识字5 贴字卡 教学设计 (1)
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识字5
贴字卡
教学设计
1教学目标
1、认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”等8个字。
2、引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语,充分感受识字的乐趣。
3、正确、流利的朗读课文。
2学情分析
1、通过看图说话创设情景,引出在家具上贴字卡识字,把具体的事物与抽象的文字相结合,日久生情,这样的呈现要比死记硬背效果好得多。21教育网
2、在认读词语识字时,采用反复与学生见面,学生的记忆过程也是一个螺旋上升的过程,一回生二回熟。
3、通过相互的检查,让每一个孩子都不要掉队。充分发挥集体的自我教育的作用,转化后进生发展中等生,提高优生,整体提高识字能力,巩固识字成果。21cnjy.com
4、一年级的孩子好表现,喜欢被关注,喜欢在玩乐中学习,各种富有挑战性的竞赛活动,可激发他们的学习热情。利用竞赛活动鼓动情绪,创设巩固识字的活动场景,可以提高识字效率。
3重点难点
本课的教学重点是识字。难点是朗读词语的指导。
4教学过程
活动1【讲授】贴字卡
一、创设情境,谈话导入。
师:有个叫娟娟的小朋友非常热情,邀请同学们到她家去玩。今天,老师就和同学们一起到娟娟家里去做客,好吗 让我们乘上汽车出发吧!(播放歌曲《我坐汽车去做客》,生拍打节奏)娟娟的家到了。(点击课件,播放课文情境图),你们看,为了迎接同学们的到来,娟娟正忙着呢!她在干什么呀 21世纪教育网版权所有
板书课题:3、我在家里贴字卡
二、认识事物,练习说话。
1、你们看,娟娟家里有些什么东西 看谁的小眼睛观察最仔细。
2、把你观察到的物品用“娟娟家里有。”这一句式介绍给同学。
3、学生汇报,师贴出相应词卡。
三、交往互动,学习词语。
过渡:看,这么多的词语宝宝想和同学们做朋友呢!你们想认识它们吗
1、仔细看看,这些词语中有你的老朋友吗 你是怎么认识它们的 (肯定学生的识字方法和途径)
2、请拼音宝宝来帮忙。(学生借助汉语拼音,自由拼读生字词语)
3、同桌互相合作,把词语卡片上的词语读给对方听,听的同学要及时指出错误,双方互相帮助纠正。
4、指名读。(师生正音)
5、齐读。(继续纠正读音难点)
6、小组开火车轮读。
(通过以上多种形式的读的训练,增强学生对词语的识记)
四、走进游戏乐园,感受识字的乐趣。
1、拼音宝宝找朋友
游戏规则:让学生分别佩戴拼音宝宝,词语宝宝头饰,并分别拿着拼音卡和词语卡进行充满童趣的找朋友游戏。
2、我帮娟娟贴字卡
过渡:娟娟看到同学们学得这么棒,想请同学们给她帮忙贴字卡,谁愿意帮帮她呀
游戏规则:张贴绘制的课文情境图,让学生把字卡贴在图中相应的物品上,并把字卡上的词语准确地读出来。
五、读儿歌,记字词
过渡:为了让同学们记住这些可爱的词语宝宝,老师编了一首好听的儿歌,你们想学吗 (点击课件出示儿歌)
1、教师范读。
2、学生齐声练读。
3、男女生竞赛读,打节奏读。
六、认读生字
1、有几个调皮的生字宝宝,自己从词语妈妈那里流出来玩了 你们认识他们吗 出示8个生字。
2、能给它们找个朋友吗 组词练习。
3、自己读一读。
4、开火车读。
七、创意活动:在教室里贴字卡
八、拓展活动(作业)
在爸爸妈妈或爷爷奶奶的帮助下,制作字卡贴在家中相应的物品上。
板书设计:
3、我在家里贴字卡
电
灯
话
沙
发
书
写
刀
共同装扮我的家
家中识字顶呱呱
21世纪教育网
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贴字卡
教学设计
1教学目标
1、认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”等8个字。
2、引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语,充分感受识字的乐趣。
3、正确、流利的朗读课文。
2学情分析
1、通过看图说话创设情景,引出在家具上贴字卡识字,把具体的事物与抽象的文字相结合,日久生情,这样的呈现要比死记硬背效果好得多。21教育网
2、在认读词语识字时,采用反复与学生见面,学生的记忆过程也是一个螺旋上升的过程,一回生二回熟。
3、通过相互的检查,让每一个孩子都不要掉队。充分发挥集体的自我教育的作用,转化后进生发展中等生,提高优生,整体提高识字能力,巩固识字成果。21cnjy.com
4、一年级的孩子好表现,喜欢被关注,喜欢在玩乐中学习,各种富有挑战性的竞赛活动,可激发他们的学习热情。利用竞赛活动鼓动情绪,创设巩固识字的活动场景,可以提高识字效率。
3重点难点
本课的教学重点是识字。难点是朗读词语的指导。
4教学过程
活动1【讲授】贴字卡
一、创设情境,谈话导入。
师:有个叫娟娟的小朋友非常热情,邀请同学们到她家去玩。今天,老师就和同学们一起到娟娟家里去做客,好吗 让我们乘上汽车出发吧!(播放歌曲《我坐汽车去做客》,生拍打节奏)娟娟的家到了。(点击课件,播放课文情境图),你们看,为了迎接同学们的到来,娟娟正忙着呢!她在干什么呀 21世纪教育网版权所有
板书课题:3、我在家里贴字卡
二、认识事物,练习说话。
1、你们看,娟娟家里有些什么东西 看谁的小眼睛观察最仔细。
2、把你观察到的物品用“娟娟家里有。”这一句式介绍给同学。
3、学生汇报,师贴出相应词卡。
三、交往互动,学习词语。
过渡:看,这么多的词语宝宝想和同学们做朋友呢!你们想认识它们吗
1、仔细看看,这些词语中有你的老朋友吗 你是怎么认识它们的 (肯定学生的识字方法和途径)
2、请拼音宝宝来帮忙。(学生借助汉语拼音,自由拼读生字词语)
3、同桌互相合作,把词语卡片上的词语读给对方听,听的同学要及时指出错误,双方互相帮助纠正。
4、指名读。(师生正音)
5、齐读。(继续纠正读音难点)
6、小组开火车轮读。
(通过以上多种形式的读的训练,增强学生对词语的识记)
四、走进游戏乐园,感受识字的乐趣。
1、拼音宝宝找朋友
游戏规则:让学生分别佩戴拼音宝宝,词语宝宝头饰,并分别拿着拼音卡和词语卡进行充满童趣的找朋友游戏。
2、我帮娟娟贴字卡
过渡:娟娟看到同学们学得这么棒,想请同学们给她帮忙贴字卡,谁愿意帮帮她呀
游戏规则:张贴绘制的课文情境图,让学生把字卡贴在图中相应的物品上,并把字卡上的词语准确地读出来。
五、读儿歌,记字词
过渡:为了让同学们记住这些可爱的词语宝宝,老师编了一首好听的儿歌,你们想学吗 (点击课件出示儿歌)
1、教师范读。
2、学生齐声练读。
3、男女生竞赛读,打节奏读。
六、认读生字
1、有几个调皮的生字宝宝,自己从词语妈妈那里流出来玩了 你们认识他们吗 出示8个生字。
2、能给它们找个朋友吗 组词练习。
3、自己读一读。
4、开火车读。
七、创意活动:在教室里贴字卡
八、拓展活动(作业)
在爸爸妈妈或爷爷奶奶的帮助下,制作字卡贴在家中相应的物品上。
板书设计:
3、我在家里贴字卡
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沙
发
书
写
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