人教版历史必修3第二单元第7课启蒙运动 （共50张PPT）

课件50张PPT。时空定位公元前 5世纪中国百家争鸣和儒家思想形成西方人文精神起源（智者学派和苏格拉底）14世纪 至 16世纪儒学是主流思想
早期西学东渐文艺复兴和宗教改革17世纪 至 18世纪儒学是主流思想
明清之际的批判的儒家思想产生启蒙
运动······复习回顾第7课启蒙运动简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，
概括启蒙运动对人文主义思想的发展。1.掌握伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德的思想主张。
2．认识启蒙运动对人文主义思想的发展。
3．简述启蒙运动的背景和影响。课 程标 准目 标分 解篇章之一
了解启蒙运动之“名”一.含义 启蒙运动是17-18世纪西欧资产阶级以理性主义为武器封建专制制度和宗教神学，倡导自由、平等与科学的一场思想解放运动。什么是 “启蒙”？什么是启蒙运动? 启蒙：点燃、点亮、光明。指人通过启发、开导而摆脱无知、偏见和迷信。（enlightment)篇章之二
探索启蒙运动之“源”史论结合：结合材料分析从政治、经济、阶级、思想、科学等方面归纳17-18世纪欧洲发生启蒙运动的原因？ 材料一：17—18世纪的法国在经济上，资本主义工场手工业发展程度较高。然而，法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。拥有经济实力的新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们对封建统治和天主教会矛盾尖锐。
材料二：文艺复兴是一个承前启后的时代。正如恩格斯所说：“在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发，…开创了一个理性的时代…
欧洲宗教改革家用人文主义宗教观挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。
材料三：人们在认识自然规律的进程中不需要上帝，只需要理性……人们只要像自然科学那样运用理性主义的方法，同样可以揭示人类社会发展进步的规律。 ——马世力主编.世界史纲·下册1687年，牛顿提出了物体运动三大定律和万有引力定律等。16世纪哥白尼提出太阳中心说二.启蒙运动兴起的背景封建专制制度和教会成为资本主义发展的巨大障碍1.经济和阶级基础
2.思想基础：
3.科学因素：
4.政治因素：文艺复兴、宗教改革推动人们的思想解放。近代自然科学的兴起和发展17C-18C资本主义进一步发展，资产阶级力量日益强大认识：经济基础的变动、思想的解放推动上层建筑的变革。2、孟德斯鸠在其1748年出版的《论法的精神》一书中，把一个运转良好的君主政体与“宇宙系统”作了比较：在宇宙系统中存在着“一种吸引力”，它能够“吸引”所有物体趋向“中心”。这说明
A．科学进步往往先于思想革命?????
B．科学进步促进了人文精神的发展
C．人文主义导致科学革命发生?????
D．科学进步往往是思想革命的结果
【课堂巩固】B篇章之三
理解启蒙运动之
“核” “理性”是启蒙运动的核心 所谓“理性”是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。 “理性就是人的思考和判断，它只承认人的理性而不承认神的意旨” 。正是在理性精神的指导下，启蒙才成为可能，思想家们才推演出天赋人权、自由、平等等口号。
——刘宗绪，黄安年.世界近现代史专题30讲启蒙运动的核心是什么？什么是“理性”？★（三）内容：1、核心：理性2、要求获得人本身的解放3、否定一切外在权威，判断是非的唯一标准只有人自己的“理性”4、反对专制、愚昧、迷信，提倡自由、平等，民主、科学、体验高考（13年高考）某学者评价启蒙运动说：“‘进步’实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。”引文所想表达的深层含义是
A．理性思考引领社会进步
B．哲学意识支配世界繁荣
C．近代科学追求王权公平
D．启蒙运动倡导阶级平等A（四）过程1.兴起：(17世纪)英国★2.高潮：(18世纪中叶)法国
3、扩展：法国→其它国家（康德）为什么法国成为启蒙运动的中心？◆为什么法国是启蒙运动的中心？根本原因：法国资本主义发展与封建专制制度矛盾最为尖锐
其他：法国启蒙思想家人才辈出
太阳王路易十四
（1638—1715）朕即国家伏尔泰（1694－1778）卢梭（1712－1778）孟德斯鸠（1689-1755）五、代表人物及主张康德（1724-1804） 结合书本概括
代表人物及其主张伏尔泰（法）
1694—1778教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。
我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。感受理性之光当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；……如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。……如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力， ……则一切便都完了。人生而自由，却无往不在枷锁之中
人人享有自由平等的权利而不论出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。……这是至高无上的人民主权，不可侵犯……为维护这一主权。伏尔泰 抨击天主教会 天赋人权孟德斯鸠 分权与制衡 卢梭 自由平等 社会契约论 人民主权说 这些材料体现了哪一位启蒙思想家的的哪些主张？①启蒙运动的核心是人的理性判断；
②人非工具，不是达到任何目的的工具
③人要自律，自由和平等只能在法律范围内
书本P32资料回放： 启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。……要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。材料二人不是他人的工具，而是自身的目的，换句话说，人应当把人当人看。人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。材料三 自由即自律 感受理性之光康德制约
与平衡司法权法院行政权立法权国王议会三权分立示意图◎温故知新： 孟德斯鸠的“三权分立”学说有何积极意义？在哪国最先得到实践的？对中国民主革命进程中有何影响？最早实践：美国《1787年宪法》
中国：1912年《中华民国临时约法》意义：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家与法的理论基础1．法国启蒙思想家的思想主张有什么异同？应 用
思 考同：
都以理性为旗帜，反对专制主义和教权主义，追求自由、平等、民主、法治。
异：
对未来社会的具体构想(政体)存在差异，伏尔泰和孟德斯鸠倡导君主立宪制，卢梭主张建立民主共和制。4、“军官说：不许争辩，只许操练！税吏说：不许争辩，只许纳税。神甫说：不许争辩，只许信仰。只有一位君主说：可以争辩，随便争多少，随便争什么，但是要听话！”康德引用这段材料是用来
A．证明自由民主来之不易 B．强调自由是平等的基础
C．反对封建神权笼罩欧洲 D．批判封建君主专制制度
5、“我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，而且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分。于是，这一结合行为立刻就产生了一个道德的与集体的共同体，以代替每个订约者的个人。”材料体现的思想是
A．自由平等 B．天赋人权
C．社会契约 D．分权制衡【课堂巩固】D
C【学思之窗】书本P31页
恩格斯说：启蒙思想家们“不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判；一切都必须在理性的法庭面前为自己的存在作辩护或者放弃存在的权利。思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度……从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。”
思考：想一想，启蒙思想家是如何继承和发展人文精神的? 【合作探究】启蒙运动如何发展人文主义的？
提示(1)目标看：
⑵形式看：
⑶内容看：把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理想王国”的高度。（最大进步）不披任何外衣，直接公开地提出自己的主张，比文艺复兴和宗教改革的人文主义更彻底、更鲜明。主张天赋人权、自由平等、三权分立、法治等，为未来社会设计了明确的政治蓝图A6、关于某一运动的历史影响，恩格斯评论道，“思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度……从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。”这一运动
A．为资本主义社会构建了美好的蓝图
B．标志着欧洲人文主义的复苏
C．沉重打击了罗马教廷的特权
D．为工业革命提供了强大的精神动力【课堂巩固】启蒙运动主张用理性取代专制和愚昧，建立自由和平等的理想社会；要求获得人本身的彻底解放。人的解放包括人身的解放和人的思想的解放，也就是让人获得人身自由和思想自由。这是启蒙运动的最重大的价值和意义，从而进一步弘扬了人文精神。
深度点拨7．整个18世纪成为“理性的时代”和“批判的时代”。与文艺复兴、宗教改革相比，启蒙思想家的思考更侧重于(　　)
A．由神和自然转向人类
B．与上帝直接对话
C．追求人身自由和思想自由
D．批判神学统治
应 用
示 例C 解析：本题考查比较分析能力。结合所学可知启蒙思想侧重理性，由重点批判神学转向重点批判封建专制统治，追求政治民主和思想自由，故选C项。A、B项分别对应的是智者学派、宗教改革；D项是文艺复兴和启蒙思想的共同点。篇章之四
感受启蒙运动之
“光”理性之光照耀世界启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它有哪些重要影响呢？1789年巴黎人民攻占巴士底狱路易十六在上断头台前，读到了伏尔泰与卢梭的著作， 恨得咬牙切齿， 说：原来是这两个人摧毁了法国。 我们认为这些真理是不言而喻的:一切人生来就是平等的，造物主赋予其某些不可转让的权利，其中包括生命权，自由权和追求幸福的权利……
——美国1776年《独立宣言》 马丁·路德·金
《I have a dream 》
我梦想有一天，
这个国家会真正站立起来，
实现其立国信条的真谛：
“我们坚信这些真理不言而喻：
人人生而平等。”
思想解放法国大革命民族解放推动人类社会进步启蒙运动的影响（总体）：★四.影响性质：是一次空前的思想解放运动
作用：
1.进一步解放了人们的思想，冲击了欧洲的封建专制统治；
2.推动了法国大革命的爆发，传播了自由平等的思想；
3.鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争；
4.启蒙思想成为人类追求解放的精神武器，推动了人类历史发展的进程。　　回望启蒙运动，在启蒙思想家的引领之下，欧美国家实现了社会的转型，走上了资产阶级政治民主化的道路，亚非拉各国摆脱殖民统治，获得了独立和自由。每次大规模的思想解放运动都会对社会产生巨大的推动力，今天我国改革开放进入了关键期，迫切需要进一步解放思想，正在崛起的中国需要同学们在面对新时代挑战的过程中，孜孜不倦地追求，独立思考，理性判断，拥有自己的思考力，判断力。愿同学们用自己的理性之光引领自己不断成长!
篇章之五 启蒙运动之“思”课堂点睛14-16C
资本主义萌芽17-18C
资本主义进一步发展意大利英国——法国教会的神学世界观专制主义和教权主义人文主义理性主义把人从封建神学束缚中解放出来为资产阶级夺取政权作了思想准备资本主义萌芽的产生和发展资产阶级思想解放运动解放了人们的思想，促进了资本主义的发展比较分析（11年高考）“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张？
A．卢梭 B．伏尔泰
C．孟德斯鸠 D．康德体验高考A（12年高考）“他们不承认任何外界权威,不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度,一切都受到了最无情的批判。……以往的一切社会形式和国家形式、一切传统观念,都被当做不合理的东西扔到垃圾堆里去了。” 材料中的“他们为西方近代思想发展过程中同一时代的杰出代表,其中一位是
A.彼特拉克 B.莎士比亚
C.马丁?路德 D.伏尔泰体验高考D体验高考（13年高考）某学者评价启蒙运动说：“‘进步’实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。”引文所想表达的深层含义是
A．理性思考引领社会进步
B．哲学意识支配世界繁荣
C．近代科学追求王权公平
D．启蒙运动倡导阶级平等A西方不同时期人文精神的内涵：
（1）古希腊时期：关注人和人类社会，主张以人为中心，否定神的意志和权威。
（2）文艺复兴时期：批判教会禁欲观和对人的束缚，肯定人的价值和尊严，强调人对现世幸福的追求和人性解放。
（3）宗教改革时期：反对盲从教皇和教会的说教，崇尚精神的自由和灵魂得救的自主权。
（4）启蒙运动时期：反对封建专制制度，建立资产阶级“理性王国”，按照资产阶级利益构建政治制度，具有鲜明的政治革命性质。谢谢！[深度点拨]为什么文艺复兴、宗教改革和启蒙运动相比，反封建的形式上有何差异？试从经济根源上分析其原因？
启蒙运动之前的文艺复兴和宗教改革借助于外力和披上宗教外衣主要是因为资本主义发展不充分处于萌芽时期，而启蒙运动从一开始就直接把斗争矛头指向封建专制制度，主要是因为17～18世纪欧洲资本主义的迅速发展。【合作探究】启蒙运动如何发展人文主义的？
材料　18世纪启蒙学者高举理性与科学的大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性，追逐功利、享受生活，建立“理性王国”。不难看出，启蒙运动实质上正是在新的历史条件下对文艺复兴运动的延续，是人文精神的继续弘扬。启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴时期的人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。伏尔泰的思想材料二应当由开明的君主按哲学家的意见来治理国家 从这几则材料中我们可以看出伏尔泰的那些主张？材料一教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流氓”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”。——伏尔泰1、抨击天主教会2、反对君主专制，倡导君主立宪制材料三“……难道农民的儿子生来项上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……——伏尔泰《哲学通信》材料四当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁判等 ——伏尔泰《哲学通信》3、提倡“天赋人权”、自由、平等
4、在法律面前人人平等。　　一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。要防止滥用权力，必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。
——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》 当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；……如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。……如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力， ……则一切便都完了。
——孟德斯鸠《论法的精神》 《论法的精神》孟德斯鸠（法国）主要思想主张
反对君主专制；
提出“三权分立”；
国家法律应当是理性的体现代表著作《论法的精神》
《波斯人信札》人生而自由，但却无往不在枷锁中。 卢梭
（1712-1778） 卢梭是启蒙思想家中最为激进的民主主义者。
代表作：
《论人类不平等的起源和基础 》
《社会契约论 》18世纪法国大革命的思想先驱 材料二：“统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他。”【社会契约论】材料一人人享有自由平等的权利而不论出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。……这是至高无上的人民主权，不可侵犯……为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等。…… ——卢梭《社会契约论》人生而自由，却无往不在枷锁之中如何打破枷锁？【主权在民】材料三：“据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平等差不多是不存在的。由于人类能力的发展和人类智慧的进步，不平等才获得了它的力量并成长起来，由于私有制和法律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合法的了。”
──卢梭《论人类不平等的起源和基础》私有制是人类不平等的根源康德1724-1804德意志的康德继承和弘扬了法国启蒙思想家的思想并有所发展.启蒙思想的扩展：法国---其他国家代表著作康德从没有出过小镇思考范围却横跨宇宙
——人非工具比较分析14-16C
资本主义萌芽17-18C
资本主义进一步发展意大利英国——法国教会的神学世界观专制主义和教权主义人文主义理性主义把人从封建神学束缚中解放出来为资产阶级夺取政权作了思想准备资本主义萌芽的产生和发展资产阶级思想解放运动解放了人们的思想，促进了资本主义的发展比较分析