统编版语文六年级上册期末续写作文
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续写作文
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
方法技巧
六年级上册期末续写作文核心是承原文、合逻辑、有细节、升主旨，4步掌握应试高分技巧，适配故事类原文续写题型：
1. 紧扣原文：3点不跑偏
抓核心要素：锁定原文的人物、情节、情感基调，比如原文是“同桌忘记带文具，我伸出援手”，续写不能写成两人吵架；
接关键信息：延续原文的时间、地点、人物关系，比如原文结尾是“我们拿着风筝向草坪跑去”，续写就围绕“放风筝”展开，不凭空加新人物；
仿语言风格：原文是口语化校园故事，续写就不用书面化文言表达，保持风格统一。
2. 情节合理：一波三折更精彩
加小冲突：避免平铺直叙，比如续写“放风筝”，可加“风筝挂在树上→尝试取下→同伴帮忙成功放飞”的小波折；
控篇幅比例：续写内容中，事件经过占60%，结尾感悟占20%，开头衔接占20%，不头重脚轻。
3. 细节加分：描写让内容鲜活
加动作+神态：比如写取风筝，可写“他踮着脚，伸长胳膊够了半天，额头冒出了汗珠，眉头紧紧皱着”；
加心理活动：贴合人物身份，比如小学生的心理“要是风筝取不下来，今天的游玩就扫兴了”，增强代入感。
4. 升华主旨：结尾点题不空洞
关联成长感悟：比如续写放风筝后，结尾写“这件事让我明白，遇到困难不要慌，和朋友一起想办法就一定能解决”；
呼应原文情感：原文是温暖的校园故事，结尾就延续温暖，比如“夕阳下，我们牵着风筝线奔跑，笑声洒满了整个草坪”。
真题演练
1．习作百花园
今天是周末，六年级的小李兴冲冲地推开家门，忽然“啊”的一声……（后面发生了什么故事？请你继续往下写，可以写真实的故事，也可以续编故事。看看谁写的故事最精彩、最吸引人。）
提示：
（1）续写故事不要改变人物名字，如果写真实的故事，请你把真实事件中的那个人的姓名换成小李。
（2）写的故事要能吸引人，请你运用适当的描写方法，把重要部分写得详细些、具体些，题目自拟。
2．习作表达。
放暑假了，汤姆乘飞机去另外一座城市与爸爸相见。飞行途中，驾驶员突发心脏病，飞机坠落在原始森林。
不知过了多久，汤姆从疼痛中醒过来，他……
以上这段话只讲了故事的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你展开想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。题目自拟，书写规范工整，字数不少于500字。
3．我的习作。
根据提供的题目和开头，发挥想象，续写一篇500字左右的故事。
粉红色的茶花
上课铃声响了，校园里安静下来。执勤的丁老师巡视着校园，突然听到“嘤嘤”的哭声。她寻声找去，在粉红色的茶花下，她发现……
4．台。
“滴答，滴答……”床前的小闹钟不紧不慢地走着。我在床上翻来覆去，躺了很长时间，还是睡不着……”
要求：①根据上面的开头发挥想象，写一篇记叙文，题目自拟。
②想清楚自己要表达的中心思想。围绕中心思想从不同的方面或选择不同的事例来写，多种表达方式综合运用。
③文中不得出现真实姓名、校名，书写工整，不少于500字。
5．作文（有两道作文题，任选一题）
（1）．据调查结果显示，中国消费者每年仅餐饮浪费的食物蛋白和脂肪分别达800万吨和300万吨，最少倒掉2.6亿人一年的口粮。请你就这个问题写一份校园倡议书，号召全体同学珍惜粮食厉行节约。
（2）．根据下面的开头，完成续写（开头需抄写下来）。题目自拟。不知何时，窗外下起了雨。
6．写作
用下面的一段话开头，写一篇习作。
那天，我哼着歌，蹦蹦跳跳地进了教室……
要求：（1）．事件情节完整，人物形象鲜明，重点部分写具体，感情真实。
（2）．根据习作内容，自己拟一个题目。
（3）．习作字数在400字左右。
7．习作。
从下面两个题目中任选一个内容来写。
（一）题目一：2020年，对我们每个人来说，都是特殊的一年！2020年，给你最大的感受是什么？如果用一个关键词来形容，“幸福、温暖、欢乐、团结、强大、感动、和睦、美好、希望……”你会选择哪一个？
要求：请你选择一个关键词，围绕一个中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写；题目自拟，中心明确，语句通顺，内容具体，有自己的真情实感，有一定的条理，书写工整。字数在450字以上。
（二）题目二：渔夫和桑娜收养了邻居西蒙的两个孩子以后，孩子就变成了7个了。原本贫穷的渔夫和桑娜肩上的担子也更重了。渔夫依旧天天去打鱼晒网，桑娜天天在家里缝缝补补……
在他们的生活中会发生什么故事？后来，他们一家人的生活改变了吗？
要求：请你围绕一个中心意思，展开合理的想象续编故事，注意有一定的故事情节，语句通顺，题目自拟，不少于450字。
8．习作。
写一篇习作（任选一题）
（1）在成长的过程中，有些事会令你感受深刻，难以忘怀。请你以《那一次，真令我感到 》为题，把题目补充完整，可以填上“幸福”“快乐”“有趣”“悲伤”“无奈”“遗憾”等词语，写一篇字数不少于400字的习作。
要求：①把一件事写具体。 ②语句通顺，情感真实。
（2）请你以材料为开头，展开合理想象，自拟题目，写一篇字数不少于400字的习作。
夜晚，我回到自己的房间，窗户开着，书桌上放着一张精美的金色邀请函。我走近一看……
9．习作天地
根据下面提供的作文开头，展开合理的想象，续写一篇记叙文。
开头： 一只调皮的猴子天天呆在动物园里，它觉得很烦。因为它的调皮，不仅时常遭到妈妈的责备，更是隔三岔五受到动物园管理员的打骂。它心里时时在想，我受够了！我要自由！一天，趁动物园治理员不注意，从没有关上的铁门悄悄溜了出来。于是，有个惊奇的故事发生了……
提示：猴子离开了妈妈，离开了动物园，它会真的自由吗？在外面的它会有什么样的遭遇呢？
要求：
（1）根据提示，请发挥你的想象接着往下写。
（2）注意语句通顺、标点正确。
（3）题目：《出走》。字数控制在550字以内。
10．表达与交流。
同学们，想象是创新的源泉，是人类腾飞的翅膀。请根据下面的提示材料，发挥想象，想一想接下来会发生什么事，然后以《小蚂蚁变形记》为题目续写一个小故事。
注意想象合理，叙述完整，重点部分写清楚，最好有细节描写，语言通顺，书写规范，干净；正确使用标点符号。450字左右。
森林里，有一只小蚂蚁，叫欢欢。其实它很孤独，因为它身材太小，没有力气，也帮不了别人的忙。于是，欢欢想，如果我变成……
11．畅想与表达。
烈日炎炎，在车来车往的马路上，一个身体佝偻的老大爷，颤颤巍巍，拄着拐杖正要横穿马路，忽然……
根据以上的情境提示，自拟题目，展开合理的想象、续写故事、把事情的经过写清楚；语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，正确使用常用的标点符号；不得抄袭、套作；文中不得出现真实的人名、地名等相关信息；字数不少于450字。
12．习作。
语文老师建议同学们拿起手中的笔来进行创作，她认为写作也可以提高思维能力和表达能力。是不是这样呢？请你围绕下面的情境进行想象，展示一下自己的思维力和表达力吧！
下课铃声响了，同学们欢呼着奔向操场，操场上顿时热闹起来。聪聪正在踢足球，结果看到一位同学在和别人追逐玩耍时，一不小心把一个一年级的小同学撞倒了……
要求：①根据以上情境提示，展开合理的想象，续写故事。②把故事写完整，情节写生动。
③内容真实，感情真挚。题目自拟，字数在450左右。
13．表达与习作
谈歌的小说《桥》塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。老支部书记死了，精神却万古长青。无论经济如何发展，中华民族都不能缺失这种铁骨铮铮的民族脊染。那么，在老太太祭奠丈夫和儿子后，可能会发生什么故事？请展开想象续写文章，除诗歌外；文体不拘。
14．习作与表达。
习作提示与要求：
根据以下开头，展开想象，续写故事。题目自拟。
提示：走在雨中的“我”可能经历了什么，发挥想象，把它写下来，注意把重点部分写得详细一些。
（开头）雨还在不停地下着，马路仿佛比平时更加安静，我撑着伞，走在雨中……
15．台。
真情是一缕照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感受到人间的温暖；真情是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；真情是一首飘荡在夜空中的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
请以“我永远也忘不了那一天，……”为开头，续写一篇文章，题目自拟，详略得当，重点突出，有真情实感。不少于450字。
16．习作
一天早晨，在六（1）班教室里，同学们都在认真的早自习，突然，文文妈妈风风火火的来到教室，同学们都看着文文妈妈……
根据以上的情境提示，展开合理的想象，续写故事，要求把事情经过写具体，题目自拟。
17．请阅读世界上最短的科幻小说，并续写故事。
地球上的最后一个人
地球上最后一个人类独自坐在屋子里，突然响起了敲门声。
18．作文要求：
（1）根据提供的开头和结尾补写，做到想象合理，内容具体生动；
（2）不需拟写标题，开头和结尾也不需誊写。
开头：以往，爸爸每天早上像一只“标准钟”，总是五点出去锻炼、买菜、买早点，六点回家。可是最近“标准钟”失灵啦，他总要到六点半以后才回家，弄得一家人吃早饭的时间很紧张。一天，我忍不住问爸爸：“为什么回家晚了呢？”爸爸不肯讲，只是笑眯眯地说：“这是个秘密。”
结尾： 爸爸的秘密揭开了，我从中也受到了教育。以后，我也不再贪睡了，每天早早起床，做起爸爸的“小尾巴”来。
19．作文（有两道作文题，任选一题）
（1）小学生上学该不该规定穿校服？这个话题总能引起社会的热议。其实，这个问题你们最有发言权。关于“校服”，你有什么想说的？是一份倡议，是一篇演讲稿，是一封书信，还是一段经历、一个故事？……请选择一种表达方式，写下来。题目自拟。
（2）根据下面的开头，发挥想象，续写故事（开头须抄写下来）。题目自拟。
一天清晨，几只百灵鸟正在枝头放声歌唱，声音如同银铃般美妙。忽然，河里传来一群灰鸭“嘎嘎嘎”的怪叫。
20．任选一题写作文。
（1）我不______
有人说，要学会说“不”，譬如：“我不哭”，“我不怕”，“我不是坏小孩”，“我不同意”；可以有“我不愿意做的事情”，可以理直气壮地告诉大人们“我不小了”……请把题目补充完整，然后写下来。
（2）请你接着写下去。题目自拟。
一觉醒来，天哪！我变成了一只老鼠……
21．习作表达
下面两个题目，任选其一。
题目一：根据下面提供的开头和结尾，围绕“关爱”这个主题写一篇习作，写的时候注意把故事写完整，题目自拟，字数不少于450字。
开头：李明在图书馆饶有兴致地读书，读着读着，他停了下来，皱起眉头。
结尾：李明又高高兴兴地读起来。
题目二：有你，真好！
要求：（1）成长的过程中一定有许多陪伴鼓励你的人或物，选取真实的事件写一写：
（2）条理清晰，叙述完整，能用上适当的环境描写和心理描写：
（3）不少于450字。
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试卷第1页，共3页
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参考答案
1．范文：
一件高兴的事
今天是周末，六年级的小明兴冲冲地推开家门，准备出去玩耍。忽然，他“啊”的一声惊叫，整个人呆若木鸡，大门口竟然站着一个人，正是小明朝思暮想的铁蛋哥哥。小明一边急忙把铁蛋让进家里，一边朝屋里喊：“爸爸，妈妈铁蛋哥哥回来啦！”见到铁蛋大家都很高兴，嘘寒问暖，问这问那。铁蛋也不见外，和大家拉起了家常。
铁蛋比小明大四岁，是小明小时候最要好的朋友。小时候他们俩玩耍的可开心了！铁蛋天生爱动不爱静，经常调皮捣蛋，爬墙上树，下河摸鱼简直没有他不敢干的，是个地地道道的万人嫌。铁蛋就是不爱读书，只要一拿起书本就打瞌睡。小明身体比较弱，铁蛋经常护着他，谁知道后来铁蛋一家搬到了遥远的大城市去了！从此杳无音信。小明很想念铁蛋，没想到时隔多年，铁蛋居然回来了！
铁蛋说：“小的时候太调皮了，现在我长大了，决定好好学习，天天向上。”铁蛋一席话惊得大家目瞪口呆，如今的铁蛋简直判若两人，彬彬有礼出口成章，没想到现在的铁蛋如此有出息。爸爸不禁感叹：“是啊！现在的社会，没有文化真的是寸步难行啊！没想到铁蛋换了新环境以后也变得爱学习了！”
铁蛋带来好多礼物，尤其是给小明带来了一部学习机，这简直就是雪中送炭，小明爱不释手，不知道该怎么感谢铁蛋哥哥。
【详解】本题主要考查续编故事。根据给好的开头“今天是周末，六年级的小李兴冲冲地推开家门，忽然“啊”的一声……”想想后面发生的故事。编故事时，要注意承接上文时，要自然的过渡，根据给定的开头以及所想要表达的中心，构建故事情节，上下文要紧密联系，融为一体。进行合理的联想和想象，但也不能天马行空，脱离实际，要合情合理的续写出故事情节的发展，不要单一，要有层次感，要写出故事的发展过程。写的故事要能吸引人，运用适当的描写方法，把重要部分写得详细。
提纲：
开头：今天是周末，六年级的小李兴冲冲地推开家门，忽然“啊”的一声……
中间：交代事件的起因、经过、结果。注意把事例写具体、写生动，写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写。
结尾：总结式或者抒情式扣题，升华主旨。
2． 汤姆奇遇记
放暑假了，汤姆乘飞机去另外一座城市与爸爸相见。飞行途中，驾驶员突发心脏病，飞机坠落在原始森林。
不知过了多久，汤姆从疼痛中醒过来，他看着眼前的一切，高大的树木，密密麻麻的灌木丛，多年的水手经验，他很快意识到自己来到了原始森林。这里风声呼啸，猛兽横行，这足以让这个初到森林的年轻水手吓破苦胆。在不远处的地方，总听见一些野兽在咆哮，夹着风声雨声，显得格外狰狞。
于是，他就在一个山洞里住下了，第二天早上，天空已经放晴了，他来到外面寻找食物。还没来得及观察周围，恐怖的事情就发生了。一只老虎突然从灌木从里蹿了出来，汤姆措手不及，已没有时间逃跑了。他只能以柔克刚，智取老虎。但是他现在饥肠辘辘，身上也没有多少力气，可怎么办呢？突然，老虎猛地向前一扑，他赶紧避开。一跃而起跳到了一颗矮树上。用在山洞里捡到的刀扔向老虎，向它的脖颈扔去。可惜没有打到它，只砍到了尾巴。老虎十分暴怒，直接向他扑了过来，还好他机灵，荡秋干似的，抓住一根树藤，荡到一棵高树上。老虎无可奈何，只能在原地咆哮。汤姆趁机手抓树藤从高空跃了下来，拿着刀一脚踢倒老虎，顺手砍向老虎的头。只听咕咚一声，老虎倒地而亡。
汤姆猛地叹了一口气，就在这时，他听到了几声稚嫩的虎叫。顺着声音他在灌木从后面发现了几只小老虎。此时才恍然大悟，原来那只老虎不是存心要害他，它只是为了保护孩子。
汤姆安放好它的孩子，便在旁边坐下来吃点野果，望着眼前茂密的树丛，野兽尚且不易存活，自己可怎么办呢？恍惚间，听到飞机轰鸣的声音，他抬头看向天空……
【详解】本题考查续写、想象作文。
作文的续写，指从原文出发，遵循原文的思路，对于原文做延伸。本次续写故事中主要角色是汤姆，汤姆醒来之后会遇到什么？有没有危险？最终能否和他的爸爸见面呢？对于他的行为进行合理的推测，并把故事发展的经过和结果写清楚。要求想象合理，故事完整，书写工整。
写作思路如下：文章开头已给出；中间部分是全文的重点，要充分发挥想象，描述故事的发生、发展和变化，写出人物具体活动的新变化；结尾部分可抒发感情，总结全文。注意想象要合理、有趣，语句要通顺、连贯。
3．范文
粉红色的茶花
上课铃声响了，校园里安静下来。执勤的丁老师巡视着校园，突然听到“嘤嘤”的哭声。她寻声找去，在粉红色的茶花下，她发现一个大约七八岁的小女孩，蹲在那里抽泣。
见到此景，平时一项淡定丁老师也慌了神，三步并作两步地来到小女孩身边，连忙扶起她，轻轻地拍了拍女孩的背，细声地问道：“同学，你怎么啦，怎么了呢？”女孩带着哭腔，用手指着那棵茶树：“它……它快死了……”丁老师顺着她的手望去，哦，在那朵绽开不久，开得正旺的茶花下面，土壤像冬天裂开的皮肤一样，皱巴巴的，一点儿水分也没有。一片片叶子耷拉着身子，好似得了重病似的。丁老师拉起女孩，带她向教学楼方向慢慢走去，边走边告诉她：“你不用担心，老师可会变魔术哦，你先去上课，下课后再来看它吧。我向你保证它等会会变成另外一个样子哦。”听到丁老师的话，小女孩两眼发光，高兴地放开老师的手，直奔教室上课去了。
当然，丁老师不会变魔术。等女孩去上课了，丁老师拿起铲子，笨拙得翻着地，用水壶小心地浇着水，太阳毫不留情，炙热的阳光，烤着大地，烤着丁老师的背，但丁老师依旧没有停下，一点一点笨拙地翻地，并提水滋润着这块干涸的地。豆大的汗滴从丁老师脸上落下，汗水浸湿了丁老师的衣裳。下课了，女孩来到茶花旁，看到劳累的丁老师，看见粉红色的茶花，她明白了一切，笑嘻嘻地跑去了丁老师身边：“老师，您真厉害。”丁老师也对她笑了笑。
女孩觉得丁老师沾满汗水灰尘的脸，比阳光下开得正旺的茶花还要好看。
【详解】考查书面表达能力。
续写就是在原有故事的基础上，将内容继续延伸，成为一篇完整的文章。展开想象，合理推测原文内容。对原文故事，合理的推想，打开思路，多角度地去想象，想象出几种情况，几种结果，然后从中加以选择，写出合理的故事，这样续写的作文不仅内容丰富而有新意。
开头：续写丁老师发现了什么。
中间：抓住记叙文的六要素，注意详略，要把经过写具体，场面描写要注意抓住人物当时的动作、神态、语言等，精心刻画细节要注意场面描写。
结尾：点题，总结式或抒情式扣题，照应主旨。
4．范文：
不眠夜
“滴答，滴答……”床前的小闹钟不紧不慢地走着，我在床上翻来覆去，躺了很长时间，还是睡不着……
“怎么办？怎么办？怎么办？”当一切都沉浸在黑夜编织的美梦里时，我睁着眼，死死地盯住头顶上的天花板，心中那股不安的感觉弄得我寝不安席，无奈之时还有些埋怨隔壁睡得正香的妈妈，我还有一个作业没写完，妈妈威胁我说，发现我偷偷写作业明天就不要上学了。可如果明天老师发现我作业没写好，一定会狠狠批评我的，我才不要在班级里丢脸呢！妈妈叫我明天一早起来写，可我的生物钟变幻莫测，早上闹钟根本就叫不醒我，明天一早写肯定来不及的！他们又不会叫我，让我如何放下心来啊！……算了，不管妈妈会不会发现，我一定要在晚上写好作业。
我假装去上厕所，去书房找来作业，进了房间，锁好门，我不敢开灯，开了灯会让爸爸妈妈觉察的，不开灯又看不见字。看着床头柜上“滴答”作响的闹钟，我心里又有了主意。我盘腿坐在床上，腿上垫了一个枕头，以枕头充当书桌，闹钟按一下就会发光，暂且充其当个台灯吧。
当作业写完时，月亮已经爬上天空的顶峰了，我一看时间，刚好十二点。我不禁打了个冷颤，把作业藏在枕头底下，枕头归回原位，合眼马上睡觉。虽然不太迷信，但十二点真是个非常恐怖的时间。不知为何，我的耳边总回荡着夏令营室友讲的“妹妹背着洋娃娃”的故事：“娃娃娃娃，你为什么要哭啊？”“我本来不是个洋娃娃，一次爸爸酒喝多了，砍死了妈妈，清醒之后爸爸很后悔，就把我的皮扒下来做成了洋娃娃……”想着这里时，我更加害怕了。
完了！今夜，注定是个不眠之夜。
【详解】本题考查学生的习作能力。
本题为续写作文，根据给出的开头发挥想象，写一篇记叙文，题目自拟。写之前要想一想“我”为什么睡不着呢？是因为“我”经历的或看到的一件事？一个活动？还是一个场面？要根据提供的情节，展开丰富而又合理的想象，想象事情的发展结果。这样的作文练习，既可以发展同学们的想象力和思维力，又可以培养大家的语言表达能力。续写文章，要注意下面几点：根据题目给的材料要进行合理的设想，选择最佳的角度；续写的内容一定要切合题意，并与提供的材料融合，融为一体。写作手法与语言要保持一致性，使整篇文章没有做作的痕迹；要充分理解原文的中心、人物、主要事件，要顺着原文的思路开展合乎情理的想象，才能体现“续”的特点。
开头：“滴答，滴答……”床前的小闹钟不紧不慢地走着。我在床上翻来覆去，躺了很长时间，还是睡不着……
中间：叙事的作文首先要交代清楚时间、地点、人物、事件。一般要按事情发展的时间顺序、空间顺序等，把一件事的起因、经过、结果写清楚，交代清楚前因后果、来龙去脉。写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
结尾：总结全文，再次抒发自己的情感。
5．
“节约粮食”倡议书
亲爱的同学们：
勤俭节约、文明礼让是中华民族的传统美德，珍惜粮食、尊重劳动成果是社会文明的重要体现。习近平总书记曾就厉行勤俭节约、反对铺张浪费做出重要批示。为深入学习贯彻党的十八大、十八届三中全会精神，将节约、文明落实到实处，做文明校园的开拓者、建设者、实践者，我们向全校同学发出如下倡议：
一、勤俭节约，倡导+“光盘行动”。一粥一饭当思来处不易，就餐时按实际饭量购买饭菜，珍惜每一粒粮食，杜绝浪费。
二、文明就餐，自觉回收餐具。就餐后自觉收回餐具，清理杂物，方便他人用餐。
三、谦逊礼让，窗口排队买饭。在窗口买饭时谦逊礼让，不拥挤、不吵闹、不插队，保持良好秩序。
四、讲究举止，爱护餐厅设施。自觉爱护餐厅公共设施，做到“不蹬踏、不涂刻、不损坏、不丢失”，不将餐具带出餐厅。
五、礼貌待人，尊重工作人员。体谅工作人员辛劳，不为工作人员增添劳动负担，文明礼貌，以平和心态、微笑脸庞面对他人。
校园是我家，文明靠大家。同学们，“勤俭节约，文明就餐”不是一个口号，而是一种具体行动。让我们积极行动起来，切实增强责任意识和主人翁意识，从我做起，从一日三餐做起，勤俭节约，反对浪费，携手共建文明、和谐、温馨的美丽校园。
倡议人：×××
2021年8月2日
【详解】习作一：
本题考查常见应用文的写作。首先要看清题目要求写什么：倡议书；接着在头脑里回顾一下倡议书的写作格式；然后从题目中明确倡议的主题：结合生活中浪费水的现象，写一份倡议书。再根据倡议书的格式开始写作。注意语言简洁，表述有条理。
倡议书格式：
倡议书有自己的格式。一般分为标题、正文、署名、日期四部分。标题有的直接写“倡议书”三字，有时要点明倡议的核心事情，如“关于开展献爱心活动的倡议”等等。正文部分，有的写称呼，有的不写称呼，但必须写清楚三点：一是倡议做什么事？二是为什么要做这些事？即讲清目的和意义。三是怎么去做，提出初步设想。署名是署倡议者的名称和姓名，日期是发倡议的日子。
习作二：
本次作文为续写作文，要求根据材料所给的开头自拟题目，然后续写作文。续写之前首先要认真阅读材料，领会材料的思想内容，确定续写内容的要点，然后确定题目进行写作。注意写清楚事情的前因后果，还要把故事的内容写完整；结尾可与开头相照应，总结全文，升华感情。写作时要注意内容合理、具体，表达出真情实感，还要注意段与段之间的衔接要紧密，做到层次井然有序，中心明确，文从字顺。
提纲：
开头：开门见山或者修辞式开头点题。
中间：交代事件的起因、经过、结果。注意把事例写具体、写生动，写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写。
结尾：总结式或者抒情式扣题，升华主旨。
6． 一朵花的启示
“那天，我哼着歌，蹦蹦跳跳地进了教室。”忽然杨老师一手拿着拖把，一手拿着一片枯黄的叶子，怒气冲冲地叫道：“哎呀，是谁把我的花弄成这个样子啦！”
同学们纷纷围了过去，都来凑个热闹。那盆盆景像一位奄奄一息的老人，有的叶子倚在花盆边，苟延残喘；有的根虽插在土里，但只要轻轻一提，便轻而易举地提了上来，根部已经干了，像烧焦的烟头，看样子，已经死了好几天了。有的叶子与根中间只有一根丝连着，风一吹，叶子便落在了花盆里。他看起来就像在与狂风暴雨中对战后的残兵败将，耷拉着脑袋，毫无生机。
这是怎么了？花盆在屋里，是不会与狂风暴雨作斗争的。很显然，这是人为的！同学们七嘴八舌地议论起来。有的同学用疑惑的眼光看着周围的人，有的同学不解地问：“谁的心肠这么歹毒，把花给弄成这个样子？”还有的同学手托着腮，成思考状；同学们都沉默不语。
老师的眼中写满了悲哀和惋惜。她伤心地说：“唉，是谁弄的呢？”这时，一边的一向文静的小A挠着脑袋，吞吞吐吐地说道：“前……前天，我……我去讲台上拿水时，不小心摔了一跤，碰了一下花盆……”这时所有同学的目光都集中到他的身上。他再也没有说下去的勇气，声音也渐渐微弱下去。
在我们的逼视下，他实在受不住了，红这眼睛终于大声地为自己辩解：“但我做这事之前花本来就是倒下来了的呀！”说完，他睁大似乎无辜的眼睛，委屈地看这我们大家。我们则理解地朝他点了点头。
不是他，又是谁呢？现场又陷入了沉默。是呀！是谁的心里这么阴暗！每种生物都有生存的权利，是谁给了他们剥夺生物生活的权利？他们有什么资格杀死生命！我愤愤不平地想，就算肇事者弄断了枝条，那他应该再把枝条深深地插进土里或水里，那么它说不定还可以生存；可是，他却为了掩盖自己的过错，把枝条轻轻地放在土里，却选择了逃逸！他弄死里一条鲜活的生命呀！
这让我联想到社会上的车祸事件。肇事者也许在一条阴暗的小路撞上了路人。他可以拨打120急救那个路人，也许被撞的人还有活下来的希望，肇事者的惩罚也就不会那么重。可是，肇事者却选择了逃逸，没有救伤者。如果伤者悲壮的当时还活着，肇事者不救，那真的只有死路一条。这样，肇事者就是一个不折不扣的杀人犯呀！
也许，在我们的生活中，一花，一草，一只小虫子，弄死它们没关系，但弄死了我们人，后果不堪设想！我若有所思地扫了一眼大家，真希望肇事的人能主动站出来。如果，没有勇气，也真希望他已经受到教育了。
我们要从一花，一草，一只小虫子做起，爱护他们，善待他们。我们要熟记着刘备的一句话：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之！”
【详解】本题考查续写作文，要求根据材料所给的开头自拟题目，然后续写作文。
续写之前首先要认真阅读材料，领会材料的思想内容，确定续写内容的要点，然后确定题目进行写作。
注意写清楚事情的前因后果，还要把故事的内容写完整；结尾可与开头相照应，总结全文，升华感情。写作时要注意内容合理、具体，表达出真情实感，还要注意段与段之间的衔接要紧密，做到层次井然有序，中心明确，文通字顺。写完之后要通读检查。
写作构思时，内容要紧扣题干的开头，要明确人物是“我”，地点是在教室里。想象一下之后会发生些什么，可以结合生活经验进行写作。“我”当时以及周围同学有什么心情变化。
先把开头写清楚，点明事件发生的地点。中间把事情写清楚，把人物的表现写具体，结尾可抒发自己的情感。
7．范文
感动
2020年即将来临之际，一场名为“新冠状病毒”的疾病从武汉一个不起眼的海鲜市场肆虐开来。截止目前，无论确诊人数还是死亡人数已超过2003年的非典人数了，面对这样的数据，相信大家看了都心头一震。
在这场没有硝烟的战争中，浮现出一幕幕动人的情景：医护人员有的瞒着家人主动请缨湖北，走向战场；有的在防护服下连续工作8小时，没有一刻停歇，即使汗水布满了正张脸也不愿走下火线；有的为了节省一套防护服，连水都不愿多喝一口。是啊！如果没有这场病魔，谁愿意在春节与家人分离？在厚重的防护服下，每个医护人员都有一个完整的家，可他们仍然选择走向战场。舍小家、保大家，这是多么无私的精神啊！
现在除了医务人员，其他各行各业的人们都已经行动起来。我最敬佩的是歌手韩红，她带着她的爱心慈善基金会早就行动起来，筹集善款，凡事亲力亲为，即使自己病倒了，也不忘武汉的疫情，毫无怨言地为役区人民贡献着自己的力量。
我们虽然不能像医护人员一样走向前线，也不能像其他各行各业的人们为灾区一线捐钱捐物，但我们能做到不拖后腿，不给社会添乱。保护好自己，不随意出门，即使不得已出门也不忘戴口罩，切断一切可传染的途径，所以我们选择宅家。我们这样做不仅是对自己负责，更是对在一线奋斗的医务人员的支持，对国家对社会的支持。
让我们把每个人的力量凝聚在一起，众志成城，共同度过这场没有硝烟的战争吧。
【详解】习作一
2020年对所有人来说都是不平凡的一年，“新冠疫情”给人民带来了巨大灾难的同时我们也收获了很多，抗疫故事后面令人震撼的中华民族强大的凝聚力， 各民族之间和睦共处的温馨，人们相互扶持的感动，抗疫初步胜利的美好，以及对未来的美好期待等等。把你最深的感受写下来。
写作思路：
开头：确定主题，概括自己的感受。
中间：选择自己感受最深的事例写下来，情感真挚，事例典型。
结尾：表达自己的思想感情。
习作二
考查续编故事。一个故事一定要表达一个中心意思。续编故事，还要注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。先要弄清这个故事的开头写了些什么，接着根据开头的内容展开合理的想象，然后连贯地把故事写下来。不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。
8．范文：
那一次，真令我感到快乐
那次，是在上学期学校运动会那时候。
那次，我们班用团结、友谊、和努力换来了我们班的成就。
那次是在一个炎热的下午，我们同学做了十分多准备和十分期望的比赛：校运会终于开始了。当时运动赛场上的气氛突然变得欢快和活跃了，同时还带了一些紧张的气氛。
比赛开始了，我们班的同学十分积极，样样比赛都有我们班的名字。在跳高比赛中，我们班就有六七名同学参加，比赛进行得十分的激烈，虽然只有三名同学进入前八名，但我们还是十分努力，最终我们班的一名同学获得了第一名。但他还是十分的努力去破校记录，为自己班级争取跟多的分数。在100米的比赛中，我们班最小的同学都去参加，虽然他没有得到名次，但他的精神感动了我和我们班的全体同学。
最后，我们全体同学经过了一天般的艰苦的战斗，我们班以巨大的比分把其它班抛到了千里之外，获得了班级有史以来的团体第一名。
那一次，我真快乐。
我变成了小草
夜晚，我回到自己的房间，窗户开着，书桌上放着一张精美的金色邀请函。我走近一看，是大自然的邀请函。啊！奇妙的事情发生了，我……我……我居然变成了……一棵小草。
天空是那么高远，大地是那么辽阔，我挨在同伴身边，好奇地观察着这个熟悉而又陌生的世界。晨风拂来，小草们迎风做起了集体操，扭扭腰啊伸伸手，还各自搭着话儿。“唉，你说那些人今天还会不会再来？”“上帝保佑！但愿不会！昨天我儿子的腰被踩折了，到今天还躺着呢。”我听得惊心，忙问：“怎么回事？”“咦，你不知道吗？现在人们是不是都近视了？一块块标语牌都视而不见，乱踩草坪，乱踢足球……唉！”
忽然，一个硕大的黑影猛地飞了过来，“砰”，结结实实地砸中了我。“唉哟 是谁这么缺德啊？”我颤颤巍巍地支撑着直起身子，正想伸个懒腰恢复一下。突然，又一团黑影如一座山般直压下来，接着又是“一座山”，我被踩了，踩得趴在地上再也起不来了。你看看，我周围那些刚刚还在做操，精神抖擞的小草，现在都像瘪了气的皮球，垂头丧气，东倒西歪，被折磨得筋疲力尽，不成样子了。
我疼啊，我酸啊，我头晕啊！想想自己以前，也没少踩那草，有时故意不走水泥路，就是要去踩那青青的、嫩嫩的草儿，还弯下腰去拔它几根再随手扔掉……哎呦，我知错了！知错了！
“自言自语什么呢？走踢球去。”我睁开眼，只见同学抱着个足球站在面前。我忙爬起来，拉着他走出草坪说：“这么好的草，你忍心啊！走，到学校足球场踢去。”
美好的事物需要大家一同维护啊！
【详解】（1）从文章的题目看，这是一篇写事的作文，写事的文章要注意以下几点：
①要把事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚。
②一般可以按事情的发展顺序写，写清楚事情的来龙去脉，前因后果。
③要突出重点，不要平铺直叙，重点的场面或过程要详写，写具体。
④环境描写对反映文章的中心很有作用，所以在叙事时，有时也要注意写清楚环境。
⑤要加入一些修辞，使内容更生动。
开头：开门见山/修辞式开头点题（景物环境渲染气引出下文）。
正文：交代事件的起因、经过、结果，结合细节描写塑造人物形象，推动故事情节。
结尾：总结式或抒情式扣题，照应主旨。
（2）本题主要考查学生结合文章材料进行续写，这类文章在题材上相对比较灵活，可以是生活叙事也可以是想象叙事类。
开头：开门见山/修辞式开头点题（景物环境渲染气引出下文）。
正文：交代事件的起因、经过、结果，结合细节描写塑造人物形象，推动故事情节。
结尾：总结式或抒情式扣题，照应主旨。
9．示例：
猴子从动物园里逃出后,来到了大街上,看见了一幢幢高耸入云的摩天大楼、一辆辆各式各样五颜六色的汽车到处飞驰,一个个打扮入时的男女……啊!外面的世界太精彩了!猴子高兴得手舞足蹈,于是在大街上狂奔起来,弄得满街的人都在惊奇的望着它。
就在这时,一个提着一篮子西红柿的人刚路过这里,看见了猴子,就很想捉弄它,于是趁猴子没留意,拿起西红柿向猴子一扔,弄的猴子全身红色,吓得它四处乱窜.可猴子没想到,逃到这边,人们围拥到这边,逃到那边,人们围拥到那边,到最后才好不容易从人缝中逃了出来，猴子逃啊逃,走啊走,不知不觉地天黑了,可肚子已经饿的咕咕叫,忽闻到一阵扑鼻的水果香味,心想：能否偷点水果填饱肚子？于是闻着水果香味蹑手蹑脚地过去了,一跃到窗户,一看,好多水果啊!原来这里是关了门的水果店，接着,猴子悄悄地从窗户跳了下。看
见前方摆着一串金黄色的香蕉,馋的直流口水,它迫不及待地掰开香蕉皮,津津有味地吃了起来,正在吃的时候,眼睛又盯上了柜子上红彤彤的苹果……不一会儿，把肚子撑得饱饱的,于是想躺下休息,一不小心碰到了一个红色的按钮,发出来“滴答滴答”地声音,吵醒了水果店的主人,快速地跑了过来,一看,笑了笑,说：“原来是一只猴子自投罗网呀!”
由于猴子吃得太饱,哪跑得动,一下子被水果店的主人关进了笼子里，这时,猴子才感到还是动物园里好啊!
【解析】略
10．例文：
《小蚂蚁变形记》 森林里，有一只小蚂蚁，叫欢欢。其实它很孤独，因为它身材太小，没有力气，也帮不了别人的忙。于是，欢欢想，如果我变成一只强壮的动物，那该多好啊！这样我就能帮助大家，也能交到朋友了。
一天夜晚，当月光温柔地洒满森林，欢欢在一片神奇的蘑菇圈旁许下了心愿。它闭上眼睛，心中默念：“让我变得强大吧，让我能帮助每一个需要帮助的朋友。”就在那一刻，一道奇异的光芒包裹住了欢欢，当光芒散去，欢欢惊讶地发现自己竟然变成了一只力大无穷的小象！但它的心依然保持着蚂蚁的善良和温柔。
第二天一早，欢欢（现在是小象的模样）兴奋地开始在森林中探索。它首先遇到了正在为冬天储备食物而忙碌的松鼠家族。松鼠们正费力地将一颗颗松果搬回树洞，但进度缓慢。欢欢立刻上前，用它那巨大的鼻子轻轻一吸，一堆堆松果就被轻松地运送到了松鼠的家门口。松鼠们惊讶又感激，纷纷邀请欢欢参加它们的冬日聚会。
接着，欢欢又来到了河边，发现一群小兔子正为过不了河去对岸的草地上玩耍而发愁。欢欢不假思索地踏入河中，用它宽广的背脊搭起了一座临时的“桥梁”。小兔子们一个接一个地跳到欢欢的背上，安全地到达了对岸，它们欢快地围着欢欢跳跃，感谢这位新朋友的帮助。
随着时间的推移，欢欢帮助了越来越多的动物：为鸟儿搭建更高的巢穴以避免洪水，帮助老鹿找回迷路的幼崽，甚至还用它那强有力的四肢清理了森林中的一些障碍，让大家的出行更加顺畅。
渐渐地，欢欢不再是那个孤独的小蚂蚁，它拥有了无数的朋友和尊敬。它意识到，真正的力量不仅仅在于体型的大小，更在于愿意帮助他人的心。而那份最初的孤独感，也在一次次的帮助与被感谢中消失得无影无踪。
最终，当冬天的第一场雪悄然降临，欢欢躺在温暖的家中，心中充满了幸福和满足。它知道，无论自己是蚂蚁还是小象，只要心怀善意，就能让这个世界变得更加美好。而那场神奇的变形，不仅改变了它的外表，更重要的是，它让欢欢学会了如何用一颗变大的心去爱这个世界。
【详解】本题考查的是习作能力。
根据题干要求，这是一篇续写作文。题干已经给出作文的开头，学生需要接着开头的情节，往下写。首先要学生明确什么是“续写”。续写就是根据原文的内容，把故事继续编下去。必须顺着故事开头想下去，这是不可动摇的，而且续接故事的主题必须是积极的，有意义的。
在写之前，可以先想一想下面几个问题：小蚂蚁会变成什么，变化后，生活会发生什么变化；小蚂蚁最初的意图会不会实现等。写的时候，可以用上对话，这样会让你的故事更有意思。注意，写作时要进行合理的联想和想象，不能天马行空，脱离实际，要合情合理的续写出故事情节，不要单一，要有层次感，要写出故事的一个发展过程。
开头：引用题干给出的故事开头，并简要交代小蚂蚁变成了什么。
中间：想象下改变后的蚂蚁遇到了谁？发生了哪些有趣、惊险或者刺激的事情。
结尾：小蚂蚁明白了什么道理。
11．例文：
烈日下的温暖
烈日炎炎，阳光如火焰般炙烤着大地，马路上车水马龙，川流不息。在这样的天气里，一个身体佝偻的老大爷，颤颤巍巍地拄着拐杖，正小心翼翼地准备横穿马路。他的脸上布满了岁月的痕迹，每一步都走得异常艰难。
忽然，一辆疾驰而来的汽车打破了这份宁静，刺耳的刹车声在耳边响起，老大爷吓得浑身一颤，手中的拐杖也差点掉落。就在这千钧一发之际，一个身穿蓝色制服、头戴安全帽的交通志愿者迅速冲到了老大爷的身边，稳稳地扶住了他。
“大爷，您别急，我来帮您过马路。”志愿者用温和而坚定的声音说道。他一手扶着老大爷的胳膊，一手举起手中的小红旗，示意来往的车辆暂停通行。在他的引导下，老大爷缓缓地迈出了步伐，一步一步地向马路对面走去。
过往的司机们也纷纷减速，有的甚至停下了车，静静地等待着这一老一小安全通过。阳光透过树叶的缝隙，洒在他们身上，仿佛连阳光也变得温柔起来。
终于，老大爷安全地到达了马路对面。他感激地看着志愿者，眼中闪烁着泪光：“小伙子，谢谢你啊！没有你，我这条老命可能就交代在这儿了。”
志愿者微笑着摇了摇头：“大爷，这是我应该做的。您以后过马路一定要小心啊，记得走人行横道，安全第一。”
说完，他转身又回到了自己的岗位上，继续指挥着交通。老大爷则站在原地，望着志愿者的背影，心中充满了温暖和感激。
这一刻，虽然烈日炎炎，但人与人之间的温情却像一股清泉，滋润了每个人的心田。在这个繁忙的城市里，每一个小小的善举，都能汇聚成一股强大的正能量，温暖着每一个人的心房。
【详解】本题考查书面表达能力。
本题是续写故事，烈日炎炎：环境描写，暗示天气炎热，可能增加老大爷横穿马路的危险性。 身体佝偻的老大爷，颤颤巍巍，拄着拐杖：描述老大爷的身体状况，表明他行动不便。正要横穿马路，忽然……：这是故事的转折点，需要想象接下来发生的事情。可以围绕“助人为乐”、“关爱老人”等主题展开。构思情节：老大爷正要过马路时，可能会遇到什么困难或危险？ 谁来帮助老大爷？是如何帮助的？ 结果如何？老大爷和帮助他的人有何反应？
开头：简要描述天气和老大爷的情况，为故事设定背景。
中间：展开合理的想象，把事情的经过写清楚。老大爷正要过马路，但车辆川流不息，他显得有些犹豫和害怕。通过对话、动作等描写，使角色更加鲜活。 描绘老大爷和帮助老大爷的角色的表情、心理变化等，增强故事的情感色彩。在过马路的过程中，可能会遇到一些小的挑战或插曲，如突然驶来的车辆、老大爷的紧张等。所选角色如何机智地应对这些挑战，确保老大爷的安全。
结尾：总结全文，升华主题。
12．例文：
勇敢的聪聪
叮——”下课了，同学们像刚出笼的小鸟,从每一个教室里冲了出来，跑到操场上，操场上顿时热闹起来。
有的在踢毽子，有的在打篮球，还有的在跳橡皮筋，他们上一跳，下一蹦，左一勾，右一绕，看得围观的同学们眼花缭乱。
聪聪也跟同学们一起出来玩，他们在球场上奋力奔跑，你追我赶，踢起了足球。就在聪聪大力一脚将足球踢进球门时，突然看到一位高年级的同学在跟朋友们追逐时，撞倒了一位一年级的小朋友，那个小朋友一下子就跌在了地上。可那位高年级的同学迟疑了一下，回头看了一眼，竟然一溜烟的跑远了。聪聪看到跌倒的小男孩，赶忙停下踢球，快速跑到了小男孩的身边，轻轻扶起了小男孩，哎呀，小男孩一脸的血，原来是鼻子磕破了，小男孩看到出血了开始哇哇大哭。这个时候围观的人也多了起来，大家纷纷批评聪聪——怎么这么不小心，看把小男孩撞成什么样子了！聪聪并没有着急解释，而是背起小男孩就去了医务室，小男孩紧紧抓着聪聪的衣角，在聪聪的安慰下，小男孩终于止住了哭泣。检查过后并没与太大的问题，鼻子出血也止住了，小男孩仍然抓着聪聪的衣角，小声的对聪聪说：“谢谢你，大哥哥”。聪聪开心的露出了笑容，一直为小男孩提着的心也放了下来。
这时小男孩和聪聪的老师也赶到了医务室，听了小男孩和一起踢球同学们的解释，大家纷纷表扬聪聪，聪聪真是勇敢的小朋友!
【详解】本题考查书面表达。
通过审题，可知本文为想象作文，需要根据给出的情节发挥想象，将故事补充完整。在补充故事时，要围绕着给出的信息，故事的地点在室外的操场上，故事的主要人物是聪聪，起因是聪聪看到小男孩被人撞倒。文章题目自拟，不要写的过于夸张，想象要合理。
开头：衔接原故事情节，简单描述故事的起因。
中间：发挥想象力，设置故事情节。可以是聪聪及时帮助小男孩，可以是聪聪抓住了撞倒小男孩的同学并要求撞倒小男孩的同学道歉，也可以是聪聪与撞倒小男孩的同学一起帮助小男孩……故事情节合理即可，要注意积极向上。
结尾：总结故事，写出故事的结局即可。
13．例文：
党群桥
老太太看上去苍老了许多，风吹乱了她满头的银发，一丝发缕在她的嘴角俏皮的抖动着，苍白的满是皱纹的脸上，神情却很淡定。
五天以后，洪水退了，人们陆续回到村里。回想起老支书为了大家而牺牲了自己和儿子，不由得落下了热泪。老支书走后的几天里，村子天天沉浸在悲痛中，人们没有力气再支撑下去，因为他们失去了唯一的精神支柱——老支书。大家不约而同地每天陪着老奶奶到村头祭奠。
今天已经是第六天了，全村人又聚在村头，诉说着对老支书的怀念。这时，老奶奶站起来，对大家说：“乡亲们，我们不能再这样下去了，老支书一定希望我们全村人民都能快乐地生活，我们应该重新振作起来，为了老支书，更为了我们自己，我们要建一座桥，好好活下去……”大家连连点头。老奶奶拿出了自己一生的积蓄，并卖掉了家产，筹集修桥的资金。村民被老太太的行为所感动，纷纷捐钱捐物修建大桥。设计师请来了，修桥的施工队也来了，大桥开始建设了。
众人拾柴火焰高，半年后，一座飞桥架南北，天堑变通途，人们再也不为河里的大水发愁了，人们称这座桥为“党群桥”，并在桥头铭刻了老太太带领村民修桥的事迹。人们还在老支书和儿子牺牲的地方竖立了纪念碑，深切缅怀他们父子俩舍己救人的英雄事迹。
从此村民们过上了幸福生活，每年大家都自发地去祭奠牺牲的父子俩。是他们一家人给大家带来了幸福生活，永远不能忘记他们。
【详解】本题考查书面表达能力。
续写是根据一篇文章的主要内容和基本情节接着写下去，这是一种读写结合的续写方式，往往要求写出一篇有所发展，情节不同的新故事来。新故事与原来的故事情节有一定联系，新故事的中心思想可以是原来的，也可是以是新的中心思想。
结合课文的内容，合理推测情节发展，对原文故事没有写出的情节展开合理的推想，并结合过去的生活经验，进行推测、想象，也要靠平时的写作基本功。
写作思路：
开头：参考题干给出的信息“在老太太祭奠丈夫和儿子后”作为开头，引出下文。
中间：运用具体的事例交代清楚前因后果，注意细节的刻画，尽量用语言、动作、心理和神态等描写手法写生动、具体。
结尾：交代故事的结尾，抒发情感。
14．例文：
雨中的景色
雨还在不停地下着，马路仿佛比平时更加安静，我撑着伞，走在雨中……
刚下时，湖面上泛起一大圈涟漪，可这时水上飘吓的消失的无影无踪，看到的只是大豆大小的雨点接连不断的往湖里落。我感觉雨把我的头发打湿了，这才快速的跑进凉亭。人们有的兴奋的跑进雨中，尽情的享受这难得的凉爽，看他们张开双臂，让大雨随意的浇撒，那陶醉的样子真是舒服极了！有的人们像我一样躲进凉亭里观赏雨中的美景。看这边，几个小朋友围在荷花池边嬉戏着，有的正聚精会神的欣赏荷叶上的露珠；有的调皮的从池里捞上来一片荷叶，带在头上高兴的跑来跑去；看他们玩的开心的样子，我也禁不住诱惑冒雨跑过去。啊，雨中的荷花池好美呀！荷叶挨挨挤挤的，争先恐后的吮吸着雨水，迅速的生长着。有的荷叶中间积了一大滴雨水，那雨水真像一块晶莹透亮的水晶；有的荷叶上只有一小滴水珠，真像美人脸上的一颗美人痣，衬的荷叶更加娇嫩美丽。一个小男孩挑起一片荷叶的茎，呀，那么多的蜻蜓都藏在下面，原来蜻蜓这么怕雨呀！
雨渐渐小了，湖水绿的像一块碧玉，静的像一面镜子。水上飘又在湖面上跳，这时出现了蜻蜓点水，那蜻蜓长的可真漂亮，金绿色的身子披着透明的纱，在水上轻盈的点水。我走在羊肠小道上，空气像滤过似的很清凉，也能闻到草树的芳香。微风吹来，也有几丝凉意。
我喜欢夏天的雨，更喜欢雨中的美景。
【详解】本题考查学生的书面表达能力。
本次习作要求是根据情境提示，展开合理的想象，续写故事，还要把事情的经过写清楚，就需要大家展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事，要能够把故事情节写完整，通过环境或者是多种人物描写手法，塑造人物形象。因为习作要求中给了一个场景让大家续写，所以就要先抓住场景中的人物形象，再围绕人物虚构情节，还要考虑故事发生的环境，对人物本身要进行细致的刻画，通过环境描写，情节设置和多种人物描写手法，使人物在故事发生发展和结果中，形象变得越来越饱满。
开头：雨还在不停地下着，马路仿佛比平时更加安静，我撑着伞，走在雨中……
中间：可以写看到的景色，可以按照时间、空间的顺序进行描写，也可以写遇到的事情，将事情的起因、经过和结果写清楚，注意详略得当，运用环境描写和人物描写的方法，写出精彩的情节。
结尾：表达自己的感想，照应开头。或写出故事的结局。
15．范文：
难忘的一天
我永远也忘不了那一天九九重阳节，我们三一班全体同学要去敬老院为老人们唱歌跳舞，献上一台精彩的文艺汇演，用我们的欢声笑语为老人送去节日的祝福。
到了敬老院，我们的第一项活动就是为老人佩戴红领巾。同学们身穿校服，手拿红领巾依次来到爷爷奶奶们的面前，娴熟而快速地打结，刹时，整个会场成了红色的海洋。当我们真诚地向老人表达敬礼、祝福时，他们的眼睛已噙满泪水，嘴唇颤动，扶摸着我们，不住地点头。亲爱的爷爷奶奶们，我知道你们年纪大了，耳朵背了，话说不成句了，可我能感受到此时此刻你们的心情，有激动，有回忆，有感谢，有幸福，有羡慕，还有对我们的希望。岁月无情，而今佝偻的身躯、沟壑般的皱纹、稀疏而银白的头发，更显出你们的积淀与厚重，在我们心中你们依然伟大、英俊、潇洒，依然是昨日的英雄。
我们的文艺表演开始了，节目精彩纷呈，有缓慢悠扬的独奏、有给力欢快的舞曲、还有声情并茂的诗朗诵，同学们尽情的展现自己最美的瞬间。老人们个个脸上洋溢着幸福的微笑。一幅天伦之乐，和谐大家庭的画面展现在我们面前。
欢乐过后，老人该休息了，我们几人一组搀扶老人回房，赠送我们亲手制做的贺卡。该说再见了，走廊里，我回头一看，老爷爷还在门口望着我呢，那一刻，我的眼眶不由地湿润了。
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。让我们共同传承这一中华美德吧。
【详解】本题考查自命题作文。
要求以“我永远也忘不了那一天，……”为开头续写。续写，指从原文出发，遵循着原文的思路，对于原文做延伸。续写前，分析给出的部分，为什么忘不了那一天？那一天给你留下什么深刻印象？续写部分应该是事件的自然延伸，做到中心事件不变，叙述人称不变，也就是依照原来的叙述角度，围绕中心事件来续写新的情节。如果原文以写人物为主，续写部分的人物性格特征，必须与原文一致，即使人物性格有发展变化，也要合情合理。续写有利于培养联想力和想象力。
开篇点题，点明文章的中心，告诉读者你永远忘不了的是哪一天。
中间为重点部分，详细记叙事件的过程，注意叙事的六要素，注意人物语言、动作等描写。
结尾：可写一写自己是感受，抒发自己的感情。
16．示例：
她焦急地脱口而出：“丁丁！”同学们的目光一下子凝聚在丁丁妈妈的身上，有的好奇、有的疑惑。有些机灵的同学立刻明白过来，还嬉笑着叫：“丁丁，你妈妈来啦！”同学们一下子炸开了锅，七嘴八舌地讨论着，热闹得让人以为身处在菜市场里。
六（2）班的班主任张老师挥了挥手，示意大家安静，然后走上前去，礼貌而亲切地问：“您好！请问您有什么事吗？”丁丁妈妈喘了口粗气，回答道：“您是张老师吧？我是丁丁的妈妈，丁丁家里有点事情要办，所以丁丁他——”张老师立刻明白，迅速打断丁丁妈的话：“我知道了。丁丁请假是吧？要多久呢？”“不久、不久，只要请一上午假就好了！”
老师和家长在谈话着，离丁丁近的同学都围着丁丁问东问西。坐在后排的丁丁尴尬不已，正好此时班长走过来了，正颜厉色地让同学们散开，回到自己的座位上，先自己学习。
“噢，好吧。您就先把丁丁带走吧！”“好嘞，谢谢您了张老师！”丁丁妈的脸上洋溢着笑容，转身又走到丁丁旁边。母子俩说了几句悄悄话，然后丁丁便收拾书包，起身准备和自己的妈妈走了。
刚走到门口，丁丁却转身礼貌地问张老师：“张老师，请您告诉我今天上午的作业好吗？”“当然可以。今天上午的作业不多，你只要把1到4单元的生字、词语、多音字，还有一些重点内容复习一下就可以了。快要期末考试了，万一没复习，可就考不出一个好成绩来了！丁丁，在家也要努力学习哦！”“谢谢老师，我会的。”丁丁说完，转身就跟着在催促的妈妈走了。
丁丁和丁丁妈妈走后，教室里又恢复了安静，老师又开始了娓娓动听的讲课……
【解析】略
17．范文
地球上的最后一个人
地球上的最后一个人独自坐在房间里，这时，门外响起了敲门声。
在第二次世界末日发生后，地球上只剩下了这位名叫杰克的幸存者，怎么还会有人呢？杰克也这样想着，同时大步走向大门。当他打开大门时他惊呆了，眼前出现的是一个圆头圆脑，眼睛比灯泡还大的外星人。“＠＃！……＃￥％”外星人对杰克说了一大堆的话，但杰克一句也没听懂。见状，外星人拿出了一个圆形机器，对它说了一通话，然后那个圆形机器发出十分机械的声音：“你好……我是来自……阿尔法星……的艾里逊。”杰克终于听懂了他的话，问道：“那你来这干什么？”“我们想……研究人类……请问……你可以跟……我们一起……生活吗？”杰克很惊讶，但还是同意了：“好吧！我一个人在这太孤独了，只要有吃有住就行。”说罢就带上了些许食物和生活用品，坐上了飞碟。
去阿尔法星的路真危险啊！一会儿飞来陨石，一会儿飞来太空垃圾，甚至还会遭遇流星雨。外星人驾驶飞碟十分稳当，怎么也不会和突如其来的飞行物撞上，但飞碟一会儿360度旋转，一会儿急停，让杰克很不舒服。
飞碟连夜飞行了一个多星期，终于到达了阿尔法星。这里的居民奇形怪状，有的方头方脑，有的圆头圆脑，有的脑袋甚至是三角形的。杰克住在这里觉得挺舒服的，但他每天被外星人研究，杰克苦恼起来。于是，他向艾里逊提出想回地球，艾里逊又对那个圆形机器说话了：“好吧……不过你……得等到……实验做完……才能走。”杰克点了点头。
几天后，杰克再次坐上了飞碟返回了地球。可就在杰克刚到达地球一个星期后，门外再次响敲门声……
【详解】考查书面表达能力。
《地球上的最后一个人》是美国近代著名科幻小说家弗里蒂克·布朗曾写过一篇就目前来说,堪为世界上最短的科幻小说。把它译成现代汉语恰好是25个字,仅仅只有一句话:地球上最后一个人独自坐在房间里,这时,忽然响起了敲门声……尽管只有一句话，但它同样具备了小说的特点。就小说的三要素而言，有人物（一个人）、有情节（一个人独坐，听到敲门声）、有环境（仅有一人的地球上的某房间里）。科幻，重在科学幻想，其最为显著的特征就是：擅长夸张、制造悬念，给读者设置自由而广阔的联想、想象等思维空间。
习作提纲：
开头：地球上最后一个人类独自坐在屋子里，突然响起了敲门声。
中间：地球上怎么会只剩下一个人？其他人都到哪里去了？是去往别的星球还是都死了？如果死了是因为什么而死的？既然地球上仅剩一个人，那么敲门的又是谁呢？是人类，是外星人，还是其它高智能的动物？这最后一个人是否去开门？开门后将看到什么？如果是外星人，他们能够通过语言来沟通彼此的情感吗？……最后故事又将会怎样发展？
结尾：设置悬念，升华主题。
18．例文：
我实在不知道爸爸葫芦里卖的是什么药，于是，我决定第二天跟踪爸爸，弄清爸爸每天到底在干什么。
一早，就听到爸爸的房间传来了轻轻的关门声，于是，我立刻以最快的速度穿好衣服，跟上了爸爸。但是，我却怎么也发现不了爸爸的身影。我只好垂头丧气地往回走，猛地发现爸爸正在小区的花园里晨跑呢！我觉得很奇怪：不就是锻炼一会儿吗，会晚这么久回家吗？但我想错了。爸爸跑完了一圈，又跑了一圈，跑了一圈，又跑了一圈……一直跑了10圈，才气喘吁吁地向菜场走去。我一下子明白了：爸爸原来是因为增加了锻炼时间才回来晚了啊！但是，爸爸为什么会无缘无故地增加锻炼时间呢？这时，“成人保健”的报纸映入了我的眼帘：中老年人晨跑有利于体内降低血压。啊，原来爸爸是为了有一个健康的身体啊！
【详解】字迹工整、美观;语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述;段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵;正确使用标点符号;达到规定字数。
19．例文一：
校服之我见尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！今天，我想和大家聊聊小学生上学该不该穿校服这个话题。
在校园里，那一身身整齐划一的校服是一道道独特的风景线。每当周一升旗仪式，大家身着校服，庄重肃穆，国旗在风中飘扬，整个校园都洋溢着浓浓的集体荣誉感。校服就像一个无声的符号，将我们紧紧联系在一起，让外人一眼就能认出我们是这所学校的学生，增强了我们对学校的归属感。
而且，穿上校服，能有效减少同学们之间的攀比之风。想想看，如果没有校服，一些同学可能会每天穿着名牌服装来学校炫耀，家庭条件不那么好的同学难免会感到自卑。校服让大家站在了同一起跑线，我们不用再为每天穿什么而烦恼，把更多的精力放在学习上。
再者，校服也为我们的校园生活提供了便利。每天清晨，不用纠结搭配，随手拿起校服穿上就能出门，节省了时间。上体育课、课间活动时，校服宽松舒适，方便我们尽情奔跑、嬉戏。
当然，有些同学觉得校服样式单一、不够时尚。但我想说，校服的美不在于款式多么新颖，而在于它承载的意义。学校可以适当征集同学们的意见，对校服进行一些小改进，让它既保留原本的庄重，又增添几分青春活力。
总之，我认为小学生上学应该规定穿校服。它是校园文化的一部分，凝聚着我们的集体精神，助力我们成长。让我们珍惜校服，在它的陪伴下度过美好的小学时光。
谢谢大家！
例文二：
歌声与叫声
一天清晨，几只百灵鸟正在枝头放声歌唱，声音如同银铃般美妙。忽然，河里传来一群灰鸭“嘎嘎嘎”的怪叫。
百灵鸟们被这突如其来的怪叫声打断了演唱，纷纷皱起了眉头。一只羽毛艳丽的百灵鸟不满地说：“这些灰鸭，怎么这么不懂欣赏，我们正唱得高兴呢！”其他百灵鸟也随声附和。
河里的灰鸭们听到了百灵鸟的抱怨，一只灰鸭伸长脖子，不服气地回应道：“你们的歌声虽然好听，可我们就喜欢这样嘎嘎叫，这是我们的快乐！”于是，一场关于“谁的声音更好”的争论开始了。 就在它们争得不可开交的时候，一只小兔子慌慌张张地跑了过来，它大声喊道：“不好啦，猎人来了！”百灵鸟们和灰鸭们都被这突如其来的消息吓了一跳。
百灵鸟们迅速展翅高飞，想要逃离危险。可这时，它们发现有一只小百灵因为太过惊慌，翅膀受了伤，无法飞翔。而灰鸭们看到这个情况，没有丝毫犹豫，它们迅速游到小百灵所在的岸边，让小百灵爬到它们的背上。
在灰鸭们奋力地划水和百灵鸟们在空中指引方向的配合下，它们成功地躲过了猎人的追捕。 经过这次危险，百灵鸟们和灰鸭们都明白了，无论是美妙的歌声还是普通的叫声，都有各自的价值。百灵鸟们不再嘲笑灰鸭的叫声，灰鸭们也对百灵鸟的歌声多了一份欣赏。
从那以后，森林里常常能看到百灵鸟在枝头歌唱，灰鸭在河里嬉戏的和谐画面，它们的声音交织在一起，成了森林里独特的乐章。
【详解】本题考查书面表达能力。
选文一：
一、审题。题目围绕“小学生上学该不该规定穿校服”展开，要求选择一种表达方式（倡议、演讲稿、书信、经历、故事等）来阐述观点，可从自身感受、校服利弊等角度思考，文体选择多样，题目自拟。书信的书写格式：一般包括称呼、正文、结尾、署名、日期五部分。倡议书的书写格式：倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。
二、立意。若支持穿校服，可立意于校服能增强集体认同感、减少攀比等；若不支持，可立意于校服限制个性表达等。也可辩证看待，提出改进校服的想法。
三、写作思路。
开头：直接点明话题，如以提问引出对小学生穿校服问题的思考；或讲述一个与校服相关的小场景引发关注。
中间：若支持，阐述校服在统一形象、培养集体意识等方面的好处；若反对，说明校服在款式、舒适度等方面不足及对个性的影响等。若辩证看待，分别论述利弊。
结尾：总结观点，若支持穿校服，可呼吁大家正确看待校服；若反对，可提出改进或替代方案；辩证看待则可给出综合建议。
选文二：
一、审题。围绕百灵鸟和灰鸭的不同声音展开情节，结合给出的故事开头，发挥想象续写故事，注意两者之间的关联和互动，题目自拟。
二、立意。可围绕不同个体的特点、尊重差异、和谐共处等主题立意，也可从竞争与合作等角度思考。
三、写作思路。
开头：抄写题目所给开头，引出百灵鸟和灰鸭两种不同声音的冲突情境。
中间：运用具体的事例交代清楚前因后果，注意细节的刻画，尽量用语言、动作、心理和神态等描写手法写生动、具体。
结尾：交代事件的结局，总结全文。
20．范文一：
我不哭
在生活中，大家在小时候一定经常会哭吧，我也不例外。可是，我现在已经长大了，要学会坚强，以后再也不能哭了。
那是一个灿烂的双休日，我开开心心地到楼下去骑自行车，我两脚踩在踏板上，手扶在手把上兴高采烈地骑了起来。我骑到了马路上，忽然，看见一辆大卡车朝我直冲过来，我惊慌失措，措手不及，紧张极了。没有把握好自行车的平衡，也没有刹车，连铃铛也没有打。一下子从自行车上摔下来。手破了皮，脚也扭了一下，我痛极了，哇哇大哭起。想站起来，又站不起来。只好傻乎乎地坐在那里哭。只见后面的爸爸急忙跑了过来，关切地问：“你怎么样了，伤得重吗？”“手破了皮，脚也扭了一下。”我抽抽噎噎地答道。“好了，不能再哭了，这样会丢人现眼的，你要知道，你已经长大了，不能再哭了，要学会坚强，只有那么点小伤算得了什么。你没看到桑兰的第6节和第7节脊梁骨骨折，她都没哭，还微笑着承受一切，你以后一定不许哭了。”爸爸微笑着说。听了爸爸的话，我连忙站了起来，拍拍身上的灰尘。点点头说道：“知道了，我以后不哭了，我要学会坚强。”
通过这件事，让我知道了：我已经长大了，要学会坚强，无论遇到什么困难和挫折，都要勇敢地面对一切。
范文二：
我变成了老鼠
一觉醒来，天哪！我变成了一只老鼠！我躺在一个是我身体几十万倍的草坪上，我想叫老爹，可从嘴里蹦出的只有“吱吱”的声音，我吓了一跳，看看手，不！是爪，我晕！我变成了一只老鼠。
俗话说得好，老鼠过街，人人喊打。万一被人发现一巴掌拍死，那我就没了呀！
我坐了起来，翻出草坪，我去！这怎么还是个“万丈悬崖”！从这几千米的地方跳下去，不死也成植物人，哦不，是植物鼠，这可怎么办？愁死本鼠了。我急得绕着“悬崖”乱跑，忽然，我看见了什么？哦，原来，草坪中央有棵树，直插云霄，我灵机一动，我可是智商高达250的智慧老鼠，我三步并作两步，跑到树下，几下爬了上去，咬下一片大树叶，抓着两头，我跳！风托着我就像伞兵一向飘了下来，刚落地，我才发现这才不是什么“悬崖”，只是一个花坛。定睛一看，我怎么在一所学校里，我晕！忽然，从一个楼梯上冲下来一大群学生，“吱吱吱！”快跑啊！可我还没跑多远，一个男生就发现了帅气的我，勇敢地冲了上去打我，还大声地叫道：“死老鼠，别跑！”他一脚向我踢来，不好！我闪。我奋力向前跑着，忽然发现前面有一片竹林，我以迅雷不及掩耳之势冲进了那片竹林，躲过一回。吓死本帅哥了！差一点就鼠命不保了，还好我是IQ高达250的智慧老鼠。
可再智慧的老鼠，也难逃是个吃货的命运。前方直接“好运来，祝你好运来……”我因为贪吃一脚踩上粘鼠板了，哪个人类在这放陷阱，搞偷袭。我苦苦挣扎但也无力回天。哎呀，一代智慧老鼠竟然栽在吃上了。我用没粘上的前腿抓住前面的竹子，把粘鼠板卡在竹子中间，我忍着痛用力向前拉，“吱吱吱”，我痛得大叫，但手上却依然不松劲儿，终于，皇天不负有心人，我终于挣脱了可恶的粘鼠板，可痛死我了！我一步三跟头地往家走，不对！我家搁哪儿？于是，我可怜巴巴地走到了一片草坪上，找了四个比我还高但没我胖的小棍，又找了一片有我这么大的叶子，做了一个丑不拉几的简陋的“家”，算了，睡吧睡吧。于是，我就稀里糊涂地睡着了。
第二天，我醒了。哇，软软的席梦思，洁净的天花板。我又变回来了！太好了！噩梦终于结束了！我长舒一口。就在这时，一条黑影从我眼前窜过，“我去，老鼠！”
【详解】习作一：本题考查半命题作文。
审题：题目“我不______ ”是一个半命题作文，首先将题目补充完整，回想自己的学习与生活，确定想写的内容,如可填成“我不哭”，“我不怕”，“我不是坏小孩”，“我不同意”；可以有“我不愿意做的事情”，可以理直气壮地告诉大人们“我不小了”等，注意围绕中心把事情的经过写具体，做到语句通顺，前后连贯。写作过程中注意运用学到的写作方法及修辞手法，用到积累的好词佳句。
开头：开门见山式开头引出下文或者直接点明主题，写出我不怎么样。
中间：通过具体的事例，将我不怎么样的过程写出来。要把事件的起因、经过、结果写清楚，交代清楚前因后果、来龙去脉。写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
结尾：点题，抒发自己的感情，说明自己从这件事情中学会了什么。
习作二：本题考查续写作文。
审题：本题为续写作文，根据给出的开头发挥想象，写一篇作文，题目自拟。写之前要想一想“一觉醒来，天哪！我变成了一只老鼠”后，会发生什么事情？可能会遇到天敌——猫；可能会被人类消灭；可能发生一些有趣的故事。要根据提供的开头，展开丰富而又合理的想象，想象事情的发展结果。这样的作文练习，既可以发展同学们的想象力和思维力，又可以培养大家的语言表达能力。
续写文章，要注意下面几点：
１．根据题目给的材料要进行合理的设想，选择最佳的角度。
２．续写的内容一定要切合题意，并与提供的材料融合，融为一体。
３．写作手法与语言要保持一致性，使整篇文章没有做作的痕迹。
４．要充分理解原文的中心、人物、主要事件，要顺着原文的思路开展合乎情理的想象，才能体现“续”的特点。
开头：一觉醒来，天哪！我变成了一只老鼠。
中间：变成老鼠后，发生了什么事？按事情发展的顺序，把变成老鼠后“我”的遭遇写清楚，交代清楚来龙去脉。写的过程一定要把“我”的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
结尾：总结全文，再次抒发自己的情感。
21．范文一：
发生在公园里的事情
星期天的下午，李明在公园的长椅上饶有兴致地读书，读着读着，他停了下来，皱起眉头。
发生了什么事情呢？
原来，从对面走来了一位80多岁的老太太，白发苍苍，满脸都是皱纹。老太太正要走向公园的凉亭，这时，一位青年飞快地开过电瓶车，还好那位青年踩了一下急刹车，差点撞到了那位老太太，那青年狠狠地指责着老太太：“你没长眼睛啊？瞎子啊？看到电瓶车也不让一下，真是的。”一遍又开着电瓶车走了。
李明看到这一幕， 心想：你知不知道尊老爱幼呀？真是缺德！
于是，他飞快地跑到老太太身旁，温柔地说道：“老奶奶， 我扶您过到凉亭里去吧！
老太太和蔼可亲地说：“不， 不用了。”
李明大声说：“老奶奶，您这么大年纪了，行动不方便，还是我扶您过到凉亭里去吧！”老太太感激地说：“谢谢你，你真是一个好孩子。”听了这句话，李明心里美滋滋的。他笑着对老奶奶说：“您这么大年纪了，就像我的奶奶一样，况且，关爱老人使我们应该做的事情。”
于是，李明又高高兴兴地读起书来。
范文二：
有你，真好！
有你，真好！有你一路陪伴、帮扶和鼓励，我的生活充满阳光。
记得四年级时，我与你一同去把全班同学作业送老师办公室去，路上我一不小心摔倒地上，作业本散落一地，地上有些污渍，弄在作业本上，显得十分脏乱。你把我扶起来，并把作业本整理好，自己拿着，当老师问起怎么回事时，你抢先承担了责任，老师没有责怪我们，反而安慰我们今后注意安全就行。我的心里充满感激。有你，真好！
从小我就不会独立，包括在学校，我还是个“生活小白”。那时候，我和你正好是同桌，我身为女生，却没有你会整理，每次换座位，便是令我最头疼的事，你总会默默先帮我整理书本和其他物品，并告诉我摆放顺序和一些方法，使我慢慢知道了一些自理的窍门。有你，真好！
平时虽然我喜欢数学，但那一次数学考试，有一道题我的思维进入了死胡同，怎么也想不起来怎么做，其他题目做完后，我就对着那道题发呆，你见后轻声说：“自己多想想，很简单的。”受到鼓励，我又进行了多次运算，最后一分钟，我开窍了，赶紧做试题。开始收试卷了，你是小组长，故意先收其他同学的，给我留点时间完成试卷。几天后，成绩出来了，我考了九十三分，虽然没有进入班级前十，但内心里非常感谢你，有你，真好！
现在小学快要毕业了，真舍不得你，每当想起这些平凡的小事，我都想忍不住对你说一句：有你，真好！
【详解】本题考查书面表达。
从以下两个题目中，任选一个来习作。
题目一：本次习作为自命题的续写作文，要求以“关爱”为主题写一篇习作。材料中给出了作文开头“李明在公园的长椅.上饶有兴致地读书，读着读着，他停了下来，皱起眉头。”结合续写作文的特点，以题目给出的开头为作文的开端，顺着这一开端续写中间可能发生的故事。首先要展开联想，想一想李明在公园的长椅上饶有兴致地读书，为什么读着读着他停了下来，皱起了眉头，是因为他看到了什么令他不开心的事情;其次要结合“关爱”这一主题展开合理的想象，续写可能发生的故事，可着重写-写李明看到眼前的景象后是怎么做的;最后要根据题目给出的结尾“李明又高高兴兴地读起来。”把故事的结局写出来。同时还要注意文章的层次要分明，语句要通顺。
开头：李明在图书馆饶有兴致地读书，读着读着，他停了下来，皱起眉头。
中间：发生了一件什么事，要以“关爱”为主题的一件事，交代清楚事情的经过。
结尾：李明又高高兴兴地读起来。
题目二：本次是命题作文，题目是：有你，真好！写成长过程中的一个陪伴你，鼓励你的人或物，用一件真实的事件来描述，写清楚事情的经过。做到条理清晰，叙述完整，能用上一些适当的描写方法。
开头：交代出这个“你”是谁。
中间：写与他（她、它）之间发生的事，突出人物或事物的特点。
结尾：抒发对他（她、它）的感情。
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续写作文
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
方法技巧
六年级上册期末续写作文核心是承原文、合逻辑、有细节、升主旨，4步掌握应试高分技巧，适配故事类原文续写题型：
1. 紧扣原文：3点不跑偏
抓核心要素：锁定原文的人物、情节、情感基调，比如原文是“同桌忘记带文具，我伸出援手”，续写不能写成两人吵架；
接关键信息：延续原文的时间、地点、人物关系，比如原文结尾是“我们拿着风筝向草坪跑去”，续写就围绕“放风筝”展开，不凭空加新人物；
仿语言风格：原文是口语化校园故事，续写就不用书面化文言表达，保持风格统一。
2. 情节合理：一波三折更精彩
加小冲突：避免平铺直叙，比如续写“放风筝”，可加“风筝挂在树上→尝试取下→同伴帮忙成功放飞”的小波折；
控篇幅比例：续写内容中，事件经过占60%，结尾感悟占20%，开头衔接占20%，不头重脚轻。
3. 细节加分：描写让内容鲜活
加动作+神态：比如写取风筝，可写“他踮着脚，伸长胳膊够了半天，额头冒出了汗珠，眉头紧紧皱着”；
加心理活动：贴合人物身份，比如小学生的心理“要是风筝取不下来，今天的游玩就扫兴了”，增强代入感。
4. 升华主旨：结尾点题不空洞
关联成长感悟：比如续写放风筝后，结尾写“这件事让我明白，遇到困难不要慌，和朋友一起想办法就一定能解决”；
呼应原文情感：原文是温暖的校园故事，结尾就延续温暖，比如“夕阳下，我们牵着风筝线奔跑，笑声洒满了整个草坪”。
真题演练
1．习作百花园
今天是周末，六年级的小李兴冲冲地推开家门，忽然“啊”的一声……（后面发生了什么故事？请你继续往下写，可以写真实的故事，也可以续编故事。看看谁写的故事最精彩、最吸引人。）
提示：
（1）续写故事不要改变人物名字，如果写真实的故事，请你把真实事件中的那个人的姓名换成小李。
（2）写的故事要能吸引人，请你运用适当的描写方法，把重要部分写得详细些、具体些，题目自拟。
2．习作表达。
放暑假了，汤姆乘飞机去另外一座城市与爸爸相见。飞行途中，驾驶员突发心脏病，飞机坠落在原始森林。
不知过了多久，汤姆从疼痛中醒过来，他……
以上这段话只讲了故事的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你展开想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。题目自拟，书写规范工整，字数不少于500字。
3．我的习作。
根据提供的题目和开头，发挥想象，续写一篇500字左右的故事。
粉红色的茶花
上课铃声响了，校园里安静下来。执勤的丁老师巡视着校园，突然听到“嘤嘤”的哭声。她寻声找去，在粉红色的茶花下，她发现……
4．台。
“滴答，滴答……”床前的小闹钟不紧不慢地走着。我在床上翻来覆去，躺了很长时间，还是睡不着……”
要求：①根据上面的开头发挥想象，写一篇记叙文，题目自拟。
②想清楚自己要表达的中心思想。围绕中心思想从不同的方面或选择不同的事例来写，多种表达方式综合运用。
③文中不得出现真实姓名、校名，书写工整，不少于500字。
5．作文（有两道作文题，任选一题）
（1）．据调查结果显示，中国消费者每年仅餐饮浪费的食物蛋白和脂肪分别达800万吨和300万吨，最少倒掉2.6亿人一年的口粮。请你就这个问题写一份校园倡议书，号召全体同学珍惜粮食厉行节约。
（2）．根据下面的开头，完成续写（开头需抄写下来）。题目自拟。不知何时，窗外下起了雨。
6．写作
用下面的一段话开头，写一篇习作。
那天，我哼着歌，蹦蹦跳跳地进了教室……
要求：（1）．事件情节完整，人物形象鲜明，重点部分写具体，感情真实。
（2）．根据习作内容，自己拟一个题目。
（3）．习作字数在400字左右。
7．习作。
从下面两个题目中任选一个内容来写。
（一）题目一：2020年，对我们每个人来说，都是特殊的一年！2020年，给你最大的感受是什么？如果用一个关键词来形容，“幸福、温暖、欢乐、团结、强大、感动、和睦、美好、希望……”你会选择哪一个？
要求：请你选择一个关键词，围绕一个中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写；题目自拟，中心明确，语句通顺，内容具体，有自己的真情实感，有一定的条理，书写工整。字数在450字以上。
（二）题目二：渔夫和桑娜收养了邻居西蒙的两个孩子以后，孩子就变成了7个了。原本贫穷的渔夫和桑娜肩上的担子也更重了。渔夫依旧天天去打鱼晒网，桑娜天天在家里缝缝补补……
在他们的生活中会发生什么故事？后来，他们一家人的生活改变了吗？
要求：请你围绕一个中心意思，展开合理的想象续编故事，注意有一定的故事情节，语句通顺，题目自拟，不少于450字。
8．习作。
写一篇习作（任选一题）
（1）在成长的过程中，有些事会令你感受深刻，难以忘怀。请你以《那一次，真令我感到 》为题，把题目补充完整，可以填上“幸福”“快乐”“有趣”“悲伤”“无奈”“遗憾”等词语，写一篇字数不少于400字的习作。
要求：①把一件事写具体。 ②语句通顺，情感真实。
（2）请你以材料为开头，展开合理想象，自拟题目，写一篇字数不少于400字的习作。
夜晚，我回到自己的房间，窗户开着，书桌上放着一张精美的金色邀请函。我走近一看……
9．习作天地
根据下面提供的作文开头，展开合理的想象，续写一篇记叙文。
开头： 一只调皮的猴子天天呆在动物园里，它觉得很烦。因为它的调皮，不仅时常遭到妈妈的责备，更是隔三岔五受到动物园管理员的打骂。它心里时时在想，我受够了！我要自由！一天，趁动物园治理员不注意，从没有关上的铁门悄悄溜了出来。于是，有个惊奇的故事发生了……
提示：猴子离开了妈妈，离开了动物园，它会真的自由吗？在外面的它会有什么样的遭遇呢？
要求：
（1）根据提示，请发挥你的想象接着往下写。
（2）注意语句通顺、标点正确。
（3）题目：《出走》。字数控制在550字以内。
10．表达与交流。
同学们，想象是创新的源泉，是人类腾飞的翅膀。请根据下面的提示材料，发挥想象，想一想接下来会发生什么事，然后以《小蚂蚁变形记》为题目续写一个小故事。
注意想象合理，叙述完整，重点部分写清楚，最好有细节描写，语言通顺，书写规范，干净；正确使用标点符号。450字左右。
森林里，有一只小蚂蚁，叫欢欢。其实它很孤独，因为它身材太小，没有力气，也帮不了别人的忙。于是，欢欢想，如果我变成……
11．畅想与表达。
烈日炎炎，在车来车往的马路上，一个身体佝偻的老大爷，颤颤巍巍，拄着拐杖正要横穿马路，忽然……
根据以上的情境提示，自拟题目，展开合理的想象、续写故事、把事情的经过写清楚；语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，正确使用常用的标点符号；不得抄袭、套作；文中不得出现真实的人名、地名等相关信息；字数不少于450字。
12．习作。
语文老师建议同学们拿起手中的笔来进行创作，她认为写作也可以提高思维能力和表达能力。是不是这样呢？请你围绕下面的情境进行想象，展示一下自己的思维力和表达力吧！
下课铃声响了，同学们欢呼着奔向操场，操场上顿时热闹起来。聪聪正在踢足球，结果看到一位同学在和别人追逐玩耍时，一不小心把一个一年级的小同学撞倒了……
要求：①根据以上情境提示，展开合理的想象，续写故事。②把故事写完整，情节写生动。
③内容真实，感情真挚。题目自拟，字数在450左右。
13．表达与习作
谈歌的小说《桥》塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。老支部书记死了，精神却万古长青。无论经济如何发展，中华民族都不能缺失这种铁骨铮铮的民族脊染。那么，在老太太祭奠丈夫和儿子后，可能会发生什么故事？请展开想象续写文章，除诗歌外；文体不拘。
14．习作与表达。
习作提示与要求：
根据以下开头，展开想象，续写故事。题目自拟。
提示：走在雨中的“我”可能经历了什么，发挥想象，把它写下来，注意把重点部分写得详细一些。
（开头）雨还在不停地下着，马路仿佛比平时更加安静，我撑着伞，走在雨中……
15．台。
真情是一缕照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感受到人间的温暖；真情是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；真情是一首飘荡在夜空中的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
请以“我永远也忘不了那一天，……”为开头，续写一篇文章，题目自拟，详略得当，重点突出，有真情实感。不少于450字。
16．习作
一天早晨，在六（1）班教室里，同学们都在认真的早自习，突然，文文妈妈风风火火的来到教室，同学们都看着文文妈妈……
根据以上的情境提示，展开合理的想象，续写故事，要求把事情经过写具体，题目自拟。
17．请阅读世界上最短的科幻小说，并续写故事。
地球上的最后一个人
地球上最后一个人类独自坐在屋子里，突然响起了敲门声。
18．作文要求：
（1）根据提供的开头和结尾补写，做到想象合理，内容具体生动；
（2）不需拟写标题，开头和结尾也不需誊写。
开头：以往，爸爸每天早上像一只“标准钟”，总是五点出去锻炼、买菜、买早点，六点回家。可是最近“标准钟”失灵啦，他总要到六点半以后才回家，弄得一家人吃早饭的时间很紧张。一天，我忍不住问爸爸：“为什么回家晚了呢？”爸爸不肯讲，只是笑眯眯地说：“这是个秘密。”
结尾： 爸爸的秘密揭开了，我从中也受到了教育。以后，我也不再贪睡了，每天早早起床，做起爸爸的“小尾巴”来。
19．作文（有两道作文题，任选一题）
（1）小学生上学该不该规定穿校服？这个话题总能引起社会的热议。其实，这个问题你们最有发言权。关于“校服”，你有什么想说的？是一份倡议，是一篇演讲稿，是一封书信，还是一段经历、一个故事？……请选择一种表达方式，写下来。题目自拟。
（2）根据下面的开头，发挥想象，续写故事（开头须抄写下来）。题目自拟。
一天清晨，几只百灵鸟正在枝头放声歌唱，声音如同银铃般美妙。忽然，河里传来一群灰鸭“嘎嘎嘎”的怪叫。
20．任选一题写作文。
（1）我不______
有人说，要学会说“不”，譬如：“我不哭”，“我不怕”，“我不是坏小孩”，“我不同意”；可以有“我不愿意做的事情”，可以理直气壮地告诉大人们“我不小了”……请把题目补充完整，然后写下来。
（2）请你接着写下去。题目自拟。
一觉醒来，天哪！我变成了一只老鼠……
21．习作表达
下面两个题目，任选其一。
题目一：根据下面提供的开头和结尾，围绕“关爱”这个主题写一篇习作，写的时候注意把故事写完整，题目自拟，字数不少于450字。
开头：李明在图书馆饶有兴致地读书，读着读着，他停了下来，皱起眉头。
结尾：李明又高高兴兴地读起来。
题目二：有你，真好！
要求：（1）成长的过程中一定有许多陪伴鼓励你的人或物，选取真实的事件写一写：
（2）条理清晰，叙述完整，能用上适当的环境描写和心理描写：
（3）不少于450字。
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试卷第1页，共3页
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参考答案
1．范文：
一件高兴的事
今天是周末，六年级的小明兴冲冲地推开家门，准备出去玩耍。忽然，他“啊”的一声惊叫，整个人呆若木鸡，大门口竟然站着一个人，正是小明朝思暮想的铁蛋哥哥。小明一边急忙把铁蛋让进家里，一边朝屋里喊：“爸爸，妈妈铁蛋哥哥回来啦！”见到铁蛋大家都很高兴，嘘寒问暖，问这问那。铁蛋也不见外，和大家拉起了家常。
铁蛋比小明大四岁，是小明小时候最要好的朋友。小时候他们俩玩耍的可开心了！铁蛋天生爱动不爱静，经常调皮捣蛋，爬墙上树，下河摸鱼简直没有他不敢干的，是个地地道道的万人嫌。铁蛋就是不爱读书，只要一拿起书本就打瞌睡。小明身体比较弱，铁蛋经常护着他，谁知道后来铁蛋一家搬到了遥远的大城市去了！从此杳无音信。小明很想念铁蛋，没想到时隔多年，铁蛋居然回来了！
铁蛋说：“小的时候太调皮了，现在我长大了，决定好好学习，天天向上。”铁蛋一席话惊得大家目瞪口呆，如今的铁蛋简直判若两人，彬彬有礼出口成章，没想到现在的铁蛋如此有出息。爸爸不禁感叹：“是啊！现在的社会，没有文化真的是寸步难行啊！没想到铁蛋换了新环境以后也变得爱学习了！”
铁蛋带来好多礼物，尤其是给小明带来了一部学习机，这简直就是雪中送炭，小明爱不释手，不知道该怎么感谢铁蛋哥哥。
【详解】本题主要考查续编故事。根据给好的开头“今天是周末，六年级的小李兴冲冲地推开家门，忽然“啊”的一声……”想想后面发生的故事。编故事时，要注意承接上文时，要自然的过渡，根据给定的开头以及所想要表达的中心，构建故事情节，上下文要紧密联系，融为一体。进行合理的联想和想象，但也不能天马行空，脱离实际，要合情合理的续写出故事情节的发展，不要单一，要有层次感，要写出故事的发展过程。写的故事要能吸引人，运用适当的描写方法，把重要部分写得详细。
提纲：
开头：今天是周末，六年级的小李兴冲冲地推开家门，忽然“啊”的一声……
中间：交代事件的起因、经过、结果。注意把事例写具体、写生动，写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写。
结尾：总结式或者抒情式扣题，升华主旨。
2． 汤姆奇遇记
放暑假了，汤姆乘飞机去另外一座城市与爸爸相见。飞行途中，驾驶员突发心脏病，飞机坠落在原始森林。
不知过了多久，汤姆从疼痛中醒过来，他看着眼前的一切，高大的树木，密密麻麻的灌木丛，多年的水手经验，他很快意识到自己来到了原始森林。这里风声呼啸，猛兽横行，这足以让这个初到森林的年轻水手吓破苦胆。在不远处的地方，总听见一些野兽在咆哮，夹着风声雨声，显得格外狰狞。
于是，他就在一个山洞里住下了，第二天早上，天空已经放晴了，他来到外面寻找食物。还没来得及观察周围，恐怖的事情就发生了。一只老虎突然从灌木从里蹿了出来，汤姆措手不及，已没有时间逃跑了。他只能以柔克刚，智取老虎。但是他现在饥肠辘辘，身上也没有多少力气，可怎么办呢？突然，老虎猛地向前一扑，他赶紧避开。一跃而起跳到了一颗矮树上。用在山洞里捡到的刀扔向老虎，向它的脖颈扔去。可惜没有打到它，只砍到了尾巴。老虎十分暴怒，直接向他扑了过来，还好他机灵，荡秋干似的，抓住一根树藤，荡到一棵高树上。老虎无可奈何，只能在原地咆哮。汤姆趁机手抓树藤从高空跃了下来，拿着刀一脚踢倒老虎，顺手砍向老虎的头。只听咕咚一声，老虎倒地而亡。
汤姆猛地叹了一口气，就在这时，他听到了几声稚嫩的虎叫。顺着声音他在灌木从后面发现了几只小老虎。此时才恍然大悟，原来那只老虎不是存心要害他，它只是为了保护孩子。
汤姆安放好它的孩子，便在旁边坐下来吃点野果，望着眼前茂密的树丛，野兽尚且不易存活，自己可怎么办呢？恍惚间，听到飞机轰鸣的声音，他抬头看向天空……
【详解】本题考查续写、想象作文。
作文的续写，指从原文出发，遵循原文的思路，对于原文做延伸。本次续写故事中主要角色是汤姆，汤姆醒来之后会遇到什么？有没有危险？最终能否和他的爸爸见面呢？对于他的行为进行合理的推测，并把故事发展的经过和结果写清楚。要求想象合理，故事完整，书写工整。
写作思路如下：文章开头已给出；中间部分是全文的重点，要充分发挥想象，描述故事的发生、发展和变化，写出人物具体活动的新变化；结尾部分可抒发感情，总结全文。注意想象要合理、有趣，语句要通顺、连贯。
3．范文
粉红色的茶花
上课铃声响了，校园里安静下来。执勤的丁老师巡视着校园，突然听到“嘤嘤”的哭声。她寻声找去，在粉红色的茶花下，她发现一个大约七八岁的小女孩，蹲在那里抽泣。
见到此景，平时一项淡定丁老师也慌了神，三步并作两步地来到小女孩身边，连忙扶起她，轻轻地拍了拍女孩的背，细声地问道：“同学，你怎么啦，怎么了呢？”女孩带着哭腔，用手指着那棵茶树：“它……它快死了……”丁老师顺着她的手望去，哦，在那朵绽开不久，开得正旺的茶花下面，土壤像冬天裂开的皮肤一样，皱巴巴的，一点儿水分也没有。一片片叶子耷拉着身子，好似得了重病似的。丁老师拉起女孩，带她向教学楼方向慢慢走去，边走边告诉她：“你不用担心，老师可会变魔术哦，你先去上课，下课后再来看它吧。我向你保证它等会会变成另外一个样子哦。”听到丁老师的话，小女孩两眼发光，高兴地放开老师的手，直奔教室上课去了。
当然，丁老师不会变魔术。等女孩去上课了，丁老师拿起铲子，笨拙得翻着地，用水壶小心地浇着水，太阳毫不留情，炙热的阳光，烤着大地，烤着丁老师的背，但丁老师依旧没有停下，一点一点笨拙地翻地，并提水滋润着这块干涸的地。豆大的汗滴从丁老师脸上落下，汗水浸湿了丁老师的衣裳。下课了，女孩来到茶花旁，看到劳累的丁老师，看见粉红色的茶花，她明白了一切，笑嘻嘻地跑去了丁老师身边：“老师，您真厉害。”丁老师也对她笑了笑。
女孩觉得丁老师沾满汗水灰尘的脸，比阳光下开得正旺的茶花还要好看。
【详解】考查书面表达能力。
续写就是在原有故事的基础上，将内容继续延伸，成为一篇完整的文章。展开想象，合理推测原文内容。对原文故事，合理的推想，打开思路，多角度地去想象，想象出几种情况，几种结果，然后从中加以选择，写出合理的故事，这样续写的作文不仅内容丰富而有新意。
开头：续写丁老师发现了什么。
中间：抓住记叙文的六要素，注意详略，要把经过写具体，场面描写要注意抓住人物当时的动作、神态、语言等，精心刻画细节要注意场面描写。
结尾：点题，总结式或抒情式扣题，照应主旨。
4．范文：
不眠夜
“滴答，滴答……”床前的小闹钟不紧不慢地走着，我在床上翻来覆去，躺了很长时间，还是睡不着……
“怎么办？怎么办？怎么办？”当一切都沉浸在黑夜编织的美梦里时，我睁着眼，死死地盯住头顶上的天花板，心中那股不安的感觉弄得我寝不安席，无奈之时还有些埋怨隔壁睡得正香的妈妈，我还有一个作业没写完，妈妈威胁我说，发现我偷偷写作业明天就不要上学了。可如果明天老师发现我作业没写好，一定会狠狠批评我的，我才不要在班级里丢脸呢！妈妈叫我明天一早起来写，可我的生物钟变幻莫测，早上闹钟根本就叫不醒我，明天一早写肯定来不及的！他们又不会叫我，让我如何放下心来啊！……算了，不管妈妈会不会发现，我一定要在晚上写好作业。
我假装去上厕所，去书房找来作业，进了房间，锁好门，我不敢开灯，开了灯会让爸爸妈妈觉察的，不开灯又看不见字。看着床头柜上“滴答”作响的闹钟，我心里又有了主意。我盘腿坐在床上，腿上垫了一个枕头，以枕头充当书桌，闹钟按一下就会发光，暂且充其当个台灯吧。
当作业写完时，月亮已经爬上天空的顶峰了，我一看时间，刚好十二点。我不禁打了个冷颤，把作业藏在枕头底下，枕头归回原位，合眼马上睡觉。虽然不太迷信，但十二点真是个非常恐怖的时间。不知为何，我的耳边总回荡着夏令营室友讲的“妹妹背着洋娃娃”的故事：“娃娃娃娃，你为什么要哭啊？”“我本来不是个洋娃娃，一次爸爸酒喝多了，砍死了妈妈，清醒之后爸爸很后悔，就把我的皮扒下来做成了洋娃娃……”想着这里时，我更加害怕了。
完了！今夜，注定是个不眠之夜。
【详解】本题考查学生的习作能力。
本题为续写作文，根据给出的开头发挥想象，写一篇记叙文，题目自拟。写之前要想一想“我”为什么睡不着呢？是因为“我”经历的或看到的一件事？一个活动？还是一个场面？要根据提供的情节，展开丰富而又合理的想象，想象事情的发展结果。这样的作文练习，既可以发展同学们的想象力和思维力，又可以培养大家的语言表达能力。续写文章，要注意下面几点：根据题目给的材料要进行合理的设想，选择最佳的角度；续写的内容一定要切合题意，并与提供的材料融合，融为一体。写作手法与语言要保持一致性，使整篇文章没有做作的痕迹；要充分理解原文的中心、人物、主要事件，要顺着原文的思路开展合乎情理的想象，才能体现“续”的特点。
开头：“滴答，滴答……”床前的小闹钟不紧不慢地走着。我在床上翻来覆去，躺了很长时间，还是睡不着……
中间：叙事的作文首先要交代清楚时间、地点、人物、事件。一般要按事情发展的时间顺序、空间顺序等，把一件事的起因、经过、结果写清楚，交代清楚前因后果、来龙去脉。写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
结尾：总结全文，再次抒发自己的情感。
5．
“节约粮食”倡议书
亲爱的同学们：
勤俭节约、文明礼让是中华民族的传统美德，珍惜粮食、尊重劳动成果是社会文明的重要体现。习近平总书记曾就厉行勤俭节约、反对铺张浪费做出重要批示。为深入学习贯彻党的十八大、十八届三中全会精神，将节约、文明落实到实处，做文明校园的开拓者、建设者、实践者，我们向全校同学发出如下倡议：
一、勤俭节约，倡导+“光盘行动”。一粥一饭当思来处不易，就餐时按实际饭量购买饭菜，珍惜每一粒粮食，杜绝浪费。
二、文明就餐，自觉回收餐具。就餐后自觉收回餐具，清理杂物，方便他人用餐。
三、谦逊礼让，窗口排队买饭。在窗口买饭时谦逊礼让，不拥挤、不吵闹、不插队，保持良好秩序。
四、讲究举止，爱护餐厅设施。自觉爱护餐厅公共设施，做到“不蹬踏、不涂刻、不损坏、不丢失”，不将餐具带出餐厅。
五、礼貌待人，尊重工作人员。体谅工作人员辛劳，不为工作人员增添劳动负担，文明礼貌，以平和心态、微笑脸庞面对他人。
校园是我家，文明靠大家。同学们，“勤俭节约，文明就餐”不是一个口号，而是一种具体行动。让我们积极行动起来，切实增强责任意识和主人翁意识，从我做起，从一日三餐做起，勤俭节约，反对浪费，携手共建文明、和谐、温馨的美丽校园。
倡议人：×××
2021年8月2日
【详解】习作一：
本题考查常见应用文的写作。首先要看清题目要求写什么：倡议书；接着在头脑里回顾一下倡议书的写作格式；然后从题目中明确倡议的主题：结合生活中浪费水的现象，写一份倡议书。再根据倡议书的格式开始写作。注意语言简洁，表述有条理。
倡议书格式：
倡议书有自己的格式。一般分为标题、正文、署名、日期四部分。标题有的直接写“倡议书”三字，有时要点明倡议的核心事情，如“关于开展献爱心活动的倡议”等等。正文部分，有的写称呼，有的不写称呼，但必须写清楚三点：一是倡议做什么事？二是为什么要做这些事？即讲清目的和意义。三是怎么去做，提出初步设想。署名是署倡议者的名称和姓名，日期是发倡议的日子。
习作二：
本次作文为续写作文，要求根据材料所给的开头自拟题目，然后续写作文。续写之前首先要认真阅读材料，领会材料的思想内容，确定续写内容的要点，然后确定题目进行写作。注意写清楚事情的前因后果，还要把故事的内容写完整；结尾可与开头相照应，总结全文，升华感情。写作时要注意内容合理、具体，表达出真情实感，还要注意段与段之间的衔接要紧密，做到层次井然有序，中心明确，文从字顺。
提纲：
开头：开门见山或者修辞式开头点题。
中间：交代事件的起因、经过、结果。注意把事例写具体、写生动，写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写。
结尾：总结式或者抒情式扣题，升华主旨。
6． 一朵花的启示
“那天，我哼着歌，蹦蹦跳跳地进了教室。”忽然杨老师一手拿着拖把，一手拿着一片枯黄的叶子，怒气冲冲地叫道：“哎呀，是谁把我的花弄成这个样子啦！”
同学们纷纷围了过去，都来凑个热闹。那盆盆景像一位奄奄一息的老人，有的叶子倚在花盆边，苟延残喘；有的根虽插在土里，但只要轻轻一提，便轻而易举地提了上来，根部已经干了，像烧焦的烟头，看样子，已经死了好几天了。有的叶子与根中间只有一根丝连着，风一吹，叶子便落在了花盆里。他看起来就像在与狂风暴雨中对战后的残兵败将，耷拉着脑袋，毫无生机。
这是怎么了？花盆在屋里，是不会与狂风暴雨作斗争的。很显然，这是人为的！同学们七嘴八舌地议论起来。有的同学用疑惑的眼光看着周围的人，有的同学不解地问：“谁的心肠这么歹毒，把花给弄成这个样子？”还有的同学手托着腮，成思考状；同学们都沉默不语。
老师的眼中写满了悲哀和惋惜。她伤心地说：“唉，是谁弄的呢？”这时，一边的一向文静的小A挠着脑袋，吞吞吐吐地说道：“前……前天，我……我去讲台上拿水时，不小心摔了一跤，碰了一下花盆……”这时所有同学的目光都集中到他的身上。他再也没有说下去的勇气，声音也渐渐微弱下去。
在我们的逼视下，他实在受不住了，红这眼睛终于大声地为自己辩解：“但我做这事之前花本来就是倒下来了的呀！”说完，他睁大似乎无辜的眼睛，委屈地看这我们大家。我们则理解地朝他点了点头。
不是他，又是谁呢？现场又陷入了沉默。是呀！是谁的心里这么阴暗！每种生物都有生存的权利，是谁给了他们剥夺生物生活的权利？他们有什么资格杀死生命！我愤愤不平地想，就算肇事者弄断了枝条，那他应该再把枝条深深地插进土里或水里，那么它说不定还可以生存；可是，他却为了掩盖自己的过错，把枝条轻轻地放在土里，却选择了逃逸！他弄死里一条鲜活的生命呀！
这让我联想到社会上的车祸事件。肇事者也许在一条阴暗的小路撞上了路人。他可以拨打120急救那个路人，也许被撞的人还有活下来的希望，肇事者的惩罚也就不会那么重。可是，肇事者却选择了逃逸，没有救伤者。如果伤者悲壮的当时还活着，肇事者不救，那真的只有死路一条。这样，肇事者就是一个不折不扣的杀人犯呀！
也许，在我们的生活中，一花，一草，一只小虫子，弄死它们没关系，但弄死了我们人，后果不堪设想！我若有所思地扫了一眼大家，真希望肇事的人能主动站出来。如果，没有勇气，也真希望他已经受到教育了。
我们要从一花，一草，一只小虫子做起，爱护他们，善待他们。我们要熟记着刘备的一句话：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之！”
【详解】本题考查续写作文，要求根据材料所给的开头自拟题目，然后续写作文。
续写之前首先要认真阅读材料，领会材料的思想内容，确定续写内容的要点，然后确定题目进行写作。
注意写清楚事情的前因后果，还要把故事的内容写完整；结尾可与开头相照应，总结全文，升华感情。写作时要注意内容合理、具体，表达出真情实感，还要注意段与段之间的衔接要紧密，做到层次井然有序，中心明确，文通字顺。写完之后要通读检查。
写作构思时，内容要紧扣题干的开头，要明确人物是“我”，地点是在教室里。想象一下之后会发生些什么，可以结合生活经验进行写作。“我”当时以及周围同学有什么心情变化。
先把开头写清楚，点明事件发生的地点。中间把事情写清楚，把人物的表现写具体，结尾可抒发自己的情感。
7．范文
感动
2020年即将来临之际，一场名为“新冠状病毒”的疾病从武汉一个不起眼的海鲜市场肆虐开来。截止目前，无论确诊人数还是死亡人数已超过2003年的非典人数了，面对这样的数据，相信大家看了都心头一震。
在这场没有硝烟的战争中，浮现出一幕幕动人的情景：医护人员有的瞒着家人主动请缨湖北，走向战场；有的在防护服下连续工作8小时，没有一刻停歇，即使汗水布满了正张脸也不愿走下火线；有的为了节省一套防护服，连水都不愿多喝一口。是啊！如果没有这场病魔，谁愿意在春节与家人分离？在厚重的防护服下，每个医护人员都有一个完整的家，可他们仍然选择走向战场。舍小家、保大家，这是多么无私的精神啊！
现在除了医务人员，其他各行各业的人们都已经行动起来。我最敬佩的是歌手韩红，她带着她的爱心慈善基金会早就行动起来，筹集善款，凡事亲力亲为，即使自己病倒了，也不忘武汉的疫情，毫无怨言地为役区人民贡献着自己的力量。
我们虽然不能像医护人员一样走向前线，也不能像其他各行各业的人们为灾区一线捐钱捐物，但我们能做到不拖后腿，不给社会添乱。保护好自己，不随意出门，即使不得已出门也不忘戴口罩，切断一切可传染的途径，所以我们选择宅家。我们这样做不仅是对自己负责，更是对在一线奋斗的医务人员的支持，对国家对社会的支持。
让我们把每个人的力量凝聚在一起，众志成城，共同度过这场没有硝烟的战争吧。
【详解】习作一
2020年对所有人来说都是不平凡的一年，“新冠疫情”给人民带来了巨大灾难的同时我们也收获了很多，抗疫故事后面令人震撼的中华民族强大的凝聚力， 各民族之间和睦共处的温馨，人们相互扶持的感动，抗疫初步胜利的美好，以及对未来的美好期待等等。把你最深的感受写下来。
写作思路：
开头：确定主题，概括自己的感受。
中间：选择自己感受最深的事例写下来，情感真挚，事例典型。
结尾：表达自己的思想感情。
习作二
考查续编故事。一个故事一定要表达一个中心意思。续编故事，还要注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。先要弄清这个故事的开头写了些什么，接着根据开头的内容展开合理的想象，然后连贯地把故事写下来。不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。
8．范文：
那一次，真令我感到快乐
那次，是在上学期学校运动会那时候。
那次，我们班用团结、友谊、和努力换来了我们班的成就。
那次是在一个炎热的下午，我们同学做了十分多准备和十分期望的比赛：校运会终于开始了。当时运动赛场上的气氛突然变得欢快和活跃了，同时还带了一些紧张的气氛。
比赛开始了，我们班的同学十分积极，样样比赛都有我们班的名字。在跳高比赛中，我们班就有六七名同学参加，比赛进行得十分的激烈，虽然只有三名同学进入前八名，但我们还是十分努力，最终我们班的一名同学获得了第一名。但他还是十分的努力去破校记录，为自己班级争取跟多的分数。在100米的比赛中，我们班最小的同学都去参加，虽然他没有得到名次，但他的精神感动了我和我们班的全体同学。
最后，我们全体同学经过了一天般的艰苦的战斗，我们班以巨大的比分把其它班抛到了千里之外，获得了班级有史以来的团体第一名。
那一次，我真快乐。
我变成了小草
夜晚，我回到自己的房间，窗户开着，书桌上放着一张精美的金色邀请函。我走近一看，是大自然的邀请函。啊！奇妙的事情发生了，我……我……我居然变成了……一棵小草。
天空是那么高远，大地是那么辽阔，我挨在同伴身边，好奇地观察着这个熟悉而又陌生的世界。晨风拂来，小草们迎风做起了集体操，扭扭腰啊伸伸手，还各自搭着话儿。“唉，你说那些人今天还会不会再来？”“上帝保佑！但愿不会！昨天我儿子的腰被踩折了，到今天还躺着呢。”我听得惊心，忙问：“怎么回事？”“咦，你不知道吗？现在人们是不是都近视了？一块块标语牌都视而不见，乱踩草坪，乱踢足球……唉！”
忽然，一个硕大的黑影猛地飞了过来，“砰”，结结实实地砸中了我。“唉哟 是谁这么缺德啊？”我颤颤巍巍地支撑着直起身子，正想伸个懒腰恢复一下。突然，又一团黑影如一座山般直压下来，接着又是“一座山”，我被踩了，踩得趴在地上再也起不来了。你看看，我周围那些刚刚还在做操，精神抖擞的小草，现在都像瘪了气的皮球，垂头丧气，东倒西歪，被折磨得筋疲力尽，不成样子了。
我疼啊，我酸啊，我头晕啊！想想自己以前，也没少踩那草，有时故意不走水泥路，就是要去踩那青青的、嫩嫩的草儿，还弯下腰去拔它几根再随手扔掉……哎呦，我知错了！知错了！
“自言自语什么呢？走踢球去。”我睁开眼，只见同学抱着个足球站在面前。我忙爬起来，拉着他走出草坪说：“这么好的草，你忍心啊！走，到学校足球场踢去。”
美好的事物需要大家一同维护啊！
【详解】（1）从文章的题目看，这是一篇写事的作文，写事的文章要注意以下几点：
①要把事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚。
②一般可以按事情的发展顺序写，写清楚事情的来龙去脉，前因后果。
③要突出重点，不要平铺直叙，重点的场面或过程要详写，写具体。
④环境描写对反映文章的中心很有作用，所以在叙事时，有时也要注意写清楚环境。
⑤要加入一些修辞，使内容更生动。
开头：开门见山/修辞式开头点题（景物环境渲染气引出下文）。
正文：交代事件的起因、经过、结果，结合细节描写塑造人物形象，推动故事情节。
结尾：总结式或抒情式扣题，照应主旨。
（2）本题主要考查学生结合文章材料进行续写，这类文章在题材上相对比较灵活，可以是生活叙事也可以是想象叙事类。
开头：开门见山/修辞式开头点题（景物环境渲染气引出下文）。
正文：交代事件的起因、经过、结果，结合细节描写塑造人物形象，推动故事情节。
结尾：总结式或抒情式扣题，照应主旨。
9．示例：
猴子从动物园里逃出后,来到了大街上,看见了一幢幢高耸入云的摩天大楼、一辆辆各式各样五颜六色的汽车到处飞驰,一个个打扮入时的男女……啊!外面的世界太精彩了!猴子高兴得手舞足蹈,于是在大街上狂奔起来,弄得满街的人都在惊奇的望着它。
就在这时,一个提着一篮子西红柿的人刚路过这里,看见了猴子,就很想捉弄它,于是趁猴子没留意,拿起西红柿向猴子一扔,弄的猴子全身红色,吓得它四处乱窜.可猴子没想到,逃到这边,人们围拥到这边,逃到那边,人们围拥到那边,到最后才好不容易从人缝中逃了出来，猴子逃啊逃,走啊走,不知不觉地天黑了,可肚子已经饿的咕咕叫,忽闻到一阵扑鼻的水果香味,心想：能否偷点水果填饱肚子？于是闻着水果香味蹑手蹑脚地过去了,一跃到窗户,一看,好多水果啊!原来这里是关了门的水果店，接着,猴子悄悄地从窗户跳了下。看
见前方摆着一串金黄色的香蕉,馋的直流口水,它迫不及待地掰开香蕉皮,津津有味地吃了起来,正在吃的时候,眼睛又盯上了柜子上红彤彤的苹果……不一会儿，把肚子撑得饱饱的,于是想躺下休息,一不小心碰到了一个红色的按钮,发出来“滴答滴答”地声音,吵醒了水果店的主人,快速地跑了过来,一看,笑了笑,说：“原来是一只猴子自投罗网呀!”
由于猴子吃得太饱,哪跑得动,一下子被水果店的主人关进了笼子里，这时,猴子才感到还是动物园里好啊!
【解析】略
10．例文：
《小蚂蚁变形记》 森林里，有一只小蚂蚁，叫欢欢。其实它很孤独，因为它身材太小，没有力气，也帮不了别人的忙。于是，欢欢想，如果我变成一只强壮的动物，那该多好啊！这样我就能帮助大家，也能交到朋友了。
一天夜晚，当月光温柔地洒满森林，欢欢在一片神奇的蘑菇圈旁许下了心愿。它闭上眼睛，心中默念：“让我变得强大吧，让我能帮助每一个需要帮助的朋友。”就在那一刻，一道奇异的光芒包裹住了欢欢，当光芒散去，欢欢惊讶地发现自己竟然变成了一只力大无穷的小象！但它的心依然保持着蚂蚁的善良和温柔。
第二天一早，欢欢（现在是小象的模样）兴奋地开始在森林中探索。它首先遇到了正在为冬天储备食物而忙碌的松鼠家族。松鼠们正费力地将一颗颗松果搬回树洞，但进度缓慢。欢欢立刻上前，用它那巨大的鼻子轻轻一吸，一堆堆松果就被轻松地运送到了松鼠的家门口。松鼠们惊讶又感激，纷纷邀请欢欢参加它们的冬日聚会。
接着，欢欢又来到了河边，发现一群小兔子正为过不了河去对岸的草地上玩耍而发愁。欢欢不假思索地踏入河中，用它宽广的背脊搭起了一座临时的“桥梁”。小兔子们一个接一个地跳到欢欢的背上，安全地到达了对岸，它们欢快地围着欢欢跳跃，感谢这位新朋友的帮助。
随着时间的推移，欢欢帮助了越来越多的动物：为鸟儿搭建更高的巢穴以避免洪水，帮助老鹿找回迷路的幼崽，甚至还用它那强有力的四肢清理了森林中的一些障碍，让大家的出行更加顺畅。
渐渐地，欢欢不再是那个孤独的小蚂蚁，它拥有了无数的朋友和尊敬。它意识到，真正的力量不仅仅在于体型的大小，更在于愿意帮助他人的心。而那份最初的孤独感，也在一次次的帮助与被感谢中消失得无影无踪。
最终，当冬天的第一场雪悄然降临，欢欢躺在温暖的家中，心中充满了幸福和满足。它知道，无论自己是蚂蚁还是小象，只要心怀善意，就能让这个世界变得更加美好。而那场神奇的变形，不仅改变了它的外表，更重要的是，它让欢欢学会了如何用一颗变大的心去爱这个世界。
【详解】本题考查的是习作能力。
根据题干要求，这是一篇续写作文。题干已经给出作文的开头，学生需要接着开头的情节，往下写。首先要学生明确什么是“续写”。续写就是根据原文的内容，把故事继续编下去。必须顺着故事开头想下去，这是不可动摇的，而且续接故事的主题必须是积极的，有意义的。
在写之前，可以先想一想下面几个问题：小蚂蚁会变成什么，变化后，生活会发生什么变化；小蚂蚁最初的意图会不会实现等。写的时候，可以用上对话，这样会让你的故事更有意思。注意，写作时要进行合理的联想和想象，不能天马行空，脱离实际，要合情合理的续写出故事情节，不要单一，要有层次感，要写出故事的一个发展过程。
开头：引用题干给出的故事开头，并简要交代小蚂蚁变成了什么。
中间：想象下改变后的蚂蚁遇到了谁？发生了哪些有趣、惊险或者刺激的事情。
结尾：小蚂蚁明白了什么道理。
11．例文：
烈日下的温暖
烈日炎炎，阳光如火焰般炙烤着大地，马路上车水马龙，川流不息。在这样的天气里，一个身体佝偻的老大爷，颤颤巍巍地拄着拐杖，正小心翼翼地准备横穿马路。他的脸上布满了岁月的痕迹，每一步都走得异常艰难。
忽然，一辆疾驰而来的汽车打破了这份宁静，刺耳的刹车声在耳边响起，老大爷吓得浑身一颤，手中的拐杖也差点掉落。就在这千钧一发之际，一个身穿蓝色制服、头戴安全帽的交通志愿者迅速冲到了老大爷的身边，稳稳地扶住了他。
“大爷，您别急，我来帮您过马路。”志愿者用温和而坚定的声音说道。他一手扶着老大爷的胳膊，一手举起手中的小红旗，示意来往的车辆暂停通行。在他的引导下，老大爷缓缓地迈出了步伐，一步一步地向马路对面走去。
过往的司机们也纷纷减速，有的甚至停下了车，静静地等待着这一老一小安全通过。阳光透过树叶的缝隙，洒在他们身上，仿佛连阳光也变得温柔起来。
终于，老大爷安全地到达了马路对面。他感激地看着志愿者，眼中闪烁着泪光：“小伙子，谢谢你啊！没有你，我这条老命可能就交代在这儿了。”
志愿者微笑着摇了摇头：“大爷，这是我应该做的。您以后过马路一定要小心啊，记得走人行横道，安全第一。”
说完，他转身又回到了自己的岗位上，继续指挥着交通。老大爷则站在原地，望着志愿者的背影，心中充满了温暖和感激。
这一刻，虽然烈日炎炎，但人与人之间的温情却像一股清泉，滋润了每个人的心田。在这个繁忙的城市里，每一个小小的善举，都能汇聚成一股强大的正能量，温暖着每一个人的心房。
【详解】本题考查书面表达能力。
本题是续写故事，烈日炎炎：环境描写，暗示天气炎热，可能增加老大爷横穿马路的危险性。 身体佝偻的老大爷，颤颤巍巍，拄着拐杖：描述老大爷的身体状况，表明他行动不便。正要横穿马路，忽然……：这是故事的转折点，需要想象接下来发生的事情。可以围绕“助人为乐”、“关爱老人”等主题展开。构思情节：老大爷正要过马路时，可能会遇到什么困难或危险？ 谁来帮助老大爷？是如何帮助的？ 结果如何？老大爷和帮助他的人有何反应？
开头：简要描述天气和老大爷的情况，为故事设定背景。
中间：展开合理的想象，把事情的经过写清楚。老大爷正要过马路，但车辆川流不息，他显得有些犹豫和害怕。通过对话、动作等描写，使角色更加鲜活。 描绘老大爷和帮助老大爷的角色的表情、心理变化等，增强故事的情感色彩。在过马路的过程中，可能会遇到一些小的挑战或插曲，如突然驶来的车辆、老大爷的紧张等。所选角色如何机智地应对这些挑战，确保老大爷的安全。
结尾：总结全文，升华主题。
12．例文：
勇敢的聪聪
叮——”下课了，同学们像刚出笼的小鸟,从每一个教室里冲了出来，跑到操场上，操场上顿时热闹起来。
有的在踢毽子，有的在打篮球，还有的在跳橡皮筋，他们上一跳，下一蹦，左一勾，右一绕，看得围观的同学们眼花缭乱。
聪聪也跟同学们一起出来玩，他们在球场上奋力奔跑，你追我赶，踢起了足球。就在聪聪大力一脚将足球踢进球门时，突然看到一位高年级的同学在跟朋友们追逐时，撞倒了一位一年级的小朋友，那个小朋友一下子就跌在了地上。可那位高年级的同学迟疑了一下，回头看了一眼，竟然一溜烟的跑远了。聪聪看到跌倒的小男孩，赶忙停下踢球，快速跑到了小男孩的身边，轻轻扶起了小男孩，哎呀，小男孩一脸的血，原来是鼻子磕破了，小男孩看到出血了开始哇哇大哭。这个时候围观的人也多了起来，大家纷纷批评聪聪——怎么这么不小心，看把小男孩撞成什么样子了！聪聪并没有着急解释，而是背起小男孩就去了医务室，小男孩紧紧抓着聪聪的衣角，在聪聪的安慰下，小男孩终于止住了哭泣。检查过后并没与太大的问题，鼻子出血也止住了，小男孩仍然抓着聪聪的衣角，小声的对聪聪说：“谢谢你，大哥哥”。聪聪开心的露出了笑容，一直为小男孩提着的心也放了下来。
这时小男孩和聪聪的老师也赶到了医务室，听了小男孩和一起踢球同学们的解释，大家纷纷表扬聪聪，聪聪真是勇敢的小朋友!
【详解】本题考查书面表达。
通过审题，可知本文为想象作文，需要根据给出的情节发挥想象，将故事补充完整。在补充故事时，要围绕着给出的信息，故事的地点在室外的操场上，故事的主要人物是聪聪，起因是聪聪看到小男孩被人撞倒。文章题目自拟，不要写的过于夸张，想象要合理。
开头：衔接原故事情节，简单描述故事的起因。
中间：发挥想象力，设置故事情节。可以是聪聪及时帮助小男孩，可以是聪聪抓住了撞倒小男孩的同学并要求撞倒小男孩的同学道歉，也可以是聪聪与撞倒小男孩的同学一起帮助小男孩……故事情节合理即可，要注意积极向上。
结尾：总结故事，写出故事的结局即可。
13．例文：
党群桥
老太太看上去苍老了许多，风吹乱了她满头的银发，一丝发缕在她的嘴角俏皮的抖动着，苍白的满是皱纹的脸上，神情却很淡定。
五天以后，洪水退了，人们陆续回到村里。回想起老支书为了大家而牺牲了自己和儿子，不由得落下了热泪。老支书走后的几天里，村子天天沉浸在悲痛中，人们没有力气再支撑下去，因为他们失去了唯一的精神支柱——老支书。大家不约而同地每天陪着老奶奶到村头祭奠。
今天已经是第六天了，全村人又聚在村头，诉说着对老支书的怀念。这时，老奶奶站起来，对大家说：“乡亲们，我们不能再这样下去了，老支书一定希望我们全村人民都能快乐地生活，我们应该重新振作起来，为了老支书，更为了我们自己，我们要建一座桥，好好活下去……”大家连连点头。老奶奶拿出了自己一生的积蓄，并卖掉了家产，筹集修桥的资金。村民被老太太的行为所感动，纷纷捐钱捐物修建大桥。设计师请来了，修桥的施工队也来了，大桥开始建设了。
众人拾柴火焰高，半年后，一座飞桥架南北，天堑变通途，人们再也不为河里的大水发愁了，人们称这座桥为“党群桥”，并在桥头铭刻了老太太带领村民修桥的事迹。人们还在老支书和儿子牺牲的地方竖立了纪念碑，深切缅怀他们父子俩舍己救人的英雄事迹。
从此村民们过上了幸福生活，每年大家都自发地去祭奠牺牲的父子俩。是他们一家人给大家带来了幸福生活，永远不能忘记他们。
【详解】本题考查书面表达能力。
续写是根据一篇文章的主要内容和基本情节接着写下去，这是一种读写结合的续写方式，往往要求写出一篇有所发展，情节不同的新故事来。新故事与原来的故事情节有一定联系，新故事的中心思想可以是原来的，也可是以是新的中心思想。
结合课文的内容，合理推测情节发展，对原文故事没有写出的情节展开合理的推想，并结合过去的生活经验，进行推测、想象，也要靠平时的写作基本功。
写作思路：
开头：参考题干给出的信息“在老太太祭奠丈夫和儿子后”作为开头，引出下文。
中间：运用具体的事例交代清楚前因后果，注意细节的刻画，尽量用语言、动作、心理和神态等描写手法写生动、具体。
结尾：交代故事的结尾，抒发情感。
14．例文：
雨中的景色
雨还在不停地下着，马路仿佛比平时更加安静，我撑着伞，走在雨中……
刚下时，湖面上泛起一大圈涟漪，可这时水上飘吓的消失的无影无踪，看到的只是大豆大小的雨点接连不断的往湖里落。我感觉雨把我的头发打湿了，这才快速的跑进凉亭。人们有的兴奋的跑进雨中，尽情的享受这难得的凉爽，看他们张开双臂，让大雨随意的浇撒，那陶醉的样子真是舒服极了！有的人们像我一样躲进凉亭里观赏雨中的美景。看这边，几个小朋友围在荷花池边嬉戏着，有的正聚精会神的欣赏荷叶上的露珠；有的调皮的从池里捞上来一片荷叶，带在头上高兴的跑来跑去；看他们玩的开心的样子，我也禁不住诱惑冒雨跑过去。啊，雨中的荷花池好美呀！荷叶挨挨挤挤的，争先恐后的吮吸着雨水，迅速的生长着。有的荷叶中间积了一大滴雨水，那雨水真像一块晶莹透亮的水晶；有的荷叶上只有一小滴水珠，真像美人脸上的一颗美人痣，衬的荷叶更加娇嫩美丽。一个小男孩挑起一片荷叶的茎，呀，那么多的蜻蜓都藏在下面，原来蜻蜓这么怕雨呀！
雨渐渐小了，湖水绿的像一块碧玉，静的像一面镜子。水上飘又在湖面上跳，这时出现了蜻蜓点水，那蜻蜓长的可真漂亮，金绿色的身子披着透明的纱，在水上轻盈的点水。我走在羊肠小道上，空气像滤过似的很清凉，也能闻到草树的芳香。微风吹来，也有几丝凉意。
我喜欢夏天的雨，更喜欢雨中的美景。
【详解】本题考查学生的书面表达能力。
本次习作要求是根据情境提示，展开合理的想象，续写故事，还要把事情的经过写清楚，就需要大家展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事，要能够把故事情节写完整，通过环境或者是多种人物描写手法，塑造人物形象。因为习作要求中给了一个场景让大家续写，所以就要先抓住场景中的人物形象，再围绕人物虚构情节，还要考虑故事发生的环境，对人物本身要进行细致的刻画，通过环境描写，情节设置和多种人物描写手法，使人物在故事发生发展和结果中，形象变得越来越饱满。
开头：雨还在不停地下着，马路仿佛比平时更加安静，我撑着伞，走在雨中……
中间：可以写看到的景色，可以按照时间、空间的顺序进行描写，也可以写遇到的事情，将事情的起因、经过和结果写清楚，注意详略得当，运用环境描写和人物描写的方法，写出精彩的情节。
结尾：表达自己的感想，照应开头。或写出故事的结局。
15．范文：
难忘的一天
我永远也忘不了那一天九九重阳节，我们三一班全体同学要去敬老院为老人们唱歌跳舞，献上一台精彩的文艺汇演，用我们的欢声笑语为老人送去节日的祝福。
到了敬老院，我们的第一项活动就是为老人佩戴红领巾。同学们身穿校服，手拿红领巾依次来到爷爷奶奶们的面前，娴熟而快速地打结，刹时，整个会场成了红色的海洋。当我们真诚地向老人表达敬礼、祝福时，他们的眼睛已噙满泪水，嘴唇颤动，扶摸着我们，不住地点头。亲爱的爷爷奶奶们，我知道你们年纪大了，耳朵背了，话说不成句了，可我能感受到此时此刻你们的心情，有激动，有回忆，有感谢，有幸福，有羡慕，还有对我们的希望。岁月无情，而今佝偻的身躯、沟壑般的皱纹、稀疏而银白的头发，更显出你们的积淀与厚重，在我们心中你们依然伟大、英俊、潇洒，依然是昨日的英雄。
我们的文艺表演开始了，节目精彩纷呈，有缓慢悠扬的独奏、有给力欢快的舞曲、还有声情并茂的诗朗诵，同学们尽情的展现自己最美的瞬间。老人们个个脸上洋溢着幸福的微笑。一幅天伦之乐，和谐大家庭的画面展现在我们面前。
欢乐过后，老人该休息了，我们几人一组搀扶老人回房，赠送我们亲手制做的贺卡。该说再见了，走廊里，我回头一看，老爷爷还在门口望着我呢，那一刻，我的眼眶不由地湿润了。
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。让我们共同传承这一中华美德吧。
【详解】本题考查自命题作文。
要求以“我永远也忘不了那一天，……”为开头续写。续写，指从原文出发，遵循着原文的思路，对于原文做延伸。续写前，分析给出的部分，为什么忘不了那一天？那一天给你留下什么深刻印象？续写部分应该是事件的自然延伸，做到中心事件不变，叙述人称不变，也就是依照原来的叙述角度，围绕中心事件来续写新的情节。如果原文以写人物为主，续写部分的人物性格特征，必须与原文一致，即使人物性格有发展变化，也要合情合理。续写有利于培养联想力和想象力。
开篇点题，点明文章的中心，告诉读者你永远忘不了的是哪一天。
中间为重点部分，详细记叙事件的过程，注意叙事的六要素，注意人物语言、动作等描写。
结尾：可写一写自己是感受，抒发自己的感情。
16．示例：
她焦急地脱口而出：“丁丁！”同学们的目光一下子凝聚在丁丁妈妈的身上，有的好奇、有的疑惑。有些机灵的同学立刻明白过来，还嬉笑着叫：“丁丁，你妈妈来啦！”同学们一下子炸开了锅，七嘴八舌地讨论着，热闹得让人以为身处在菜市场里。
六（2）班的班主任张老师挥了挥手，示意大家安静，然后走上前去，礼貌而亲切地问：“您好！请问您有什么事吗？”丁丁妈妈喘了口粗气，回答道：“您是张老师吧？我是丁丁的妈妈，丁丁家里有点事情要办，所以丁丁他——”张老师立刻明白，迅速打断丁丁妈的话：“我知道了。丁丁请假是吧？要多久呢？”“不久、不久，只要请一上午假就好了！”
老师和家长在谈话着，离丁丁近的同学都围着丁丁问东问西。坐在后排的丁丁尴尬不已，正好此时班长走过来了，正颜厉色地让同学们散开，回到自己的座位上，先自己学习。
“噢，好吧。您就先把丁丁带走吧！”“好嘞，谢谢您了张老师！”丁丁妈的脸上洋溢着笑容，转身又走到丁丁旁边。母子俩说了几句悄悄话，然后丁丁便收拾书包，起身准备和自己的妈妈走了。
刚走到门口，丁丁却转身礼貌地问张老师：“张老师，请您告诉我今天上午的作业好吗？”“当然可以。今天上午的作业不多，你只要把1到4单元的生字、词语、多音字，还有一些重点内容复习一下就可以了。快要期末考试了，万一没复习，可就考不出一个好成绩来了！丁丁，在家也要努力学习哦！”“谢谢老师，我会的。”丁丁说完，转身就跟着在催促的妈妈走了。
丁丁和丁丁妈妈走后，教室里又恢复了安静，老师又开始了娓娓动听的讲课……
【解析】略
17．范文
地球上的最后一个人
地球上的最后一个人独自坐在房间里，这时，门外响起了敲门声。
在第二次世界末日发生后，地球上只剩下了这位名叫杰克的幸存者，怎么还会有人呢？杰克也这样想着，同时大步走向大门。当他打开大门时他惊呆了，眼前出现的是一个圆头圆脑，眼睛比灯泡还大的外星人。“＠＃！……＃￥％”外星人对杰克说了一大堆的话，但杰克一句也没听懂。见状，外星人拿出了一个圆形机器，对它说了一通话，然后那个圆形机器发出十分机械的声音：“你好……我是来自……阿尔法星……的艾里逊。”杰克终于听懂了他的话，问道：“那你来这干什么？”“我们想……研究人类……请问……你可以跟……我们一起……生活吗？”杰克很惊讶，但还是同意了：“好吧！我一个人在这太孤独了，只要有吃有住就行。”说罢就带上了些许食物和生活用品，坐上了飞碟。
去阿尔法星的路真危险啊！一会儿飞来陨石，一会儿飞来太空垃圾，甚至还会遭遇流星雨。外星人驾驶飞碟十分稳当，怎么也不会和突如其来的飞行物撞上，但飞碟一会儿360度旋转，一会儿急停，让杰克很不舒服。
飞碟连夜飞行了一个多星期，终于到达了阿尔法星。这里的居民奇形怪状，有的方头方脑，有的圆头圆脑，有的脑袋甚至是三角形的。杰克住在这里觉得挺舒服的，但他每天被外星人研究，杰克苦恼起来。于是，他向艾里逊提出想回地球，艾里逊又对那个圆形机器说话了：“好吧……不过你……得等到……实验做完……才能走。”杰克点了点头。
几天后，杰克再次坐上了飞碟返回了地球。可就在杰克刚到达地球一个星期后，门外再次响敲门声……
【详解】考查书面表达能力。
《地球上的最后一个人》是美国近代著名科幻小说家弗里蒂克·布朗曾写过一篇就目前来说,堪为世界上最短的科幻小说。把它译成现代汉语恰好是25个字,仅仅只有一句话:地球上最后一个人独自坐在房间里,这时,忽然响起了敲门声……尽管只有一句话，但它同样具备了小说的特点。就小说的三要素而言，有人物（一个人）、有情节（一个人独坐，听到敲门声）、有环境（仅有一人的地球上的某房间里）。科幻，重在科学幻想，其最为显著的特征就是：擅长夸张、制造悬念，给读者设置自由而广阔的联想、想象等思维空间。
习作提纲：
开头：地球上最后一个人类独自坐在屋子里，突然响起了敲门声。
中间：地球上怎么会只剩下一个人？其他人都到哪里去了？是去往别的星球还是都死了？如果死了是因为什么而死的？既然地球上仅剩一个人，那么敲门的又是谁呢？是人类，是外星人，还是其它高智能的动物？这最后一个人是否去开门？开门后将看到什么？如果是外星人，他们能够通过语言来沟通彼此的情感吗？……最后故事又将会怎样发展？
结尾：设置悬念，升华主题。
18．例文：
我实在不知道爸爸葫芦里卖的是什么药，于是，我决定第二天跟踪爸爸，弄清爸爸每天到底在干什么。
一早，就听到爸爸的房间传来了轻轻的关门声，于是，我立刻以最快的速度穿好衣服，跟上了爸爸。但是，我却怎么也发现不了爸爸的身影。我只好垂头丧气地往回走，猛地发现爸爸正在小区的花园里晨跑呢！我觉得很奇怪：不就是锻炼一会儿吗，会晚这么久回家吗？但我想错了。爸爸跑完了一圈，又跑了一圈，跑了一圈，又跑了一圈……一直跑了10圈，才气喘吁吁地向菜场走去。我一下子明白了：爸爸原来是因为增加了锻炼时间才回来晚了啊！但是，爸爸为什么会无缘无故地增加锻炼时间呢？这时，“成人保健”的报纸映入了我的眼帘：中老年人晨跑有利于体内降低血压。啊，原来爸爸是为了有一个健康的身体啊！
【详解】字迹工整、美观;语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述;段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵;正确使用标点符号;达到规定字数。
19．例文一：
校服之我见尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！今天，我想和大家聊聊小学生上学该不该穿校服这个话题。
在校园里，那一身身整齐划一的校服是一道道独特的风景线。每当周一升旗仪式，大家身着校服，庄重肃穆，国旗在风中飘扬，整个校园都洋溢着浓浓的集体荣誉感。校服就像一个无声的符号，将我们紧紧联系在一起，让外人一眼就能认出我们是这所学校的学生，增强了我们对学校的归属感。
而且，穿上校服，能有效减少同学们之间的攀比之风。想想看，如果没有校服，一些同学可能会每天穿着名牌服装来学校炫耀，家庭条件不那么好的同学难免会感到自卑。校服让大家站在了同一起跑线，我们不用再为每天穿什么而烦恼，把更多的精力放在学习上。
再者，校服也为我们的校园生活提供了便利。每天清晨，不用纠结搭配，随手拿起校服穿上就能出门，节省了时间。上体育课、课间活动时，校服宽松舒适，方便我们尽情奔跑、嬉戏。
当然，有些同学觉得校服样式单一、不够时尚。但我想说，校服的美不在于款式多么新颖，而在于它承载的意义。学校可以适当征集同学们的意见，对校服进行一些小改进，让它既保留原本的庄重，又增添几分青春活力。
总之，我认为小学生上学应该规定穿校服。它是校园文化的一部分，凝聚着我们的集体精神，助力我们成长。让我们珍惜校服，在它的陪伴下度过美好的小学时光。
谢谢大家！
例文二：
歌声与叫声
一天清晨，几只百灵鸟正在枝头放声歌唱，声音如同银铃般美妙。忽然，河里传来一群灰鸭“嘎嘎嘎”的怪叫。
百灵鸟们被这突如其来的怪叫声打断了演唱，纷纷皱起了眉头。一只羽毛艳丽的百灵鸟不满地说：“这些灰鸭，怎么这么不懂欣赏，我们正唱得高兴呢！”其他百灵鸟也随声附和。
河里的灰鸭们听到了百灵鸟的抱怨，一只灰鸭伸长脖子，不服气地回应道：“你们的歌声虽然好听，可我们就喜欢这样嘎嘎叫，这是我们的快乐！”于是，一场关于“谁的声音更好”的争论开始了。 就在它们争得不可开交的时候，一只小兔子慌慌张张地跑了过来，它大声喊道：“不好啦，猎人来了！”百灵鸟们和灰鸭们都被这突如其来的消息吓了一跳。
百灵鸟们迅速展翅高飞，想要逃离危险。可这时，它们发现有一只小百灵因为太过惊慌，翅膀受了伤，无法飞翔。而灰鸭们看到这个情况，没有丝毫犹豫，它们迅速游到小百灵所在的岸边，让小百灵爬到它们的背上。
在灰鸭们奋力地划水和百灵鸟们在空中指引方向的配合下，它们成功地躲过了猎人的追捕。 经过这次危险，百灵鸟们和灰鸭们都明白了，无论是美妙的歌声还是普通的叫声，都有各自的价值。百灵鸟们不再嘲笑灰鸭的叫声，灰鸭们也对百灵鸟的歌声多了一份欣赏。
从那以后，森林里常常能看到百灵鸟在枝头歌唱，灰鸭在河里嬉戏的和谐画面，它们的声音交织在一起，成了森林里独特的乐章。
【详解】本题考查书面表达能力。
选文一：
一、审题。题目围绕“小学生上学该不该规定穿校服”展开，要求选择一种表达方式（倡议、演讲稿、书信、经历、故事等）来阐述观点，可从自身感受、校服利弊等角度思考，文体选择多样，题目自拟。书信的书写格式：一般包括称呼、正文、结尾、署名、日期五部分。倡议书的书写格式：倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。
二、立意。若支持穿校服，可立意于校服能增强集体认同感、减少攀比等；若不支持，可立意于校服限制个性表达等。也可辩证看待，提出改进校服的想法。
三、写作思路。
开头：直接点明话题，如以提问引出对小学生穿校服问题的思考；或讲述一个与校服相关的小场景引发关注。
中间：若支持，阐述校服在统一形象、培养集体意识等方面的好处；若反对，说明校服在款式、舒适度等方面不足及对个性的影响等。若辩证看待，分别论述利弊。
结尾：总结观点，若支持穿校服，可呼吁大家正确看待校服；若反对，可提出改进或替代方案；辩证看待则可给出综合建议。
选文二：
一、审题。围绕百灵鸟和灰鸭的不同声音展开情节，结合给出的故事开头，发挥想象续写故事，注意两者之间的关联和互动，题目自拟。
二、立意。可围绕不同个体的特点、尊重差异、和谐共处等主题立意，也可从竞争与合作等角度思考。
三、写作思路。
开头：抄写题目所给开头，引出百灵鸟和灰鸭两种不同声音的冲突情境。
中间：运用具体的事例交代清楚前因后果，注意细节的刻画，尽量用语言、动作、心理和神态等描写手法写生动、具体。
结尾：交代事件的结局，总结全文。
20．范文一：
我不哭
在生活中，大家在小时候一定经常会哭吧，我也不例外。可是，我现在已经长大了，要学会坚强，以后再也不能哭了。
那是一个灿烂的双休日，我开开心心地到楼下去骑自行车，我两脚踩在踏板上，手扶在手把上兴高采烈地骑了起来。我骑到了马路上，忽然，看见一辆大卡车朝我直冲过来，我惊慌失措，措手不及，紧张极了。没有把握好自行车的平衡，也没有刹车，连铃铛也没有打。一下子从自行车上摔下来。手破了皮，脚也扭了一下，我痛极了，哇哇大哭起。想站起来，又站不起来。只好傻乎乎地坐在那里哭。只见后面的爸爸急忙跑了过来，关切地问：“你怎么样了，伤得重吗？”“手破了皮，脚也扭了一下。”我抽抽噎噎地答道。“好了，不能再哭了，这样会丢人现眼的，你要知道，你已经长大了，不能再哭了，要学会坚强，只有那么点小伤算得了什么。你没看到桑兰的第6节和第7节脊梁骨骨折，她都没哭，还微笑着承受一切，你以后一定不许哭了。”爸爸微笑着说。听了爸爸的话，我连忙站了起来，拍拍身上的灰尘。点点头说道：“知道了，我以后不哭了，我要学会坚强。”
通过这件事，让我知道了：我已经长大了，要学会坚强，无论遇到什么困难和挫折，都要勇敢地面对一切。
范文二：
我变成了老鼠
一觉醒来，天哪！我变成了一只老鼠！我躺在一个是我身体几十万倍的草坪上，我想叫老爹，可从嘴里蹦出的只有“吱吱”的声音，我吓了一跳，看看手，不！是爪，我晕！我变成了一只老鼠。
俗话说得好，老鼠过街，人人喊打。万一被人发现一巴掌拍死，那我就没了呀！
我坐了起来，翻出草坪，我去！这怎么还是个“万丈悬崖”！从这几千米的地方跳下去，不死也成植物人，哦不，是植物鼠，这可怎么办？愁死本鼠了。我急得绕着“悬崖”乱跑，忽然，我看见了什么？哦，原来，草坪中央有棵树，直插云霄，我灵机一动，我可是智商高达250的智慧老鼠，我三步并作两步，跑到树下，几下爬了上去，咬下一片大树叶，抓着两头，我跳！风托着我就像伞兵一向飘了下来，刚落地，我才发现这才不是什么“悬崖”，只是一个花坛。定睛一看，我怎么在一所学校里，我晕！忽然，从一个楼梯上冲下来一大群学生，“吱吱吱！”快跑啊！可我还没跑多远，一个男生就发现了帅气的我，勇敢地冲了上去打我，还大声地叫道：“死老鼠，别跑！”他一脚向我踢来，不好！我闪。我奋力向前跑着，忽然发现前面有一片竹林，我以迅雷不及掩耳之势冲进了那片竹林，躲过一回。吓死本帅哥了！差一点就鼠命不保了，还好我是IQ高达250的智慧老鼠。
可再智慧的老鼠，也难逃是个吃货的命运。前方直接“好运来，祝你好运来……”我因为贪吃一脚踩上粘鼠板了，哪个人类在这放陷阱，搞偷袭。我苦苦挣扎但也无力回天。哎呀，一代智慧老鼠竟然栽在吃上了。我用没粘上的前腿抓住前面的竹子，把粘鼠板卡在竹子中间，我忍着痛用力向前拉，“吱吱吱”，我痛得大叫，但手上却依然不松劲儿，终于，皇天不负有心人，我终于挣脱了可恶的粘鼠板，可痛死我了！我一步三跟头地往家走，不对！我家搁哪儿？于是，我可怜巴巴地走到了一片草坪上，找了四个比我还高但没我胖的小棍，又找了一片有我这么大的叶子，做了一个丑不拉几的简陋的“家”，算了，睡吧睡吧。于是，我就稀里糊涂地睡着了。
第二天，我醒了。哇，软软的席梦思，洁净的天花板。我又变回来了！太好了！噩梦终于结束了！我长舒一口。就在这时，一条黑影从我眼前窜过，“我去，老鼠！”
【详解】习作一：本题考查半命题作文。
审题：题目“我不______ ”是一个半命题作文，首先将题目补充完整，回想自己的学习与生活，确定想写的内容,如可填成“我不哭”，“我不怕”，“我不是坏小孩”，“我不同意”；可以有“我不愿意做的事情”，可以理直气壮地告诉大人们“我不小了”等，注意围绕中心把事情的经过写具体，做到语句通顺，前后连贯。写作过程中注意运用学到的写作方法及修辞手法，用到积累的好词佳句。
开头：开门见山式开头引出下文或者直接点明主题，写出我不怎么样。
中间：通过具体的事例，将我不怎么样的过程写出来。要把事件的起因、经过、结果写清楚，交代清楚前因后果、来龙去脉。写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
结尾：点题，抒发自己的感情，说明自己从这件事情中学会了什么。
习作二：本题考查续写作文。
审题：本题为续写作文，根据给出的开头发挥想象，写一篇作文，题目自拟。写之前要想一想“一觉醒来，天哪！我变成了一只老鼠”后，会发生什么事情？可能会遇到天敌——猫；可能会被人类消灭；可能发生一些有趣的故事。要根据提供的开头，展开丰富而又合理的想象，想象事情的发展结果。这样的作文练习，既可以发展同学们的想象力和思维力，又可以培养大家的语言表达能力。
续写文章，要注意下面几点：
１．根据题目给的材料要进行合理的设想，选择最佳的角度。
２．续写的内容一定要切合题意，并与提供的材料融合，融为一体。
３．写作手法与语言要保持一致性，使整篇文章没有做作的痕迹。
４．要充分理解原文的中心、人物、主要事件，要顺着原文的思路开展合乎情理的想象，才能体现“续”的特点。
开头：一觉醒来，天哪！我变成了一只老鼠。
中间：变成老鼠后，发生了什么事？按事情发展的顺序，把变成老鼠后“我”的遭遇写清楚，交代清楚来龙去脉。写的过程一定要把“我”的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
结尾：总结全文，再次抒发自己的情感。
21．范文一：
发生在公园里的事情
星期天的下午，李明在公园的长椅上饶有兴致地读书，读着读着，他停了下来，皱起眉头。
发生了什么事情呢？
原来，从对面走来了一位80多岁的老太太，白发苍苍，满脸都是皱纹。老太太正要走向公园的凉亭，这时，一位青年飞快地开过电瓶车，还好那位青年踩了一下急刹车，差点撞到了那位老太太，那青年狠狠地指责着老太太：“你没长眼睛啊？瞎子啊？看到电瓶车也不让一下，真是的。”一遍又开着电瓶车走了。
李明看到这一幕， 心想：你知不知道尊老爱幼呀？真是缺德！
于是，他飞快地跑到老太太身旁，温柔地说道：“老奶奶， 我扶您过到凉亭里去吧！
老太太和蔼可亲地说：“不， 不用了。”
李明大声说：“老奶奶，您这么大年纪了，行动不方便，还是我扶您过到凉亭里去吧！”老太太感激地说：“谢谢你，你真是一个好孩子。”听了这句话，李明心里美滋滋的。他笑着对老奶奶说：“您这么大年纪了，就像我的奶奶一样，况且，关爱老人使我们应该做的事情。”
于是，李明又高高兴兴地读起书来。
范文二：
有你，真好！
有你，真好！有你一路陪伴、帮扶和鼓励，我的生活充满阳光。
记得四年级时，我与你一同去把全班同学作业送老师办公室去，路上我一不小心摔倒地上，作业本散落一地，地上有些污渍，弄在作业本上，显得十分脏乱。你把我扶起来，并把作业本整理好，自己拿着，当老师问起怎么回事时，你抢先承担了责任，老师没有责怪我们，反而安慰我们今后注意安全就行。我的心里充满感激。有你，真好！
从小我就不会独立，包括在学校，我还是个“生活小白”。那时候，我和你正好是同桌，我身为女生，却没有你会整理，每次换座位，便是令我最头疼的事，你总会默默先帮我整理书本和其他物品，并告诉我摆放顺序和一些方法，使我慢慢知道了一些自理的窍门。有你，真好！
平时虽然我喜欢数学，但那一次数学考试，有一道题我的思维进入了死胡同，怎么也想不起来怎么做，其他题目做完后，我就对着那道题发呆，你见后轻声说：“自己多想想，很简单的。”受到鼓励，我又进行了多次运算，最后一分钟，我开窍了，赶紧做试题。开始收试卷了，你是小组长，故意先收其他同学的，给我留点时间完成试卷。几天后，成绩出来了，我考了九十三分，虽然没有进入班级前十，但内心里非常感谢你，有你，真好！
现在小学快要毕业了，真舍不得你，每当想起这些平凡的小事，我都想忍不住对你说一句：有你，真好！
【详解】本题考查书面表达。
从以下两个题目中，任选一个来习作。
题目一：本次习作为自命题的续写作文，要求以“关爱”为主题写一篇习作。材料中给出了作文开头“李明在公园的长椅.上饶有兴致地读书，读着读着，他停了下来，皱起眉头。”结合续写作文的特点，以题目给出的开头为作文的开端，顺着这一开端续写中间可能发生的故事。首先要展开联想，想一想李明在公园的长椅上饶有兴致地读书，为什么读着读着他停了下来，皱起了眉头，是因为他看到了什么令他不开心的事情;其次要结合“关爱”这一主题展开合理的想象，续写可能发生的故事，可着重写-写李明看到眼前的景象后是怎么做的;最后要根据题目给出的结尾“李明又高高兴兴地读起来。”把故事的结局写出来。同时还要注意文章的层次要分明，语句要通顺。
开头：李明在图书馆饶有兴致地读书，读着读着，他停了下来，皱起眉头。
中间：发生了一件什么事，要以“关爱”为主题的一件事，交代清楚事情的经过。
结尾：李明又高高兴兴地读起来。
题目二：本次是命题作文，题目是：有你，真好！写成长过程中的一个陪伴你，鼓励你的人或物，用一件真实的事件来描述，写清楚事情的经过。做到条理清晰，叙述完整，能用上一些适当的描写方法。
开头：交代出这个“你”是谁。
中间：写与他（她、它）之间发生的事，突出人物或事物的特点。
结尾：抒发对他（她、它）的感情。
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