Unit 5 Place Lesson 1 教案

Unit
5
place
Lesson
1教案
教学目标
1．知识与技能目标：
学生能借助图片听懂、理解故事大意，并能正确朗读故事或部分故事。
学生能在情境中理解,
supermarket,
train
station,
movie
theater,
swimming
pool的含义并能认读以上单词，能理解下列词汇意义map,
toilet.
turn
left,
turn
right。
能在故事情境中理解Where
is
the
…
It’s
near/between
.and
/next
to
/behind/in
front
of
…并能初步运用其描述故事地图中场所位置。
2．过程与方法目标：
通过问题引领学生关注故事整体。
通过完成地图活动引领学生学习关注细节。
通过多种形式朗读输出故事。
通过尝试复述板书进一步帮助学习理解故事。
3．情感态度与价值观目标：
通过小组活动尝试贴地图、讨论路线、朗读等活动培养学生的合作交流能力。
通过帮助Mocky回家，渗透乐于助人，爱护动物的思想。
教学重难点
重点：在情景中运用重点句型及与食物话题相关的单词。
难点：句型在情景中的简单运用。
教具准备
课前准备：调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等。
教具学具：光盘、大卡片等。
教学过程
谈话激趣，导入背景
Free
talk:
呈现四单元主题图，What
can
you
see
Where
are
they
[
设计意图]通过Free
talk，复习四单元介词以及描述某物在某处的句型。为故事学习进行铺垫，培养学生的口语表达能力。
Lead
in:
Mocky
is
very
happy.
He
wants
to
go
to
Ann
and
Ken’s
house.
Let’s
go
with
Mocky,
ok
（1）呈现P1：
What
are
they
doing？
They
are
looking
at
a
map.
（2）学习:map
教师呈现北京地图It’s
a
map
of
Beijing.通过给出单词cap，让学生尝试自主拼读map.
[设计意图]通过旧知迁移，渗透单词拼读策略，提高学生自主学习能力。
（3）T:
What
map
is
it

A
map
of
Ken’s
town..
[设计意图]通过Free
talk
将话题转移到故事主人公Ann
和Ken的身上，通过观察故事主题图1学习map,交待故事发生的地点以及背景。
问题引领，呈现故事
单词准备，扫清障碍。
T:What
places
are
in
Ken’s
town
T:I
can
see
a
zoo,
a
school
and
a
park.
What
can
you
see
Ss：I
can
see
supermarket,
movie
theater,
swimming
pool,
train
station.
(1)
supermarket:
呈现超市图片，学习supermarket.
(2)
train
station:
呈现火车站图片，学习train
station.
(3)
swimming
pool:
呈现游泳池图片，借助school中ool发音，让学生自主拼读pool.
(4)
movie
theater:
In
this
place,
you
can
see
many
good
movies。
[设计意图]故事中的地图中并没有出现相应图片，提前解决单词问题，让学习过程更有层次。
提出问题，关注整体。
T:
Why
do
they
look
at
the
map
Where
do
they
want
to
go

The
park
The
supermarket
T:
播放有字幕故事。
Ss:
观看故事了解故事大意。
Ss:
They
want
to
go
to
the
zoo.
[设计意图]呈现故事，了解大意。
逐图理解，构建故事。
学习图片1-5
1.任务前准备，
T： Where
is
the
zoo
Look
,it’s
here.
师将zoo图贴于地图中。同法处理school,
park,
train
staton.
2.质疑
T:
Where
is
Ann’s
house
Where
are
the
supermarket,
the
movie
theater
and
the
swimming
pool
Does
Mocky
know
Do
Ann
and
Ken
know
Let’s
watch
the
video
again.
3.尝试
（1）学生观看有字幕视频1-5.
（2）组内合作，尝试贴出四个场所位置。
[设计意图]地图中各场所的位置描述是本课核心内容，如果教师按部就班的处理，学生对地图的理解会止于表面。而在细致学习之前，先让学生根据课文描述小组尝试，在运用已有知识，观察、讨论、尝试的过程中，学生的积极性会被充分的调动起来，对结果的关注程度也大大提高。
4.验证、学习
（1）图2
T:
OH，where
is
the
supermarket
请生到黑板贴。
T播放图2，学生跟读。
学习新方位介词near.利用ear引导学生自主拼读，呈现小球与盒子帮助学生进一步理解。并利用班中同学位置尝试描述。
（2）图3
T:
OH，where
is
Ann’s
house
请生到黑板贴。
T播放图3，学生跟读。
呈现小球与盒子，与near进行对比学习。
(3）图4
T:
OH，where
is
the
movie
theater
请生到黑板贴。
T播放图4，学生跟读。
(4)
图5
T:
OH，where
is
the
swimming
pool
请生到黑板贴。
T播放图5，学生跟读。
学习新方位介词between利用twenty中tw发音引导学生自主拼读，呈现小球与盒子帮助学生进一步理解。并利用班中同学位置尝试描述。
[设计意图]学生在验证自己任务完成情况的过程中，学习故事中新出现的语言。
学习图6-8
1．图6
T：
Ken
and
Ann
want
to
go
to
the
zoo.
What
does
Ken
say
播放图6
Ss:
Let’s
go
to
the
zoo.
T:
Let’s
go
to
the
zoo
with
them
,ok
2.
图7-8
（1）交待任务
T:How
to
go
to
the
zoo
Go
there
There
　Who
can
put
these
signs
on
the
map
and
show
us
the
way
to
the
zoo
Ss:请学生尝试利用左右转标志在黑板地图上标出路线。
（2）小组尝试探究
（3）小组讨论，并请学生到黑板上利用左右箭头描绘路线。
[设计意图]在出示正确答案前先让学生尝试贴出路线，而后验证，帮助学生更好的理解故事。
（4）观看P7-P8，
验证猜测
学习turn
left
,
turn
right
，
toilet.
（4）Where
is
the
toilet
Can
you
put
it
on
the
map 在地图中找到toilet的位置，贴到黑板地图上。
学习P9-P10
呈现无文字9，10两图，让学生观察Mocky表情。提问：Why
is
Mokcy
sad
Ss:
Mocky
sees
the
monkeys
are
in
the
cages.(可用中文)
T：They
are
not
free.
So
Mocky
is
sad.
Maybe
we
shouldn’t
put
the
animals
in
the
zoo,
we
should
put
them
in
the
forest.
right
续编故事：（机动）
1.提问题
T：Where
does
Mokcy
want
to
go
？
Ss:Go
home.
T:But
he
doesn’t
know
the
way.
Can
you
help
him
2.小组讨论帮助Mocky找到回家的路。并请同学贴出路线，全班复述路线。
[设计意图]通过续编故事，渗透乐于助人的思想，并尝运用turn
left
,
turn
right
进行指路。
关注文本，朗读故事
1.全班跟磁带齐读。
2.三人为一组，分角色朗读。
3.小组选择某段课文朗读。
4.全班分角色朗读故事。
[设计意图]模仿原声，纠正学生语音语调。通过小组合作、展示、全班分角色朗读等形式操练，有效调动学生的积极性。
拓展提升，尝试复述图2-5。
1.学生小组合作完成下列练习。
The
supermarket
is
______
the
train
station.
A.
near






B.
behind
Ann’s
house
is
________
the
park.
A.
in
front
of


B.
next
to
The
movie
theater
is
______
the
school.

A.
in
front
of


B.
behind
The
swimming
pool
is
between
the
park
and
the
_______
.
A.
supermarket


B.
train
station
2.核对答案。
3.尝试复述。
(1)教师将屏幕中答案前半部分去掉，描述地图。
1.____________is
near
the
train
station.
2._____________
is
next
to
the
park.
3.______________
is
behind
the
school.

4._______________
is
between
the
park
and
the
train
station.
(2)
尝试让学生自主表达
1.____________is
near
______________.
2._____________
is
next
to___________.
3.______________
is
behind___________.

4._______________
is
between
___________and
__________________.
[设计意图]通过小组合作完成练习，梳理地图中场所位置，尝试复述，为高年级学习进行铺垫。