Unit 4 Position Lesson 3 教案

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Unit
4
Position
Lesson
3
教案
【教学内容与目标】
1.
教学内容：
Listen
and
Number;
Talk
Together;
Show
Time.
2.
教学目标：
①
知识、技能目标：
词汇：听、说、认、读、写单词：in,
on
,under,
behind,
in
front
of.
语言：能够在实际情境中运用语言“Where
is
the
…..
It’s….”
②
情感目标：
培养学生良好的生活习惯以及注意保持房间物品摆放有序、整洁。
【教学重点】
掌握五个方位介词的用法，并能询问和回答物体所在的位置。
【教学难点】
能理解方位词的区别。
【教学流程】
StepⅠWarm-up
与学生进行简单的日常交流。
如，教师手中持有家具的图片或学生文具。T：“Where
is
my… ”
Ss:
“It’s
on/in/under…..”21世纪教育网版权所有
Memory
Games.
屏幕上快速出现一个房间的图片，让学生用There
is/are说出屏幕上有什么。
设计意图：大屏幕中出现有关家具的图片，复习
closet,
end
table,
curtain等单词。又使There
be句型得到了巩固。www.21-cn-jy.com
呈现我的房间的图片。
T:
“This
is
my
room.
Is
it
nice ”
Ss:
“Yes.”
T:
“You
see
my
room
is
nice.
I
also
want
to
see
your
room.
Today
let’s
hold
a
‘Room
Show’,
enjoy
each
other’s
room!
Our
friend
Jerry
can
help
us
to
introduce
the
room
further.
Let’s
begin
our
lesson!”
StepⅡPresentation
and
practice
屏幕上出现Jerry。
T:
“What’s
on
the
screen ”
Ss:
“Jerry.”
T:
“Yes.
Look,
where
is
Jerry
屏幕出现“in”的词卡图片，教学“in”.
T:
“It’s
in
the
box.”
以同样的方式学习on,
under,
behind,
in
front
of。
在新授，可通过实际物品的摆放操练，帮助学生理解区分。
【设计意图：在实际的情景中学习和运用五个方位介词，以提高学生的综合语言运用能力，真正做到学为所用。】21教育网
3.
Listen
and
repeat.
Then
Ss
read
it
by
themselves.21cnjy.com
4.
结合实物进行巩固操练。
如：师拿出玻璃盒子和乒乓球。师任意摆放球的位置，生结合所学句型并根据实际情况进行回答。
5.
Listen
and
Number.
T
and
Ss
look
at
the
title
together.
T
tells
the
way
to
do
it.
T
plays
the
tape,
Ss
listen
and
do
it.
Then
check
it
together.
【设计意图：以听为主，训练学生的快速反应能力。】
6.
Talk
Together.
【设计意图：通过配图练习，使学生更好的理解与运用方位介词。调整学生的学习情绪，再次强化词汇的认读。】21·cn·jy·com
7.
屏幕再次呈现我房间的图片。
T:
“Look
at
the
picture.
Where
is
the… ”
Ss:
“It’s
on/in/under….”
T
and
Ss
do
it
together.
8.
T
shows
Liu
Xing
and
Xia
Yu’s
room.
Ss
do
pair
work
to
practice
the
dialogue.2·1·c·n·j·y
【设计意图：利用学生熟悉的影视人物介入句型的学习与操练。培养学生运用语言的能力。学生参与的热情很高，活动效果也很好。】
StepⅢ
Consolidation
and
extension
Show
Time
在课程讲授过程中，把对学生的奖励性评价和课堂内容相结合。房间设计展示环节，教师拿出自己设计好的房间示范介绍，如：This
is
my
room.
There
is
a
book
on
the
table.
There
are….学生按照已分好的小组利用展示板讨论设计。最后进行展示，评出最佳房间。
Then
make
a
conclusion
of
this
lesson.
【课后作业】
1.
Copy
the
new
words.
2.
Design
your
own
room
and
introduce
it.
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