非连续性文本阅读 强化练 2025-2026学年上学期初中语文统编版九年级上册期末复习

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非连续性文本阅读 强化练 2025-2026学年上学期
初中语文统编版九年级上册期末复习
材料一
①起床闹钟响起，蒙眬中打开手机，刷刷抖音，看两篇拼凑的鸡汤文，如皇帝批阅奏章般浏览朋友圈，以点赞的形式表达自己“深邃”的想法……这已是许多人生活的常态。数字时代，我们接收的碎片化信息越来越多，学到的知识却越来越少，不知不觉已陷入思维碎片化的困境。
②其实，读书就能够破解这一困境。为什么呢？
③读书，尤其是读整本书，能促进人独立、完整地思考。尼尔·波兹曼在《娱乐至死》这本书中谈道：“阅读过程能促进理性思维……阅读文字意味着要跟随一条思路。这需要读者具有相当强的分类、推理和判断能力。”相对于简要的告知类信息和视觉性强的图片、视频来说，读整本书更能锻炼人的思维逻辑。为了使整本书脉络变得清晰，我们在字里行间寻找情节发展的前因后果，追溯书中人物的所思所想，预测着下一情景的出现。我们在对整体文字的把控过程中完成了一次思维的锻炼。
④华罗庚把读书过程归结为由厚到薄、由薄到厚两个阶段。当我们对内容有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，读书就由厚变薄了。曾国藩说：“万卷虽多，而提要钩玄不过数语。”愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。如果在读书过程中，我们对各章节又做深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考资料，揣摩作者的意图，把书中的留白处加以想象，读出自己的理解，这样就可以把之前的那本薄书再慢慢地读厚。夏尊先生曾以《桃花源记》一文举例：陶渊明是晋代人，若想要了解《桃花源记》在文学史上的地位，就要翻阅《中国文学史》；而这篇文章里描写的理想社会，又体现了一种乌托邦思想，想进一步了解，就须读英国人莫尔的著作《乌托邦》；至于想要通过《桃花源记》弄懂记叙文的写作手法，就要查阅相关的书籍……如此，就有了新的知识创造和开拓，有了更厚重的思考。因此，在反复读书的过程中我们整合了碎片化的信息，我们的思维得到了完整的训练，从而形成自己独有的思维链。
⑤清晰、完整的思维对于我们每个人来说都非常重要。唯有用好读书这剂良药，才能真正帮助我们走出思维碎片化的困境。
（摘编自《人民日报》）
材料二
现代作家、教育学家叶圣陶先生认为阅读有两个好处：其一是获取知识，其二是训练思维。我以为，好的，持续性，优良的阅读习惯，会让你终身受益。第一， 阅读首先意味着思考。文字转换成信息被大脑接收，需要动用到大脑的抽象思考能力。文字只有被理解了，才有意义。所以，阅读本身，就意味着大脑抽象能力的训练。第二，阅读会引起反思 。喜欢阅读者和从不阅读者最大的区别，是反思能力。喜欢阅读的人，具有反思能力，能看到超出自己思维能力与见识之外的东西，即使无法理解，但尊重，能容纳异己观念，不攻击。不喜欢阅读的人，极少具有反思能力，我就是对的，我的话就是标准，没有沟通与交流，出口就是攻击性语言。相信我，和这种人在一起，是灾难。阅读，一定会带来包容与尊重，理性与理解。第三，阅读会让你的气质发生变化。阅读的过程，是你思维能力、品性与境界均在提升的过程。在这个过程中，气质自然而然会发生改变。
（摘编自《新华社》）
材料三
北大图书馆于2024年3月启动学生阅读调查工作。下面是北大学生阅读情况的调查结果。
（摘编自《北大图书馆》）
1．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．材料一①②段由生活中的现象入手，提出问题，激发读者的阅读兴趣。
B．材料一引用尼尔·波茨曼《娱乐至死》书中的内容，论证了“读书促人思考”的观点。
C．从材料二可知不喜欢阅读的人，不具有反思能力，出口就是攻击性语言。
D．从材料三可知平均每天阅读1-3小时的北大学生最多，假期中阅读时长略多于学期中。
2．材料一第④段加点的两个短语能否调换位置？为什么？
3．小语读完材料后，心中很疑惑，读书为什么是改善思维碎片化的良药？假如你是他的同学小文，请你结合上述材料，阅读下面的链接材料为小语解答。
【链接材料】
当我们愿意静下心来去感受文字时，我们的思绪也将安定下来，所有的注意力都会被书中的文字吸引。在作者的带领下，我们在他的思维之路上畅行。在安定的思绪的作用下，眼下的文字也会与以往的记忆碰撞，让我们在书籍里越读越深。读书使人专注，专注让思维凝聚。西汉名儒董仲舒的书房后有一个花园，但他专心致志读书学习，三年时间没有进园观赏一眼。董仲舒如此专心致志地钻研学问，产生了自己的思考与感悟，开出了属于自己的思想之花，最终成为西汉著名的思想家。
小文：
阅读下面材料，完成下面小题。
材料一
2025年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在北京天安门广场隆重举行。现场，8万只和平鸽振翅高飞，以庄严而和谐的姿态盘旋于空中，向世界传递对和平的共同礼赞。
这一壮观场面依托于一套科学化、系统化的操作机制。组委会根据鸽子在遇到障碍或鸟群时倾向于调头的习性，将鸽笼车精确布置在与鸽群原巢方位相反的位置。例如，来自通州的鸽子，其鸽笼被设置在广场西侧，鸽子出笼后本能地朝东（巢方向）飞行，在遭遇反向鸽群时进行行为调节，最终呈现出整体绕场盘旋的视觉效果。
材料二
为什么和平鸽能够准确无误地找到回家的路？这其实得益于它们与生俱来的归巢本能，这种能力就像随身携带着一套高科技“多维导航系统”。
首先，鸽子在远距离飞行中能感知地球磁场。鸽子眼中有一种特殊蛋白质——隐花色素，使其能够像生物指南针一样识别地磁的方向与强度，帮助它们在长途飞行中保持正确航向。另外，鸽子还会借助天体的位置辅助定位。无论是太阳方位还是星辰排列，它们都能结合自身生物钟进行解读，实现天文导航。其次，鸽子在中近距离飞行中能识别并记忆显著的地面标志，如河流、山脉，甚至是道路、高楼等，它们像我们认路一样也依靠视觉确认路线。此外，______。科学研究表明，嗅觉受损的鸽子返回能力会有所下降。
材料三
和平鸽之所以能够在复杂环境中准确找到归途，除了它们卓越的先天能力之外，更离不开专业训练与经验积累。
从雏鸽阶段开始，和平鸽便进入循序渐进的训练程序。最初，它们会在巢箱附近进行短距离、多频次的熟悉性飞行，逐步建立以“家”为中心的空间认知。饲养员还会利用鸽子固有的归巢与觅食本能，通过定点投喂、声音信号等方式，不断强化它们“回家”的意识和动机。随着个体成长和能力提升，放飞距离逐渐延伸——从一两公里到几十甚至上百公里。每一次训练都是一次实战演练，鸽子在飞行中不断熟悉地理特征、磁场变化和大气条件，逐渐形成对整段路径的“环境印象”。这种科学而严格的训练，不仅增强了和平鸽的体能和飞行耐力，更显著提高了它们导航的准确性和稳定性。
和平鸽的每一次振翅高飞和精准归巢，都是自然赋予的生命奇迹，更是人类与生物智慧之间密切协作的生动体现。
4．根据以上三则材料，下面说法不符合文意的一项是（ ）
A．和平鸽能够整齐地在广场上方盘旋，是天生本能与后天训练完美结合的展现。
B．鸽子能够实现远距离归巢是依靠地球磁场和天体方位来识别方向并辅助定位。
C．饲养员利用定点投喂和声音信号，逐步建立起和平鸽以巢为中心的空间认知。
D．鸽子的成长逐步延长训练距离，使其逐渐形成对整段路径的“环境印象”。
5．根据【材料二】的内容和图1的信息，在文中横线处填入恰当内容。
6．从上述三则材料可以看出，和平鸽在仪式中呈现“壮观盘旋，精准归巢”效果的原因有：① ，② ，③ 。
阅读下面的材料，完成各题。
【材料一】
①在网络时代，为了求新、求快，人们的阅读仅停留于表层，甚至还会蜕化回儿童阶段。这样很容易反刍负面内容，或是简单粗暴，或是刻薄抬杠，或是恶意诋毁，最后陷入恶性循环。因此，如何在高速流动的信息社会更高级地阅读文本，这就需要培养“批判性思维"，尤其是对于青年一代。
②批判性思维是人的思维发展的高级阶段，简单说来，它的主要特征就是：第一，如何质疑。即“会提问”，这是批判性思维的起点。第二，如何判断。即“会解答”，用有说服力的论证和推理给出解释和判断，包括新的、与众不同的解释和判断。把这两个特征结合在一起，批判性思维就是以提出疑问为起点，以获取证据、分析推理为过程，以提出有说 服力的解答为结果。在这个意义上，“批判性”不是“批判”，因为“批判”总是否定的， 而“批判性”则是指审辩式、思辨式的评判，多是建设性的。
（选自“澎湃在线”钱颖一《批判性思维多是建设性的》）
【材料二】
正确分析负面结果是成功的关键
①作为一位博士生，如果每一个实验都很顺利，能得到预讦的结果，除了个别例外，一般只需要六个月、十二个月、二十个月就足以获得博士学位所需要的所有结果了。而实际上，比如在美国，在生命科学领域拿到一个博士学位平均需要六年时间。这说明什么呢？ 绝大多数实验结果一定和你的预料不相符，或者说是负面结果。很多低年级的博士生一看到负面结果就很沮丧，甚至不愿意仔细分析原因。
②其实，对负面结果的分析是养成批判性思维的最直接途径之一。一般来说，任何一个探索型研究课题的每一步进展都有几种甚至十几种可能的途径，取得进展的过程就是排除不正确方向、找到正确方向的过程，很多情况下也就是将这几种甚至十几种可能的途径一一予以尝试、排除，直到找到一条可行之路。在这个过程中，一个可靠的负面结果往往可以让我们信心饱满地放弃目前这一途径。如果运用得当，这种排除法会确保我们最终走上正确的实验途径。
③非常遗憾的是，大多数学生的负面实验结果并不可靠，经不起逻辑的推敲。而这一点往往是阻碍科研课题进展的最大障碍。比如，对照实验没有得到预期结果，或者缺乏而应的对照实验，或者是在实验结果的分析和判断上产生了失误，从而得出“负面结果”或“不确定"的结论，这种结论对整个课题进展的伤害非常大，常常让学生在今后的实验中不知所措、苦恼不堪。因此，我告诫并鼓励我所有的学生：只要你不断取得可靠的负面结果，你的课题很快就会走上正轨；在不断分析负面结果的过程中，你所练就的强大的批判性分析能力会使你很快成熟，逐渐成长为一名优秀的科学家。
④我对一帆风顺、很少取得负面结果的学生总是很担心，因为他们没有真正经历过科研上批判性思维的训练。在我的实验室里，偶尔会有一些学生只用很短的时间就获得了撰写博士论文所需要的结果。对这些学生，我一定会让他们继续承担一个富有挑战性的新课 题，让他们经受负面结果的磨炼。没有这些磨炼，他们不仅很难真正具备批判性思维，将来也很难成为可以独立领导一个实验室的优秀科学家。
（选自施一公演讲《做诚实的学问做正直的人》）
【材料三】
我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要先经过怀疑，因怀疑而思索，因思索而辨别是非。经过怀疑、思索、辨别三个步骤以后，那本书才是我的书，那种学问才是我的学问。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓“尽信书不如无书”，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。
（选自顾颉刚《怀疑与学问》）
7．根据材料一，下列不是批判性思维主要特征的一项是（ ）
A．会提问，对事物持质疑态度。
B．会简单粗暴地否定他人观点。
C．会用有说服力的论证和推理给出解释和判断。
D．会审辩式、思辨式地评判事物。
8．为什么说正确分析负面结果是成功的关键？请结合材料二的内容简要回答。
9．阅读材料二、材料三，揣摩下面句子，回答括号中的问题。
（1）我对一帆风顺、很少取得负面结果的学生总是很担心，因为他们没有真正经历过科研上批判性思维的训练。（说说句中加点词的作用。）
（2）经过怀疑、思索、辨别三个步骤以后，，那本书才是我的书，那种学问才是我的学问。（“怀疑、思索、辨别”三个步骤的顺序是否可以任意调换？）
10．在日常生活或者学习中，我们如何培养批判性思维？请给出一条具体建议，并结合材料阐述提出建议的理由。
阅读下面的材料，完成下面小题。
【材料一】
①在数字化浪潮席卷全球、人工智能深度渗透各行各业的当下，教育领域正迎来一场深刻的智能化变革。为积极贯彻落实国家教育发展战略，中国信息协会教育分会启动“融智行动计划”。并在全国范围内遴选信息化基础扎实、教育创新意愿强烈的学校，成为“创新项目学校”。
②陕西省镇安中学以信息技术、通用技术课程为双轮驱动，独立开设人工智能基础、拓展与实践三级课程体系，面向全体学生普及AI知识，形成了“高校引领—企业协作—中学实践—社区反哺”的AI教育创新生态。
③西安高新第二学校在人工智能融合教育方面，引入多个国产大模型，将其深度融入备课、授课、评价全流程，通过多模态交互助力跨学科教学。同时，学校还巧用智慧中小学平台，借助AI智能搜索整合资源，推动学校教育数字化转型。
（摘编自《人工智能赋能教育：“融智行动”30所创新校的探索与实践》，2025.9.5“央广网”）
【材料二】
①对于中小学生，尤其是小学生，要把他们平缓顺畅引入人工智能场景和环境，引导他们尝试人工智能、喜欢人工智能、享受人工智能，感受人工智能的优势和魅力，避免他们产生技术枯燥的感觉和距离感。用孩子能理解的听故事、追剧情，避免“术语轰炸”。在起步阶段，要用他们熟悉的“生活化场景”降低门槛，让人工智能“看得见、摸得着”，避免超过低年级同学认知水平、难于接受的抽象概念；让人工智能教育“有情节、有温度”，避免空洞的灌输。
②在人工智能教育过程中，多用青少年熟悉的、喜欢的团体游戏化形式，既有闯关升级的挑战性，又有队友协同的合作性，让青少年在愉快的合作中，学习人工智能。
（摘编自《把人工智能教育办成愉快的教育》，2025.9.5“光明网”）
【材料三】
①当前，人工智能逐渐融入大中小学教育，面对新一轮科技和产业革命，如何发挥人工智能“善”的一面，规避其可能带来的风险，用好人工智能之“长”赋能学生发展，成为教育战线亟待回答的时代命题。全面认识人工智能教育对学生成长的积极影响。教育发展、科技创新、人才培养三者互为一体、相互影响。
②传统教育教学尽管强调以学生为中心，但受限于教师的时间、精力，往往难以做到对每个学生因材施教。而在人工智能教育生态中，通过发挥人工智能助教、助学、助研、助管、助评等优势，有望实现以每一个学生个体为中心的高质量教育。
③通过智能引擎和知识图谱整合不同学科、不同领域的知识内容，可以为学生提供跨学科学习资源，拓展知识边界；根据学生的学习进度、认知特点、兴趣爱好等特征，为学生提供智能定制的学习资源；提供智能创作平台，助力学生实践探索、激发学生灵感创意，为学生进行创新创造奠定基础。
④通过普及人工智能通识教育，提高学生的数字素养和数字技能，帮助学生更好地融入未来社会；通过大数据分析学生专业特长和社会就业结构，提供更加精准匹配的职业规划，指导学生丰富职业技能；结合智能移动设备、可穿戴设备，为学生提供个性化学习资源，营造“人人、处处、时时”可学的学习环境。
（摘编自《以人工智能之“长”赋能学生全面发展》，2025.5.7《中国教师报》）
【材料四】
①职业教育作为与产业发展和就业市场联系最紧密的教育类型，应深刻认识人工智能给职业教育带来的机遇与挑战，全面深入落实“人工智能+”行动，树立智能时代高技能人才培养新标准，加快构建与智能化产业生态、社会形态相适应的高技能人才培养新体系。
②推动职业院校专业智能化升级，增强人才供给适应性。《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》在“人工智能+”产业发展部分强调，要培育智能原生新模式新业态，推进工业全要素智能化发展。职业院校要紧密对接人工智能赋能产业转型升级的需要，加快专业设置优化与课程内容更新。布局人工智能相关新专业、积极开设智能制造、工业互联网、智能网联汽车、农业机器人等新兴专业方向培养具备人工智能应用能力的复合型技术技能人才。推动现有专业智能化改造，将人工智能基础知识、工具应用、伦理规范等纳入各专业课程体系，强化学生在机器学习、数据分析、智能系统运维等方面的实战能力。开发“人工智能+”模块化课程。面向不同专业学生开设人工智能通识课程和专项技能微证书项目，提升全体学生的数字素养和智能工具使用能力。
（摘编自《人工智能+职教何为》，2025.9.8《中国青年报》）
11．下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ）
A．西安高新第二学校巧用智慧中小学平台，独立开设人工智能基础、拓展与实践三级课程体系，推动学校教育数字化转型。
B．在青少年人工智能教育的起步阶段，应避免超过低年级同学认知水平、难于接受的抽象概念，避免空洞灌输。
C．传统教育教学往往难以做到对每个学生因材施教，人工智能教育生态有望解决这一问题，实现以每一个学生个体为中心的高质量教育。
D．作为与产业发展和就业市场联系最紧密的教育类型，职业教育应全面深入落实“人工智能+”行动，树立智能时代高技能人才培养新标准。
12．人工智能教育对学生成长有哪些积极影响？请根据【材料三】概括。
13．职业院校应该如何对接人工智能赋能产业转型升级的需要，加快专业设置优化与课程内容更新？请根据【材料四】概括。
班级同学围绕“短视频的利与弊”展开研讨，阅读以下材料，完成下面小题。
材料一:
短视频看似利用了一些碎片化时间，让人们获得一些信息或快乐，但是长时间刷短视频会给人们的大脑带来负面影响。对于前额叶皮质尚未发育完全的青少年儿童来说，当大脑习惯了短视频平台上不断变化的信息，就会难以适应现实世界中需要长时间专注的活动，导致自控能力越来越低，容易出现焦虑、抑郁等情绪问题。孩子花在使用屏幕上的时间越多，跟其他人互动的时间就越少，导致孩子较少有机会去练习识别他人情绪、体验与他人情感互动，这将影响孩子调节情绪能力的发展。短视频中的内容多能引起孩子的好奇心和兴奋感，将刺激中枢神经系统令大脑皮层兴奋，加快呼吸和心跳，从而影响睡眠；同时刷视频时手机屏幕发出的蓝光会影响褪黑素的生成，导致入睡困难或睡眠质量不佳，睡不安稳、易惊醒等睡眠问题。除此之外，西雅图儿童行为学家迪米特里，还曾经对比研究过健康生活的孩子以及沉迷电子产品的孩子大脑，结果发现：长期沉迷电子产品的孩子，大脑呈现萎缩状态，纹路杂乱；而健康生活的孩子，大脑纹路清晰。
（摘编自健康时报微信公众号2023年10月28日）
材料二:
（摘自《中国青年报》2023年07月13日09版）
材料三:
帮助未成年人防范沉迷，关键在疏导。应当真正从青少年的视角出发，多供给优质的精神文化产品。就短视频本身而言，平台和创作者有责任瞄准未成年人需求，多发布传播健康向上的内容。学校应开展丰富多彩的文体活动，引导学生过精神充盈的生活。对于农村地区而言，公共服务供给相对不足，应着力加强公共文化服务体系建设，让图书、文体设施、社区活动等更可及，为未成年人打开更广阔的精神世界。尤其是对于部分留守儿童在父母无法陪伴的情况下，如何更好满足他们的心理需求，亟待全社会合力破题，给予他们更多关心与关爱。
（摘编自（人民目报）2023年04月14日05版）
14．根据材料，下列对相关内容的理解，错误的一项是（ ）
A．当需要长时间阅读、做数学题时，长时间刷短视频的青少年容易出现注意力不集中以及情绪焦虑的问题。
B．近年来短视频快速发展，未成年人短视频接触率显著上升，有家人陪伴的未成年人使用短视频频率更低。
C．研究表明长期沉迷电子产品，可以导致青少年儿童大脑萎缩，纹路杂乱进而抑制大脑皮层的兴奋。
D．家长要用接纳、开放的心态对待未成年人使用短视频，在使用的过程中加以引导，帮助未成年人防范沉迷。
15．结合材料二，分析未成年人使用短视频的原因。
16．结合三则材料，为合力防范未成年人短视频沉迷提出建议。
17．光华中学开展“关注时代·擘画未来”宣传活动，请阅读下面材料，完成小题。
【“智”字当先】
①“智”字，自古以来便是智慧、才智的象征。在2024年，这个字眼不仅承载了深厚的历史底蕴，更被赋予了全新的时代内涵。随着人工智能、大数据、云计算等前沿技术的飞速发展，“智”已成为推动社会进步、产业升级的核心力量。
②在这一年里，我们见证了智能科技的广泛应用。从智能家居到智慧城市，从智能制造到智能医疗，智能科技已经渗透到我们生活的方方面面，极大地提升了我们的生活品质和工作效率。这些变化不仅体现在技术层面，更深刻地影响着我们的思维方式和生活方式。我们不再满足于简单的信息获取，而是追求更加智能化、个性化的服务体验。
【“智”强不息】
①世界互联网大会乌镇峰会11月20日在浙江乌镇开幕。本次峰会将围绕数字经济、人工智能技术创新与治理等议题举办24场分论坛。峰会吸引了来自130多个国家和地区的嘉宾线上线下参会，共话互联网发展和未来。世界互联网大会成功举办的十年，也是中国互联网飞速发展的十年。
②第十五届中国航展11月12日开幕，开幕式上，歼-35A、歼-15T、歼-15D等首次亮相；中俄三款隐身战机齐聚一堂；月背月壤国内首次公开亮相，彩虹-7无人机真机首次亮相中国航展。炫酷的飞行表演、先进的武器装备，一批“高精尖”展品首发首秀，展现着我国航空航天科技的高水平自立自强。
【“智”潮已来】
①面对AI时代，培养良好的科学素养和批判性思维尤为重要。青少年应该学会如何辨别信息的真伪，如何利用AI工具来提高学习效率，而不是盲目依赖或排斥。培养创新思维，学会从不同的角度思考问题，也是适应AI时代的必修课。
②人工智能时代已经到来，青少年作为未来社会的建设者，应该积极拥抱这一时代。通过学习、实践和思考，青少年不仅能为个人发展奠定坚实的基础，也能为社会的进步贡献自己的力量。让我们一起探索未来科技，迎接人工智能时代的挑战与机遇！
【“智”领未来】
①回顾2024年，展望未来，智能科技将继续引领经济社会发展的潮流，推动全球经济结构与发展模式的深刻变革。同时，智慧社会的建设也将成为未来发展的重要方向，为我们创造更加美好、便捷、智能的生活空间。
②在这个过程中，我们需要保持对智慧的追求和对创新的热爱，不断推动智能科技的创新发展，加强人才培养和政策引导，为智慧社会的建设贡献自己的力量。只有这样，我们才能在新时代的浪潮中乘风破浪，开创更加辉煌的未来。
③2024年的“年度字词”不仅是对这一年的总结与回顾，更是对未来发展的期许与展望。让我们携手共进，以“智”为引领，以新质生产力为动力，共同书写属于我们的时代篇章！
(1)在科技馆里，同学们参观了航空航天厅、低碳新能源厅和人工智能厅。同学们纷纷为三个展厅拟写宣传语（见下表），请你补全下面的表格。
宣传语 智慧赋能 遇见未来 青山绿水 美丽中国
展厅名 航空航天厅
(2)小宇调查研究学生的学习能力和创新思维的关系，绘制成一个坐标轴，请你根据图示做出阐释。
(3)回顾2024年，“智”字已经成为这一年的鲜明记忆。展望未来，新时代的你们应该有很多思考，请你围绕上面的材料谈谈你的想法。（150字左右）
参考答案
1．C 2．不能调换，这两个短语分别对应下文内容，因为下文先论述了读书“由厚到薄”，后论述了读书“由薄到厚”的过程，读书由薄到厚的过程是在由厚到薄的基础上做深入探讨才有了更厚重的思考，逐层深入，所以不能调换。 3．小语，读书是改善思维碎片化的良药，这是比喻的说法，因为读书使人专注，专注让思维凝聚；读书（尤其是读整本书），能促进人独立、完整地思考；读书有助于形成自己独有的思维链，帮助我们走出思维碎片化的困境，所以说读书是改善思维碎片化的良药。（补充：1.需要动用到大脑的抽象思考能力，阅读能让大脑抽象能力得到训练；2.具有反思能力，能看到超出自己思维能力与见识之外的东西；3.阅读能让我们的思绪也将安定下来，所有的注意力都会被书中的文字吸引。）
【导语】文章围绕阅读展开，材料一阐述读书可破解思维碎片化困境，从促进独立完整思考、读书的“由厚到薄再到厚”阶段等方面论证；材料二讲阅读能获取知识、训练思维等好处；材料三以图表呈现北大学生阅读时长情况。整体多维度展现阅读的价值与相关状况。
1．本题考查内容的辨析。
C.根据材料二“不喜欢阅读的人，极少具有反思能力，我就是对的，我的话就是标准，没有沟通与交流，出口就是攻击性语言”可知，不喜欢阅读的人极少具有反思能力，并非全部。本项“从材料二可知不喜欢阅读的人，不具有反思能力”有误；
故选C。
2．本题考查内容的理解。
根据材料一第④段“华罗庚把读书过程归结为由厚到薄、由薄到厚两个阶段。当我们对内容有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，读书就由厚变薄了”“如果在读书过程中，我们对各章节又做深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考资料，揣摩作者的意图，把书中的留白处加以想象，读出自己的理解，这样就可以把之前的那本薄书再慢慢地读厚”可知，该段先阐释“由厚到薄”是抓住全书要点、掌握精神实质的过程，再论述“由薄到厚”是在前者基础上深入探讨、补充拓展的过程，二者存在逐层递进关系。“由厚到薄”“由薄到厚”两个短语的顺序，与下文论述逻辑完全对应，若调换位置，会打乱论述的逻辑顺序，无法准确体现读书过程的先后与深浅层次。
3．本题考查内容的理解和语言表达。
根据材料一第③段“读书，尤其是读整本书，能促进人独立、完整地思考”“相对于简要的告知类信息和视觉性强的图片、视频来说，读整本书更能锻炼人的思维逻辑”可知，可从读书对思维完整性、逻辑性的锻炼角度切入，思考其如何破解思维碎片化；
根据材料一第④段“在反复读书的过程中我们整合了碎片化的信息，我们的思维得到了完整的训练，从而形成自己独有的思维链”可知，需结合读书“由厚到薄”“由薄到厚”的过程，分析其整合碎片化信息、形成完整思维链的作用；
根据链接材料“当我们愿意静下心来去感受文字时，我们的思绪也将安定下来……读书使人专注，专注让思维凝聚”可知，要融入“读书使人专注、凝聚思维”的要点，补充专注对打破思维碎片化的意义；
再结合材料二“阅读本身，就意味着大脑抽象能力的训练”“阅读会引起反思……能看到超出自己思维能力与见识之外的东西”可知，可进一步关联读书对抽象思维、反思能力的提升。
示例：小语，说读书是改善思维碎片化的良药，很有道理哟。因为读书能让我们静下心来，思绪安定下来后，注意力会全被书中文字吸引，就像董仲舒专注读书那样，专注能让分散的思维凝聚起来；而且读整本书时，我们要梳理情节、追溯人物想法，这能锻炼思维逻辑，促进独立又完整的思考；在反复读书的“由厚到薄”“由薄到厚”过程中，还能整合碎片化信息，形成自己的思维链，所以读书能帮我们跳出思维碎片化的困境。
4．C 5．示例：气味也在鸽子导航中发挥作用/鸽子还能依靠气味找到准确归巢的路 6． 示例：科学化、系统化的操作机制 与生俱来的归巢本能 专业训练与经验积累
【导语】这篇阅读材料以纪念活动为切入点，通过三则材料层层递进地展现了和平鸽的生物学特性与训练智慧。材料一以仪式场景引出科学调度，材料二深入解析导航机制（地磁、天体、视觉、嗅觉多维导航），材料三补充训练方法，形成“现象-原理-实践”的完整逻辑链。文章巧妙融合科学知识与人文情怀，既呈现了生物本能的奇妙，又体现了人类对自然规律的运用，最终升华到“生命奇迹与人类智慧协作”的主题，是一篇典型的科普说明文。
4．本题考查对材料内容的筛选和辨析能力。
C.“饲养员利用定点投喂和声音信号，逐步建立起和平鸽以巢为中心的空间认知”表述错误。根据材料三中第二段“最初，它们会在巢箱附近进行短距离、多频次的熟悉性飞行，逐步建立以‘家’为中心的空间认知。饲养员还会利用鸽子固有的归巢与觅食本能，通过定点投喂、声音信号等方式，不断强化它们‘回家’的意识和动机”可知，饲养员是让和平鸽在巢箱附近进行短距离、多频次的熟悉性飞行，逐步建立以“家”为中心的空间认知，而不是“饲养员利用定点投喂和声音信号，逐步建立起和平鸽以巢为中心的空间认知”。
故选C。
5．本题考查对材料内容的提炼和概括能力。
根据材料二和图示，结合横线后文“科学研究表明，嗅觉受损的鸽子返回能力会有所下降”可知，嗅觉对于鸽子能够找到归巢的路发挥着一定的作用。因此，横线处可以补充“它们还会利用气味来辅助辨别方向（或路线）”等类似表述。
示例：它们还会运用气味来帮助识别和记忆回家的路线。
6．本题考查对材料内容的提炼和概括能力。
根据材料一第一段中“现场，8万只和平鸽振翅高飞，以庄严而和谐的姿态盘旋于空中，向世界传递对和平的共同礼赞”、第二段“这一壮观场面依托于一套科学化、系统化的操作机制”、第二段“最终呈现出整体绕场盘旋的视觉效果”可提炼概括出第一个原因：科学化、系统化的操作机制；
根据材料二第一段中“为什么和平鸽能够准确无误地找到回家的路？这其实得益于它们与生俱来的归巢本能，这种能力就像随身携带着一套高科技‘多维导航系统’”可提炼概括出第二个原因：与生俱来的归巢本能；
根据材料三第一段中“和平鸽之所以能够在复杂环境中准确找到归途，除了它们卓越的先天能力之外，更离不开专业训练与经验积累”可提炼概括出第三个原因：专业训练与经验积累。
7．B 8．①对负面结果的分析是养成批判性思维的最直接途径之一。
②一个可靠的负面结果往往可以让我们信心饱满地放弃目前这一途径。如果运用得当，这种排除法会确保我们最终走上正确的实验途径。
③在不断分析负面结果的过程中，所练就的强大的批判性分析能力会使我们很快成熟。
④很少取得负面结果的学生,没有真正经历过科研上批判性思维的训练，没有这些磨炼， 他们不仅很难真正具备批判性思维，将来也很难成为可以独立领导一个实验室的优秀科学家。 9．（1）突出强调负面结果分析对科研上批判性思维的训练的作用之大。
（2）不能调换。三个步骤是按照人的认知规律逐步推进的逻辑顺序排列的(或：要先经过怀疑，因怀疑而思索，因思索而辨别是非或先后、层进顺序)如果随意调换，不符逻辑。 10．示例：建议：把在学习中出现的问题或错误当成学习资源，如在做实验的时候，常常会出现和课本中不一样的数据或现象，主动去分析背后的错误的原因。因为材料二告诉我们“在不断分析负面结果的过程中，所练就的强大的批判性分析能力会使我们很快成熟”。
【分析】7．本题考查理解材料内容。
B.结合材料一第②段“批判性思维是人的思维发展的高级阶段”“在这个意义上，‘批判性’不是‘批判’，因为‘批判’总是否定的，而“批判性”则是指审辩式、思辨式的评判，多是建设性的”，可知“会简单粗暴地否定他人观点”不是批判性思维主要特征；
故选B。
8．本题考查概括材料内容。
结合材料二第②段“其实，对负面结果的分析是养成批判性思维的最直接途径之一”，可概括为：对负面结果的分析是养成批判性思维的最直接途径之一；
结合材料二第②段“在这个过程中，一个可靠的负面结果往往可以让我们信心饱满地放弃目前这一途径。如果运用得当，这种排除法会确保我们最终走上正确的实验途径”，可概括为：一个可靠的负面结果往往可以让我们信心饱满地放弃目前这一途径。如果运用得当，这种排除法会确保我们最终走上正确的实验途径；
结合材料二第③段“只要你不断取得可靠的负面结果，你的课题很快就会走上正轨；在不断分析负面结果的过程中，你所练就的强大的批判性分析能力会使你很快成熟，逐渐成长为一名优秀的科学家”，可概括为：在不断分析负面结果的过程中，所练就的强大的批判性分析能力会使我们很快成熟；
结合材料二第④段“我对一帆风顺、很少取得负面结果的学生总是很担心，因为他们没有真正经历过科研上批判性思维的训练……没有这些磨炼，他们不仅很难真正具备批判性思维，将来也很难成为可以独立领导一个实验室的优秀科学家”，可概括为：很少取得负面结果的学生，没有真正经历过科研上批判性思维的训练，没有这些磨炼，他们不仅很难真正具备批判性思维，将来也很难成为可以独立领导一个实验室的优秀科学家。
9．本题考查词语的作用。
①“很”先解词，意思是：甚，非常，表示程度加深。说明了非常少取得负面结果的学生，他们没有真正经历过科研上批判性思维的训练。结合材料二第④段 “没有这些磨炼，他们不仅很难真正具备批判性思维，将来也很难成为可以独立领导一个实验室的优秀科学家”，可知“很”字突出强调负面结果分析对科研上批判性思维的训练的作用之大。
②首先回答：不能调换，然后分析原因。先怀疑，到思索，再到辨别是非，符合人们认识自然的规律，如果随意调换，不符合逻辑。
10．本题考查结合材料提建议并分析理由。这是一道开放性试题，答案不唯一。
结合材料二第②段“其实，对负面结果的分析是养成批判性思维的最直接途径之一”、材料二第③段“只要你不断取得可靠的负面结果，你的课题很快就会走上正轨；在不断分析负面结果的过程中，你所练就的强大的批判性分析能力会使你很快成熟，逐渐成长为一名优秀的科学家”或材料三“经过怀疑、思索、辨别三个步骤以后，那本书才是我的书，那种学问才是我的学问。否则便是盲从，便是迷信”等内容作答即可。
示例：建议：学习中出现的问题或错误时，要主动去分析错误的原因，寻找正确的答案或方向。因为材料二第②段告诉我们 “其实，对负面结果的分析是养成批判性思维的最直接途径之一”
11．A 12．①拓展知识边界：智能引学和知识图格整合，学生可以接触跨学科学习资源，拓宽知识视野；②个性化学习：根据学生的学习进度、认知和兴趣，提供智能定制的资源，实现因材施教；③激发创新创造：提供智能创作平台，鼓励学生实践探索，激发创意和创新能力；提升数字素养和技能：④普及人工智能教育，增强学生的数字素养和数字技能，帮助其更好地适应社会；⑤精准职业规划：通过大数据分析，帮助学生了解自身特长和就业市场，提供更精准的职业规划指导；⑥营造“人人、处处、时时”可学的学习环境。 13．①对接产业需求：紧密对接人工智能赋能产能转型升级的需要，优化专业设置；②布局人工智能相关专业：积极开设智能制造、工业互联网、智能网联汽车、农业机器人等新专业；③推动专业智能化改造：将人工智能基础知识、工具应用、伦理规范等纳入各专业课程体系；④强化实战能力：提升学生在机器学习、数据分析、系统运维等方面的实战能力；⑤开发模块化课程：面向不同专业学生开设人工智能课程和专项技能微证书项目，提升全体学生的数字素养和智能工具使用能力。
【导语】四则材料系统呈现人工智能赋能教育的多元图景：从中小学AI普及的“生活化、游戏化”路径，到高中创新生态构建；从个性化学习与跨学科融合的育人优势，到职业教育“人工智能+”的专业升级。整体紧扣“善用技术、以人为本”主线，既展现实践探索，又回应时代命题，体现教育数字化转型的深度与温度。
11．本题考查信息筛选与辨析。
A.由【材料一】第②段“陕西省镇安中学以信息技术、通用技术课程为双轮驱动，独立开设人工智能基础、拓展与实践三级课程体系……”，第③段“西安高新第二学校……引入多个国产大模型，将其深度融入备课、授课、评价全流程……巧用智慧中小学平台，借助AI智能搜索整合资源……”可知，“独立开设人工智能三级课程体系”的是镇安中学，而非西安高新第二学校；
故选A。
12．本题考查材料提炼与概括。
结合【材料三】第③段“通过智能引擎和知识图谱整合不同学科、不同领域的知识内容，可以为学生提供跨学科学习资源，拓展知识边界；根据学生的学习进度、认知特点、兴趣爱好等特征，为学生提供智能定制的学习资源；提供智能创作平台，助力学生实践探索、激发学生灵感创意，为学生进行创新创造奠定基础”可知，智能引擎和知识图谱整合不同学科、不同领域的知识内容，可以为学生提供跨学科学习资源，从而拓展学生知识视野；根据学生的学习进度、认知特点、兴趣爱好等特征，为学生提供智能定制的学习资源，实现因材施教；提供智能创作平台，助力学生实践探索、激发学生灵感创意，为学生进行创新创造奠定基础；结合第④段“通过普及人工智能通识教育，提高学生的数字素养和数字技能，帮助学生更好地融入未来社会；通过大数据分析学生专业特长和社会就业结构，提供更加精准匹配的职业规划，指导学生丰富职业技能；结合智能移动设备、可穿戴设备，为学生提供个性化学习资源，营造“人人、处处、时时”可学的学习环境”可知，普及人工智能通识教育，提高学生的数字素养和数字技能，帮助学生更好地融入未来社会；通过大数据分析学生专业特长和社会就业结构，提供更加精准匹配的职业规划，精准规划学生的职业；营造“人人、处处、时时”可学的学习环境。
13．本题考查材料提炼与概括。
结合【材料四】第②段“职业院校要紧密对接人工智能赋能产业转型升级的需要，加快专业设置优化与课程内容更新。布局人工智能相关新专业、积极开设智能制造、工业互联网、智能网联汽车、农业机器人等新兴专业方向培养具备人工智能应用能力的复合型技术技能人才。推动现有专业智能化改造，将人工智能基础知识、工具应用、伦理规范等纳入各专业课程体系，强化学生在机器学习、数据分析、智能系统运维等方面的实战能力。开发“人工智能+”模块化课程。面向不同专业学生开设人工智能通识课程和专项技能微证书项目，提升全体学生的数字素养和智能工具使用能力”可知，职业院校要紧密对接人工智能赋能产业转型升级的需要，加快专业设置优化与课程内容更新；布局人工智能相关新专业、积极开设智能制造、工业互联网、智能网联汽车、农业机器人等新兴专业；推动现有专业智能化改造，将人工智能基础知识、工具应用、伦理规范等纳入各专业课程体系；强化学生在机器学习、数据分析、智能系统运维等方面的实战能力；开发模块化课程，面向不同专业学生开设人工智能通识课程和专项技能微证书项目，提升全体学生的数字素养和智能工具使用能力。
14．C 15．短视频上内容丰富,可以获取课外知识,拓宽知识面;短视频上的知识内容以视频化形式展示,直观形象、生动有趣,更贴合未成年人的认知特点,让学习更轻松易懂；学习时间灵活,通过短视频可以聆听专家权威或高手名人的指导,便于交流互动;通过短视频可以共享名校资源,打破学术壁垒;通过短视频可以结识同龄人、大学生等可以给予自己情感上的支持和人生的指引。（答出三点即可） 16．家长用接纳的眼光看待短视频,以陪伴的方式,引导未成年人养成正向的用网习惯;设置“青少年模式”,限制短视频使用时间;学校开展丰富的文体活动,引导学生充盈精神生活:短视频平台加强短视频的优化建设,多供给优质的精神文化产品,提高知识的准确性;加强公共文化服务体系建设,丰富图书内容,繁荣社区活动;关注留守儿童的心理需求,给予他们更多关心与关爱。（答出三点即可）
【解析】14．考查信息筛选与判断。
C.错误。根据材料一“短视频中的内容多能引起孩子的好奇心和兴奋感，将刺激中枢神经系统令大脑皮层兴奋”可知“抑制大脑皮层的兴奋”表述错误。
故选C。
15．考查内容提炼与概括。根据材料二，根据图表信息提炼概括未成年人使用短视频的原因。答出三点即可。
由“内容丰富扩充知识面占90.5%”可知，短视频上内容丰富，可以获取课外知识，拓宽知识面；
由“直观形象易懂占90.1%”“生动有趣让学习轻松占88.2%”可知，短视频上的知识内容以视频化形式展示，直观形象、生动有趣，更贴合未成年人的认知特点，让学习更轻松易懂；
由“可利用空闲时间学习占85.1%”可知，学习时间灵活；
由“便于交流互动占84.4%”可知，短视频便于交流互动；
由“得到专家权威讲解这样81.5%”“直接听大师高手名人讲解”可知通过短视频可以聆听专家权威或高手名人的指导；
由“不上名校也能学名校知识”可知，通过短视频可以共享名校资源，打破学术壁垒；
16．考查语言表达能力。在理解材料三内容的基础上提建议。答出三点即可。
根据“帮助未成年人防范沉迷，关键在疏导”可提建议：家长用接纳的眼光看待短视频，以陪伴的方式，引导未成年人养成正向的用网习惯；
根据“平台和创作者有责任瞄准未成年人需求，多发布传播健康向上的内容”可提建议：短视频平台加强短视频的优化建设，多供给优质的精神文化产品，提高知识的准确性；设置“青少年模式”，限制短视频使用时间；
根据“学校应开展丰富多彩的文体活动，引导学生过精神充盈的生活”可提建议：学校开展丰富的文体活动，引导学生充盈精神生活；
根据“对于农村地区而言，公共服务供给相对不足，应着力加强公共文化服务体系建设，让图书、文体设施、社区活动等更可及，为未成年人打开更广阔的精神世界”可提建议：加强公共文化服务体系建设，丰富图书内容，繁荣社区活动；
根据“对于部分留守儿童在父母无法陪伴的情况下，如何更好满足他们的心理需求，亟待全社会合力破题，给予他们更多关心与关爱”可提建议：关注留守儿童的心理需求，给予他们更多关心与关爱。
17．(1) 逐梦苍穹（体现航空航天主题即可） 人工智能厅 低碳新能源厅
(2)该坐标轴表明，学习能力和创新思维需协同发展。仅学习能力强但缺乏创新思维，会成为“两脚书橱”；仅创新思维活跃但学习能力不足，是“不学无术”；若创新思维脱离学习积累，易“闭门造车”；只有二者兼备，才能成为“创新人才”。
(3)“智”字引领时代浪潮，我们应在学习中夯实基础，培养创新思维，拥抱智能科技。既要利用AI提升学习效率，又要保持批判性思考，辨别信息真伪。同时，关注智能科技与低碳发展的融合，在时代变革中，以智慧为翼，以创新为帆，为建设智慧社会、推动社会进步贡献青春力量。
【导语】材料以“智”为核心脉络，分四大板块层层递进。先阐释“智”的时代新内涵，再通过乌镇峰会、中国航展等实例展现科技成就，继而针对青少年提出素养培养要求，最后展望智慧社会的发展蓝图。全文逻辑清晰，案例鲜活，既立足2024年的科技实践，又聚焦未来人才培养与社会建设，传递出以“智”赋能、勇迎时代浪潮的积极理念，兼具时代性与引导性。
【详解】（1）本题考查对内容的理解与概括。
第一空，根据展厅名“航空航天厅”可知，航空航天领域的核心是探索天空、追逐航天梦想，因此宣传语可拟为：翱翔蓝天；
第二空，根据宣传语“智慧赋能 遇见未来”可知，“智慧”“未来”等关键词与人工智能的科技属性和发展前景高度契合，故对应的展厅名是：人工智能厅；
第三空，根据宣传语“青山绿水 美丽中国”可知，“青山绿水”体现了对生态环境的关注，与低碳新能源的环保理念一致，故对应的展厅名是：低碳新能源厅。
（2）本题考查内容分析与概括。
根据坐标轴“学习能力”与“创新思维”的维度划分可知，存在四种不同的状态。仅学习能力强但创新思维不足，对应“两脚书橱”，这类人虽有知识积累却缺乏创新活力；仅创新思维活跃但学习能力欠缺，属于“不学无术”，空有想法却无知识支撑；创新思维脱离学习积累，会“闭门造车”，想法因缺乏根基难以实现；只有学习能力和创新思维兼备，才能成为“创新人才”，实现知识与创新的良性互动。由此可见，学习能力和创新思维需协同发展，二者缺一不可。
（3）本题考查主观表达。
开放性试题，作答时，需结合“智”的时代主题与科技馆展厅内容，建立科技与青年责任的关联。
根据材料中人工智能厅宣传语“智慧赋能，遇见未来”可知，这句话彰显了智能科技对未来发展的推动作用，启示我们要主动接纳并运用智能科技提升自身能力；
根据航空航天厅的主题内涵可知，其代表着对未知领域的探索精神，激励我们要树立远大志向，勇于追求卓越；
根据低碳新能源厅宣传语“青山绿水，美丽中国”可知，这句话体现了科技发展与生态保护的协同理念，提醒我们要以创新技术守护生态环境；
根据坐标轴呈现的“只有学习能力和创新思维兼备，才能成为‘创新人才’”的内容可知，这明确了新时代人才的培养标准。
综合这些材料信息，作为新时代青年，我们应立足这些启示，扎实积累知识、积极培养创新思维，用智慧为科技进步和绿色发展贡献力量。语言需简洁有力，符合字数要求。
示例：2024年“智”潮澎湃，科技馆的展厅更让我深知科技的力量。我们既要夯实学习基础，又要培养创新思维，避免成为“两脚书橱”或“闭门造车”。面对人工智能的浪潮，我们要善用科技赋能成长；关注低碳发展，以创新守护绿水青山。作为新时代青年，我们当以智慧为剑，以创新为盾，在科技强国的道路上勇毅前行，书写属于我们的时代篇章。
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