《走一步，再走一步》学案
? 第一课时
班级 姓名
学习目标
知识目标：
1.初步学会分析记叙文中的故事情节，注意学习和运用描写心理活动的词语。
2.把握记叙文六要素，复述从冒险到脱险的经过。
能力目标：
1.学习环境描写、心理描写的方法。
2.正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。
情感目标：
激发同学们勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
我们看看莫顿·亨特是怎样从一件小事,感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。
学习过程
基础知识
自学：①能正确拼写加点字读音，大声朗读词语。
闷热（ ） ?颤抖( )? 着眼( ) 凸出（ ） 纳罕( )?（ ）
迂回( ) 啜泣( )? 训诫?（ ） 耸立（ ） 蓬乱（ ）
玩弹子游戏( )? 瘦骨嶙峋( ) 峭壁 凝视? ?心惊肉跳 头晕目眩? 小心翼翼
②在4-5分钟内默读课文后回答与课文有关的问题。
2、解释文中加粗的词语：
①.寂静：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②.小心翼翼：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
③.灰心丧气：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、理解探究，深入思考：
一、自学，互学：
1、小组合作：勾画出文中标志事件发展的语句，练习复述“我”冒险和脱险的经过。
2、小组代表复述，思考问题 ，分析结构：
a.按事件的起因、经过、结果、启示把故事分成四个部分，并在课文中标出。
b.概括每一个部分的大意并用一句简短的语句概括故事的主要内容。
本文可以分四部分，具体如下：
（一）、起因 (1—3)游戏玩厌，去爬悬崖
（二）、经过 (4—15)中途被弃，进退两难
（三）、结果 (6—2)父亲指点 ，摆脱困境
（四）、启示 ( 24 )走一步 ，再走一步
c.记叙的顺序是什么？
顺叙
全班分角色朗读课文。
小组合作：找出描写“我”在冒险和脱险过程中心理活动的语句，按照规定的句式每人回答一次，不能重复同一句话。
句式：课文第（ ）节“（ ）”这句话，运用（ ）描写的方法，表现出“我”（ ）的心理。
5、每小组指派一人发言，注意听别的小组代表的发言，避免重复相同内容。
老师总结归纳，评价小组发言情况。
“我”的心理活动：（ ）--（ ）---（ ）--（ ）
三、学思与学用：
1、你认为“我”为什么被困在峭壁上下不来？最终“我”是怎样脱险的？
课文中两次出现“啜泣”这个词，它们在句中表达的意思一样吗？
四、作业：你喜欢文中的哪个人物？请写出喜欢的原因。
《走一步，再走一步》学案
? 第二课时
一、基础知识：
1、根据拼音写出词语并解释：
①. lín xún（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②. chuò qì（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
③. nà hàn （ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
④. sǒng lì（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑤. níng shì（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿
2、解释文中加粗的词语：
①.寂静：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②.小心翼翼：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
③.灰心丧气：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、理解探究，深入思考：
.从第一部分中我们可以得“我”是一个什么样的孩子？
.杰利和其他孩子有什么不同？
（3）. 父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来？
合作释疑：
1、划出第二部分描写“我”的心理状态的词语。
这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？
四、分析：“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？
最初：
继而：
随后：
最后：
结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。
六、结合自身生活体验，进一步拓展思维，深刻领悟文中的启示：你在生活中曾经遇到过什么困难？当时你是怎么对待的？结果如何？如果现在碰到这种情况，你会怎么办？
七、阅读《走一步，再走一步》，回答问题。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”?
“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”
“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”
我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”?
这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道。“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。???
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
文中写“我”下山的动词
有??? ?、?? ??、????、???? ?、?? ?，
其作用是????????????????? ??。
15、找出“我”下山时心理变化的短语，并说明其作用。
心理变化的短语：?????。作用：???????????。
文中划线处当我最后爬下了悬崖，为什么“我”又“啜泣了一会儿”？
???????????
17、文中“我”的脱险经历使你得到什么启示？（2分）
??????????????????????????????????
对这位父亲的教育方式，你赞同吗？你是如何看的？
《走一步，再走一步》学案第二课时
参 考 答 案：
结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。
关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。
阅读《走一步，再走一步》，回答问题。
14、移、伸、探、踩、爬；表现我下山时动作的小心谨慎和内心的恐惧。
15、有信心、信心大增、产生巨大成就感；侧面表现了父亲的引导给“我”心理上带来的巨大力量，说明父亲教育方法的恰当。
16、对自己敢下悬崖，感到有点儿害怕，又感到十分高兴。最后为自己产生巨大的成就而感动。（意思相近也可）
17、（1）、无论怎样危险和困难，只要把它分解开来，一小步一小步地解决，天大的困难也可以克服。（2）、路要自己走，但从大人那里接受经验指导是很有必要的。
18、略（言之成理即可）。
写作特点：
1、叙事技巧娴熟，前后呼应，设伏笔。议论结尾，画龙点睛，深化文章思想感情。
2、以小见大，以事喻理 。
3、详略舍得当。
4、描写准确恰当，成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。
年 级
七年级
备课人
2016年10月20日上传
完美匹配ppt及学案
课 题
《走一步，再走一步》
单元课时
1
教学目标
知识目标：
1.初步学会分析记叙文中的故事情节，注意学习和运用描写心理活动的词语。
2.把握记叙文六要素，复述从冒险到脱险的经过。
能力目标：
1.学习文中的环境描写、心理描写的方法。
2．正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。
情感目标：
激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
教材分析
重点
初步学会分析记叙文中的故事情节，注意学习和运用描写心理活动的词语。
难点
正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。
教 法
三疑三探
学 法
自学、合作、探究
教具学具
多媒体，电子白板
第一课时
教学过程
一、设疑自探（约5分钟）
（一）故事导入新课，展示目标。
想象爬上教室后面的山坡去，从而引出课题《走一步，再走一步》。
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。
就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
（二）根据课题，引导学生独立自探
同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的吗？
学生讨论后教师点拨：他就是作者莫顿·亨特，刚开始他非常怕死，但是他自己改变了想法，认为自己现在在英国沃顿空军基地起飞，只要飞起来就行。第二步飞二十分钟就可以轻松到达荷兰，第三步不用多想就可以飞到德国，终于完成了任务，成了孤胆英雄。
二、解疑合探（约20分钟）
小组合探。
他所采用的方法就跟课文题目一样，采用了走一步，再走一步，把大困难便成小困难，逐一克服，终于取得成功。
出示幻灯，展开讨论：同学们，你在生活中遇到过哪些困难? ［联系自己在红格中学的住校生活］
教师点拨
１、我很想家，很想回家看看爸爸、妈妈。
２、以前的我对父母依赖性很强，衣来伸手，饭来张口。现在，衣服要自己洗，生活要自己照顾，现在六天了，我想我会很快适应这里的生活的！［师进行表扬］
……
［小结］大家提到了“依赖”，我想雄鹰教小鹰学飞的故事可以给大家一点启发：鹰妈妈为了让小鹰学会飞翔，就把小鹰从悬崖上的窝中推了下来，小鹰拼命的拍打翅膀，重重的掉在地上；鹰妈妈又把小鹰叼到窝中，又一次次地推了下来，终于小鹰也学会了飞翔。
可见在困难面前，只有知难而进，鼓起勇气和信心，就像上堂课中余满同学提到的“不要气馁，坚持到底，成功就在终点等你！” 今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。
（二）全班合探。
1.要整体把握课文内容，理解中心意思，还要让学生养成默读习惯，有一定的速度，阅读现代文每分钟不少于500字。默读完课文，请学生复述课文内容。
复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程。
[学法指导]
a．默读要求(时间、内容)
b．复述要求(时间、地点、人物、环境、情节)
学生讨论、交流、补充、评论(可小组交流，也可大班交流)。教师引导学生复述课文内容时，要突出“脱险”的过程这个重点。
复述不是背诵，即使给与复述较好的学生以鼓励。
2.教师点评。
三、质疑再探：（约15分钟）
（一）通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。他是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。
出示问题组：
a．“我”陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？
b．这件小事给你哪些启示？
学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。
［教师小结］：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。
（二）联系你的生活，讲讲你“吃一堑，长一智”的经历，把你的感悟与同学们分享，让大家都变得聪明起来！
例如：小学五年级期中考试我考了全班第三十名，开完家长会，爸爸对我说期末考试一定要考前十名，当时我想天哪！我怎么办？打死我也做不到呀！我对学习渐渐失去了兴趣。办主任发现了，找我谈心。告诉我，先定目标考到前二十名，再考前十五名，再努力争取考前十名，而且他说他非常喜欢聪明的我，而且他坚信我一定可以实现我的想望的。［教师鼓励，“想望”一词已能够学以致用！语言积累很重要！］
［小结］这位同学所用的方法跟作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。［给大家２分钟背诵黑体字，并比赛谁背得最好。］
四、反馈拓展（约5分钟）
同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。［大屏幕投影问题：联系生活，说说自己在生活中是怎样战胜困难，实现理想的?］
学生拿出准备的练笔，可小组交流，也可全班交流(只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要鼓励)。
教师小结：居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《走一步，再走一步》这篇课文，给你留下什么思考呢？
进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。
作业布置：
抄写字词
板书
设计
走一步，再走一步
本文可以分四部分，具体如下：
（一）、起因 （1—— 3） 游戏玩厌，去爬悬崖?
（二）、经过?(4——15)? 中途被弃，进退两难?
（三）、结果 （6—— 2） 父亲指点，摆脱困境???
（四）、启示 （ 24 ） 走一步，再走一步
教学
反思
年 级
七年级
备课人
2016年10月20日上传
完美匹配ppt及学案
课 题
《走一步，再走一步》
单元课时
2
教学目标
知识目标：
1. 初步学会分析记叙文中的故事情节，注意学习和运用描写心理活动的词语。
2. 把握记叙文六要素，复述从冒险到脱险的经过。
能力目标：
1. 学习文中心理描写的方法。
2．正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。
情感目标：
激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
教材分析
重点
初步学会分析记叙文中的故事情节，注意学习和运用描写心理活动的词语。
难点
正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。
教 法
三疑三探
学 法
自学、合作、探究
教具学具
多媒体，电子白板
第 二 课 时
教 学 过 程
一、设疑自探（约5分钟）
复习字词，导入新课、展示目标。
① lín xún （ 嶙峋 ） 形容人瘦削。
② chuò qì （ 啜泣 ） 抽噎，抽抽搭搭地哭。
③ nà hàn （ 纳罕 ） 惊奇，诧异。
④ sǒng lì （ 耸立 ） 高起，直立。
⑤ níng shì （ 凝视 ） 聚精会神地看。
二、解疑合探（约15分钟）
小组合作讨论探究，整体感知，分析描写人物性格、心理的词语并理解其作用：
从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？
教师点拨：（孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫）或“乖、懦弱、胆怯”。
2、杰利与其他孩子有什么不同？
教师点拨：从整个故事来看，杰利是一个真诚、善良、懂事的好孩子。因为当暮色苍茫“我”一个人孤零零地留在石架上时，是杰利不放心“我”，把父亲叫来帮我脱险。杰利没有像其他孩子一样嘲笑“我，而是帮助“我”，这说明杰利是一个好孩子。但是杰利看到“我”害怕的样子，虽然有点不放心，但还是和大家一起走了，没有安慰和帮助“我”，这是杰利做得不好的地方。
父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来？
（请同学们讨论交流，整理在作业本上。重点讨论第3题）
教师点拨：父亲是为了能让“我”学会自己面对人生中的困难，他救得了儿子一次，但不可能救他一辈子。
父亲教给我好方法，让我一辈子受用。
合作讨论探究，我在悬崖上的心理状态：
4.划出第二部分描写“我”在悬崖上状态和心理的词语。
教师点拨：
（全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。）
5.这些词语描写出“我”当时的一种什么样的心理？
教师点拨：
（有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感）
三、质疑再探 （约 14分钟）
1.分析讨论：
①.爬下悬崖时的动作的词语。
②. “我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？（注意写作上的详略）
教师点拨：
最初：毫无信心 “我下不来…..我会摔死的。”
继而：信心萌发 “这似乎是能办到的”
随后：信心大增 “我”能办到
最后：激动啜泣
2.结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。
教师点拨：
关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。
再次品味“脱险”部分，理解文章主旨。
教师点拨： 我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟悉了本文所记叙的事件，而且也悟出这篇文章主旨就是通过“我”的脱险经历告诉人们在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难化解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利．（本文蕴含的哲理）
四、写作特点（简单介绍）（约3分钟 ）
1、叙事技巧娴熟，前后呼应，设伏笔。议论结尾，画龙点睛，深化文章思想感情。
2、以小见大，以事喻理 。
3、详略舍得当。
4、描写准确恰当，成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。
五、总结全文（约 3分钟 ）
本文是美国作家莫顿· 亨特65岁那年写的回忆8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
这篇课文，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。这篇课文，它启发我们在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章。
六、反馈练习（约 5分钟 ）
学习《走一步，再走一步》，还给你哪些启示呢？
①假如你是“我”，将怎么办？
②假如你是“我”的同学，将怎么办？
七、布置作业
生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样克服的？有什么经验教训？写一个片段或一篇短文。
把自己有感受的地方划出来，有疑问的地方标注自己的疑问。 读完后我们一起解决大家的疑问、分享彼此的感受
板书
设计
走一步，再走一步
教学
反思
《走一步，再走一步》说课稿
各位老师，大家好，我今天说课的内容是《走一步，再走一步》。下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学过程，板书设计等方面对本课的设计进行说明。?
一、?教材分析??
1、?课文所处的地位及作用?
《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第3单元的课文。它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。
二、学生情况分析及教学设想
作为慢班学生，基础知识不扎实，归纳领悟能力不强，预习不到位，方法欠佳。针对学生实际，安排2课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。首先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，教师适当的点拨、归纳中多角度分析课文人物，
引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。?
三、教学目标及重难点
“课标”指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，对学生情感、态度，价值观的影响是广泛而深刻的，应重视语文的熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生的重要启示。”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命的内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验想想人生的大问题，我确定了本文的目标和重难点，即：
教学目标?：
知识目标：
（1）.初步学会分析记叙文中的故事情节，注意学习和运用描写心理活动的词语。
（2）．把握记叙文六要素，复述从冒险到脱险的经过。
能力目标：
（1）.学习文中的环境描写、心理描写的方法。
（2）.正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。
情感目标：
激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
2、教学重点、难点?
教学重点是默读、复述故事；初步学会分析记叙文中的故事情节，注意学习和运用描写心理活动的词语。
正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。
四、?教学方法?
1、我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段特别是多媒体调动学生的主动性，以兴趣法、导引法、归纳法、发散法进行教学，使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动积极、合作探究去获取知识，培养健康情感，进行个性化的阅读。
2、在教学中，我采用了多媒体、电子白板来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。
五、学法指导?
教学是教师和学生的双边活动，我遵循“三疑三探”的教学思路，采用自主、合作、讨论、探究的方式进行学法指导，采用了主体思维法、小组讨论法及拓展延伸法。
在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文研讨后完成课后问题进行巩固延伸，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力，明白了道理。?
六、教学过程
具体见教案。
2016.10
课件17张PPT。走一步，再走一步第一课时 1945年1月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务:他想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不须想更多的事，而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以能够成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。 学习目标
知识目标：
注意学习和运用描写心理活动的词语。
能力目标：
1.学习环境描写、心理描写的方法。
2.正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。
情感目标：
激发同学们勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。 走一步，再走一步 我们看看莫顿·亨特是怎样从一件小事,感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。 初读课文
1.圈划出文中你认为需要掌握和读 不准确的字词。
2.了解故事情节，并尝试概括故事。概括故事的时候注意故事的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。字词积累训诫 耸立 迂回 凝视
啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋
心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼jiès?ngyūníngchuònàlín xúnjīngxuànyì ①. lín xún（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②. chuò qì（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
③. nà hàn （ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
④. sǒng lì（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑤. níng shì（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿
根据拼音写出词语并解释嶙峋形容人瘦削啜泣抽噎，抽抽搭搭地哭纳罕惊奇，诧异耸立高起，直立凝视聚精会神地看复习检测 ： ： ? ?
：
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告诫、教导。形容人瘦削。惊奇、诧异。：抽噎，抽抽 搭搭地哭。 谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。：头发晕、
眼睛昏花。训诫嶙峋 纳罕头晕眩目啜泣小心翼翼词语——释义
在费城七月的一个闷热的日子里，我和五个小男孩因为弹子游戏玩厌了，决定去爬悬崖。小伙伴们爬下了悬崖，我因为害怕在悬崖上陷入了进退两难的险境，最后在爸爸的鼓励和指导下，一步一步爬下了悬崖，成功脱险。请同学们完整的复述本文的故事情节：
（复述要求： 理清故事发生的时间、地点、
人物、起因、经过和结果）
思考问题 ，分析结构：
１.按事件的起因、经过、结果、启示把故事分成四个部分，并在课文中标出。
２.概括每一个部分的大意并用一句简短的语句概括故事的主要内容。
３.记叙的顺序是什么？ 走一步，再走一步 走一步，再走一步
本文可以分四部分，具体如下：
（一）、起因 (1—3)游戏玩厌，去爬悬崖
（二）、经过 (4—15)中途被弃，进退两难
（三）、结果 (6—2)父亲指点 ，摆脱困境
（四）、启示 ( 24 )走一步 ，再走一步
记叙的顺序是：顺叙走一步，再走一步讨论与思考2 课文主要记叙了什么事情？发生的原因是什么？1 这件事发生在何时何地？涉及到哪些人？
3 “我”为什么“一时拿不定主意”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？4 “我”在爬山途中遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？5 后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感受？再读课文： 把自己有感受的地方划出来，有疑问的地方标注自己的疑问。 读完后我们一起解决大家的疑问、分享彼此的感受。父亲
母亲
杰利
四个孩子两两对比着来读，可从 “教子”和“交友”两个大角度来深入阅读多角度阅读 慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个孤胆英雄。多角度阅读母亲角度123这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。 “探”可否换成“踩” ？不可。 “探”有“试探”的意思，呼应“小心翼翼”。措辞准确！课堂小结：通过本节课的学习， 我学到了 。人物评说你最欣赏文中的哪个人物？为什么？
你最不喜欢文中的哪个人？为什么？
课件21张PPT。走一步，再走一步第二课时走一步，再走一步 ①. lín xún（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②. chuò qì（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
③. nà hàn （ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
④. sǒng lì（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑤. níng shì（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿
根据拼音写出词语并解释嶙峋形容人瘦削啜泣抽噎，抽抽搭搭地哭纳罕惊奇，诧异耸立高起，直立凝视聚精会神地看复习检测走一步，再走一步 学习目标
知识目标：
注意学习和运用描写心理活动的词语。
能力目标：
1.学习心理描写的方法。
2.正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。
情感目标：
激发同学们勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。 走一步，再走一步 我们看看莫顿·亨特是怎样从一件小事,感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。解疑合探：深入思考，小组讨论：
1.从第一部分中我们可以得“我”是一个什么样的孩子？
2.杰利和其他孩子有什么不同？
3. 父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来？
重点讨论第3题。走一步，再走一步 走一步，再走一步1.从第一部分中我们可以得“我”是一个什么样的孩子？ 孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫或“乖、懦弱、胆怯”解疑合探：深入思考，小组讨论： 走一步，再走一步2.杰利和其他孩子有什么不同？ 从整个故事来看，杰利是一个真诚、善良、懂事的好孩子。因为当暮色苍茫“我”一个人孤零零地留在石架上时，是杰利不放心“我”，把父亲叫来帮我脱险。杰利没有像其他孩子一样嘲笑“我，而是帮助“我”，这说明杰利是一个好孩子。但是杰利看到“我”害怕的样子，虽然有点不放心，但还是和大家一起走了，没有安慰和帮助“我”，这是杰利做得不好的地方。解疑合探：深入思考，小组讨论： 走一步，再走一步3. 父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来？ 父亲是为了能让“我”学会自己面对人生中的困难，他救得了儿子一次，但不可能救他一辈子。
父亲教给我好方法，让我一辈子受用。 解疑合探：深入思考，小组讨论：解疑合探：
深入思考，小组讨论：
4、划出第二部分描写“我”在悬崖上状态和心理的词语。
5.这些词语描写出“我”当时的一种什么样的心理？走一步，再走一步4、第二部分描写“我”在悬崖上状态和心理的词语。
全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。走一步，再走一步5、这些词语描写出“我”当时的一种什么样的心理？
有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。解疑合探：
1. 分析讨论：
①.爬下悬崖时的动作的词语。
②.“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？
（注意写作上的详略）走一步，再走一步害怕顿时有了信心信心大增巨大的成就感 课文写我爬下悬崖走第一步时的动词是“移、伸、探、踩”，这四个动词突出了我的小心翼翼的心理。心理变化详略走一步，再走一步质疑再探：
1.分析讨论：“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？最初：毫无信心“我下不来…，我会摔死的。”
继而：信心萌发 “这似乎是能办到的”
随后：信心大增 “我”能办到
最后：激动啜泣走一步，再走一步质疑再探：
2. 结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。 关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。 走一步，再走一步质疑再探：
3.再次品味“脱险”部分，理解文章主旨。 我们通过朗读课文，复述故事，大致熟悉了本文所记叙的事件，而且也悟出这篇文章主旨就是通过“我”的脱险经历告诉人们在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难化解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。 （本文蕴含的哲理）走一步，再走一步 走一步，再走一步四：写作特点：1、叙事有技巧，前后呼应，有伏笔。
议论结尾，画龙点睛，突出中心。2、以小见大，以事喻理。 3、详略舍得当。4、运用了语言、动作、心理描写。五：总结全文 这篇课文，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，说的是困难再大，也是可以分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。这篇课文，它启发我们在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写出好文章。走一步，再走一步 走一步，再走一步走一步，再走一步 六：反馈练习：
学习《走一步，再走一步》，还给你哪些启示呢？
①假如你是“我”，将怎么办？
②假如你是“我”的同学，将怎办？
走一步，再走一步 七：作业：
1.生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样克服的？有什么经验教训？写一个片段或一篇短文。走一步，再走一步 七：作业：
2. 把自己有感受的地方划出来，有疑问的地方标注自己的疑问。 3.读完后我们一起解决大家的疑问、分享彼此的感受。走一步，再走一步 思考：
结合自身生活体验，进一步拓展思维，深刻领悟文中的启示：你在生活中曾经遇到过什么困难？当时你是怎么对待的？结果如何？如果现在碰到这种情况，你会怎么办？
走一步，再走一步
