小学语文语文S版一年级上册百花园六 教学设计 (2)

小学语文语文S版一年级上册百花园六
1教学目标
1.会认“让、分、母、亲、给、吃、兄、先、父、问、为”11
个生字,本课时会写“父、我、分、”3个字。学习新笔画“斜钩”。
2.通过读课文和填空,理顺课文主要内容。
3.体会并学习中国传统文化中互相谦让的美德。
2学情分析
一年级的学生好奇心强,活泼好动,通过近一个学期的学习,大部分学生已经养成了自觉学习的好习惯,比如,按时完成作业,有一定阅读、写话能力。但是,农村一年级的学生接触的阅读面还是比较狭窄的,阅读方面理解能力还有待提高。现在的孩子大多生活在小家庭中,很多还是独生子女,缺乏与兄弟姐妹相处的经验和意识,家长又多宠爱,他们常以自我为中心,很难与人交往和合作。
3重点难点
教学重点:读准生字字音,掌握字形,理解生字新词的意思,读懂课文内容。
教学难点:
学习孔融对人谦让的美德,能口头讲这个故事。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.11.实物导入，揭示课题
出示两个实物梨,一大一小,并提问学生:如果是你们跟哥哥姐姐一起,你们更想吃哪个呢
(多媒体出示课文插图)今天老师带大家认识一个人,他的名字叫孔融,那孔融拿了哪个梨呢 今天,我们一起来学习孔融让梨的故事。(板书课题:孔融让梨)学生跟着书空课题,并拼读“让”字。
4.1.22.初读课文，学习字词
(1)教师范读课文,提醒学生听准字音。简单介绍孔融人物背景。
(2)学生自学课文,出示自学提示:
a.学生自由读课文,圈出生字。
b.同桌间互相读生字,考生字。
c.标出课文共有几个自然段(用1、2、3标出)。
提问学生遇到不认识的字应该怎么办呢 然后请同学们开始自学课文。
(3)检验会认字:
吃(chī)梨
指名领读
组词
提问识记方法
第一次在哪认识这个字 请学生根据配图理解词意。
问(wèn)题
指名领读
第一次在哪认识这个字 请学生根据配图理解词意并造句。
一起出示“吃”“问”两个字,提问两个字有什么共同点。
母(mǔ)
亲(qīn)
指名领读
请学生根据配图理解词意,教师讲解词意。
父(fù)亲(qīn)
指名领读
请学生根据配图理解词意,教师讲解词意。
兄(xiōng)长
指名领读
请学生根据配图理解词意,教师讲解词意。
让(ràng)座
指名领读
请学生根据配图理解词意,教师讲解词意并造句,讲解跟让字意思相反的字。出示本课词语“让梨。”
分(fēn)开
指名领读
请学生根据配图理解词意,教师讲解词意,讲解跟让字意思相反的字。
先(xiān)后
指名领读
观察两字特点。
因为(wèi)
指名领读
提示学生因为是回答为什么的。
送给(gěi)
指名领读
根据图理解词意并造句。
去掉拼音再考出示过的词语,最后单独呈现本课会认字和会写字。
(4)会写字(我会写)
分:
同学们已经认识了这么多字,接下来我们来玩一个猜字游戏,这个字就藏在刚刚同学们看到的会写字中。(出示分字从甲骨文到隶书变化过程),请学生来猜字,最后呈现现在的“分”。并讲解古人非常聪明,最开始字都是根据形状画出来的,后来越变越简单,变成了我们今天认识的“分”字。请学生根据“四看”原则观察“分”字写时注意事项,提醒观察“分”字在田字格中每一笔的位置。
教师范写,学生说握笔口诀后开始描红、仿写、背写。
父:
老师还带来一个字,我们看看这个字与刚才写的“分”有什么区别 还是根据四看原则仔细观察“父”字在田字格中的每一笔,提醒大家写时注意什么
教师范写,提醒坐姿和握笔姿势后学生开始描红、仿写、背写。
我:
今天老师还带来一个新朋友,(出示斜钩),我们看看哪个字里有“斜勾”呢 出示我字,看看共有多少笔,出示笔顺根据四看原则,同学们观察“我”字写时注意什么呢
教师范写,提醒坐姿和握笔姿势后学生开始描红、仿写、背写。
同桌互评,看看同桌哪个字写的好,画个小花,有问题的可以帮忙改一改,个别学生的字投影展示。
4.1.33.整体读文，了解内容
同学们不仅会读而且把字写的也很好,那现在我们把字宝宝送回课文里,指明同学按自然段读课文。
读的很熟练,现在根据提示,自己快速读课文,在文中找一找,看你会不会填。同学们课文也理解的很到位,那么孔融又是怎样让梨的 为什么把大梨让给兄长吃呢 下节课我们再来学习。(根据回答相应板书)
4.1.44.布置作业，课后延伸
我们学过的每一篇课文里都有很多好词,请同学们在课后,把本课你认为比较好的词找出来,写在词语花篮里。
回家后把这个故事讲给父母听。
能做到吗 同学们真棒!下课!
4.1.55.板书设计
百花园六:看图说话
——孔融让梨
母亲
孔融
让
兄长