非连续性文本阅读 预测练 2025-2026学年上学期初中语文统编版九年级上册期末复习

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非连续性文本阅读 预测练 2025-2026学年上学期
初中语文统编版九年级上册期末复习
材料一
中国具身智能产业已迈入高速发展阶段。截至2025年，市场规模突破120亿元，核心企业超400家，长三角、粤港澳大湾区建成具身智能产业集群。以优必选科技研发的“Walker”系列人形机器人为例，其融合视觉导航与仿生关节技术，可自主完成家庭服务、物流配送等任务。政策层面，《新一代人工智能发展规划》明确提出，到2030年形成覆盖全产业链的智能机器人标准体系。工信部数据显示，我国智能服务机器人专利授权量连续五年居全球首位，占全球总量的34%。尽管产业前景广阔，但核心技术依赖进口、产业链协同不足等问题仍需突破。
材料二
技术研发领域，中国团队在具身智能关键环节实现重大突破。上海交通大学研发的“灵巧手”仿生机械臂，抓取精度达0.01毫米，填补国内高精度操作空白；华为联合中科院开发的“盘古多模态大模型”，实现跨场景语义理解与决策响应，任务执行准确率提升至92%。值得关注的是，宇树科技推出的四足机器人“UnitreeGo1”，凭借动态平衡算法与轻量化设计，适应复杂地形能力达国际领先水平。中国人工智能学会报告指出，我国在运动控制、环境感知等领域的论文引用量已跃居全球第二，但芯片算力瓶颈仍是制约技术迭代的核心挑战。
材料三
具身智能应用场景加速渗透社会各领域。工业领域，新时达机器人推出的“智能焊接系统”通过视觉识别实现焊缝自动修正，效率提升50%；医疗领域，柏惠维康的“神经外科手术机器人”完成超万例精准操作，误差小于0.3毫米；教育领域，科大讯飞“阿尔法蛋”机器人覆盖全国500余所学校，助力个性化教学。据《2025中国智能机器人产业蓝皮书》，具身智能在养老陪护、灾害救援等场景覆盖率年均增长45%。 。然而，传感器成本高昂、数据隐私风险及伦理争议等问题，仍需政策与技术协同解决。
表1具身智能应用场景渗透率及主要技术挑战
应用领域 2023年渗透率 2025年预测渗透率 平均增长率 主要技术挑战
工业制造 18% 32% 28% 视觉识别精度不足
医疗健康 12% 25% 45% 传感器成本过高
教育服务 8% 15% 34% 个性化算法适配性弱
养老陪护 5% 12% 55% 伦理争议和隐私风险
灾害救援 3% 9% 60% 复杂地形动态平衡算法待突破
数据来源：《2025中国智能机器人产业蓝皮书》
1．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ）
A．中国具身智能产业已形成完整的标准体系，核心技术完全自主可控。
B．华为联合中科院开发的“盘古多模态大模型”提升了任务执行的准确率。
C．中国在运动控制、环境感知等领域的论文引用量已位居全球第二。
D．具身智能在养老陪护、灾害救援等场景的覆盖率正快速增长。
2．结合材料三表格和文字，在横线处补写结论。下列最恰当的一项是（ ）
A．因此，技术研发需优先降低传感器成本。
B．由此可见，渗透率增长与技术挑战呈正相关。
C．这表明，应用场景扩展需平衡效率与风险。
D．总之，政策支持是解决伦理争议的唯一途径。
3．从上述三则材料可以看出，推动中国具身智能产业进一步发展，需要从①、②、③三方面努力。
材料一：
DeepSeek搅动寒假作业，基础教育与AI如何磨合？
AI“潜入”寒假作业
①有家长分享亲自指导孩子用AI写作业的过程，对“丝滑智能体验”赞不绝口。“从排版布局到色彩搭配，都得到了一定的灵感。”北京市民王先生告诉记者，假期里，他陪着孩子用两款AI工具分工协作，生成关于“非任意外交”主题的手抄报，再让孩子参考着画到纸上。
②记者就此现象与北方地区一所中学合作开展问卷调研，截至发稿时共收回724份有效问卷。数据显示，完成寒假作业时“用过DeepSeek、豆包、Kimi等各类AI工具”的学生占比达40%。这些学生中，用于“解题与学习辅导”“资料收集与整理”的占比最高，分别为31%、28%；应用度排前三的科目为语数英，分别为30%、13%、10%。
③一名受访学生表示，自己在日常学习中摸索使用AI。“遇到不太会的问题，就把它当搜索引擎用，如果答案还看不懂，会继续追问。”该学生说，AI提供的角度有时会让自己眼前一亮，但偶尔也会出错。
④与此同时，一些中小学尝试主动设置议题，将AI纳入作业范畴。例如，北京市东城区黑芝麻胡同小学的一道五年级寒假作业题是借助AI创作一副融合家人名字与祝福语的春联。该校教学主任佟蕊说，这项作业目的是引导孩子们了解AI，并尝试运用新技术解决实际问题。
⑤除作业外，不少学生使用AI工具写征文参赛作品、做PPT，甚至写检讨书等。记者了解到，已有学校考虑上线学生作品“AI率”检测平台。
⑥“检测不是目的，重在反向推动孩子们有意识地思考和探索跟AI打交道的方式，做机器的‘主人’。”华北地区一中学负责人介绍，关于“AI检出率”的阈值设置，仍需作为课题深入研究。“不会‘一刀切’，将根据年级、学科、作业内容等实际情况设计柔性标准。”
AI代写的认知风险
⑦多位专家指出，关键在于如何界定AI辅助与AI代写的边界。北京邮电大学人工智能学院教授马占宇认为，AI作为辅助工具应仅承担信息整合、结构优化等离散任务，而决策过程仍需由人类主导。如果创作过程中少了人类的深度参与和批判性思考，则可能形成“认知外包”。北京师范大学教授余胜泉强调，学习的底层逻辑是为了锻炼思维能力、促进认知发育。长期依赖AI可能导致学生的思维短路。但他也指出，人机协同将成为必然趋势，教师、学生和技术共同构成新型教学结构。
来源：新华每日电讯（有删改）
材料二：
①DeepSeek引领AI变革，我们该如何看待其他追梦人的努力？
②在新的一年里，DeepSeek凭借其开源战略，犹如一股强劲的飓风，席卷了整个行业。在DeepSeek的光芒下，其他国产AI大模型显得黯然失色。它们或遭受嘲讽，或被忽视。百度作为最早投入大模型研发的科技巨头，曾凭借文心一言抢占先机。但DeepSeek的崛起却让百度陷入了“技术领先者”与“市场滞后者”的怒境地。李彦宏在两年前发布文心一言时，或许并未预料到会陷入这样的舆论漩涡。
③事实上，无论是百度这样的互联网大厂，还是AI六小龙等初创企业，它们都在AI大模型的道路上付出了巨大的努力。尽管它们可能并未取得像DeepSeek那样的显著成果，但它们的探索同样值得尊敬。百度文库在全球AI产品付费用户规模中名列前茅，而最近爆火的Manus全流程操作AI智能体也被认为是中国AI应用的又一巅峰之作。这些成就都证明了它们在AI领域的实力和贡献。
④DeepSeek所引发的争议，实质上是对技术评价标准的分歧。在公众和媒体热衷于“点赞”或“拉踩”时，我们更应该警惕这种二元对立思维对行业生态的破坏。正如李国杰院士所言，DeepSeek的成功并不在于团队有多聪明，而在于它找到了一条与众不同的路径。这种路径的多样性正是中国AI产业的核心优势所在。
⑤创新技术的破圈需要政策、资本和媒体的协同支持。宇树科技的机器人登上春晚、游戏科学的《黑神话悟空》引发全球关注等案例都表明，技术价值不仅体现在实验室数据中，更在于其能否与大众需求产生共鸣。而DeepSeek的开源策略正是将技术从“象牙塔”推向大众的关键一步。
⑥DeepSeek的崛起既是中国AI技术创新的里程碑，也是行业生态重构的警示。在这个变革的时代里，我们需要超越个体得失的集体智慧来共同推动中国AI的发展。唯有以开放包容的心态鼓励技术路径的多样性、支持不同企业的探索与试错，才能让中国AI在“无人区”中走出一条属于自己的道路。
来源：小熊财经（有删改）
4．根据材料内容，以下选项中不正确的一项是（ ）
A．北方地区一所中学问卷调研显示完成寒假作业时使用AI率最高的科目是语文。
B．学生作品“AI率”检测平台在检测时，需要根据不同情况设定合适的标准。
C．文心一言如今在AI领域已经黯然失色。
D．DeepSeek引领AI变革，其开源策略将技术从学术殿堂推向普罗大众。
5．如今AI创新企业该如何去竞争？请结合材料二提出几点建议。
6．班上的同学小王最近经常使用DeepSeek完成作业，并且他直接用AI写的作文还受到老师的表扬，你作为小王的好朋友，请你结合材料内容跟他说说你的想法。
【材料一】
①研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织实施，通过集体旅行、集中食宿等方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是校内外教育相衔接的创新教育形式，是综合实践育人的有效途径。
②研学旅行有着独特的价值和明确的目标，注重培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感。但由于认识不到位，有些学生在研学旅行过程中只游不学，未达到教育目的。部分领导和教师认为研学旅行花费时间，打乱了正常的教学计划，且容易使学生分心。
③研学旅行虽已纳入学校的教育教学计划，但目前尚无教材，缺少连贯、系统的课程规划，研学旅行有一定随意性。笔者对某市小学高段以及初、高中共310名学生进行了问卷调查，学生认为研学旅行存在如下所示问题。
研学旅行存在问题调查
存在问题 人数 百分比
研学课程内容不够丰富 198 63.90%
游与学时间分配不合理 128 41.30%
研学课程实施方式单一 56 18.10%
研学课程内容缺少吸引力 43 13.90%
④从目前来看，研学旅行课程实施仍然以讲授为主，学生多处于被动的听讲状态，其自主性与创造性没有充分发挥出来。研学旅行课程缺乏专业的指导教师，对学生的指导停留在表层，教育性不够。
（摘编自《核心素养视域下研学旅行课程实施现状与对策研究》）
【材料二】
研学旅行课程实施评价指标包括准备要素、设计要素、过程要素、结果要素和反馈要素。课程评价是研学旅行课程实施评价的结果要素。拥有课程的结果要素是为了获得更多的有效信息，这些信息主要包括两个方面：一是关于个体的评价，包括对学生的评价、对研学导师的评价；二是关于课程的评价，分为形成性评价和终结性评价，两者具有不同的决定价值，前者强调如何提高课程质量的决定，后者强调是否继续使用课程的决定。
（摘编自《中小学研学旅行课程实施评价研究》）
【材料三】
在“研学旅行在中国”系列活动正式启动仪式上，几位嘉宾围绕“研学旅行的相关问题”进行了发言。
甲（某研究中心首席专家）：青少年长大的过程是由自然人变成社会人的过程，是一个社会化的过程。它有两个显著的特点：第一是实践性、体验性，第二是群体性。研学旅行显著的特点是一个群体的外出实践、体验，这是青少年健康成长不可缺少的一个方式，一种途径。
乙（某文物部门负责人）：游三孔，知天下。我们现在围绕研学旅行全面整合资源，针对学生推出了成人礼、拜师礼、开笔礼、经典诵读、游圣地习六艺、寻根问祖、再现古代城市管理的晨钟暮鼓等以儒家文化体验及国学教育为主的研学课程体系，不断打造研学旅行“曲阜模式”。
丙（某校校长）：研学旅行，要把它作为课程来开发，把它当作一种没有校门、没有围墙、没有教室的课堂来开发，把它当作一种手段来运用，让学生在研学中去体验、去总结反思。从实际的操作层面上来讲主要是：
（1）根据学生核心素养、学校办学理念及育人目标，确立主题，使研学旅行具有教育性。
（2）合理规划，保证它的系统性。
（3）强化管理，确保它的安全性。比如活动的方案及安全预案、学生的意外伤害保险、研学旅行各环节的负责人及职责，这些必须做细，确保安全。
（4）自愿选择，保证它的多样性。
（摘编自《研学旅行在中国构建新教育新生态》《中国教育报》）
7．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．材料一显示，63.9%的学生认为研学课程实施方式单一，导致内容吸引力不足。
B．材料二强调研学课程评价必须包含“形成性评价”和“终结性评价”，两者具有不同的决定价值。
C．材料三甲强调青少年社会化可通过个人独立实践完成，无需群体活动。
D．材料三丙建议研学课程无需主题设计，只需注重学生体验过程。
8．请结合上述材料，分析研学课程内容吸引力不足的原因。
9．某校准备组织前往云和小顺村进行红色研学之旅。请根据知识卡片和参考示例，结合上述材料对红色研学活动提出你的建议。（至少两处研学地点）
【知识卡片】 浙江丽水云和县的小顺村，是浙西南革命精神的重要发源地。1938年春，小顺村建立了浙江省铁工总厂，月产步枪千余支。周恩来曾亲临视察抗战兵工厂，发表了“工人顶天立地”的著名演讲。现存兵工厂遗址、周恩来铜像广场、烽火台等历史遗迹，被列为省级爱国主义教育基地。村内融合“红、古、绿”三色文化，既有明代古炮台、清韵老街，又有生态茶园与瓯江帆影。如今依托红色资源，开发了沉浸式剧本研学、革命餐体验、木作非遗工坊等特色活动，成为集革命教育、文化传承、生态实践于一体的综合性研学目的地，被誉为“烽火岁月的活态博物馆”。
【参考示例】 研学地点：铁军训练营 活动内容： （1）重走2公里“铁军挑粮小道”。 （2）团队协作完成“战地救护”情景任务。 （3）夜间星空课堂，解析抗战时期星象导航技术。
阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
①山西古建，何以在众多历史文化遗迹中“出圈”？
②高平市，位于山西省东南部。厚重的历史，在这片土地上留下了丰富的古建遗存。为了保护这些珍贵的文化遗产，高平市政府搭台，完善管理体系，将古村古建保护作为首要任务。高平市文物保护中心副主任李斌介绍：“部分窗户以前严重缺失要件。我们本着不破坏风貌的原则，参考其他古院落的构件和设计，按图索骥修复。”
③2018年起，高平市制定人居环境整治三年行动方案。“在这个山美水美之地，只有人居环境好起来、生态环境亮起来，才能让古村落和古建筑焕发新的生机活力。”高平市住房和城乡建设局村镇科科长牛中兴说。
④高平每个古村都根据其自身的历史文化特色和资源禀赋，制定了不同的发展策略。例如，苏庄村主打“喜镇”品牌，依托清代晋商大院和丰富的婚俗文化，发展婚庆旅游；良户村则以“太行人家书香良户”为主题，创建“良好家风+治理有效”的特色品牌。
（摘编自《人民网》2024年7月30日）
【材料二】
中国古代建筑的屋顶被称为中国建筑之冠冕，极具美观价值。层层叠叠的飞檐，营造出壮观的气势，宫殿屋顶转角处，四角翘伸，如凤鸟展翅，雍容富丽，在空中伸展出浓郁的古典风范。除造型美观外，古建还兼具实用价值，有遮阳、挡雨、保暖、排水、避雷、防风等效用。比如著名的故宫古建屋顶则采用曲面形式，屋面坡度设计陡峭，促使雨水快速流下，屋檐部位则水平排出，具备优秀的排水性能。
（信息来源：《文化遗产保护研究》）
【材料三】
闽南古厝建筑是福建传统民居的典型代表，其屋顶形式多样，常见的有关刀脊、燕尾脊等，墙体有马背山墙等，不仅美观，还适应南方多雨的气候。燕尾脊如燕子尾巴般轻盈上翘，寓意吉祥；马背山墙则形似马背，曲线优美，兼具防风防火功能。这些设计体现了闽南人民的智慧与地域文化特色。
10．下列对以上材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．高平市在古建修复中参考古构件并按图索骥，旨在保护原有风貌。
B．我国古代建筑屋顶兼具美观与实用，如故宫屋顶便利于快速排水。
C．闽南古厝的燕尾脊与马背山墙均为屋顶设计，兼具美观与实用性。
D．从山西到闽南，古建筑的保护利用均注重结合本地特色文化资源。
11．材料二介绍了中国古代建筑屋顶的哪些价值？请简要概括。
12．结合材料一和材料三，分析高平市和闽南地区在古建筑保护与利用上的共同点。
材料一
①“五一”假期，文旅市场供需两旺、欣欣向荣，入境游更是热度高涨。国家移民管理局数据显示，这个假期，全国边检机关共保障1089.6万人次中外人员出入境，日均217.9万人次，较去年“五一”假期增长28.7%。其中，外国人出入境111.5万人次，较去年同期增长43.1%。四成多的高增速，从一个侧面折射出中国在全球旅游市场的强大吸引力。
②再看看出游平台的数据。携程平台上，“五一”假期入境游订单同比增长130%。支付宝平台数据显示，假期前三天，入境游客用支付宝消费金额同比去年增长180%。滴滴出行数据显示，4月15日至5月5日，入境用户打车单量同比去年增长75%。从这些数字中，“China Travel”（中国游）的高热度一目了然。
（摘编自《“五一”入境游火热，“旅游+购物”圈粉外国游客》，人民网2025年5月8日）
材料二
①从各平台检索数据看，“反向”“小众”“国潮”等关键词也反映出人们外出游玩的新偏好。（“反向游”强调避开热门景区和人群，侧重于选择冷门的旅游目的地以获得高性价比和舒适的旅游体验；而“小众游”更注重个性化和独特性，强调旅游目的地或方式的小众化、特色化，以满足特定人群的兴趣和需求。）
②今年“五一”假期，六盘水、葫芦岛、漳州、遵义等地出游人次同比增长均超70%。大同、营口、揭阳、宿迁、南平、阜阳等地用户的出游热情也保持了较高的增长趋势。
③白天背诗换门票、晚上看剧学历史、穿梭古街看非遗……完善的基础配套、良好的生产生活环境、丰富的文旅供给，为人们搭建起流动、交流的桥梁，不断满足着人们对美好生活的追求，让“诗”与“远方”相得益彰。
④为丰富消费供给、提升消费体验，文化和旅游部指导各地文旅部门及有关行业协会推出惠民消费券、景区门票减免促销、旅游直通车等一系列惠民举措。各地联动交通、住宿、金融等企业丰富消费惠民措施和优质产品，在合作平台发放旅游购物电子消费券包。
⑤“随着惠民生、促消费政策的不断发力，当前文旅市场创新消费场景、升级供给服务趋势愈加明显，新业态、新场景、新产品正不断回应并满足着人们的精神需求。”
（摘编自《总花费增速超出游人次，今年“五一”消费何以“旺丁又旺财”？》，人民网2025年5月7日）
材料三
①随着免签政策持续优化、“即买即退”等便利措施的推广，“中国游+中国购”并驾齐驱，持续升温。这个“五一”，入境游客除了“吃吃吃”，还要带着“扫货清单”快乐“买买买”，“来华扫货”“老外拖着行李箱来采购”等话题持续火爆。
②在广西龙脊梯田的“开耕节”上，外国游客同当地村民一道，卷起裤脚、踏入水田，在欢声笑语中弯腰摸鱼；在北京故宫，不少外国游客选择换上汉服，头戴精美发饰，沉浸式地穿行于红墙金瓦之间……从“打卡式观光”到“沉浸式生活”，中国正以文化厚度与创新活力，书写“各美其美、美美与共”的全球叙事。
（摘编自《文化味、烟火气、科技感……“五一”文旅消费活力澎湃》，人民网2025年5月7日）
13．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．携程平台“五一”入境游订单同比增长130%、支付宝消费金额增长180%等数据，直观反映了“中国游”的热度。
B．文化和旅游部发放旅游购物电子消费券包，直接推动了“五一”假期文旅市场“旺丁又旺财”的良好生态形成。
C．“反向游”“小众游”的兴起，使得六盘水、葫芦岛等非传统热门城市的出游人次同比增长均超过70%。
D．入境游客在“五一”假期不仅体验中国民俗活动，还热衷“来华扫货”，“旅游+购物”模式让“China Travel”热度持续攀升。
14．下列对“文旅融合”相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．文化和旅游部推出惠民消费券、景区门票减免等举措，是“文旅融合”的直接体现。
B．广西龙脊梯田“开耕节”将农耕文化和旅游体验结合，是“文旅融合”的典型案例。
C．北京故宫的汉服体验项目，通过文化场景与旅游服务的结合，体现了“文旅融合”的创新。
D．“文旅融合”推动了“反向游”“小众游”的发展，使六盘水等地文旅供给更具特色。
15．结合材料二中“反向游”“小众游”的火爆，联系现实谈谈可以从哪些方面实现小众目的地的可持续发展？
阅读下面的实用类文本，完成下面小题。
【材料一】
①押韵，也叫压韵、谐韵，是一种诗文创作的修饰技巧，即将韵母互相谐音的文字放在诗文固定的地方（一般在句尾），诗文读起来就十分顺口、悦耳，这种现象就叫做押韵。
②押韵是一种高效的信息组块策略——组块就是把一些零散的信息加工成小的整体，方便记忆。诗歌句尾之间的押韵将内容和声音关联在一起，使我们能够用声音来记忆句子，减少了文字信息的陌生感，降低了认知难度，也减轻了短期记忆力的负担。
——摘编自百度百科
【材料二】
①可能很多人会有这样的感觉：古诗，尤其是格律非常规整的律诗，即使我们不了解诗句背后的含义，那些美妙的韵脚读来也会令人齿颊留香。为什么押韵的语句会让我们产生舒服的体验呢？
②认知神经科学家克里斯蒂安·奥伯迈尔曾系统研究诗歌的韵律会如何影响人们的审美和情感体验。在实验中，科学家让实验对象仔细聆听精心设计的诗歌，然后让他们给这些诗歌从多个维度进行量化打分，如对诗歌的喜好程度、体验到的愉悦水平等。统计分析后，他们发现，和那些不押韵的诗歌相比，人们能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感。
③美国的传播学家沃尔特·翁写过一本书叫《口语文化与书面文化》，主要研究的是“口语套话”，也就是我们俗话说的“顺口溜”。他有一个有趣的发现：人们对口语套话有一种天然的信任感，也就是说，顺口溜能绕开人的心理防线，直接溜进人的脑子里去。毫无疑问，“口语套话”明显地增强了语言的表现力和传播效果。
④比如“饭后百步走，活到九十九”，乍一听到如此精悍又押韵的句子，你到底是会怀疑它是假的，还是会过耳不忘、深信不疑？我相信大部分人在还没来得及质疑之前，就早已经不假思索、同时毫不费力地把它记下来了。
——摘自《为什么押韵的句子听起来特别舒服？》
【材料三】
①在现实生活、语文教学中，应当怎样对待古诗词的读音争议？
②北京大学教授孙玉文认为，古音是古代一个共时的语音系统，今天的学者虽然可以根据语音发展规律构拟出古音，但是如果照此读诗，大多数人听不懂，反而丧失了语言最为基本的交流功能。而且历代读古诗文，其实也都是按照当时通用的读音来读的。所以，诵读古诗词还是应提倡使用普通话读音。
③在广州大学教授吴相洲看来，阅读古诗词使用古音还是普通话需要平衡把握，遵循两个原则：其一，韵脚部分如需押韵，要照顾古音读法，声律坏了就不成为诗词。其二，不同音代表不同含义的字应读古音，如“一骑”的“骑”（ji），代表一人一马，读成“qi”意思就错了。
④吉林大学沈文凡教授认为，“唐诗宋词中所有读音都严格按照古音是没有可能，也没有必要。”沈文凡表示，重要的是让今人在阅读古诗文的时候能够体会到声律之灵，领悟作诗在语音方面的规律。今人作诗可以押普通话的韵，但吟诵古诗时，押韵处要变读。“关键是要符合诗歌规律。中国留存了许多有文字记载的韵书，这笔宝贵的文化财富一定要继承。”
⑤韵律在文学表现中有其重要作用，比如李商隐的《无题》：“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”每一句的结尾都有共同的韵脚的“an”，顺着韵脚的指引，我们能够发现，这种押韵使诗歌彰显出缠绵悱恻、迷蒙凄美之感，升华了整首诗的意境，可见韵律在文学表现中有其重要作用。
——摘自《尊重韵味还是尊重标准——古诗词读音究竞怎么定》
16．对以上三则材料的理解和推断，与原文意思相符的一项是（ ）
A．押韵指的是将韵母相同的文字放在句尾的一种诗文创作的修饰技巧。
B．只有了解诗句背后的真正含义，读者才能对押韵的语句产生舒服的体验。
C．材料三中，面对古诗词的读音争议，三位教授都考虑了使用普通话的因素。
D．押韵能让读者体会到声律之灵，与诗文意境营造关联不大。
17．材料一和链接材料都谈及押韵的内涵，请分别谈谈各自的语言表达特点。
【链接材料】
押韵是让同一个音在作品语句中的同一个位置上反复吐纳，音感上的回传与深化，能调动起情感的迸发，夯实意境，灵动结构。如果说意象是作品的根本，那音律就是作品的“守护神”，意境和音律处理好了，作品在表达的力度上无形中便拥有那么一种震撼力。
18．“斜”字的普通话读音为“xié”，根据语音发展的规律构拟的古音为“xiá”，按照材料三的观点，你认为下列两首诗中加点的两个“斜”字分别该怎么读？并说明理由。
柳老春深日又斜，任他飞向别人家。谁能更学孩童戏，寻逐春风捉柳花。
——白居易《杨柳枝》
风翻朱里幕，雨冷通中枕。耿耿背斜灯，秋床一人寝
——白居易《禁中秋宿》
19．为什么押韵的语句会让人产生舒服的阅读体验？请结合三则材料分条概述。
参考答案
1．A 2．C 3．示例：①突破核心技术②加强产业链协同③优化政策与伦理规范（降低传感器成本、保障数据安全等）
【导语】三则材料围绕中国具身智能产业展开，材料一介绍发展现状与挑战，材料二聚焦技术突破与瓶颈，材料三阐述场景渗透及问题。结合数据与案例，条理清晰地展现产业高速发展态势，同时指出技术、产业链及伦理等挑战，兼具前瞻性与现实思考。
1．本题考查内容理解辨析。
A.有误，结合材料一“《新一代人工智能发展规划》明确提出，到2030年形成覆盖全产业链的智能机器人标准体系”可知，“形成完整标准体系”是2030年的目标，而非当前已实现的事实。结合材料一“核心技术依赖进口、产业链协同不足等问题仍需突破”可知，中国具身智能产业的核心技术尚未完全自主可控，存在依赖进口的现状。由此可知，选项中“已形成完整的标准体系，核心技术完全自主可控”与材料内容不符；
故选A。
2．本题考查图文转换。
结合材料三表格，工业制造、医疗健康等领域渗透率增长的同时，均面临视觉识别精度不足、传感器成本过高等技术挑战；文字部分提到“传感器成本高昂、数据隐私风险及伦理争议等问题，仍需政策与技术协同解决”。材料既强调具身智能应用场景扩展带来的效率提升（如工业效率提升50%、医疗精准操作），也指出伴随的风险（成本、隐私、伦理等）。由此可知，需补写的结论应涵盖“场景扩展的效率”与“需解决的风险”两方面，“应用场景扩展需平衡效率与风险”最贴合文意；
故选C。
3．本题考查内容理解概括。
结合材料一“核心技术依赖进口、产业链协同不足等问题仍需突破”可知，核心技术对外依赖和产业链协同性差是当前产业发展的主要瓶颈，需针对性解决。
结合材料二“芯片算力瓶颈仍是制约技术迭代的核心挑战”及材料三表格中“传感器成本过高”“动态平衡算法待突破”等信息可知，运动控制、芯片算力、传感器技术等核心领域存在技术短板，需集中研发突破。
结合材料三“传感器成本高昂、数据隐私风险及伦理争议等问题，仍需政策与技术协同解决”可知，产业发展面临成本、隐私、伦理等多重非技术挑战，需政策引导与规范，如优化标准体系、完善伦理框架等。
由此可知，推动产业发展需从突破核心技术（解决芯片、算法等瓶颈）、加强产业链协同（提升上下游协作效率）、优化政策与伦理规范（降低成本、保障数据安全、化解伦理争议）三方面发力。
4．C 5．①探索多元化技术路径，避免同质化竞争；②加强政策、资本与媒体的协同支持，推动技术破圈；③坚持开源开放策略，促进技术普及与应用；④注重技术与大众需求的结合，提升产品共鸣力。 6．示例：小王，听说你的作文受到老师表扬，真为你高兴！不过我想和你分享一些关于使用AI完成作业的想法。根据相关调研和专家观点，适度使用AI辅助学习（如获取灵感、整理资料）是可取的，但直接使用AI代写作业可能导致“认知外包”，削弱我们独立思考和批判性思维的能力。学习的本质是锻炼思维过程，长期依赖AI可能让我们的学习效果打折扣。此外，学校也在考虑引入“AI率”检测，我们应该学会合理使用AI工具，做技术的“主人”而不是被技术替代。希望我们能一起探讨如何更好地利用AI来帮助学习，而不是完全依赖它。
【导语】这篇阅读材料聚焦AI技术在教育与产业领域的双重影响，通过两则互补性报道展现了技术应用的辩证关系。材料一以寒假作业为切口，呈现AI辅助学习的“工具性”与“依赖性”矛盾，通过调研数据（40%使用率）和专家观点（马占宇、余胜泉）构建讨论框架；材料二转向产业竞争格局，以DeepSeek为样本，探讨技术创新（开源策略）与行业生态（路径多样性）的深层关联。两则材料均采用“现象-数据-专家评议”的三段式结构，在基础教育实操与产业宏观发展间形成镜像对照，最终指向人机协同的终极命题。
4．本题考查对内容的理解。
C.根据材料二第②段“在DeepSeek的光芒下，其他国产AI大模型显得黯然失色”及第③段“百度文库在全球AI产品付费用户规模中名列前茅，而最近爆火的Manus全流程操作AI智能体也被认为是中国AI应用的又一巅峰之作”可知，文心一言等国产AI大模型虽在舆论中受到冲击，但仍在特定领域取得成就，并非“已经黯然失色”。
故选C。
5．本题考查对材料内容的提炼概括。
①根据材料二第④段“DeepSeek的成功并不在于团队有多聪明，而在于它找到了一条与众不同的路径。这种路径的多样性正是中国AI产业的核心优势所在”可知，AI创新企业应探索多元化技术路径，避免同质化竞争。
②根据材料二第⑤段“创新技术的破圈需要政策、资本和媒体的协同支持”可知，AI创新企业应加强政策、资本与媒体的协同支持，推动技术破圈。
③根据材料二第⑤段“DeepSeek的开源策略正是将技术从‘象牙塔’推向大众的关键一步”可知，AI创新企业可坚持开源开放策略，促进技术普及与应用。
④根据材料二第⑤段“技术价值不仅体现在实验室数据中，更在于其能否与大众需求产生共鸣”可知，AI创新企业需注重技术与大众需求的结合，提升产品共鸣力。
6．本题考查结合材料内容进行情境表达的能力。
需要以朋友身份与小王沟通，既要肯定AI工具的辅助价值，又要指出直接使用AI代写作业的潜在问题，并给出合理使用建议。表达时应注意语气友善、有理有据。
根据材料一第③段“遇到不太会的问题，就把它当搜索引擎用，如果答案还看不懂，会继续追问”和第⑦段“AI作为辅助工具应仅承担信息整合、结构优化等离散任务，而决策过程仍需由人类主导”可知，AI的正确使用方式是作为学习辅助工具，用于启发思路和解决具体问题，而非替代独立思考。
根据材料一第⑦段“如果创作过程中少了人类的深度参与和批判性思考，则可能形成‘认知外包’”“长期依赖AI可能导致学生的思维短路”可知，直接使用AI代写作业会削弱思维能力培养，影响认知发展。
根据材料一第⑥段“检测不是目的，重在反向推动孩子们有意识地思考和探索跟AI打交道的方式，做机器的‘主人’”可知，学校对AI使用的态度是引导学生合理使用，而非完全禁止，但需要掌握主动权。
示例：小王，听说你的作文受到老师表扬，真为你高兴！AI确实能给我们学习带来很多便利。不过我想和你分享一些想法：根据专家观点，AI更适合作为学习助手，比如当我们遇到难题时用它寻找思路，而不是直接代写作业。如果长期依赖AI完成创作，可能会让我们的独立思考能力得不到锻炼，形成“认知外包”。学校也在倡导我们要做技术的“主人”，而不是被技术替代。希望我们能一起探讨如何更好地利用AI来辅助学习，在获得灵感的同时，保持自己的思考和创意，这样才能真正提升我们的能力。
7．B 8．①课程规划层面：无系统教材，课程设计缺乏连贯性、系统性，存在随意性；②内容设计层面：内容不够丰富，未充分结合学生兴趣与核心素养需求；③实施方式层面：以讲授为主，形式单一，未充分发挥学生自主性与创造性；④师资支撑层面：缺少专业指导教师，对学生的指导停留在表层，教育性不足；⑤时间分配层面：游与学时间分配不合理，导致“只游不学”或学用脱节，降低内容吸引力。 9．1.研学地点：兵工厂遗址
活动内容：
（1）开展“沉浸式兵工体验”：模拟抗战时期步枪组装流程（安全道具），感受“月产千余支”的工业奇迹；
（2）小组合作完成“兵工厂保卫战”剧本任务：结合历史背景设计侦查、警戒等情节，还原革命场景；
（3）聆听“工人顶天立地”主题讲座：解读周恩来视察讲话的时代意义，关联当下工匠精神。
2.研学地点：周恩来铜像广场
活动内容：
（1）举行“红色致敬”仪式：学生代表献花、重温爱国誓词，强化仪式感与责任感；
（2）开展“革命故事分享会”：分组搜集周恩来与浙西南革命的相关史料，现场分享感悟；
（3）完成“红色印记”实践任务：以绘画、速写或短文形式记录铜像广场的历史氛围，留存研学成果。
3.研学地点：生态茶园（融合“红+绿”文化）
活动内容：
（1）参与“茶园助农”实践：体验采茶、制茶流程，了解抗战时期茶园对革命物资的支撑作用；
（2）开展“生态与革命”主题研讨：结合浙西南革命精神，探讨当下生态保护与红色传承的结合点；
（3）制作“红绿融合”手作：用茶叶、竹材等天然材料制作革命主题文创产品，传承非遗与红色文化。
从以上任选两处研学地点即可。
【导语】这篇阅读围绕研学旅行展开，选材兼具理论性与实践性：材料一揭示课程短板，材料二明确评价体系，材料三提供实践思路，逻辑连贯。辅以数据、案例与知识卡片，内容翔实，贴合中小学教育实际。题目设计梯度分明，从信息筛选到原因分析再到实践应用，既考查文本解读能力，又注重核心素养落地，是兼具教育性与实用性的优质阅读材料。
7．本题考查理解分析材料内容。
A.从材料一表格可以看出：63.90%的学生认为“研学课程内容不够丰富”，而“研学课程实施方式单一”的占比仅18.10%，“研学课程内容缺少吸引力”的占13.90%。原文未提及“实施方式单一导致内容吸引力不足”的因果关系，选项混淆数据与逻辑，该选项说法错误；
C.从材料三甲的发言“青少年长大的过程是由自然人变成社会人的过程，是一个社会化的过程。它有两个显著的特点：第一是实践性、体验性，第二是群体性。研学旅行显著的特点是一个群体的外出实践、体验，这是青少年健康成长不可缺少的一个方式，一种途径”，强调青少年社会化的两个特点是“实践性、体验性”和“群体性”，且明确研学旅行是“一个群体的外出实践、体验”，是“健康成长不可缺少的方式”，与选项“无需群体活动”矛盾，该选项说法错误；
D.从材料三丙的发言“根据学生核心素养、学校办学理念及育人目标，确立主题，使研学旅行具有教育性”，可知选项“丙建议研学课程无需主题设计”违背原文，所以该选项说法错误；
故选B。
8．本题考查理解、概括材料内容。
从材料一第③段“研学旅行虽已纳入学校的教育教学计划，但目前尚无教材，缺少连贯、系统的课程规划，研学旅行有一定随意性”，可知，研学旅行虽纳入教学计划，但“尚无教材，缺少连贯、系统的课程规划”，随意性强，难以形成有吸引力的内容体系，据此可概括研学课程内容吸引力不足的原因为：无系统教材，课程设计缺乏连贯性、系统性，存在随意性；
从材料一表格可以看出：63.90%的学生认为“研学课程内容不够丰富”，13.90%的学生认为“研学课程内容缺少吸引力”。再结合材料三丙的发言“根据学生核心素养、学校办学理念及育人目标，确立主题，使研学旅行具有教育性”，据此可概括研学课程内容吸引力不足的原因为：内容不够丰富，未充分结合学生兴趣与核心素养需求；
从材料一第④段“从目前来看，研学旅行课程实施仍然以讲授为主，学生多处于被动的听讲状态，其自主性与创造性没有充分发挥出来”，可概括研学课程内容吸引力不足的原因为：课程实施以讲授为主，形式单一，未充分发挥学生自主性与创造性；
从材料一第④段“研学旅行课程缺乏专业的指导教师，对学生的指导停留在表层，教育性不够”，可概括研学课程内容吸引力不足的原因为：缺少专业指导教师，对学生的指导停留在表层，教育性不足；
从材料一表格可以看出：41.30%学生认为“游与学时间分配不合理”，再结合材料一第②段“有些学生在研学旅行过程中只游不学，未达到教育目的”，根据以上分析可概括研学课程内容吸引力不足的原因为：游与学时间分配不合理，导致“只游不学”或学用脱节，降低内容吸引力。
9．本题考查参考示例提建议。
从材料三丙的发言，可知研学旅行实际操作上要使其具有教育性、系统性、安全性、多样性，据此可确立“红色传承+实践体验”主题（教育性），规划“遗址体验+广场仪式+茶园实践”的系统路线（系统性），预设安全预案（如模拟组装使用安全道具）、尊重学生自愿选择活动形式（多样性）；
据材料一第④段“研学旅行课程缺乏专业的指导教师，对学生的指导停留在表层，教育性不够”，可建议采用剧本杀、实践操作、主题研讨等多元形式，避免单一讲授，充分发挥学生自主性；
结合知识卡片“村内融合‘红、古、绿’三色文化，既有明代古炮台、清韵老街，又有生态茶园与瓯江帆影”，可建议研学深挖小顺村“红、古、绿”三色文化，将兵工厂遗址（红）、铜像广场（红）、生态茶园（绿）串联，既突出红色教育核心，又兼顾文化传承与生态实践；
结合知识卡片“如今依托红色资源，开发了沉浸式剧本研学、革命餐体验、木作非遗工坊等特色活动”，可建议研学融入当地特色活动（沉浸式剧本、非遗工坊），让研学内容更具地域辨识度；
从材料二“这些信息主要包括两个方面：一是关于个体的评价，包括对学生的评价、对研学导师的评价；二是关于课程的评价，分为形成性评价和终结性评价”，可建议设计分享会、手作成果、短文记录等环节，兼顾材料二提到的“个体评价”（学生体验与感悟）与“形成性评价”（过程中的反馈与调整），确保“游有所学、学有所获”。
示例：
1.研学地点：明代古炮台
活动内容：
（1）“炮台攻防模拟”：分组扮演“守城军”“侦查兵”，结合历史背景还原古炮台防御场景，理解其军事价值；
（2）“古炮知识探究”：观察炮台构造（炮口朝向、防御工事），查阅史料分析明代海防与浙西南地方防御的关联；
（3）“红色精神联结”：结合抗战时期烽火台的预警功能，讨论古炮台与现代国防教育的传承意义，撰写简短感悟。
2.研学地点：烽火台
活动内容：
（1）“烽火传递实践”：使用安全信号道具（如彩色烟雾、旗帜），模拟抗战时期“烽火预警”流程，体验信息传递的紧迫性；
（2）“战地观察任务”：登上烽火台远眺瓯江与村庄，绘制“战时观察示意图”，标注防御要点与视野范围；
（3）“革命故事分享”：搜集浙西南革命时期烽火台的真实史料，小组合作演绎“烽火台旁的抗日故事”短剧本。
3.研学地点：清韵老街
活动内容：
（1）“红色商铺探访”：走访老街非遗工坊、传统店铺，了解抗战时期老街作为“物资转运站”的历史，记录口述史料；
（2）“非遗红色创作”：在木作工坊制作革命主题小摆件（如步枪模型、五角星挂饰），将非遗技艺与红色文化结合；
（3）“老街情景体验”：穿传统服饰模拟“抗战时期老街交易”，还原物资筹集、情报传递的隐蔽场景，感受军民同心。
4.研学地点：（补充）革命餐体验点（结合清韵老街烟火气）
活动内容：
（1）“战地炊事实践”：学习制作抗战时期的粗粮革命餐（如野菜团子、杂粮饭），体会革命先辈的艰苦岁月；
（2）“餐间红色课堂”：用餐时聆听老党员讲述“老街军民共餐”的故事，理解“军民鱼水情”的内涵；
（3）“节约粮食宣誓”：结合革命餐体验，发起“光盘行动”倡议，传承艰苦奋斗、勤俭节约的红色精神。
从以上任选两处研学地点即可。
10．C 11．①介绍了中国古代建筑屋顶的美观价值和实用价值。②美观价值体现在造型优美，如飞檐翘角等；③实用价值体现在具备排水、防风、遮雨、避雷等功能。（意对即可） 12．（1）都遵循不破坏原有风貌的原则。如高平市“按图索骥修复”，闽南古厝保留传统样式。（2）都注重建筑的实用功能（如排水、防风）与生态适应性。如高平市改善人居环境，闽南古厝适应多雨气候。（3）都能结合本地文化特色进行保护与开发利用。如高平市苏庄村发展婚庆旅游，闽南古厝体现吉祥寓意和地域文化。（4）都旨在传承文化并提升其社会与经济价值。
【导语】这组材料聚焦古建文化，多维度展现其价值：材料一以山西高平为例，讲古建保护通过“修复+人居整治+特色发展”实现活化，体现“保护与利用结合”的思路；材料三解析闽南古厝的屋顶、墙体设计，既含美学寓意又适配地域气候，彰显民居智慧；材料二则提炼古建屋顶“美观+实用”的共性特质。整体从地域案例到通用价值，既显古建的文化底蕴，也体现其当代活化的路径，内容详实且视角多元。
10．本题考查材料内容的理解与分析。
C.根据材料三“其屋顶形式多样，常见的有关刀脊、燕尾脊等，墙体有马背山墙等”可知，燕尾脊属于屋顶设计，而马背山墙是墙体设计，并非“均为屋顶设计”，该表述与材料内容不符。
故选C。
11．本题考查对内容的理解与概括。
根据材料二“中国古代建筑的屋顶被称为中国建筑之冠冕，极具美观价值。层层叠叠的飞檐，营造出壮观的气势，宫殿屋顶转角处，四角翘伸，如凤鸟展翅，雍容富丽，在空中伸展出浓郁的古典风范”可知，中国古代建筑屋顶具有美观价值，这种价值通过飞檐的层叠气势、屋顶转角处翘伸的造型等体现，尽显古典雍容的美感。
根据材料二“除造型美观外，古建还兼具实用价值，有遮阳、挡雨、保暖、排水、避雷、防风等效用。比如著名的故宫古建屋顶则采用曲面形式，屋面坡度设计陡峭，促使雨水快速流下，屋檐部位则水平排出，具备优秀的排水性能”可知，中国古代建筑屋顶还具有实用价值，涵盖了遮阳、挡雨等多种功能，像故宫屋顶的曲面与坡度设计，就很好地发挥了排水的实用作用。
12．本题考查内容分析与概括。
根据材料一第②段“我们本着不破坏风貌的原则，参考其他古院落的构件和设计，按图索骥修复”可知，高平市在古建筑修复时，以保持原有风貌为前提，依据古建原有构件与设计进行修复；根据材料三“闽南古厝建筑是福建传统民居的典型代表，其屋顶形式多样，常见的有关刀脊、燕尾脊等，墙体有马背山墙等”可知，闽南古厝保留了传统的屋顶、墙体样式，二者都遵循不破坏古建筑原有风貌的原则。
根据材料一第③段“只有人居环境好起来、生态环境亮起来，才能让古村落和古建筑焕发新的生机活力”可知，高平市通过改善人居、生态环境，让古建筑适配现代生活需求；根据材料三“不仅美观，还适应南方多雨的气候”“马背山墙则形似马背……兼具防风防火功能”可知，闽南古厝的设计兼顾了对地域气候的适应与实用功能，二者都注重建筑的实用价值与生态适应性。
根据材料一第④段“苏庄村主打‘喜镇’品牌，依托清代晋商大院和丰富的婚俗文化，发展婚庆旅游；良户村则以‘太行人家书香良户’为主题，创建‘良好家风+治理有效’的特色品牌”可知，高平市结合古村的文化特色开发文旅项目；根据材料三“燕尾脊如燕子尾巴般轻盈上翘，寓意吉祥……这些设计体现了闽南人民的智慧与地域文化特色”可知，闽南古厝的建筑元素承载着地域文化与吉祥寓意，二者都结合本地文化特色进行古建筑的保护与利用。
根据材料一第④段高平市通过打造特色品牌激活古建价值，材料三闽南古厝传承地域文化可知，二者都以传承文化为核心，同时通过适配生活、开发特色项目等方式，提升了古建筑的社会影响力与经济价值。
13．B 14．A 15．实现小众目的地的可持续发展需要在保护当地自然和文化资源的基础上，合理开发旅游项目，促进经济发展，同时提升游客体验，具体可以从以下几个方面着手：保护生态环境；传承文化特色；合理规划旅游开发；提升旅游服务质量；推动社区参与；强化宣传推广等。
【导语】这篇阅读材料展现了“五一”假期中国文旅市场的蓬勃景象。三则材料分别从入境游数据、国内旅游新趋势和文旅融合三个维度，立体呈现了中国旅游业的多元发展态势。材料一用翔实数据展现入境游的火爆；材料二聚焦“反向游”“小众游”等新兴旅游方式；材料三则通过生动案例展示文旅融合的创新实践。
13．本题考查材料内容的理解和辨析。
B．由材料二第④段“各地联动交通、住宿、金融等企业丰富消费惠民措施和优质产品，在合作平台发放旅游购物电子消费券包”可知，发放旅游购物电子消费券包的主体是“各地联动交通、住宿、金融等企业”，并非“文化和旅游部”；“直接推动”文中并未出现相关内容，表述过于绝对，文旅市场良好生态的形成是多种因素共同作用的结果，并非仅靠发放消费券包这一举措；
故选B。
14．本题考查材料内容的理解和辨析。
A.由材料二第④段“为丰富消费供给、提升消费体验，文化和旅游部指导各地文旅部门及有关行业协会推出惠民消费券、景区门票减免促销、旅游直通车等一系列惠民举措”可知，文化和旅游部推出的惠民消费券、景区门票减免等举措，属于促进消费的政策，并非直接体现“文旅融合”；
故选A。
15．本题考查材料的提炼和概括。
根据材料二第①段“‘反向游’强调避开热门景区和人群，侧重于选择冷门的旅游目的地以获得高性价比和舒适的旅游体验；而‘小众游’更注重个性化和独特性，强调旅游目的地或方式的小众化、特色化，以满足特定人群的兴趣和需求”可知，小众目的地需突出自身特色，满足游客个性化需求，避免同质化；
根据材料二第③段“完善的基础配套、良好的生产生活环境、丰富的文旅供给，为人们搭建起流动、交流的桥梁，不断满足着人们对美好生活的追求”可知，完善基础配套设施、丰富文旅供给是吸引游客的关键；
根据材料二第④段“文化和旅游部指导各地文旅部门及有关行业协会推出惠民消费券、景区门票减免促销、旅游直通车等一系列惠民举措”可知，政策支持和惠民措施能提升游客消费意愿，促进目的地发展。
示例：实现小众目的地的可持续发展，可从以下方面着手：突出目的地的个性化与独特性，如挖掘当地特色文化或自然景观；完善交通、住宿等基础配套设施，提升游客体验；丰富文旅供给，结合当地资源打造多元活动；推出惠民政策，如门票减免、消费券发放等，吸引更多游客等。
16．C 17．示例：①材料一使用了下定义的方法具体准确地介绍了押韵的含义，给人以科学严谨之感。②链接材料运用了比喻的修辞手法，将“音律”比喻成作品的“守护神”生动形象地说明了押韵的含义以及音律对于作品的重要作用，句式整齐，富有美感。 18．①第一个读“xiá”因为韵脚部分如需押韵，要照顾古音读法，押韵处要变读；②第二处要读“xié”，因为意思和今义一样。 19．①押韵的诗文读起来十分顺口、悦耳；②能减少文字信息的陌生感，降低认知难度，减轻短期记忆力的负担；③人能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感；④押韵能明显地增强语言的表现力和传播效果；⑤押韵在文学表现上有重要作用，能使诗歌彰显出缠绵悱恻、迷蒙凄美之感，升华整首诗的意境。
【导语】这篇阅读材料围绕“押韵”这一文学技巧展开，从定义、认知功能、审美体验和现实应用四个维度进行了多角度探讨。材料一科学解析押韵的认知机制，材料二通过实验和案例揭示其愉悦感与传播优势，材料三则聚焦古诗词读音争议，体现传统与现代的平衡。三则材料层层递进，既有理论支撑，又有实证分析，兼具学术性与通俗性，展现了押韵在语言艺术中的多维价值。
16．本题考查辨析信息。
A．联系材料一第①段中的“押韵，也叫压韵、谐韵，是一种诗文创作的修饰技巧，即将韵母互相谐音的文字放在诗文固定的地方（一般在句尾）”可知，选项中“韵母相同”表述不准确（原文是“韵母互相谐音”），且“一般在句尾”并非“放在句尾”，因此选项A与原文意思不符；
B．联系材料二第①段中的“古诗，尤其是格律非常规整的律诗，即使我们不了解诗句背后的含义，那些美妙的韵脚读来也会令人齿颊留香”可知，“只有了解含义才能产生舒服体验”的表述与原文矛盾，因此选项B与原文意思不符；
D．联系材料三第⑤段中的“这种押韵使诗歌彰显出缠绵悱恻、迷蒙凄美之感，升华了整首诗的意境”可知，押韵与诗文意境营造关联密切，选项中“关联不大”的表述错误，因此选项D与原文意思不符；
故选C。
17．本题考查句子赏析。
材料一第①段“押韵，也叫压韵、谐韵，是一种诗文创作的修饰技巧，即将韵母互相谐音的文字放在诗文固定的地方（一般在句尾），诗文读起来就十分顺口、悦耳，这种现象就叫做押韵”，采用下定义的说明方法，用直白的语言准确界定了押韵的概念，清晰明了，体现出科学严谨的特点，但语言风格较为平实，缺乏文学色彩。链接材料“如果说意象是作品的根本，那音律就是作品的‘守护神’”，将“音律”比作“守护神”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了音律对作品的重要守护作用，让抽象的“音律”变得具体可感。同时，“音感上的回传与深化，能调动起情感的迸发，夯实意境，灵动结构”等语句，句式富有节奏感，语言优美，更能引发读者的联想和共鸣，使读者在感受语言美的同时理解押韵的作用。
18．本题考查拓展应用。
材料三第③段“其一，韵脚部分如需押韵，要照顾古音读法，声律坏了就不成为诗词”，第④段“吟诵古诗时，押韵处要变读”。《杨柳枝》中“斜”处于句尾，该诗后句“任他飞向别人家”的“家”读音为“jiā”，若“斜”读“xiá”，与“家”韵母相近，能够押韵，符合韵脚部分需照顾古音以保证声律的要求，所以此处“斜”读“xiá”。材料三第③段未提及非韵脚且意思与今义一致的字需读古音，题干中明确“斜”字普通话读音为“xié”。《禁中秋宿》中“耿耿背斜灯”的“斜”并非句尾韵脚，且其表达的“倾斜”之意与今义一致，没有特殊含义需要通过古音体现，因此此处“斜”读“xié”。
19．本题考查内容提炼概括。
材料一第①段“即将韵母互相谐音的文字放在诗文固定的地方（一般在句尾），诗文读起来就十分顺口、悦耳”，押韵让语句在音韵上形成呼应，读起来流畅自然，这是产生舒服体验的直接原因。材料一第②段“诗歌句尾之间的押韵将内容和声音关联在一起，使我们能够用声音来记忆句子，减少了文字信息的陌生感，降低了认知难度，也减轻了短期记忆力的负担”，押韵通过声音关联内容，降低了阅读和记忆时的认知压力，让人更容易接受。材料二第②段“和那些不押韵的诗歌相比，人们能从诗歌的韵律中感受到更多的愉悦感”，经过实验验证，押韵的诗歌能带给人更多愉悦，这是从情感体验角度带来的舒服感受。材料二第③段“‘口语套话’明显地增强了语言的表现力和传播效果”，押韵的语句如同“口语套话”，表现力更强，传播更顺畅，阅读时能感受到语言的力量和流畅美。材料三第⑤段“这种押韵使诗歌彰显出缠绵悱恻、迷蒙凄美之感，升华了整首诗的意境”，押韵能增强诗歌的情感表达，升华意境，让读者在感受意境之美的过程中产生舒服的体验。
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