10竹节人 课件(共43张PPT)

(共43张PPT)
竹 节 人
部编版·六年级语文上册
竹
同学们，谁知道下面是什么玩具？你玩过这个玩具吗？
新课导入
今天让我们来一起学习范锡林的一篇作品：
《竹节人》
品读探究
拓展积累
课文初探
新课导入
阅读策略单元——有目的地阅读
单元主题
语文要素
根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
写生活体验，试着表达自己的看法。
读书好比串门儿——隐身的串门儿。
——杨绛
单元要求
教学目标：
1.正确认读书写“凛、疙”等14个生字，理解“风靡、威风凛凛”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。
3.学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
教学目标
教学重点：
通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。
教学难点：
学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。
重点难点
竹节人是流行于七十年代的玩具。其材料简易，由八个小竹子与一个大竹子穿于一线制成。竹节人以其独特的玩法与玩时带给人们丰富的想象力，给当时的人们带来了很多乐趣，留下了童年美好的、快乐的回忆。
助读资料
知识拓展
范锡林，中国作家协会会员。他喜欢在自己的小说、童话、散文中抹上浓浓的传统色彩、民族气息，称之为“中国味”。
主要作品：《辟邪铜钱》《灶王爷和他的朋友们》《分身奇妙功》《金爪小神鹰》等。
走进作者
豁开 疙瘩 冰棍 橡皮 雕塑
跺脚 颓然 沮丧 趴下 抽屉
威风凛凛 别出心裁 技高一筹
huō
ɡē dɑ
ɡùn
xiànɡ
diāo
duò
tuí
jǔ sànɡ
pā
tì
lǐn lǐn
cái
chóu
我会读
字词过关
威风凛凛 呆头呆脑
别出心裁 技高一筹
大步流星 暴露无遗
念念有词 忘乎所以
心满意足
词语积累
字词过关
疙
瘩
棍
凛
橡
跺
颓
雕
趴
沮
裁
筹
屉
丧
ɡē
ɡùn
xiànɡ
diāo
duò
tuí
sànɡ
pā
tì
lǐn
cái
chóu
dɑ
jǔ
字词过关
duò
足字旁的最后一提和“朵”的横画、撇画，要互相穿插。
书写指导
字词过关
书写指导
tuí
左边“秃”字最后一笔要变为横折提，避让右边的“页”。
字词过关
书写指导
cái
左下角是“衣”，要写得小一点儿，最后一笔要变为点。
字词过关
缝
fènɡ（ ）
fénɡ（ ）
裂缝
缝补
妈妈小心地把我袖子上的裂缝（ ）缝（ ）补好了。
fènɡ
fénɡ
多音字
字词过关
以前的成绩全部废弃，比喻以前的努力完全白费。
形容声势威力很大。
草木随风而倒，形容事物很风行。
独创一格，与众不同。
前功尽弃
叱咤风云
风靡
别出心裁
词语解释
字词过关
段落划分
迷上竹节人
第一部分：
1—2自然段
制作竹节人
第二部分：
3—4自然段
斗竹节人
第三部分：
5—22自然段
老师也喜欢玩儿竹节人
第四部分：
23—29自然段
课文研读
1
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3
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制作竹节人
竹节人的玩法
研读第一部分：
想想：
1.从第一部分里，能知道哪些信息？
2.这样的开头有什么好处呢？
开门见山，直接点题，激
发了读者的阅读兴趣，引出了
下文。
带任务读书
课文研读
默读第3～5自然段，想一想，课文是怎样介绍竹节人的制作方法的呢？
把毛笔杆锯成寸把长的一截，
这就是竹节人的脑袋连同身躯了，
在上面钻一对小眼，供装手臂用。
再锯八截短的，分别做四肢，用一
根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
研读第二部分：
带任务读书
课文研读
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
材料
工具
制作步骤
动作
具体玩法
快速读课文，找出描写竹节人制作和玩法的相关段落，作上记号吧！
研读第二部分：
带任务读书
课文研读
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
这一连串的动词，详细讲解了竹节人的制作过程。
如何制作竹节人呢？
第3段
非常用心
制作不易
研读第二部分：
带任务读书
课文研读
竹节人制作指南 材料 工具 制作步骤 第一步
第二步
第三步
第四步
注意事项 毛笔杆、结实的线
锯、钻孔工具
把毛笔杆锯成约一寸长的一截
在上面钻一对小眼
再锯八截短的竹节
用结实的线穿在一起
仔细阅读第3自然段，填写下表。
锯的时候要小心笔杆崩裂
课文研读
竹节人做好了，这么有趣的竹节人要怎么玩呢？默读第8-13、15自然段，找一找有哪些具体玩法，并圈出相应的动词。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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21
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23
24
25
制作之乐
玩耍之乐
找有裂缝的课桌，把竹节人放在课桌上面，再把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌缝里，在下面用手操纵，将鞋线一松一紧，竹节人就舞动起来；把两个竹节人放在一起，分别操纵下面的鞋线，竹节人就能相互搏斗了。
怎样玩竹节人呢？
第5—18段
用橡皮擦雕刻成脑袋给竹节人粘上，再做一套纸盔甲；
一边玩一边解说，嘴里咚锵地说着，呐喊助威。
研读第三部分：
带任务读书
课文研读
从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常好玩？
1.斗竹节人的“古战场”有趣。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的
裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
研读第三部分：
带任务读书
课文研读
2.竹节人的样子有趣。
静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑的傻样子
动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打着，不知疲
倦，也永不会倒下
研读第三部分：
带任务读书
课文研读
3.竹节人的装饰有趣。
竹节人手上，系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空；找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩；用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一缕红丝线做一柄蛇矛；还有同学别出心裁，给那竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做了一顶纸盔甲。
研读第三部分：
带任务读书
课文研读
从哪儿可以看出“我”和同学们对玩竹节人的痴迷？
（1）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黒脑袋，攒着观站，还跺脚拍手，咋
咋呼呼，好不热闹，常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。

（2）上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在
课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。

（3）偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过
来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
研读第四部分：
带任务读书
课文研读
老师对竹节人的态度又有着怎样的变化呢？
虎视眈眈、大步流星、怒气冲冲
全神贯注，忘乎所以
研读第四部分：
带任务读书
课文研读
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20
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29
起因
经过
结果
一个有关老师的故事 起因
经过
结果
课上贪玩竹节人被没收
意外发现老师也爱玩竹节人
两手空空悄然离开
老师
生气
开心
“我们”
沮丧
惊喜
释然
起因
经过
结果
课上贪玩竹节人被没收
意外发现老师也爱玩竹节人
两手空空悄然离开
根据提示讲一讲这个故事吧。
老师
生气
开心
“我们”
沮丧
惊喜
释然
竹节人带给“我们”哪些乐趣呢？
课文开头写“我们”自制玩具，“迷上了斗竹节人”；
中间写“我们”结合古代小说或戏曲中的英雄人物，给竹节人配“兵器”、起名号，忘情地玩竹节人；
下课时更是摆开场子玩得热闹、开心，无论是动手正玩的同学，还是围观的同学，都乐在其中，甚至不知道上课，即使上课了，也按捺不住玩的意兴。
竹节人带来的快乐
带任务读书
课文研读
竹
节
人
令人痴迷
童真童趣
迷竹节人（概述）：获得新鲜感和幸福感
做竹节人：用心、转注、珍惜
玩竹节人
搏斗：转注
斗装备：创造力
斗名号：想象力
斗招式：入情入境
失竹节人：失落、沮丧、喜出望外
课文结构
课文结构
课文围绕（ ）这个词展开来写，写了童年时，我们（ ），（ ）以及被老师发现，把我们的竹节人（ ）了，老师在办公室也在（ ），写出童年的乐趣。
“迷”
制作竹节人
斗竹节人
没收
玩竹节人
课堂小结
课堂小结
充满乐趣
竹节人
制作竹节人
玩竹节人
没收竹节人
结构梳理
这篇文章回忆了作者童年时代 、玩竹节人以及老师 竹节人却也自己偷偷 的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的 ，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。
做竹节人
没收
玩竹节人
主题概括
亲近与理解
主题概括
竹节人
制作竹节人的过程
竹节人给人们带来的乐趣
老师也喜欢玩竹节人
怎样玩竹节人
加工竹节人
上课还想着斗竹节人
没收竹节人
板书设计
自己玩竹节人
板书设计
课文讲了哪几件事呢？
制作竹节人
1
3
2
竹节人玩趣
老师玩竹节人
主要事件
这堂课，我们认识了竹节人，我们不但分享了作者的快乐，也重新发现了我们生活中的快乐。总结一下我们在这堂课中所学习的内容：阅读记叙类文章，我们可以从时间地点人物进行分析，而阅读的过程中，我们可以采用画面想象和联系实际的方法来帮助理解文章内容。
教后反思
谢谢欣赏！
谢谢欣赏