统编版六上语文期末修辞手法的运用 教案
文档属性
| 名称 | 统编版六上语文期末修辞手法的运用 教案 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 312.8KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2026-01-07 17:04:30 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
修辞手法的运用
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
方法技巧
六年级上册期末修辞手法运用：核心知识点+教学讲解方法
一、核心知识点（聚焦期末高频考点）
1. 六大高频修辞手法（定义+教材例句+作用+易错辨析）
修辞手法 核心定义 教材原句（六年级上册） 表达作用 易错区分
比喻 用跟甲事物有相似点的乙事物来描写/说明甲事物（本体+喻体+喻词） 《草原》：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样。”（本体：小丘线条；喻体：中国画；喻词：像） 使抽象事物具体化、形象化，增强画面感 与“拟人”区分：比喻侧重“相似性”（甲像乙），拟人侧重“人格化”（给事物赋予人的动作/情感）
拟人 把事物当作人来写，赋予其人类的动作、情感、语言等 《丁香结》：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”（“解”赋予丁香结人的动作） 使事物更生动鲜活，表达强烈情感 与“比喻”区分：拟人无喻体，直接让事物“做人的事”（如“小草点头”是拟人，“小草像人一样点头”是比喻）
排比 把三个或以上结构相同/相似、语气一致、意思相关的短语/句子排列起来 《开国大典》：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，传到白山黑水之间……” 增强语势，突出情感，使表达更有节奏感 与“并列句”区分：排比需满足“三句及以上”“结构相似”，并列句可仅两句，结构可灵活
夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作夸大或缩小的描述 《竹节人》：“教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。”（夸大裂缝的宽度） 突出事物特点，增强表达感染力 注意“合理夸张”，避免脱离实际（如“他饿得能吃下一头牛”是合理夸张，“他饿得能吃下一座山”则过于荒诞）
反问 用疑问的语气表达确定的意思，答案隐含在句子中 《少年闰土》：“我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。”（隐含“我现在也不知道猹是什么”） 加强语气，强调观点，引发思考 与“设问”区分：反问无答（答案自明），设问有问有答（先问后答）
设问 先提出问题，再自己回答，或引导读者思考后给出答案 《宇宙生命之谜》：“地球之外的太空中是否有生命存在？这是一个吸引人的问题。”（先提问，再引出下文解答） 引起读者注意，串联上下文，突出重点 与“反问”区分：设问必须“有问有答”，反问仅提问不回答
2. 教材高频修辞句汇总（按课文分类）
《草原》：比喻（小丘→中国画）、拟人（“空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”——赋予“我”强烈情感，隐含拟人）
《丁香结》：拟人（丁香结“解不完”）、比喻（丁香花→星星）
《竹节人》：夸张（裂缝→黄河长江）、比喻（竹节人→孙悟空/窦尔敦）
《开国大典》：排比（“传到长城内外，传到大江南北……”）、夸张（“红旗翻动，像海上的波浪”）
《穷人》：拟人（“海上正起着风暴，外面又黑又冷”——“起风暴”赋予大海人的动作）、反问（“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”隐含“必须这样做”）
二、教学讲解方法（可直接落地课堂）
1. 修辞辨析：“三步判断法”+ 情境对比
（1）三步判断法（快速锁定修辞类型）
a. 找标志：比喻（像、好像、仿佛、宛如）、排比（三个及以上相同结构）、反问（难道、岂、不）、设问（先问后答）；
b. 析特征：拟人看“是否做人的事”，夸张看“是否夸大/缩小”；
c. 验作用：结合句子语境，验证修辞的表达效果（如比喻是否让画面更清晰）。
（2）情境对比法（强化区分易混淆修辞）
对比句1（比喻vs拟人）：
比喻：“月亮像一个大圆盘。”（月亮→圆盘，有相似点）
拟人：“月亮害羞地躲进了云层。”（月亮“害羞”“躲”，赋予人情感动作）
对比句2（反问vs设问）：
反问：“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘记？”（答案：不能忘记）
设问：“我们能忘记这份情谊吗？不能，这比山还高比海还深。”（有问有答）
2. 分层训练：从识别到运用
（1）基础层：识别修辞类型
选择题：“下列句子运用了比喻修辞的一项是”（选项涵盖多种修辞）；
连线题：将句子与对应的修辞手法匹配。
（2）提高层：分析修辞作用
简答题：“《草原》中‘小丘的线条像中国画’运用了什么修辞？有什么表达效果？”（答案：比喻，生动形象地写出了小丘线条的柔美、自然）；
仿写题：模仿例句写修辞句（如“模仿排比句‘下课了，同学们有的跳绳，有的跑步，有的看书’写一句话”）。
（3）拓展层：综合运用与修改
片段写作：用2-3种修辞写一段描写（如“描写校园的秋天”，运用比喻、拟人、排比）；
病句修改：修改修辞运用不当的句子（如“他像猴子一样机灵地在地上爬行”——比喻不当，改为“他像猴子一样机灵地爬上树”）。
3. 易错点突破：靶向训练
易混淆修辞专项练：集中练习“比喻vs拟人”“反问vs设问”，通过大量例句对比，强化区分；
修辞作用答题模板：总结“运用了……修辞，生动形象地写出了……（事物特点），表达了……（情感/观点）”的答题格式，让学生套用；
教材原句仿写：从课文中提取典型修辞句，让学生模仿句式和修辞，结合生活场景创作。
三、期末备考小贴士
1. 紧扣教材：优先掌握课文中出现的修辞句，结合课文语境理解修辞的作用，避免孤立记忆；
2. 聚焦题型：期末重点考查“识别修辞类型”“分析修辞作用”“仿写修辞句”，针对性刷题；
3. 每日积累：每天5分钟，积累1句教材中的修辞句，分析其类型和作用；
4. 强化运用：在作文中主动运用修辞，让表达更生动，教师针对性批改反馈。
真题演练
1．演讲稿中有下列几句话，对其修辞手法判断不正确的是哪一项？（ ）
A．观众的加油声此起彼伏，响彻云霄。（夸张）
B．她就像一颗耀眼的流星，划破奥运的夜空。（比喻）
C．在训练时，他一遍又一遍地举枪，一遍又一遍地射击。（排比）
D．35岁的他第四次站上奥运最高领奖台，难道不是一个传奇吗？（反问）
2．下列句子不是比喻句的是哪一项（ ）
A．如丝的细雨飘落下来，滋润着山川，滋润着大地。
B．丁香那星星般的小花缀满了枝头，让人心生喜悦。
C．我走近后又看了她一眼，果然，她长得很像我的妈妈。
D．我从飞机的小窗向下看，只看到地面上小方格似的田地，白练似的河流……
3．下列语句中，使用修辞与“死亡在洪水的狞笑声中逼近”不同的一项是（ ）
A．那点薄雪忽然害了羞，微微露出点粉色。 B．这个碗有千斤重。
C．月亮升起来了，正悄悄和身边小星星说话。 D．那鸟高兴地唱着歌。
4．下列句子运用的修辞手法与其他三句不同的是（ ）
A．她那红润的脸蛋，犹如一朵盛开的花。
B．破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
C．这里静得出奇，仿佛能听见针掉在地上的声音。
D．汹涌的浪头好似一头猛兽，逼近了岸上的渔船。
5．下面哪一个选项中的句子没有使用排比的修辞手法？（ ）
A．月是故乡明，人是故乡亲，饭是故乡美，水是故乡甜。
B．公园里的花真美，美得使人驻足，美得使人流连忘返。
C．我不祝你幸福万年，只祝你快乐每天；我不祝你好运无边，只祝你吉祥长远；我不祝你富贵比天，只祝你一生不烦！
D．祖国是大地，我就是大地上的一粒泥沙；祖国是高山，我就是高山上的一棵小树；祖国是蓝天，我就是蓝天上的一抹云彩。
6．下面句子修辞手法相同的两句是（ ）
①欣喜的荷花，挺着她的腰肢，一池碧水成了她的镜子。
②春赏花，夏赏叶，秋赏果，冬赏枝，小院四季皆美。
③杨柳青青，是令人赏心悦目的画卷；江水滔滔，是令人心潮起伏的号角。
④南湖，清得见底；南湖，绿得似玉；南湖，秀得出奇。
A．①③ B．②③ C．③④ D．②④
7．对下列句子使用的修辞手法的判断，有误的一项是（ ）
A．山坡上的野花似乎开得特别鲜艳，山谷里的泉水也特别甘甜，天空中飞着的大雁也特别活跃。（排比）
B．经过冬日的蛰伏之后，万物生长的力量变得无比坚定，草木发新，春菜也跟着尽情舒展腰肢。（拟人）
C．天边的亮光渐渐消散了，晚霞也暗淡了，大雾弥漫开来，远处的树林仿佛都变得柔软了。（比喻）
D．他的心一下子就悬到嗓子眼儿，他一把推开椅子，连鞋都没有来得及穿就赤着脚跑出去了。（夸张）
8．下列句子与“洪水放肆地舔着人们的腰”表达相同的一项是（ ）
A．我们盘腿坐在炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪。
B．棚架上的瓜藤在快乐地生长，藤上的嫩芽开心地眨着眼睛。
C．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗……”。
D．广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人温暖。
9．下列句子没有用到修辞手法的是（ ）
A．有的人，情愿做野草，等着地下的火烧。
B．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
C．广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。
D．处暑不出头，割谷喂老牛。
10．下列句子中，没有运用反复手法的一项是（ ）。
A．沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
B．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
C．周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？
D．天上的星星像无数颗珍珠撒在深蓝的夜空中。
11．下列句子中哪一项运用了反复的修辞手法？（ ）
A．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
B．春天来了，她用温暖的大手抚醒了大地；春天来了，她用温柔的话语唤醒了鲜花和绿草。
C．风是调皮的，它把悠闲的云赶得漫天跑。
D．我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！
12．下面的句子，使用了比喻的修辞手法的是（ ）
A．我长得很像妈妈。 B．这个老汉像木条一样瘦削。
C．炎炎烈日下，泊油路好像也要晒化了。 D．夜空中的星星眨着眼睛，似乎在对着我们微笑。
13．下列句子没有使用排比修辞方法的是（ ）
A．春天来了，她用温柔的大手拂醒大地。
B．菊花没有牡丹的富丽堂皇，没有水仙的洁白高雅，没有玫瑰的小巧玲珑。
C．舌尖上的宜宾，有松散红亮、辣麻相间的宜宾燃面；有清香爽口，肥而不腻的李庄白肉；有质地密实、味道鲜美的南溪豆腐干……
D．成功是一种喜悦，成功是一种自信，成功更是一种坚持。
14．下列选项中属于比喻句的一项是（ ）
A．刮过一阵凉风，像是要下雨了。
B．听了这个消息，他急得像热锅上的蚂蚁。
C．像刘胡兰、黄继光这样的英雄人物，将永远活在人民的心中。
D．为了继续学业，李平必须像平常一样边打工挣钱边学习。
15．对下面句子使用的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A．黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（对偶和比喻）
B．未来的人应该具有什么样的素质？高情商和创新能力。（反问）
C．我觉得像有千万根钢针扎着喉管。（夸张）
D．雨密密地斜织着，像牛毛，像花针，像细丝。（比喻和排比）
16．对下列句子运用的修辞手法判断错误的一项是（ ）
A．和平犹如空气和阳光，受益而不觉，失之则难存。（夸张）
B．那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛。（拟人）
C．一个个义无反顾的身影，一次次心手相连的接力，一幕幕感人至深的场景，生动展示了伟大的抗疫精神。（排比）
D．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（对偶）
17．下面句子中使用的修辞方法与其它三句不同的是（ ）
A．看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。
B．近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
C．战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。
D．小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
18．下面句子所使用的修辞方法依次排列正确的一组是（ ）
①那条船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。
②强刺激的河北梆子，这不就是我们自己土生土长的“滚石乐”吗
③就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地下都听得见响！
④隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
A．比喻 设问 夸张 排比 B．拟人 反问 比喻 排比
C．比喻 反问 夸张 排比 D．拟人 设问 排比 比喻
19．对下列句子所使用的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A．破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。（对比）
B．那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。（拟人）
C．走进午门，是一个宽阔的广场，弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西。（比喻）
D．下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命。（夸张）
20．选出修辞手法判断有误的一项是（ ）
A．花光如颊，温风如酒，波纹如绫。（排比、比喻）
B．要说渴，真有点渴，嗓子好像在冒烟。（夸张）
C．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（比喻）
D．兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。（拟人）
21．下列句子修辞手法使用不当的一项是（ ）
A．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
B．面对风暴的欺凌，松柏凛然不屈，杨柳欣然相迎，河水寂然无声，山峰昂然抗争。
C．众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。
D．桌上一道道豁开的裂缝，像黄河、黑龙江，一不小心，学习用具就掉进去了……
22．以下句子中，修辞手法判断正确的是（ ）
A．调皮的睡莲趁着夜深人静，悄悄地绽开了笑脸。（拟人）
B．棉絮般的大雪从天而降，整整下了一夜，森林变成了粉妆玉砌的世界。（比喻）
C．走进美丽的校园，这里有宽敞明亮的教室，爱岗敬业的老师。（排比）
D．谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。（反问）
23．下列句子中，和“空气是那么清新，天空是那么晴朗”句式一致的一句是（ ）
A．假山怪石，花坛盆景，藤萝翠竹，点缀其间。
B．书是我们的朋友，伴随我们走过多姿多彩的生活；书是我们的朋友，带给我们无限的快乐。
C．西蒙的孩子那么小，一个还不会说话，另一个刚会爬。
D．烈日下，柏油路面软绵绵的，像是高起来。
24．判断下列句子采用的修辞手法错误的一项是（ ）
A．这天气真冷，都快把我冻成冰人了。（夸张）
B．我们能被困难吓倒吗？不能，绝对不能。（反问）
C．枯黄的树叶像飞舞的黄蝶从树上飘落下来。（比喻）
D．细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。（拟人）
25．下列修辞手法判断不正确的一项是（ ）
A．小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟的盘花扣。（比喻）
B．人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？（反问）
C．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（对偶）
D．那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲。（排比）
26．对下列句子中所用的修辞手法判断不正确的一项是（ ）
A．我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。（拟人）
B．我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。（比喻）
C．山洪像一群受惊的野马，势不可挡。（比喻）
D．海底是不是没有一点声音呢？不是的。（设问）
27．稿件中的句子运用的修辞手法与其他三句不同的是（ ）
A．她那红润的脸蛋，犹如一朵盛开的花。
B．破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。
C．我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重。
D．汹涌的浪头好似一头猛兽，逼近了岸上的渔船。
28．下面句子使用的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A．我们高兴得一蹦三尺高。（夸张）
B．水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。（拟人）
C．妈妈昨天去远方出差了，真是一日不见如隔三秋啊！（比喻）
D．石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。（比喻）
29．下列句子使用的修辞手法与其他三句都不同的一项是（ ）
A．到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
B．花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
C．农民们把翻好的地耙得又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头。
D．城市里种植了大量的树木，这些树木就像“绿色卫士”，守护着城市的安宁和舒适。
30．下列各句使用的修辞手法，判断错误的一项是（ ）
A．小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。（比喻）
B．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。（反问）
C．路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。（拟人）
D．花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。（排比）
31．下列各项诗句中，能与“四面湖山归眼底”构成对偶的一项是（ ）
A．千锤万凿出深山 B．万紫千红总是春
C．万家忧乐到心头 D．万户争传新乐府
32．下列句子中，修辞手法使用不正确的一项是（ ）
A．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（对偶）
B．黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（比喻）
C．教室里安静极了，连根针掉在地上都听得见。（夸张）
D．起初是全场肃静，只听见烧炮声和乐曲声，只听见国旗和其它旗帜飘拂的声音。（排比）
33．下面句子中，运用修辞方法与其他三句不同的一项是（ ）
A．破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
B．我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪。
C．走到大草原，我感到空气是那么清鲜，天空是那么明朗，牧民是那么热情。
D．唐诗宋词是中国文学史上的两颗璀璨的明珠。
34．下面句子不是比喻句的一项是：（ ）
A．月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
B．她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。
C．他看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的像一片雪。
D．锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
35．下面句子所用修辞手法与其他三项不同的是（ ）
A．乌蒙磅礴走泥丸 B．二月春风似剪刀
C．桃花潭水深千尺 D．恰似一江春水向东流
36．下面对句子运用的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A．我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。（排比）
B．死亡在洪水的狞笑声中逼近。（拟人）
C．破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。（比喻）
D．结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？（反问）
37．按序判断下列句子的修辞手法，正确的一组是（ ）
（1）白雨跳珠乱入船。
（2）这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一起欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心欢悦起来。
（3）我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重怎么也送不到嘴边。
（4）它在牛肚子里旅行。
A．比喻 反复 夸张 拟人 B．比喻 拟人 反复 夸张
C．比喻 反复 拟人 夸张 D．反复 比喻 夸张 拟人
38．下列语段中没有使用排比修辞手法的是（ ）
A．我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赐予死者最后的祭献。
B．那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。
C．那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑。
D．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
39．对下列语句使用的修辞手法，判断正确的一项是（ ）
（1）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
（2）路灯照着雨后的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。
（3）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
（4）听到妈妈开门的声音，我的心像要从嗓子里蹦出来一样。
A．夸张 比喻 排比 拟人 B．排比 夸张 比喻 拟人
C．比喻 排比 拟人 夸张 D．拟人 比喻 排比 夸张
40．下列句子中对修辞手法判断有误的一项是（ ）
A．山洪咆哮着，像一群受惊的野马。（比喻）
B．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（夸张）
C．木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（拟人）
D．这天黑沉沉的，好像要下雨了。（比喻）
41．下面句子中运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
A．水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
B．在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。
C．松鼠像子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。
D．山洪像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来。
42．下面句子修辞手法相同的两句是（ ）
①黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。
②春赏花，夏赏叶，秋赏果，冬赏枝，小院四季皆美。
③在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
④花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
A．①③ B．②③ C．③④ D．②④
43．对下列句子中的修辞手法判断不正确的一项是 （ ）
A．昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。（夸张）
B．副班长打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他满腔的怒火。（比喻）
C．冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡过。（排比）
D．这，哪里还是戏剧？这，不是太像杂技了吗？您说得太对了，这就是京剧中的杂技成分。（设问）
44．下列对句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（ ）
A．下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。（夸张）
B．你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？（反问）
C．柏油路也软绵绵的，像是高起来。（比喻）
D．有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。（拟人）
45．对下列句子修辞手法判断正确的一项是（ ）
①一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
②冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
③赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
④木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
A．对偶 排比 拟人 比喻 B．比喻 排比 夸张 拟人
C．对偶 排比 夸张 拟人 D．拟人 对偶 比喻 夸张
46．下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
A．大漠沙如雪，燕山月似钩。
B．南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
C．黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
D．遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
47．下列句子中与“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！”所用修辞手法相同的一句是（ ）
A．走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！
B．金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
C．冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
D．到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
48．下列句子中，没有使用修辞手法的一项是（ ）
A．我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
B．起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
C．冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
D．星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
49．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
A．我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
B．带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……
C．空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲。
D．花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
50．下列诗句中，不含有对仗之美的一项是（ ）
A．明月松间照，清泉石上流。
B．七八个星天外，两三点雨山前。
C．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
D．茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
51．对下列句子运用的修辞手法，判断完全正确的一项是（ ）
①大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。
②下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。
③遇到困难，共产党员怎么能退缩呢？
A．拟人 夸张 反问 B．拟人 比喻 反问
C．拟人 夸张 疑问 D．比喻 排比 设问
52．下列句子中加点词的表达效果与其他三项不同的是（ ）
A．起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
B．夜晚，抬头看天空，感觉星空是那么深沉，是那么浩瀚。
C．面对眼前的困境，我们要么被困难打倒，要么想办法战胜困难。
D．母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背。
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试卷第1页，共3页
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参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 C C B C B D C B C D
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 B B A B B A C C A C
题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
答案 D D B B D B C C B B
题号 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
答案 C D C B C A A B D D
题号 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
答案 A D B C C B C A C D
题号 51 52
答案 A C
1．C
【详解】本题考查修辞手法。
C．“在训练时，他一遍又一遍地举枪，一遍又一遍地射击”的修辞手法不是排比，而是反复。反复是指在句子中重复使用相同的词语或句子结构，以增强表达效果。而排比则要求在句子中排列结构类似、语气一致的句子或句子部分有三处或三处以上。
故选C。
2．C
【详解】本题考查修辞手法。
C．“我走近后又看了她一眼，果然，她长得很像我的妈妈。”这句话仅仅是在表达两者的相似性，而没有使用比喻手法，不是比喻句。
故选C。
3．B
【详解】本题考查修辞手法。
题干中的句子“死亡在洪水的狞笑声中逼近”运用了拟人的修辞手法，将“洪水”人格化，用“狞笑”形容洪水，写出洪水的凶猛。
A．“那点薄雪忽然害了羞，微微露出点粉色”运用了拟人的修辞手法，将“薄雪”人格化，用“害羞”形容薄雪，写出薄雪在夕阳映照下微微泛红的情态。
B．“这个碗有千斤重”运用了夸张的修辞手法，极言碗之重，突出了端着碗时心情的沉重。
C．“月亮升起来了，正悄悄和身边小星星说话”运用了拟人的修辞手法，将“月亮”和“小星星”人格化，用“说话”形容月亮升起后和星星相伴的景象。
D．“那鸟高兴地唱着歌”运用了拟人的修辞手法，将“鸟”人格化，用“唱歌”形容鸟儿的鸣叫，写出鸟儿的欢快。
故选B。
4．C
【详解】本题考查修辞手法。
A．把脸蛋比作花，运用了比喻的修辞手法。
B．把破课桌比作古战场，运用了比喻的修辞手法。
C．运用了夸张的修辞手法，突出了这里的安静。
D． 把浪头比作猛兽，运用了比喻的修辞手法。
故选C。
5．B
【详解】本题考查修辞手法。
B．排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起用来增强语势、强调内容、加重感情的一种修辞方法。“公园里的花真美，美得使人驻足，美得使人流连忘返”则没有使用排比的修辞手法，因为“美得使人驻足”和“美得使人流连忘返”虽然都使用了“美得使人”，但只有两个，没有形成排比关系。
故选B。
6．D
【详解】本题考查修辞方法的运用。
常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。
①从“腰肢”可知，本句为拟人句，赋予了荷花人的特征。
②从连续的四个“……赏……”可知，本句为排比句。
③从“是……的画卷”“是……的号角”可知，本句为比喻句，将青青杨柳、滔滔江水分别比喻为画卷、号角。
④从三个“南海，……得……”可知，本句为排比句。
故选D。
7．C
【详解】本题考查修辞手法。
C．这个句子使用了拟人的修辞手。，将“远处的树林仿佛都变得柔软了”赋予了人的特性。并没有使用比喻。
故选C。
8．B
【详解】本题主要考查对表达手法的掌握。
“洪水放肆地舔着人们的腰”把洪水当作人来写，运用拟人的手法。
A．把坐在炕上比作坐在船上，运用比喻的手法；
B．把瓜藤和藤上的嫩芽当作人来写，运用拟人的手法；
C．从“她忐忑不安地想”可知，这是人物的心理描写；
D．从“静静地照耀着周围的宏伟建筑”可知，这是环境描写；
故选B。
9．C
【详解】本题考查修辞手法辨析。
A．把“人”比作“野草”，运用了比喻的修辞手法。
B．把五岭比作跳跃的细浪，把乌蒙山比作泥丸，运用了比喻、夸张的修辞手法。
C．没有用到修辞手法。
D．“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。把“未出穗的稻谷”看成“荒草”，运用了比喻的修辞手法。
综上所述，答案选C。
10．D
【详解】本题考查修辞方法的解析和运用。
D．把“星星”比作“珍珠”，运用了比喻的修辞。
故选：D。
11．B
【详解】本题考查了学生对于修辞手法的辨析。
认真分析所给句子在修辞方面的特点，然后完成。
A.本句中，“是……”这种句式连续出现三次，运用了排比的手法。
B.本句中，“春天来了，她用……”这种句式反复出现两次，运用了反复的手法。
C.本句中，将“风”赋予人的特点，运用了拟人的手法。
D.本句中，将“文化站”比作“绿洲”，运用了比喻的手法。
故选：B。
12．B
【详解】考查修辞手法。
A．不是比喻句，“我”和“妈妈”是同一类事物。
B．这是比喻句，把“老汉”比喻为“木条”。
C．不是比喻句，比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。本句中没有喻体。
D．这是拟人句，把啊“星星”赋予人的特点。
故选：B。
13．A
【详解】本题考查的是修辞手法的分析。
结合题干的要求没有运用排比的修辞手法的是A项，运用了拟人的修辞手法，把春天当成人来写。
B项：“没有”连接的三句排比的句式。
C项：“有”连接的三句排比的句式。
D项：“成功是”连接的三句排比的句式。
14．B
【详解】本题考查学生对比喻句的判断。
比喻句就是打比方，就是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物，在形式上，有本体、喻体和比喻词三个成分构成，“像”与“好像（似）”“仿佛”等词语，是用作为比喻的标志。
在很多种情况下，有 “像”字的句子并不是比喻句。非比喻句中的“像”，含义甚为丰富，语境不同，其表意功能也就不同：①表示举例；②表示比较；③表示想象；④表示估计的准确性；⑤表示说明；⑥表示情状。
A．该句子不是比喻句，句中“像”表示估计的准确性。
B．该句子把“他”比作“锅上的蚂蚁”，运用了比喻的修辞手法。
C．该句子不是比喻句，句中“像”表示举例。
D．该句子不是比喻句，句中“像”表示比较。
15．B
【详解】本题考查学生对修辞手法的判断。
修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。常用修辞手法有：比喻、拟人、借代、夸张、排比、反问、设问、对偶等。
阅读所给句子可知，ACD三项中句子所用修辞手法判断均正确.
B选项“未来的人应该具有什么样的素质？高情商和创新能力。”这卷先提出问题，然后自问自答，运用了设问的修辞手法。反问句是以疑问的形式表达确定的意思，旨在加强语势的一种修辞方式。一般用否定的问句表示的是肯定的意思，用肯定的问句表示的是否定的意思。
16．A
【详解】本题考查修辞手法，学生注意平时要多练习。
A项错误，句子把“和平”比作了“空气”和“阳光”，是运用比喻的修辞手法。故错误，答案选A。
比喻就是打比方。描写事物或说明道理时，用和它有相似点的事物或道理打比方。
拟人是一种修辞方式，就是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样有感情、有语言、有动作。
排比是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。
排比是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。
对偶是用字数一样多、结构相同、意义互相对称的一对短语或句子，来表达两个相对应或相近或相同意思的一种修辞方法。
17．C
【详解】本题考查修辞手法的辨析。
学生需对常见的修辞手法有一定理解，可根据语句中的关键词进行判断是哪一种修辞手法，学生平时要多阅读，才能迅速判断出修辞手法。
A项：该句用了拟人的修辞手法。拟人就把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。句中将树拟人化，“勇敢”一词形象写出树抵抗山洪的力量之大。
B项：该句用了拟人的修辞手法。句中将洪水拟人化，突出了洪水的肆虐和凶猛。
C项：该句用了比喻的修辞手法。比喻就是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。句中将“战士”比作了“钢铁巨人”，形象写出了战士们不屈的精神和毅力。修辞手法与其他项不同，故选C。
D项：该句用了拟人的修辞手法。句中将小花拟人化，“窥着”“惹得”等词写出了小花在枝头上的美丽姿态。
18．C
【详解】本题考查修辞方法的解析和运用。
首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。
①比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。学生容易搞混比喻句和“像”字句，在这里教师要明确，比喻句不仅要有比喻词，还要把一个事物比作另一个事物，两个事物不能是同类。本句把“船”比作“大白鱼”，运用了比喻的修辞手法。
②反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。所以此句运用了反问的修辞手法。
③夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。这个句子强调了安静的特点，所以是夸张句。
④把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。此句是由“隆隆隆隆……”引导的排比句。故运用了排比的修辞手法。
19．A
【详解】考查了学生对于修辞手法的辨析，完成时要注意分析所给句子的特点，结合平时对于修辞手法的学习与理解进行判断选择。
BCD修辞正确。
A．“破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。”句子把破课桌比作古战场，运用比喻的手法。
20．C
【详解】本题考查修辞手法的辨析。
A项，本句从“如”可知运用了比喻的修辞，把“花光”比作“颊”；“温风”比作“酒”；“波纹”比作“绫”，运用三个“……如……”的句式，是排比句。
B项，从“嗓子好像在冒烟”可知运用了夸张的修辞。
C项，运用了拟人的修辞手法，将没有生命的薄雪当作人来写，将其人格化，“忽然害了羞”"微微露出粉色“等描述赋予了薄雪人的姿态神情和动作，形象生动地描绘出了薄雪的自然变化过程和雪景的美好，显得生动逼真，表达了作者对薄雪和大自然的喜爱之情。
D项，从“打扮自己”可知运用了拟人的修辞手法，将具体的物人格化，更加生动形象，也流露出作者喜爱兴安岭的感情。
21．D
【详解】本题考查修辞手法的运用。
A项修辞手法使用恰当，使用的是比喻与夸张的修辞手法，把绵延的五岭比作细浪，磅礴的乌蒙山比作泥丸，大山（五岭和乌蒙）说成细浪与泥丸，这是缩小的夸张。
B项修辞手法使用恰当，使用的是拟人的修辞手法，将“松柏、杨柳、河水、山峰”当做人来写。
C项修辞手法使用恰当，使用的是夸张的修辞手法，“天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊”将鼓声与喊声夸大化。
D项修辞手法使用不恰当。这句话运用了比喻修辞手法，“桌面上是一道道豁开的裂缝”是本体，“像”是喻词，“黄河”是喻体，但是“黑龙江”有歧义，也可作城市的名称，不能作为“裂缝”的喻体。可将“黑龙江”改为“长江”。
22．D
【详解】本题考查修辞手法的运用。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。解答此题，首先要对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后对照括号内的修辞方法来判断正误。
A．正确。“调皮的睡莲趁着夜深人静，悄悄地绽开了笑脸。”句子赋予睡莲人格化，运用拟人的手法。
B．正确。“棉絮般的大雪从天而降，整整下了一夜，森林变成了粉妆玉砌的世界。”句子把大雪比作棉花，运用比喻的手法。
C．正确。“走进美丽的校园，这里有宽敞明亮的教室，爱岗敬业的老师。”重复句式“走进美丽的校园，宽敞明亮的教室，爱岗敬业的老师。”运用排比的手法。
D．不正确。“谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。”句子自问自答，运用设问的手法。
23．B
【详解】本题考查句型，可以通过修辞手法来判断。题目中的句子“那么……，那么……”运用了反复的修辞手法。B项“书是我们的朋友……书是我们的朋友……”也是运用了反复的修辞手法，句式一致。
24．B
【详解】本题考查判断修辞的运用是否正确。首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。
B选项错误，这句话有问有答，运用了设问的修辞，而不是反问。
25．D
【详解】本题考查修辞手法。
D．排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲。”这句话运用了反复的修辞，并没有使用排比修辞手法。
故选D。
26．B
【详解】本题考查修辞手法运用。
B．该项不是比喻句，因为“我走在街上，甩着两只透明的绿袖子”表达的是穿着雨衣行走时雨衣的形态，并没有进行将一种事物比作另一种事物的比喻。“好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。”是“我”的一种感受，也没有运用比喻的修辞。
故选B。
27．C
【详解】本题考查修辞手法运用。
A．句子“她那红润的脸蛋，犹如一朵盛开的花。”运用了比喻的修辞手法，将红润的脸蛋比作盛开的花。
B．句子“破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。”运用了比喻的修辞手法，将破课桌比作古战场。
C．句子“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重。”运用了夸张的修辞手法，夸大了碗的重量来表现负担或情绪。
D．句子“汹涌的浪头好似一头猛兽，逼近了岸上的渔船。”同样运用了比喻的修辞手法，将汹涌的浪头比作猛兽。
故选C。
28．C
【详解】本题考查修辞手法。
C．“妈妈昨天去远方出差了，真是一日不见如隔三秋啊！”使用的是夸张的修辞手法，而不是比喻。虽然句中有“如”字，但其表达的意思是时间短暂却感觉漫长，属于夸张的表现手法。
故选C。
29．B
【详解】本题考查修辞手法的运用。
A．句子运用了比喻的修辞手法。把“天安门广场上的人群”比作“海洋”，把“红旗飘荡”比作“海上的波浪”，写出了正午时天安门广场上人群密集的程度。
B．句子运用了拟人、排比的修辞手法。“睡醒”“逛”“说话”这些都是人类特有的行为动作，作者把花儿、鸟儿、虫子当作人来写，赋予了它们人的行为。同时，这三个句子的句式相同，构成了排比句。写出了园子里的动植物们自由自在，活泼灵动的状态。
C．句子运用了比喻的修辞手法。将“耙得又平又顺溜的地”比作“妇女们刚出梳的头，形象地写出了农民把地爬得很平整，很顺溜的状态。
D．句子运用了比喻的修辞手法。将“树木”比作“绿色卫士”，写出了树木在城市中的重要作用。
故选B。
30．B
【详解】本题考查修辞手法。
B．这句话使用的是“设问”的修辞手法，而不是“反问”。设问是自问自答，即提出问题后紧接着自己给出答案；而反问则是提出问题，但答案已经蕴含在问题之中，不需要再明确回答。在这句话中，“为什么我的眼里常含泪水？”是提出问题，“因为我对这土地爱得深沉”是紧接着给出的答案，因此是设问。
故选B。
31．C
【详解】本题考查修辞手法。
对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或相同的意思的修辞方式。在对偶句中，前后两句的词语互相照应，互相搭配。
题干句子“四面湖山归眼底”中，“四面”是数量词，“湖山”是名词，“归眼底”是动宾短语。我们需要找到一个与之结构相似的句子。在C项“万家忧乐到心头”中，“万家”是数量词，“忧乐”是名词，“到心头”是动宾短语，与题干句子结构一致，且意义相对，符合对偶的要求。
故选C。
32．D
【详解】本题考查修辞手法。
D．“起初是全场肃静，只听见烧炮声和乐曲声，只听见国旗和其它旗帜飘拂的声音。”这里虽然有两个“只听见”，但并未形成三个或三个以上结构相似、语气相同的句子或词组，因此不构成排比。实际上，这里只是通过重复“只听见”来强调现场的肃静和所能听到的声音，没有使用排比手法。
故选D。
33．C
【详解】本题考查修辞手法。
A．此句将“破课桌”比作“古战场”，运用了比喻的修辞手法，形象地描绘了课桌上的丰富想象和战斗场景。
B．此句将“坐在土炕上”的情景比作“坐在船上”，运用了比喻手法，生动地描绘了坐在土炕上的独特视角和感受。
C．此句连用三个“那么”描写出了大草原的特点，采用了排比句式来增强语言的表现力。
D．此句将“唐诗”和“宋词”分别比作“两颗璀璨的明珠”，运用了比喻手法，突出了唐诗宋词在中国文学史上的重要地位和璀璨光芒。
综上所述，选项C运用的修辞手法（排比）与其他三项（比喻）不同。
故选C。
34．B
【详解】本题考查对比喻修辞手法的理解和判断。
A．把“微云”比作“轻纱”，“微云”是本体，“轻纱”是喻体，“似的”是比喻词，是比喻句。
B．“仿佛”在这里不是比喻词，“她从来没有看到过的景象 —— 月光照耀下的波涛汹涌的大海”是她的想象，并不是将某一事物比作另一事物，所以不是比喻句。
C．把“荞麦花”比作“雪”，“荞麦花”是本体，“雪”是喻体，“像”是比喻词，是比喻句。
D．把“琴声”比作“流水”，“琴声”是本体，“流水”是喻体，“若”是比喻词，是比喻句。
故选B。
35．C
【详解】本题考查修辞手法。
A．乌蒙磅礴走泥丸 ：这句话将乌蒙山比喻为“走泥丸”，使用了 比喻 的修辞手法。
B．“二月春风似剪刀”这个句子中把“春风”比作“剪刀”，形象地写出了春风的锐利和它裁剪出柳叶的形态，运用了比喻的修辞手法。
C．“桃花潭水深千尺”，“深千尺”是夸张的手法，用来形容桃花潭水很深，并不是实际的深度，通过这种夸张突出了友情的深厚。
D．“恰似一江春水向东流”，这个句子中把“愁”比作“一江春水”，形象地表现出愁绪的连绵不绝，运用了比喻的修辞手法。
故选Ｃ。
36．A
【详解】本题考查对修辞手法的掌握。
A．句子中使用了两个并列的“我在……，使……”结构，但并未构成排比，没有运用排比的修辞手法。排比通常需要三个或三个以上结构相似、意义相关的句子或短语并列使用。
故选A。
37．A
【详解】本题考查修辞手法运用。
（1）这句话将“白雨”比作“跳珠”，形象地描绘了雨点落在船上的情景，使用了比喻的修辞手法。
（2）句子中“这庄严的宣告，这雄伟的声音”重复出现，强调了宣告和声音的重要性，使用了反复的修辞手法。
（3）这句话夸张地描述了碗的重量，实际上碗不可能有千斤重，使用了夸张的修辞手法。
（4）这句话将“它”在牛肚子里的过程说成“旅行”，赋予了非人事物以人的行为，使用了拟人的修辞手法。
故选A。
38．B
【详解】本题考查修辞手法辨析。
A．“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赐予死者最后的祭献”，使用了“我是……我是……我是……”的句式，是排比句，强调了“我”（花）的不同作用和意义。
B．“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，只是分别描述了空气和天空的特点，没有使用三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意思相关或相同的句子排列，不属于排比句。
C．“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑”，使用了“那……那……那……那……”的句式，是排比句，从多个方面描写了白鹭的外形特点。
D．“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，使用了“……起来了，……起来了，……起来了”的句式，是排比句，从山、水、太阳三个方面写出了春天到来时的变化。
故选B。
39．D
【详解】本题考查对修辞手法的掌握。
（1）“连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣”中使用了拟人的修辞手法，把骏马和大牛赋予了人的情感和动作。
（2）“小杨树上像挂满了珍珠玛瑙”中使用了比喻的修辞手法，把小杨树上雨后形成的水珠比作珍珠和玛瑙，形象生动。
（3）“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献”中使用了排比的修辞手法，一系列的相同结构使表达更加有力。
（4）“我的心像要从嗓子里蹦出来一样”中使用了夸张的修辞手法，极度夸大心理活动，形象地表现出紧张和期待的心情。
故选D。
40．D
【详解】本题考查修辞手法运用。
D．比喻是将甲事物比作乙事物，需要在句子中有本体、喻体和比喻词的对应。而句子“这天黑沉沉的，好像要下雨了”只是表明天气的状态，强调一种推测，并不涉及把某事物比作另一事物，因此并未使用比喻修辞手法。
故选D。
41．A
【详解】本题考查修辞手法。
A．运用拟人的修辞手法，这里“水”被赋予了人的动作“舔”，赋予了人的行为特征。
B．运用比喻的修辞手法，把“地球”比作“一叶扁舟”。
C．运用比喻的修辞手法，把“松鼠”蹿出的速度和姿态比作“子弹”。
D．运用比喻的修辞手法，把“山洪”比作“受惊的野马”。
故选A。
42．D
【详解】本题考查修辞手法运用。
①句“雨突然大了。像泼，像倒”使用了比喻和夸张，通过“像泼，像倒”来形容雨的大小和势头。
②句“春赏花，夏赏叶，秋赏果，冬赏枝，小院四季皆美”使用了排比，通过四个并列句子描述一年四季的美景。
③句“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣”使用了拟人的手法，把动物赋予人的情感。
④句“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的”也使用了排比的手法，写出了它们的自由状态。
因此，②句和④句都运用了排比的修辞手法。
故选D。
43．B
【详解】本题考查修辞手法。
B．句中“好像”表示的是一种推测、想象，并非将一种事物比作另一种事物，故此句不是比喻句。该项判断错误。
故选B。
44．C
【详解】本题考查修辞手法。
C．“柏油路也软绵绵的，像是高起来”，句中“软绵绵的”是对路面状态的形容，并没有将“柏油路”比作其他事物。并不是比喻。
故选C。
45．C
【详解】本题考查修辞手法。
①“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”采用的是对偶的修辞手法，上下两句形式和谐，对仗工整。
②“冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。”是排比的修辞手法，前后四个分句结构相同，增强了语言的节奏感。
③“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。”其中“赤日炎炎似火烧”运用了夸张的修辞手法，突出了太阳的炎热。
④“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”采用了拟人的修辞手法，把木桥当作人来写，形象生动。
故选C。
46．B
【详解】本题考查的是对修辞手法的辨析。
A．“大漠沙如雪，燕山月似钩。”意为：广阔平坦的沙漠，在月光下就好似铺上了一层白雪；燕山的月亮弯弯的，像一把弯刀。其中将“燕山月”比作弯刀，运用了比喻的修辞手法；
B．“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”这句诗没有运用修辞手法，“四百八十寺”是虚指，并非确指有四百八十座寺庙，而是用虚数来泛指南朝时期寺庙数量众多。
C．“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。” 这句诗同样使用了比喻的修辞手法，将黑云比作翻墨，将白雨比作跳珠。
D．“洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面风平浪静如同未磨的铜镜。”意为：遥望洞庭，山青水绿，林木葱茏的洞庭山耸立在泛着白光的洞庭湖里，就像白银盘里的一只青螺。其中将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。运用了比喻的修辞手法；
故选B。
47．C
【详解】本题考查修辞手法。
题干句子“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！”在这句话中，三个感叹号分别对应“黑虎掏心”“泰山压顶”和“双龙抢珠”，形成了排比的效果，营造出一种紧张、热烈的氛围，烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情。
A．本句中将“河”比作“带子”，使用了比喻的修辞手法。
B．“金沙水”对“大渡桥”，“拍”对“横”，“云崖”对“铁索”，“暖”对“寒”，运用了对偶的修辞手法。
C．句子通过使用“将我”“使我”“让我”“令我”等相同的句式结构，连续表述了四季对“我”的不同影响与作用，运用了排比的修辞手法。
D．本句中将“红旗”比作“海上的波浪”，使用了比喻的修辞手法。
故选C。
48．A
【详解】本题考查修辞手法。
A．没有修辞手法。这句话是直接的陈述，没有使用任何修辞手法，只是简单地表达了保护地球和生态环境的意愿；
B．反复。“只听见”“只听见”的结构形成了反复的修辞手法，强调了现场的肃静以及特定声音的突出；
C．排比，拟人。“冬……春……夏……秋……”有四个相同的句式，使用的是排比的修辞手法。这句话将四季赋予了人的行为特征，如“孕育”、“开放”、“成长”、“昏昏睡去”，运用了拟人的修辞手法，形象地描绘了四季的变迁与生命的关系；
D．比喻，拟人。“星星般的小花”是比喻，将小花比作星星。“从墙上窥着行人”则是拟人，赋予了小花窥视行人的行为特征。
故选A。
49．C
【详解】本题考查对修辞手法的掌握。
A．本句连续用三个“我是”，句式结构相同，运用了排比的修辞手法。
B．本句连续用三个“织入”，句式结构相同，运用了排比的修辞手法。
C．本句中“是那么”重复出现两次，运用了反复的修辞手法。
D．本句连续用三个“就像……似的”的句式，结构相同，运用了排比的修辞手法。
故选C。
50．D
【详解】本题考查古诗修辞手法。
A．这句诗运用了对偶的修辞手法，含有对仗之美。 在这句诗中，“明月松间照”与“清泉石上流”形成了对偶关系，前半句描述了明亮的月光照耀在松林之间，后半句描述了清澈的泉水在石头上流淌，两者在意义上相互呼应，对仗工整，形成了优美的意境 。
B．这句诗运用了对偶的修辞手法，含有对仗之美。 上下句对仗工整。上句的“七八个”对应下句的“两三点”，两者都是数词与量组的组合，而后名词“星天”与“雨山”相对，方位介词“外”与“前”相对。
C．这句诗运用了对偶的修辞手法，含有对仗之美。 “两个”对“一行”，“黄鹂”对“白鹭”，“鸣翠柳”对“上青天”，对仗工整，符合对偶的修辞特点 。
D．这句诗运用了拟人的修辞手法。 诗人通过拟人的手法，赋予山水以人的情感，化静为动。水被描绘成对田有一种护惜之意，山对人有一种友爱之情，这使得本来没有生命的山水具有了人的情思，显得柔婉可爱，生动活泼 。
故选D。
51．A
【详解】本题考查修辞手法的辨析。
①本题使用的是拟人的修辞手法，“花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣”将小圆虫赋予人的行为，会披着彩衣。
②本题使用的是夸张的修辞手法，“一阵排山倒海的掌声”将掌声夸大化。
③本题使用的是反问的修辞手法，用疑问的语气表达确定的意思：遇到困难，共产党员不能退缩。
故选A。
52．C
【详解】本题考查词语的表达效果。
A．加点词“只听见……只听见……”使用了反复的修辞手法，强调了在全场肃静的环境中，只能听到炮声、乐曲声和旗帜飘拂的声音，突出了环境的静谧和这些声音的清晰可闻。
B．加点词“是那么……是那么……”使用了反复的修辞手法，但这里表达的是对星空特性的强调，即星空既深沉又浩瀚
C．加点词“要么……要么……”，它表示的是两种可能性之间的选择关系，是逻辑上的并列关系，并非用于强调某种感受或状态的重复。
D．加点词“立刻……立刻……”使用了反复的修辞手法，强调了母亲动作的迅速和连续，突出了她的某种状态或心情的紧迫性。
选项C与其他三项明显不同，它使用的是“要么……要么……”的选择关系，表达的是逻辑上的并列，而非情感的强化或状态的重复。
故选C。
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修辞手法的运用
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
方法技巧
六年级上册期末修辞手法运用：核心知识点+教学讲解方法
一、核心知识点（聚焦期末高频考点）
1. 六大高频修辞手法（定义+教材例句+作用+易错辨析）
修辞手法 核心定义 教材原句（六年级上册） 表达作用 易错区分
比喻 用跟甲事物有相似点的乙事物来描写/说明甲事物（本体+喻体+喻词） 《草原》：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样。”（本体：小丘线条；喻体：中国画；喻词：像） 使抽象事物具体化、形象化，增强画面感 与“拟人”区分：比喻侧重“相似性”（甲像乙），拟人侧重“人格化”（给事物赋予人的动作/情感）
拟人 把事物当作人来写，赋予其人类的动作、情感、语言等 《丁香结》：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”（“解”赋予丁香结人的动作） 使事物更生动鲜活，表达强烈情感 与“比喻”区分：拟人无喻体，直接让事物“做人的事”（如“小草点头”是拟人，“小草像人一样点头”是比喻）
排比 把三个或以上结构相同/相似、语气一致、意思相关的短语/句子排列起来 《开国大典》：“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，传到白山黑水之间……” 增强语势，突出情感，使表达更有节奏感 与“并列句”区分：排比需满足“三句及以上”“结构相似”，并列句可仅两句，结构可灵活
夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作夸大或缩小的描述 《竹节人》：“教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。”（夸大裂缝的宽度） 突出事物特点，增强表达感染力 注意“合理夸张”，避免脱离实际（如“他饿得能吃下一头牛”是合理夸张，“他饿得能吃下一座山”则过于荒诞）
反问 用疑问的语气表达确定的意思，答案隐含在句子中 《少年闰土》：“我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。”（隐含“我现在也不知道猹是什么”） 加强语气，强调观点，引发思考 与“设问”区分：反问无答（答案自明），设问有问有答（先问后答）
设问 先提出问题，再自己回答，或引导读者思考后给出答案 《宇宙生命之谜》：“地球之外的太空中是否有生命存在？这是一个吸引人的问题。”（先提问，再引出下文解答） 引起读者注意，串联上下文，突出重点 与“反问”区分：设问必须“有问有答”，反问仅提问不回答
2. 教材高频修辞句汇总（按课文分类）
《草原》：比喻（小丘→中国画）、拟人（“空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”——赋予“我”强烈情感，隐含拟人）
《丁香结》：拟人（丁香结“解不完”）、比喻（丁香花→星星）
《竹节人》：夸张（裂缝→黄河长江）、比喻（竹节人→孙悟空/窦尔敦）
《开国大典》：排比（“传到长城内外，传到大江南北……”）、夸张（“红旗翻动，像海上的波浪”）
《穷人》：拟人（“海上正起着风暴，外面又黑又冷”——“起风暴”赋予大海人的动作）、反问（“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”隐含“必须这样做”）
二、教学讲解方法（可直接落地课堂）
1. 修辞辨析：“三步判断法”+ 情境对比
（1）三步判断法（快速锁定修辞类型）
a. 找标志：比喻（像、好像、仿佛、宛如）、排比（三个及以上相同结构）、反问（难道、岂、不）、设问（先问后答）；
b. 析特征：拟人看“是否做人的事”，夸张看“是否夸大/缩小”；
c. 验作用：结合句子语境，验证修辞的表达效果（如比喻是否让画面更清晰）。
（2）情境对比法（强化区分易混淆修辞）
对比句1（比喻vs拟人）：
比喻：“月亮像一个大圆盘。”（月亮→圆盘，有相似点）
拟人：“月亮害羞地躲进了云层。”（月亮“害羞”“躲”，赋予人情感动作）
对比句2（反问vs设问）：
反问：“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘记？”（答案：不能忘记）
设问：“我们能忘记这份情谊吗？不能，这比山还高比海还深。”（有问有答）
2. 分层训练：从识别到运用
（1）基础层：识别修辞类型
选择题：“下列句子运用了比喻修辞的一项是”（选项涵盖多种修辞）；
连线题：将句子与对应的修辞手法匹配。
（2）提高层：分析修辞作用
简答题：“《草原》中‘小丘的线条像中国画’运用了什么修辞？有什么表达效果？”（答案：比喻，生动形象地写出了小丘线条的柔美、自然）；
仿写题：模仿例句写修辞句（如“模仿排比句‘下课了，同学们有的跳绳，有的跑步，有的看书’写一句话”）。
（3）拓展层：综合运用与修改
片段写作：用2-3种修辞写一段描写（如“描写校园的秋天”，运用比喻、拟人、排比）；
病句修改：修改修辞运用不当的句子（如“他像猴子一样机灵地在地上爬行”——比喻不当，改为“他像猴子一样机灵地爬上树”）。
3. 易错点突破：靶向训练
易混淆修辞专项练：集中练习“比喻vs拟人”“反问vs设问”，通过大量例句对比，强化区分；
修辞作用答题模板：总结“运用了……修辞，生动形象地写出了……（事物特点），表达了……（情感/观点）”的答题格式，让学生套用；
教材原句仿写：从课文中提取典型修辞句，让学生模仿句式和修辞，结合生活场景创作。
三、期末备考小贴士
1. 紧扣教材：优先掌握课文中出现的修辞句，结合课文语境理解修辞的作用，避免孤立记忆；
2. 聚焦题型：期末重点考查“识别修辞类型”“分析修辞作用”“仿写修辞句”，针对性刷题；
3. 每日积累：每天5分钟，积累1句教材中的修辞句，分析其类型和作用；
4. 强化运用：在作文中主动运用修辞，让表达更生动，教师针对性批改反馈。
真题演练
1．演讲稿中有下列几句话，对其修辞手法判断不正确的是哪一项？（ ）
A．观众的加油声此起彼伏，响彻云霄。（夸张）
B．她就像一颗耀眼的流星，划破奥运的夜空。（比喻）
C．在训练时，他一遍又一遍地举枪，一遍又一遍地射击。（排比）
D．35岁的他第四次站上奥运最高领奖台，难道不是一个传奇吗？（反问）
2．下列句子不是比喻句的是哪一项（ ）
A．如丝的细雨飘落下来，滋润着山川，滋润着大地。
B．丁香那星星般的小花缀满了枝头，让人心生喜悦。
C．我走近后又看了她一眼，果然，她长得很像我的妈妈。
D．我从飞机的小窗向下看，只看到地面上小方格似的田地，白练似的河流……
3．下列语句中，使用修辞与“死亡在洪水的狞笑声中逼近”不同的一项是（ ）
A．那点薄雪忽然害了羞，微微露出点粉色。 B．这个碗有千斤重。
C．月亮升起来了，正悄悄和身边小星星说话。 D．那鸟高兴地唱着歌。
4．下列句子运用的修辞手法与其他三句不同的是（ ）
A．她那红润的脸蛋，犹如一朵盛开的花。
B．破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
C．这里静得出奇，仿佛能听见针掉在地上的声音。
D．汹涌的浪头好似一头猛兽，逼近了岸上的渔船。
5．下面哪一个选项中的句子没有使用排比的修辞手法？（ ）
A．月是故乡明，人是故乡亲，饭是故乡美，水是故乡甜。
B．公园里的花真美，美得使人驻足，美得使人流连忘返。
C．我不祝你幸福万年，只祝你快乐每天；我不祝你好运无边，只祝你吉祥长远；我不祝你富贵比天，只祝你一生不烦！
D．祖国是大地，我就是大地上的一粒泥沙；祖国是高山，我就是高山上的一棵小树；祖国是蓝天，我就是蓝天上的一抹云彩。
6．下面句子修辞手法相同的两句是（ ）
①欣喜的荷花，挺着她的腰肢，一池碧水成了她的镜子。
②春赏花，夏赏叶，秋赏果，冬赏枝，小院四季皆美。
③杨柳青青，是令人赏心悦目的画卷；江水滔滔，是令人心潮起伏的号角。
④南湖，清得见底；南湖，绿得似玉；南湖，秀得出奇。
A．①③ B．②③ C．③④ D．②④
7．对下列句子使用的修辞手法的判断，有误的一项是（ ）
A．山坡上的野花似乎开得特别鲜艳，山谷里的泉水也特别甘甜，天空中飞着的大雁也特别活跃。（排比）
B．经过冬日的蛰伏之后，万物生长的力量变得无比坚定，草木发新，春菜也跟着尽情舒展腰肢。（拟人）
C．天边的亮光渐渐消散了，晚霞也暗淡了，大雾弥漫开来，远处的树林仿佛都变得柔软了。（比喻）
D．他的心一下子就悬到嗓子眼儿，他一把推开椅子，连鞋都没有来得及穿就赤着脚跑出去了。（夸张）
8．下列句子与“洪水放肆地舔着人们的腰”表达相同的一项是（ ）
A．我们盘腿坐在炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪。
B．棚架上的瓜藤在快乐地生长，藤上的嫩芽开心地眨着眼睛。
C．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗……”。
D．广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人温暖。
9．下列句子没有用到修辞手法的是（ ）
A．有的人，情愿做野草，等着地下的火烧。
B．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
C．广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。
D．处暑不出头，割谷喂老牛。
10．下列句子中，没有运用反复手法的一项是（ ）。
A．沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
B．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
C．周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？
D．天上的星星像无数颗珍珠撒在深蓝的夜空中。
11．下列句子中哪一项运用了反复的修辞手法？（ ）
A．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
B．春天来了，她用温暖的大手抚醒了大地；春天来了，她用温柔的话语唤醒了鲜花和绿草。
C．风是调皮的，它把悠闲的云赶得漫天跑。
D．我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！
12．下面的句子，使用了比喻的修辞手法的是（ ）
A．我长得很像妈妈。 B．这个老汉像木条一样瘦削。
C．炎炎烈日下，泊油路好像也要晒化了。 D．夜空中的星星眨着眼睛，似乎在对着我们微笑。
13．下列句子没有使用排比修辞方法的是（ ）
A．春天来了，她用温柔的大手拂醒大地。
B．菊花没有牡丹的富丽堂皇，没有水仙的洁白高雅，没有玫瑰的小巧玲珑。
C．舌尖上的宜宾，有松散红亮、辣麻相间的宜宾燃面；有清香爽口，肥而不腻的李庄白肉；有质地密实、味道鲜美的南溪豆腐干……
D．成功是一种喜悦，成功是一种自信，成功更是一种坚持。
14．下列选项中属于比喻句的一项是（ ）
A．刮过一阵凉风，像是要下雨了。
B．听了这个消息，他急得像热锅上的蚂蚁。
C．像刘胡兰、黄继光这样的英雄人物，将永远活在人民的心中。
D．为了继续学业，李平必须像平常一样边打工挣钱边学习。
15．对下面句子使用的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A．黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（对偶和比喻）
B．未来的人应该具有什么样的素质？高情商和创新能力。（反问）
C．我觉得像有千万根钢针扎着喉管。（夸张）
D．雨密密地斜织着，像牛毛，像花针，像细丝。（比喻和排比）
16．对下列句子运用的修辞手法判断错误的一项是（ ）
A．和平犹如空气和阳光，受益而不觉，失之则难存。（夸张）
B．那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛。（拟人）
C．一个个义无反顾的身影，一次次心手相连的接力，一幕幕感人至深的场景，生动展示了伟大的抗疫精神。（排比）
D．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（对偶）
17．下面句子中使用的修辞方法与其它三句不同的是（ ）
A．看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。
B．近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
C．战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。
D．小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
18．下面句子所使用的修辞方法依次排列正确的一组是（ ）
①那条船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。
②强刺激的河北梆子，这不就是我们自己土生土长的“滚石乐”吗
③就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地下都听得见响！
④隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
A．比喻 设问 夸张 排比 B．拟人 反问 比喻 排比
C．比喻 反问 夸张 排比 D．拟人 设问 排比 比喻
19．对下列句子所使用的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A．破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。（对比）
B．那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。（拟人）
C．走进午门，是一个宽阔的广场，弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西。（比喻）
D．下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命。（夸张）
20．选出修辞手法判断有误的一项是（ ）
A．花光如颊，温风如酒，波纹如绫。（排比、比喻）
B．要说渴，真有点渴，嗓子好像在冒烟。（夸张）
C．那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（比喻）
D．兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。（拟人）
21．下列句子修辞手法使用不当的一项是（ ）
A．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
B．面对风暴的欺凌，松柏凛然不屈，杨柳欣然相迎，河水寂然无声，山峰昂然抗争。
C．众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。
D．桌上一道道豁开的裂缝，像黄河、黑龙江，一不小心，学习用具就掉进去了……
22．以下句子中，修辞手法判断正确的是（ ）
A．调皮的睡莲趁着夜深人静，悄悄地绽开了笑脸。（拟人）
B．棉絮般的大雪从天而降，整整下了一夜，森林变成了粉妆玉砌的世界。（比喻）
C．走进美丽的校园，这里有宽敞明亮的教室，爱岗敬业的老师。（排比）
D．谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。（反问）
23．下列句子中，和“空气是那么清新，天空是那么晴朗”句式一致的一句是（ ）
A．假山怪石，花坛盆景，藤萝翠竹，点缀其间。
B．书是我们的朋友，伴随我们走过多姿多彩的生活；书是我们的朋友，带给我们无限的快乐。
C．西蒙的孩子那么小，一个还不会说话，另一个刚会爬。
D．烈日下，柏油路面软绵绵的，像是高起来。
24．判断下列句子采用的修辞手法错误的一项是（ ）
A．这天气真冷，都快把我冻成冰人了。（夸张）
B．我们能被困难吓倒吗？不能，绝对不能。（反问）
C．枯黄的树叶像飞舞的黄蝶从树上飘落下来。（比喻）
D．细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。（拟人）
25．下列修辞手法判断不正确的一项是（ ）
A．小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟的盘花扣。（比喻）
B．人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？（反问）
C．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（对偶）
D．那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲。（排比）
26．对下列句子中所用的修辞手法判断不正确的一项是（ ）
A．我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。（拟人）
B．我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。（比喻）
C．山洪像一群受惊的野马，势不可挡。（比喻）
D．海底是不是没有一点声音呢？不是的。（设问）
27．稿件中的句子运用的修辞手法与其他三句不同的是（ ）
A．她那红润的脸蛋，犹如一朵盛开的花。
B．破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。
C．我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重。
D．汹涌的浪头好似一头猛兽，逼近了岸上的渔船。
28．下面句子使用的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A．我们高兴得一蹦三尺高。（夸张）
B．水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。（拟人）
C．妈妈昨天去远方出差了，真是一日不见如隔三秋啊！（比喻）
D．石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。（比喻）
29．下列句子使用的修辞手法与其他三句都不同的一项是（ ）
A．到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
B．花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
C．农民们把翻好的地耙得又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头。
D．城市里种植了大量的树木，这些树木就像“绿色卫士”，守护着城市的安宁和舒适。
30．下列各句使用的修辞手法，判断错误的一项是（ ）
A．小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。（比喻）
B．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。（反问）
C．路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。（拟人）
D．花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。（排比）
31．下列各项诗句中，能与“四面湖山归眼底”构成对偶的一项是（ ）
A．千锤万凿出深山 B．万紫千红总是春
C．万家忧乐到心头 D．万户争传新乐府
32．下列句子中，修辞手法使用不正确的一项是（ ）
A．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（对偶）
B．黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（比喻）
C．教室里安静极了，连根针掉在地上都听得见。（夸张）
D．起初是全场肃静，只听见烧炮声和乐曲声，只听见国旗和其它旗帜飘拂的声音。（排比）
33．下面句子中，运用修辞方法与其他三句不同的一项是（ ）
A．破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
B．我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪。
C．走到大草原，我感到空气是那么清鲜，天空是那么明朗，牧民是那么热情。
D．唐诗宋词是中国文学史上的两颗璀璨的明珠。
34．下面句子不是比喻句的一项是：（ ）
A．月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
B．她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。
C．他看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的像一片雪。
D．锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
35．下面句子所用修辞手法与其他三项不同的是（ ）
A．乌蒙磅礴走泥丸 B．二月春风似剪刀
C．桃花潭水深千尺 D．恰似一江春水向东流
36．下面对句子运用的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A．我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。（排比）
B．死亡在洪水的狞笑声中逼近。（拟人）
C．破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。（比喻）
D．结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？（反问）
37．按序判断下列句子的修辞手法，正确的一组是（ ）
（1）白雨跳珠乱入船。
（2）这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一起欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心欢悦起来。
（3）我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重怎么也送不到嘴边。
（4）它在牛肚子里旅行。
A．比喻 反复 夸张 拟人 B．比喻 拟人 反复 夸张
C．比喻 反复 拟人 夸张 D．反复 比喻 夸张 拟人
38．下列语段中没有使用排比修辞手法的是（ ）
A．我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赐予死者最后的祭献。
B．那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。
C．那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑。
D．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
39．对下列语句使用的修辞手法，判断正确的一项是（ ）
（1）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
（2）路灯照着雨后的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。
（3）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
（4）听到妈妈开门的声音，我的心像要从嗓子里蹦出来一样。
A．夸张 比喻 排比 拟人 B．排比 夸张 比喻 拟人
C．比喻 排比 拟人 夸张 D．拟人 比喻 排比 夸张
40．下列句子中对修辞手法判断有误的一项是（ ）
A．山洪咆哮着，像一群受惊的野马。（比喻）
B．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（夸张）
C．木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（拟人）
D．这天黑沉沉的，好像要下雨了。（比喻）
41．下面句子中运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
A．水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
B．在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。
C．松鼠像子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。
D．山洪像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来。
42．下面句子修辞手法相同的两句是（ ）
①黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。
②春赏花，夏赏叶，秋赏果，冬赏枝，小院四季皆美。
③在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
④花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
A．①③ B．②③ C．③④ D．②④
43．对下列句子中的修辞手法判断不正确的一项是 （ ）
A．昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。（夸张）
B．副班长打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他满腔的怒火。（比喻）
C．冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡过。（排比）
D．这，哪里还是戏剧？这，不是太像杂技了吗？您说得太对了，这就是京剧中的杂技成分。（设问）
44．下列对句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（ ）
A．下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。（夸张）
B．你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？（反问）
C．柏油路也软绵绵的，像是高起来。（比喻）
D．有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。（拟人）
45．对下列句子修辞手法判断正确的一项是（ ）
①一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
②冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
③赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
④木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
A．对偶 排比 拟人 比喻 B．比喻 排比 夸张 拟人
C．对偶 排比 夸张 拟人 D．拟人 对偶 比喻 夸张
46．下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
A．大漠沙如雪，燕山月似钩。
B．南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
C．黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
D．遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
47．下列句子中与“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！”所用修辞手法相同的一句是（ ）
A．走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！
B．金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
C．冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
D．到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
48．下列句子中，没有使用修辞手法的一项是（ ）
A．我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
B．起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
C．冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
D．星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
49．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
A．我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
B．带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……
C．空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲。
D．花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
50．下列诗句中，不含有对仗之美的一项是（ ）
A．明月松间照，清泉石上流。
B．七八个星天外，两三点雨山前。
C．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
D．茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
51．对下列句子运用的修辞手法，判断完全正确的一项是（ ）
①大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。
②下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。
③遇到困难，共产党员怎么能退缩呢？
A．拟人 夸张 反问 B．拟人 比喻 反问
C．拟人 夸张 疑问 D．比喻 排比 设问
52．下列句子中加点词的表达效果与其他三项不同的是（ ）
A．起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
B．夜晚，抬头看天空，感觉星空是那么深沉，是那么浩瀚。
C．面对眼前的困境，我们要么被困难打倒，要么想办法战胜困难。
D．母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背。
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试卷第1页，共3页
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参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 C C B C B D C B C D
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 B B A B B A C C A C
题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
答案 D D B B D B C C B B
题号 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
答案 C D C B C A A B D D
题号 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
答案 A D B C C B C A C D
题号 51 52
答案 A C
1．C
【详解】本题考查修辞手法。
C．“在训练时，他一遍又一遍地举枪，一遍又一遍地射击”的修辞手法不是排比，而是反复。反复是指在句子中重复使用相同的词语或句子结构，以增强表达效果。而排比则要求在句子中排列结构类似、语气一致的句子或句子部分有三处或三处以上。
故选C。
2．C
【详解】本题考查修辞手法。
C．“我走近后又看了她一眼，果然，她长得很像我的妈妈。”这句话仅仅是在表达两者的相似性，而没有使用比喻手法，不是比喻句。
故选C。
3．B
【详解】本题考查修辞手法。
题干中的句子“死亡在洪水的狞笑声中逼近”运用了拟人的修辞手法，将“洪水”人格化，用“狞笑”形容洪水，写出洪水的凶猛。
A．“那点薄雪忽然害了羞，微微露出点粉色”运用了拟人的修辞手法，将“薄雪”人格化，用“害羞”形容薄雪，写出薄雪在夕阳映照下微微泛红的情态。
B．“这个碗有千斤重”运用了夸张的修辞手法，极言碗之重，突出了端着碗时心情的沉重。
C．“月亮升起来了，正悄悄和身边小星星说话”运用了拟人的修辞手法，将“月亮”和“小星星”人格化，用“说话”形容月亮升起后和星星相伴的景象。
D．“那鸟高兴地唱着歌”运用了拟人的修辞手法，将“鸟”人格化，用“唱歌”形容鸟儿的鸣叫，写出鸟儿的欢快。
故选B。
4．C
【详解】本题考查修辞手法。
A．把脸蛋比作花，运用了比喻的修辞手法。
B．把破课桌比作古战场，运用了比喻的修辞手法。
C．运用了夸张的修辞手法，突出了这里的安静。
D． 把浪头比作猛兽，运用了比喻的修辞手法。
故选C。
5．B
【详解】本题考查修辞手法。
B．排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起用来增强语势、强调内容、加重感情的一种修辞方法。“公园里的花真美，美得使人驻足，美得使人流连忘返”则没有使用排比的修辞手法，因为“美得使人驻足”和“美得使人流连忘返”虽然都使用了“美得使人”，但只有两个，没有形成排比关系。
故选B。
6．D
【详解】本题考查修辞方法的运用。
常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。
①从“腰肢”可知，本句为拟人句，赋予了荷花人的特征。
②从连续的四个“……赏……”可知，本句为排比句。
③从“是……的画卷”“是……的号角”可知，本句为比喻句，将青青杨柳、滔滔江水分别比喻为画卷、号角。
④从三个“南海，……得……”可知，本句为排比句。
故选D。
7．C
【详解】本题考查修辞手法。
C．这个句子使用了拟人的修辞手。，将“远处的树林仿佛都变得柔软了”赋予了人的特性。并没有使用比喻。
故选C。
8．B
【详解】本题主要考查对表达手法的掌握。
“洪水放肆地舔着人们的腰”把洪水当作人来写，运用拟人的手法。
A．把坐在炕上比作坐在船上，运用比喻的手法；
B．把瓜藤和藤上的嫩芽当作人来写，运用拟人的手法；
C．从“她忐忑不安地想”可知，这是人物的心理描写；
D．从“静静地照耀着周围的宏伟建筑”可知，这是环境描写；
故选B。
9．C
【详解】本题考查修辞手法辨析。
A．把“人”比作“野草”，运用了比喻的修辞手法。
B．把五岭比作跳跃的细浪，把乌蒙山比作泥丸，运用了比喻、夸张的修辞手法。
C．没有用到修辞手法。
D．“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。把“未出穗的稻谷”看成“荒草”，运用了比喻的修辞手法。
综上所述，答案选C。
10．D
【详解】本题考查修辞方法的解析和运用。
D．把“星星”比作“珍珠”，运用了比喻的修辞。
故选：D。
11．B
【详解】本题考查了学生对于修辞手法的辨析。
认真分析所给句子在修辞方面的特点，然后完成。
A.本句中，“是……”这种句式连续出现三次，运用了排比的手法。
B.本句中，“春天来了，她用……”这种句式反复出现两次，运用了反复的手法。
C.本句中，将“风”赋予人的特点，运用了拟人的手法。
D.本句中，将“文化站”比作“绿洲”，运用了比喻的手法。
故选：B。
12．B
【详解】考查修辞手法。
A．不是比喻句，“我”和“妈妈”是同一类事物。
B．这是比喻句，把“老汉”比喻为“木条”。
C．不是比喻句，比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。本句中没有喻体。
D．这是拟人句，把啊“星星”赋予人的特点。
故选：B。
13．A
【详解】本题考查的是修辞手法的分析。
结合题干的要求没有运用排比的修辞手法的是A项，运用了拟人的修辞手法，把春天当成人来写。
B项：“没有”连接的三句排比的句式。
C项：“有”连接的三句排比的句式。
D项：“成功是”连接的三句排比的句式。
14．B
【详解】本题考查学生对比喻句的判断。
比喻句就是打比方，就是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物，在形式上，有本体、喻体和比喻词三个成分构成，“像”与“好像（似）”“仿佛”等词语，是用作为比喻的标志。
在很多种情况下，有 “像”字的句子并不是比喻句。非比喻句中的“像”，含义甚为丰富，语境不同，其表意功能也就不同：①表示举例；②表示比较；③表示想象；④表示估计的准确性；⑤表示说明；⑥表示情状。
A．该句子不是比喻句，句中“像”表示估计的准确性。
B．该句子把“他”比作“锅上的蚂蚁”，运用了比喻的修辞手法。
C．该句子不是比喻句，句中“像”表示举例。
D．该句子不是比喻句，句中“像”表示比较。
15．B
【详解】本题考查学生对修辞手法的判断。
修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。常用修辞手法有：比喻、拟人、借代、夸张、排比、反问、设问、对偶等。
阅读所给句子可知，ACD三项中句子所用修辞手法判断均正确.
B选项“未来的人应该具有什么样的素质？高情商和创新能力。”这卷先提出问题，然后自问自答，运用了设问的修辞手法。反问句是以疑问的形式表达确定的意思，旨在加强语势的一种修辞方式。一般用否定的问句表示的是肯定的意思，用肯定的问句表示的是否定的意思。
16．A
【详解】本题考查修辞手法，学生注意平时要多练习。
A项错误，句子把“和平”比作了“空气”和“阳光”，是运用比喻的修辞手法。故错误，答案选A。
比喻就是打比方。描写事物或说明道理时，用和它有相似点的事物或道理打比方。
拟人是一种修辞方式，就是把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样有感情、有语言、有动作。
排比是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。
排比是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。
对偶是用字数一样多、结构相同、意义互相对称的一对短语或句子，来表达两个相对应或相近或相同意思的一种修辞方法。
17．C
【详解】本题考查修辞手法的辨析。
学生需对常见的修辞手法有一定理解，可根据语句中的关键词进行判断是哪一种修辞手法，学生平时要多阅读，才能迅速判断出修辞手法。
A项：该句用了拟人的修辞手法。拟人就把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。句中将树拟人化，“勇敢”一词形象写出树抵抗山洪的力量之大。
B项：该句用了拟人的修辞手法。句中将洪水拟人化，突出了洪水的肆虐和凶猛。
C项：该句用了比喻的修辞手法。比喻就是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。句中将“战士”比作了“钢铁巨人”，形象写出了战士们不屈的精神和毅力。修辞手法与其他项不同，故选C。
D项：该句用了拟人的修辞手法。句中将小花拟人化，“窥着”“惹得”等词写出了小花在枝头上的美丽姿态。
18．C
【详解】本题考查修辞方法的解析和运用。
首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。
①比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。学生容易搞混比喻句和“像”字句，在这里教师要明确，比喻句不仅要有比喻词，还要把一个事物比作另一个事物，两个事物不能是同类。本句把“船”比作“大白鱼”，运用了比喻的修辞手法。
②反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。所以此句运用了反问的修辞手法。
③夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。这个句子强调了安静的特点，所以是夸张句。
④把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。此句是由“隆隆隆隆……”引导的排比句。故运用了排比的修辞手法。
19．A
【详解】考查了学生对于修辞手法的辨析，完成时要注意分析所给句子的特点，结合平时对于修辞手法的学习与理解进行判断选择。
BCD修辞正确。
A．“破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。”句子把破课桌比作古战场，运用比喻的手法。
20．C
【详解】本题考查修辞手法的辨析。
A项，本句从“如”可知运用了比喻的修辞，把“花光”比作“颊”；“温风”比作“酒”；“波纹”比作“绫”，运用三个“……如……”的句式，是排比句。
B项，从“嗓子好像在冒烟”可知运用了夸张的修辞。
C项，运用了拟人的修辞手法，将没有生命的薄雪当作人来写，将其人格化，“忽然害了羞”"微微露出粉色“等描述赋予了薄雪人的姿态神情和动作，形象生动地描绘出了薄雪的自然变化过程和雪景的美好，显得生动逼真，表达了作者对薄雪和大自然的喜爱之情。
D项，从“打扮自己”可知运用了拟人的修辞手法，将具体的物人格化，更加生动形象，也流露出作者喜爱兴安岭的感情。
21．D
【详解】本题考查修辞手法的运用。
A项修辞手法使用恰当，使用的是比喻与夸张的修辞手法，把绵延的五岭比作细浪，磅礴的乌蒙山比作泥丸，大山（五岭和乌蒙）说成细浪与泥丸，这是缩小的夸张。
B项修辞手法使用恰当，使用的是拟人的修辞手法，将“松柏、杨柳、河水、山峰”当做人来写。
C项修辞手法使用恰当，使用的是夸张的修辞手法，“天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊”将鼓声与喊声夸大化。
D项修辞手法使用不恰当。这句话运用了比喻修辞手法，“桌面上是一道道豁开的裂缝”是本体，“像”是喻词，“黄河”是喻体，但是“黑龙江”有歧义，也可作城市的名称，不能作为“裂缝”的喻体。可将“黑龙江”改为“长江”。
22．D
【详解】本题考查修辞手法的运用。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。解答此题，首先要对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后对照括号内的修辞方法来判断正误。
A．正确。“调皮的睡莲趁着夜深人静，悄悄地绽开了笑脸。”句子赋予睡莲人格化，运用拟人的手法。
B．正确。“棉絮般的大雪从天而降，整整下了一夜，森林变成了粉妆玉砌的世界。”句子把大雪比作棉花，运用比喻的手法。
C．正确。“走进美丽的校园，这里有宽敞明亮的教室，爱岗敬业的老师。”重复句式“走进美丽的校园，宽敞明亮的教室，爱岗敬业的老师。”运用排比的手法。
D．不正确。“谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。”句子自问自答，运用设问的手法。
23．B
【详解】本题考查句型，可以通过修辞手法来判断。题目中的句子“那么……，那么……”运用了反复的修辞手法。B项“书是我们的朋友……书是我们的朋友……”也是运用了反复的修辞手法，句式一致。
24．B
【详解】本题考查判断修辞的运用是否正确。首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。
B选项错误，这句话有问有答，运用了设问的修辞，而不是反问。
25．D
【详解】本题考查修辞手法。
D．排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲。”这句话运用了反复的修辞，并没有使用排比修辞手法。
故选D。
26．B
【详解】本题考查修辞手法运用。
B．该项不是比喻句，因为“我走在街上，甩着两只透明的绿袖子”表达的是穿着雨衣行走时雨衣的形态，并没有进行将一种事物比作另一种事物的比喻。“好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。”是“我”的一种感受，也没有运用比喻的修辞。
故选B。
27．C
【详解】本题考查修辞手法运用。
A．句子“她那红润的脸蛋，犹如一朵盛开的花。”运用了比喻的修辞手法，将红润的脸蛋比作盛开的花。
B．句子“破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。”运用了比喻的修辞手法，将破课桌比作古战场。
C．句子“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重。”运用了夸张的修辞手法，夸大了碗的重量来表现负担或情绪。
D．句子“汹涌的浪头好似一头猛兽，逼近了岸上的渔船。”同样运用了比喻的修辞手法，将汹涌的浪头比作猛兽。
故选C。
28．C
【详解】本题考查修辞手法。
C．“妈妈昨天去远方出差了，真是一日不见如隔三秋啊！”使用的是夸张的修辞手法，而不是比喻。虽然句中有“如”字，但其表达的意思是时间短暂却感觉漫长，属于夸张的表现手法。
故选C。
29．B
【详解】本题考查修辞手法的运用。
A．句子运用了比喻的修辞手法。把“天安门广场上的人群”比作“海洋”，把“红旗飘荡”比作“海上的波浪”，写出了正午时天安门广场上人群密集的程度。
B．句子运用了拟人、排比的修辞手法。“睡醒”“逛”“说话”这些都是人类特有的行为动作，作者把花儿、鸟儿、虫子当作人来写，赋予了它们人的行为。同时，这三个句子的句式相同，构成了排比句。写出了园子里的动植物们自由自在，活泼灵动的状态。
C．句子运用了比喻的修辞手法。将“耙得又平又顺溜的地”比作“妇女们刚出梳的头，形象地写出了农民把地爬得很平整，很顺溜的状态。
D．句子运用了比喻的修辞手法。将“树木”比作“绿色卫士”，写出了树木在城市中的重要作用。
故选B。
30．B
【详解】本题考查修辞手法。
B．这句话使用的是“设问”的修辞手法，而不是“反问”。设问是自问自答，即提出问题后紧接着自己给出答案；而反问则是提出问题，但答案已经蕴含在问题之中，不需要再明确回答。在这句话中，“为什么我的眼里常含泪水？”是提出问题，“因为我对这土地爱得深沉”是紧接着给出的答案，因此是设问。
故选B。
31．C
【详解】本题考查修辞手法。
对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或相同的意思的修辞方式。在对偶句中，前后两句的词语互相照应，互相搭配。
题干句子“四面湖山归眼底”中，“四面”是数量词，“湖山”是名词，“归眼底”是动宾短语。我们需要找到一个与之结构相似的句子。在C项“万家忧乐到心头”中，“万家”是数量词，“忧乐”是名词，“到心头”是动宾短语，与题干句子结构一致，且意义相对，符合对偶的要求。
故选C。
32．D
【详解】本题考查修辞手法。
D．“起初是全场肃静，只听见烧炮声和乐曲声，只听见国旗和其它旗帜飘拂的声音。”这里虽然有两个“只听见”，但并未形成三个或三个以上结构相似、语气相同的句子或词组，因此不构成排比。实际上，这里只是通过重复“只听见”来强调现场的肃静和所能听到的声音，没有使用排比手法。
故选D。
33．C
【详解】本题考查修辞手法。
A．此句将“破课桌”比作“古战场”，运用了比喻的修辞手法，形象地描绘了课桌上的丰富想象和战斗场景。
B．此句将“坐在土炕上”的情景比作“坐在船上”，运用了比喻手法，生动地描绘了坐在土炕上的独特视角和感受。
C．此句连用三个“那么”描写出了大草原的特点，采用了排比句式来增强语言的表现力。
D．此句将“唐诗”和“宋词”分别比作“两颗璀璨的明珠”，运用了比喻手法，突出了唐诗宋词在中国文学史上的重要地位和璀璨光芒。
综上所述，选项C运用的修辞手法（排比）与其他三项（比喻）不同。
故选C。
34．B
【详解】本题考查对比喻修辞手法的理解和判断。
A．把“微云”比作“轻纱”，“微云”是本体，“轻纱”是喻体，“似的”是比喻词，是比喻句。
B．“仿佛”在这里不是比喻词，“她从来没有看到过的景象 —— 月光照耀下的波涛汹涌的大海”是她的想象，并不是将某一事物比作另一事物，所以不是比喻句。
C．把“荞麦花”比作“雪”，“荞麦花”是本体，“雪”是喻体，“像”是比喻词，是比喻句。
D．把“琴声”比作“流水”，“琴声”是本体，“流水”是喻体，“若”是比喻词，是比喻句。
故选B。
35．C
【详解】本题考查修辞手法。
A．乌蒙磅礴走泥丸 ：这句话将乌蒙山比喻为“走泥丸”，使用了 比喻 的修辞手法。
B．“二月春风似剪刀”这个句子中把“春风”比作“剪刀”，形象地写出了春风的锐利和它裁剪出柳叶的形态，运用了比喻的修辞手法。
C．“桃花潭水深千尺”，“深千尺”是夸张的手法，用来形容桃花潭水很深，并不是实际的深度，通过这种夸张突出了友情的深厚。
D．“恰似一江春水向东流”，这个句子中把“愁”比作“一江春水”，形象地表现出愁绪的连绵不绝，运用了比喻的修辞手法。
故选Ｃ。
36．A
【详解】本题考查对修辞手法的掌握。
A．句子中使用了两个并列的“我在……，使……”结构，但并未构成排比，没有运用排比的修辞手法。排比通常需要三个或三个以上结构相似、意义相关的句子或短语并列使用。
故选A。
37．A
【详解】本题考查修辞手法运用。
（1）这句话将“白雨”比作“跳珠”，形象地描绘了雨点落在船上的情景，使用了比喻的修辞手法。
（2）句子中“这庄严的宣告，这雄伟的声音”重复出现，强调了宣告和声音的重要性，使用了反复的修辞手法。
（3）这句话夸张地描述了碗的重量，实际上碗不可能有千斤重，使用了夸张的修辞手法。
（4）这句话将“它”在牛肚子里的过程说成“旅行”，赋予了非人事物以人的行为，使用了拟人的修辞手法。
故选A。
38．B
【详解】本题考查修辞手法辨析。
A．“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赐予死者最后的祭献”，使用了“我是……我是……我是……”的句式，是排比句，强调了“我”（花）的不同作用和意义。
B．“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，只是分别描述了空气和天空的特点，没有使用三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意思相关或相同的句子排列，不属于排比句。
C．“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑”，使用了“那……那……那……那……”的句式，是排比句，从多个方面描写了白鹭的外形特点。
D．“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，使用了“……起来了，……起来了，……起来了”的句式，是排比句，从山、水、太阳三个方面写出了春天到来时的变化。
故选B。
39．D
【详解】本题考查对修辞手法的掌握。
（1）“连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣”中使用了拟人的修辞手法，把骏马和大牛赋予了人的情感和动作。
（2）“小杨树上像挂满了珍珠玛瑙”中使用了比喻的修辞手法，把小杨树上雨后形成的水珠比作珍珠和玛瑙，形象生动。
（3）“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献”中使用了排比的修辞手法，一系列的相同结构使表达更加有力。
（4）“我的心像要从嗓子里蹦出来一样”中使用了夸张的修辞手法，极度夸大心理活动，形象地表现出紧张和期待的心情。
故选D。
40．D
【详解】本题考查修辞手法运用。
D．比喻是将甲事物比作乙事物，需要在句子中有本体、喻体和比喻词的对应。而句子“这天黑沉沉的，好像要下雨了”只是表明天气的状态，强调一种推测，并不涉及把某事物比作另一事物，因此并未使用比喻修辞手法。
故选D。
41．A
【详解】本题考查修辞手法。
A．运用拟人的修辞手法，这里“水”被赋予了人的动作“舔”，赋予了人的行为特征。
B．运用比喻的修辞手法，把“地球”比作“一叶扁舟”。
C．运用比喻的修辞手法，把“松鼠”蹿出的速度和姿态比作“子弹”。
D．运用比喻的修辞手法，把“山洪”比作“受惊的野马”。
故选A。
42．D
【详解】本题考查修辞手法运用。
①句“雨突然大了。像泼，像倒”使用了比喻和夸张，通过“像泼，像倒”来形容雨的大小和势头。
②句“春赏花，夏赏叶，秋赏果，冬赏枝，小院四季皆美”使用了排比，通过四个并列句子描述一年四季的美景。
③句“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣”使用了拟人的手法，把动物赋予人的情感。
④句“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的”也使用了排比的手法，写出了它们的自由状态。
因此，②句和④句都运用了排比的修辞手法。
故选D。
43．B
【详解】本题考查修辞手法。
B．句中“好像”表示的是一种推测、想象，并非将一种事物比作另一种事物，故此句不是比喻句。该项判断错误。
故选B。
44．C
【详解】本题考查修辞手法。
C．“柏油路也软绵绵的，像是高起来”，句中“软绵绵的”是对路面状态的形容，并没有将“柏油路”比作其他事物。并不是比喻。
故选C。
45．C
【详解】本题考查修辞手法。
①“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”采用的是对偶的修辞手法，上下两句形式和谐，对仗工整。
②“冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。”是排比的修辞手法，前后四个分句结构相同，增强了语言的节奏感。
③“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。”其中“赤日炎炎似火烧”运用了夸张的修辞手法，突出了太阳的炎热。
④“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”采用了拟人的修辞手法，把木桥当作人来写，形象生动。
故选C。
46．B
【详解】本题考查的是对修辞手法的辨析。
A．“大漠沙如雪，燕山月似钩。”意为：广阔平坦的沙漠，在月光下就好似铺上了一层白雪；燕山的月亮弯弯的，像一把弯刀。其中将“燕山月”比作弯刀，运用了比喻的修辞手法；
B．“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”这句诗没有运用修辞手法，“四百八十寺”是虚指，并非确指有四百八十座寺庙，而是用虚数来泛指南朝时期寺庙数量众多。
C．“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。” 这句诗同样使用了比喻的修辞手法，将黑云比作翻墨，将白雨比作跳珠。
D．“洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面风平浪静如同未磨的铜镜。”意为：遥望洞庭，山青水绿，林木葱茏的洞庭山耸立在泛着白光的洞庭湖里，就像白银盘里的一只青螺。其中将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。运用了比喻的修辞手法；
故选B。
47．C
【详解】本题考查修辞手法。
题干句子“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！”在这句话中，三个感叹号分别对应“黑虎掏心”“泰山压顶”和“双龙抢珠”，形成了排比的效果，营造出一种紧张、热烈的氛围，烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情。
A．本句中将“河”比作“带子”，使用了比喻的修辞手法。
B．“金沙水”对“大渡桥”，“拍”对“横”，“云崖”对“铁索”，“暖”对“寒”，运用了对偶的修辞手法。
C．句子通过使用“将我”“使我”“让我”“令我”等相同的句式结构，连续表述了四季对“我”的不同影响与作用，运用了排比的修辞手法。
D．本句中将“红旗”比作“海上的波浪”，使用了比喻的修辞手法。
故选C。
48．A
【详解】本题考查修辞手法。
A．没有修辞手法。这句话是直接的陈述，没有使用任何修辞手法，只是简单地表达了保护地球和生态环境的意愿；
B．反复。“只听见”“只听见”的结构形成了反复的修辞手法，强调了现场的肃静以及特定声音的突出；
C．排比，拟人。“冬……春……夏……秋……”有四个相同的句式，使用的是排比的修辞手法。这句话将四季赋予了人的行为特征，如“孕育”、“开放”、“成长”、“昏昏睡去”，运用了拟人的修辞手法，形象地描绘了四季的变迁与生命的关系；
D．比喻，拟人。“星星般的小花”是比喻，将小花比作星星。“从墙上窥着行人”则是拟人，赋予了小花窥视行人的行为特征。
故选A。
49．C
【详解】本题考查对修辞手法的掌握。
A．本句连续用三个“我是”，句式结构相同，运用了排比的修辞手法。
B．本句连续用三个“织入”，句式结构相同，运用了排比的修辞手法。
C．本句中“是那么”重复出现两次，运用了反复的修辞手法。
D．本句连续用三个“就像……似的”的句式，结构相同，运用了排比的修辞手法。
故选C。
50．D
【详解】本题考查古诗修辞手法。
A．这句诗运用了对偶的修辞手法，含有对仗之美。 在这句诗中，“明月松间照”与“清泉石上流”形成了对偶关系，前半句描述了明亮的月光照耀在松林之间，后半句描述了清澈的泉水在石头上流淌，两者在意义上相互呼应，对仗工整，形成了优美的意境 。
B．这句诗运用了对偶的修辞手法，含有对仗之美。 上下句对仗工整。上句的“七八个”对应下句的“两三点”，两者都是数词与量组的组合，而后名词“星天”与“雨山”相对，方位介词“外”与“前”相对。
C．这句诗运用了对偶的修辞手法，含有对仗之美。 “两个”对“一行”，“黄鹂”对“白鹭”，“鸣翠柳”对“上青天”，对仗工整，符合对偶的修辞特点 。
D．这句诗运用了拟人的修辞手法。 诗人通过拟人的手法，赋予山水以人的情感，化静为动。水被描绘成对田有一种护惜之意，山对人有一种友爱之情，这使得本来没有生命的山水具有了人的情思，显得柔婉可爱，生动活泼 。
故选D。
51．A
【详解】本题考查修辞手法的辨析。
①本题使用的是拟人的修辞手法，“花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣”将小圆虫赋予人的行为，会披着彩衣。
②本题使用的是夸张的修辞手法，“一阵排山倒海的掌声”将掌声夸大化。
③本题使用的是反问的修辞手法，用疑问的语气表达确定的意思：遇到困难，共产党员不能退缩。
故选A。
52．C
【详解】本题考查词语的表达效果。
A．加点词“只听见……只听见……”使用了反复的修辞手法，强调了在全场肃静的环境中，只能听到炮声、乐曲声和旗帜飘拂的声音，突出了环境的静谧和这些声音的清晰可闻。
B．加点词“是那么……是那么……”使用了反复的修辞手法，但这里表达的是对星空特性的强调，即星空既深沉又浩瀚
C．加点词“要么……要么……”，它表示的是两种可能性之间的选择关系，是逻辑上的并列关系，并非用于强调某种感受或状态的重复。
D．加点词“立刻……立刻……”使用了反复的修辞手法，强调了母亲动作的迅速和连续，突出了她的某种状态或心情的紧迫性。
选项C与其他三项明显不同，它使用的是“要么……要么……”的选择关系，表达的是逻辑上的并列，而非情感的强化或状态的重复。
故选C。
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