字写成了
,最后演变为我们今天见到的“人”。
过渡:中国的汉字很奇妙吧!课本里还有很多这样简单又有趣的汉字呢!我们赶快去认识它们吧!
出示人脸图,识记生字“目”。
猜谜,引出“目”。
看,老师这儿有个小姑娘的头像,我说一个谜语,你们能猜出我说的是她那个器官吗 谜语:上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。
(2)感受目字的演变过程。
眼睛是身体的一部分古代人把它写得很有趣想不想看一看 你们觉得它像什么 (眼睛)
(3)观察“目”字的演变。
对,就是眼睛。古代人根据眼睛的样子画出了
,后来把“目”写成了
,最后为了把它写得规范就演变成今天的“目”字。
(4)指导读音。
目,就是我们的眼睛。谁能拼一拼它 (指名拼读,开火车读,齐读)
你能用“目”字组词吗 (目光、节目)齐读组词。
过渡:眼睛很重要,我们会用它来做些什么 (看书、看电视、看风景等等,它的作用可大了。)所以我们要好好保护眼睛。小女孩的头像上除了眼睛还有哪些器官组成 (口、耳)
3、学法迁移,学习“口、耳”。
(1)出示图片象形字“口、耳”,认一认,哪个是“口”字,哪个是“耳”字
(2)你们真聪明!我们一起来看看它们现在的样子是怎样的吧!
(3)读一读,说一说可以组什么词。(口渴、耳朵)
(4)谁来说说自己都用他们来干什么呢
4、小结方法:根据样子来记住“人、口、耳、目”也是很好的方法。这些和实物长得很像的字,就叫做“象形字”。
5、自主探究,学习其他象形字
(1)出示文中插图:人有五件宝,我们已经学习了三件,还有哪两件呢 (手、足)
(2)谁来教教大家怎么读这两个字 指名读“手、足”。
出示字形演变,人们根据手的样子造出了“手”,
手是翘舌音。
脚的另一个名字叫什么 “足”,出示字形演变,足是平舌音。
6、分享识字方法:你有什么好办法记住这两个字吗
活动3【活动】三、巩固识字
1.出示本课生字,指名读、齐读巩固。
2.去掉拼音认读,老师把拼音宝宝去掉了,你还能读出这些字吗
3.巩固生字认读:读儿歌,比一比谁读得好。
过渡:人的五件宝,每一件都很重要,我们的学习和生活都离不开它们,所以我们要好好爱护它们。
活动4【活动】四、指导书写
1、比较“人”和“八”。
(1)观察两个字的样子,说说有什么相同,有什么不同
(2)小结:它们都有笔画“撇、捺”,但是八字的两笔要分开,而且撇要比捺低。
(3)师在田字格中范写,指导占格:撇的起笔在竖中线偏左,捺的起笔在竖中线上。
(4)生描红,强调写字姿势。
活动5【讲授】五、总结
同学们,今天我们学习了《手足口耳目》,认识了“人、手、足、口、耳、目”这几个象形字,认识了两个基本笔画“撇、捺”,学会写了“人”和“八”字。下节课我们继续学习!