识字2 红日圆圆 教学设计 (3)
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识字2
红日圆圆
教学设计
1教学目标
1、借助插图和儿歌,会认“牙、火、鸟、上、飞、鱼、中、虫、马”等九个字。
2、会写“上、天、日、火”等四个字;学习笔画点。
3、借助拼音朗读两首儿歌,读准字音,了解儿歌的大意。
4、观察图画和字形演变图,感受汉字的形体美。
2学情分析
一年级的学生对身边的事物不太关注,要想让学生通过白开水般的文字,对大自然的事物产生喜爱和向往之情,教师必须研究教学策略、用心指导。
3重点难点
1、学习本课生字、笔画名称。
2、利用拼音读准字音,朗读儿歌。
4教学过程
活动1【讲授】红日圆圆第一课时
一、复习导入。
1、全班认读“手、足、口、耳、目、人、天、不”。
2、出示“人、手、足、耳、口”的演变过程,指明说一说生字与象形字的联系。
3、导入:古人真聪明,看见东西就模仿东西的形状画图,今天,我们继续看图学习有趣的汉字吧!
二、看图识字。
(一)初读儿歌。
1、课件播放儿歌《红日圆圆》朗读录音,并出示相关插图,让学生跟着录音试读。
2、教师范读儿歌,重点指导后鼻音“红、清”的读音,学生跟读。
3、小组互读,指名试读。
4、全班齐读。
(二)看图读句,学习生字“日”。
1、齐读句子:红日圆圆。
2、提问:同学们,图的上部分画的是什么 (太阳。)再看图的下半部分画的是什么 (象形字“日”。)太阳就是“日”,大家看看图上部分画的太阳和下部分的“日”有什么相似的地方呢 (都是圆圆的。)因为太阳都是圆圆的,所以古代人就模仿太阳的形状,把“日”写成外面是圆圆的,里边加一弯横,这就是象形字。今天我们要学的“日”,把“日”的外边圈变成了口,里边的弯横变成直横。
3、教师板书“日”,领读,强调“日”是翘舌音。(让学生说一下笔顺)
4、明确:“日”就是太阳,太阳不但是圆圆的,而且还是红红的,因此我们说“红日圆圆”。
5、出示拼音句子,学生读,个别读。
6、引导学生用“日”组词。
(三)看图读句,学习生字“月”
1、齐读句子:月牙弯弯。
2、引导:大家仔细看图,图的上部和下部各画的是什么 (上半部是弯弯的月牙,下边是象形字“月”。)图上边的月牙和下边的字有什么相似的地方 (下边的象行字“月”就是模仿月牙的形状写的,“月”字像弯弯的月亮。)
3、教师板书“月”,范读,引导读准字音。
4、生字卡片出示“牙”,全班认读,用“牙”组词。
5、引导理解:月牙是什么样的 (是弯弯的。)因此,我们说月牙弯弯。
(四)看图读句,学习生字“水”
1、齐读句子:河水清清。(注意读准“清”的后鼻音)
2、提问:同学们,图上的流水和象形字有什么相似的地方 (字的形状像水的波纹。)
3、教师板书“水”,范读,学生齐读.
4、强调:小河水很清,很少又杂质,我们就说河水清清。(学生齐读0
(五)看图读句,学习生字“火”
1、齐读句子:火苗闪闪。
2、提问:同学们,你能说出“火'每笔都像图中的什么 (像火苗)我们要学的“火”,和古代“火”的象形字很像。
3、教师边说“火”的笔画名称(点、撇、撇、捺),边让学生书空、描绘、临写。
4、强调:火苗是红色的,因此,我们说火苗闪闪。(学生齐读)
三、朗读儿歌
教师:刚才通过看图,我们都知道了“日、月、水、火”这四个字是怎么从古代的字演变成现在的汉字,看看谁能把儿歌读好。
(1)听录音,跟着录音轻声读儿歌。
(2)学生自由读,同桌对读。
(3)全班齐读。
四、指导书写
1、教学书写“日”。
(1)教师说笔画笔顺(竖、横折钩、横、横),学生书空》
(2)学生描红、临写,教师巡视指导。
2、教学书写“火”
(1)教师讲解:“火”的第一笔点要写在横中线;第二笔撇稍高于点;第三笔从竖中线起笔,穿过中心点向左撇出去;第四笔捺从中心起笔,收笔与撇要齐。
(2)教师范写,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视指导。
五、课堂小结:这节课我们通过看图,用学习形象字的方法认识了不少字,生活中还有许多这样有趣的字,相信同学们一定能找出许多并记住。
活动2【讲授】红日圆圆第二课时
教学过程:
一、复习检查
1、出示生字“日、月、火、水”,全班齐读
2、指名读生字,检查是否正确。
二、自读课文,认识生字
1、出示第二首儿歌,让学生先圈出会认生字“鸟、上、飞、鱼、中、虫、马”,再自读课文,注意读准字音。
2、同桌互相纠正读音。
3、指名当小老师领读课文。
4、开火车认读生字。
5、出示“鸟、鱼、马”的甲骨文,学生猜字。
6、交流识记方法。
“中”可以用熟字加一加的方法识字:“口”加竖就是“中”。
“上”可以用字谜记字法:少了半边土。
“飞”可以用象形字的方法记:“飞”从它的字形上来看是个象形字,“飞”就像鸟儿张开翅膀向天上飞时的样子,所以古人看到鸟儿的这个动作,就把它画下来作为文字,后来简化成“飞”。
“马”和“鸟”可以通过比一比记忆:“鸟”比“马”多了一撇、一点和一钩。
7、开火车认读生字,并给生字找组词。
8、认读文中词语:鸟儿、鱼儿、马儿。
三、指导朗读儿歌。
1、学生听教师读儿歌,感受儿歌描绘的景象。
2、学生齐读儿歌,提示:儿歌排列整齐,有韵侓感,要读出韵味来,“鸟儿”“鱼儿”“马儿”|中的“儿”是轻声,不能读得太重。
3、同桌互相检查是否正确读儿歌。
4、学生自由读儿歌,一边读,一边想像,并汇报儿歌所描绘的景象。
5、去掉拼音是读儿歌。
6、组织学生拍手读儿歌,试背儿歌。
四、指导书写
1、出示“上,天”在田字格中的位置图片。
让学生仔细观察生字的结构及田字格中的位置,先让学生尝试书空生字笔顺,再逐一指导。
2、指导书写“上”:三笔写成,笔顺是竖、横、横。第二横短,第三横长。“天”:笔顺是横、横、撇、捺。上横短,下横长。
3、教师范写,学生书空。
4、学生自主描红、临写,教师巡视指导。
五、课堂小结
教师小结:这节课同学们认识了“日,月,水,火,鸟,马,鱼”7个象形字和一个新笔画,会写了2个生字,还能流利地朗读课文,回家后同学们要继续巩固学过的生字。
红日圆圆
教学设计
1教学目标
1、借助插图和儿歌,会认“牙、火、鸟、上、飞、鱼、中、虫、马”等九个字。
2、会写“上、天、日、火”等四个字;学习笔画点。
3、借助拼音朗读两首儿歌,读准字音,了解儿歌的大意。
4、观察图画和字形演变图,感受汉字的形体美。
2学情分析
一年级的学生对身边的事物不太关注,要想让学生通过白开水般的文字,对大自然的事物产生喜爱和向往之情,教师必须研究教学策略、用心指导。
3重点难点
1、学习本课生字、笔画名称。
2、利用拼音读准字音,朗读儿歌。
4教学过程
活动1【讲授】红日圆圆第一课时
一、复习导入。
1、全班认读“手、足、口、耳、目、人、天、不”。
2、出示“人、手、足、耳、口”的演变过程,指明说一说生字与象形字的联系。
3、导入:古人真聪明,看见东西就模仿东西的形状画图,今天,我们继续看图学习有趣的汉字吧!
二、看图识字。
(一)初读儿歌。
1、课件播放儿歌《红日圆圆》朗读录音,并出示相关插图,让学生跟着录音试读。
2、教师范读儿歌,重点指导后鼻音“红、清”的读音,学生跟读。
3、小组互读,指名试读。
4、全班齐读。
(二)看图读句,学习生字“日”。
1、齐读句子:红日圆圆。
2、提问:同学们,图的上部分画的是什么 (太阳。)再看图的下半部分画的是什么 (象形字“日”。)太阳就是“日”,大家看看图上部分画的太阳和下部分的“日”有什么相似的地方呢 (都是圆圆的。)因为太阳都是圆圆的,所以古代人就模仿太阳的形状,把“日”写成外面是圆圆的,里边加一弯横,这就是象形字。今天我们要学的“日”,把“日”的外边圈变成了口,里边的弯横变成直横。
3、教师板书“日”,领读,强调“日”是翘舌音。(让学生说一下笔顺)
4、明确:“日”就是太阳,太阳不但是圆圆的,而且还是红红的,因此我们说“红日圆圆”。
5、出示拼音句子,学生读,个别读。
6、引导学生用“日”组词。
(三)看图读句,学习生字“月”
1、齐读句子:月牙弯弯。
2、引导:大家仔细看图,图的上部和下部各画的是什么 (上半部是弯弯的月牙,下边是象形字“月”。)图上边的月牙和下边的字有什么相似的地方 (下边的象行字“月”就是模仿月牙的形状写的,“月”字像弯弯的月亮。)
3、教师板书“月”,范读,引导读准字音。
4、生字卡片出示“牙”,全班认读,用“牙”组词。
5、引导理解:月牙是什么样的 (是弯弯的。)因此,我们说月牙弯弯。
(四)看图读句,学习生字“水”
1、齐读句子:河水清清。(注意读准“清”的后鼻音)
2、提问:同学们,图上的流水和象形字有什么相似的地方 (字的形状像水的波纹。)
3、教师板书“水”,范读,学生齐读.
4、强调:小河水很清,很少又杂质,我们就说河水清清。(学生齐读0
(五)看图读句,学习生字“火”
1、齐读句子:火苗闪闪。
2、提问:同学们,你能说出“火'每笔都像图中的什么 (像火苗)我们要学的“火”,和古代“火”的象形字很像。
3、教师边说“火”的笔画名称(点、撇、撇、捺),边让学生书空、描绘、临写。
4、强调:火苗是红色的,因此,我们说火苗闪闪。(学生齐读)
三、朗读儿歌
教师:刚才通过看图,我们都知道了“日、月、水、火”这四个字是怎么从古代的字演变成现在的汉字,看看谁能把儿歌读好。
(1)听录音,跟着录音轻声读儿歌。
(2)学生自由读,同桌对读。
(3)全班齐读。
四、指导书写
1、教学书写“日”。
(1)教师说笔画笔顺(竖、横折钩、横、横),学生书空》
(2)学生描红、临写,教师巡视指导。
2、教学书写“火”
(1)教师讲解:“火”的第一笔点要写在横中线;第二笔撇稍高于点;第三笔从竖中线起笔,穿过中心点向左撇出去;第四笔捺从中心起笔,收笔与撇要齐。
(2)教师范写,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视指导。
五、课堂小结:这节课我们通过看图,用学习形象字的方法认识了不少字,生活中还有许多这样有趣的字,相信同学们一定能找出许多并记住。
活动2【讲授】红日圆圆第二课时
教学过程:
一、复习检查
1、出示生字“日、月、火、水”,全班齐读
2、指名读生字,检查是否正确。
二、自读课文,认识生字
1、出示第二首儿歌,让学生先圈出会认生字“鸟、上、飞、鱼、中、虫、马”,再自读课文,注意读准字音。
2、同桌互相纠正读音。
3、指名当小老师领读课文。
4、开火车认读生字。
5、出示“鸟、鱼、马”的甲骨文,学生猜字。
6、交流识记方法。
“中”可以用熟字加一加的方法识字:“口”加竖就是“中”。
“上”可以用字谜记字法:少了半边土。
“飞”可以用象形字的方法记:“飞”从它的字形上来看是个象形字,“飞”就像鸟儿张开翅膀向天上飞时的样子,所以古人看到鸟儿的这个动作,就把它画下来作为文字,后来简化成“飞”。
“马”和“鸟”可以通过比一比记忆:“鸟”比“马”多了一撇、一点和一钩。
7、开火车认读生字,并给生字找组词。
8、认读文中词语:鸟儿、鱼儿、马儿。
三、指导朗读儿歌。
1、学生听教师读儿歌,感受儿歌描绘的景象。
2、学生齐读儿歌,提示:儿歌排列整齐,有韵侓感,要读出韵味来,“鸟儿”“鱼儿”“马儿”|中的“儿”是轻声,不能读得太重。
3、同桌互相检查是否正确读儿歌。
4、学生自由读儿歌,一边读,一边想像,并汇报儿歌所描绘的景象。
5、去掉拼音是读儿歌。
6、组织学生拍手读儿歌,试背儿歌。
四、指导书写
1、出示“上,天”在田字格中的位置图片。
让学生仔细观察生字的结构及田字格中的位置,先让学生尝试书空生字笔顺,再逐一指导。
2、指导书写“上”:三笔写成,笔顺是竖、横、横。第二横短,第三横长。“天”:笔顺是横、横、撇、捺。上横短,下横长。
3、教师范写,学生书空。
4、学生自主描红、临写,教师巡视指导。
五、课堂小结
教师小结:这节课同学们认识了“日,月,水,火,鸟,马,鱼”7个象形字和一个新笔画,会写了2个生字,还能流利地朗读课文,回家后同学们要继续巩固学过的生字。