人教版选修系列《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元《文与可画筼筜谷偃竹记》教案
文档属性
| 名称 | 人教版选修系列《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元《文与可画筼筜谷偃竹记》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-10-21 10:58:00 | ||
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文档简介
文与可画筼筜谷偃竹记
苏轼
教学目的：
知识目标：掌握相关重点字、词、句，以及文言句式特征；
能力目标：通过阅读人物的的几个事件，把握人物形象；
情感目标：感悟文章主题，探索哲理深意。
教学重点难点：
重点：归纳掌握相关重点字、词、句，以及文言句式特征；
难点：感悟文章主题，探索哲理深意
教学方法：讲授法
教学过程：
一、导入
中国古代有句成语，叫做“胸有成竹”，亦称“成竹在胸”。宋代大文豪苏轼的《文与可画筼筜谷偃竹记》讲的就是这个有趣的故事。北宋时期，有个擅长画竹的人，也是苏轼的表兄弟，姓文名同字与可。
据有关史料说，他在自己的寓所周围种了许多竹子，无论冬夏，晴雨，晨昏，他都要仔细观察竹子，研究其在不同的季节、不同天气里的变化和姿态。时间久了，他墨绘的竹子，幅幅动人，富有生气。他的一个好友曾题诗赞叹：“与可画竹时，胸中有成竹。”这就是说，与可在落笔前，就把竹子的形象孕育在心中了，即“故画竹必先得成竹于胸中”。
无独有偶，据说我国近代国画大师齐白石老先生也曾在室内置一器，养虾其中，时时观其姿，体其态，以致齐老先生笔下之虾，姿态各异，栩栩如生。两则故事讲的都是同一个道理，必须对客观事物反复观察，仔细研究，最终才能创作出完整而有生气的艺术形象。
苏轼自己不擅作画，但文章却从“胸有成竹”中精辟的展示了从观察到构思，从学习到实践，再到表达这一艺术创作的主要环节和基本过程。其实，文章并非仅仅在告诉人们该如何去作画，“予不能然也，而心识其所以然”，这里面蕴含着深刻的哲理和寓意。
二、题解
本文选自《经进东坡文集事略》。苏轼，字子瞻，号东坡居士。文与可（1018～1079），名同，字与可。好笑笑先生，石室先生。北宋画家，擅长画竹，是苏轼的表兄，比苏轼大18岁。文与可以善画竹闻名于世，是当时墨竹画派的代表人物。神宗熙宁八年(1075)出任洋州(今陕西洋县)知州。元丰二年(1079)正月改知湖州(今浙江湖州)，赴任途中死于陈州(今山东诸城)
。
元丰二年三月，苏轼任湖州知州，这时文与可已去世，七月七日，苏轼在晾晒书画时，发现亡故的文与可送给自己的一幅《筼筜谷偃竹图》，见物生情，就写了这篇杂记。本文庄谐相衬，情深意切，是篇典型地体现苏轼文理自然，姿态横生的特点的优秀散文。
三、梳理文章结构24
第一段 阐述文与可的绘画理论，谈自我艺术实践的体会。3
第1层 由竹说起，提出画竹应当有成竹在胸。C
第2层 写作者自己学习文与可画论的心得。Y
第3层 评价苏辙的看法，表明自己比弟弟更能领悟文与可的画论。I
第二段 追忆二人在交往过程中与画竹相关的几件趣事。4
第1件 投求画者的绢于地，并言当袜穿，传为笑话。C
第2件 书信往来各自表述艺术创作中神似重于形似的美学观点。f
第3件 追述自己一首“筼筜谷”诗令文夫妇为之喷饭。e
第三段 交代写作此文的缘由，并表明二人关系感情深厚、亲密无间。o
四、问题探讨V
1、本文的体裁是什么？E
——杂文；L
2、文中记叙了文与可的哪些事情，说明了文与可是怎样的一个人 k
——记叙了文与可厌世俗求画，不自贵重，说明了他的脱俗淡泊，与苏轼诗画互答，说明了他是个才情过人、无拘率直的人；g
3、文章的主旨是什么？作者是怎样表达这一主题思想的？B
——文章的主旨主要是叙述两人的深挚友谊以及睹物思人的悲痛；文章不仅仅通过日常趣事来表现两人的亲密无间的关系，而且又借用典故表达两人的深厚情谊，从而写出了对文与可的思念和缅怀之情。/
五、教学反思/
通过对这篇文章的学习，同学们认识到在作任何一件事前，都要对预作之事认真分析，掌握客观事物的各种因素和条件，预先做好充分的思想和物质准备，对所要做的事“胸有成竹”，这样才能克服盲目性、无目的性和无把握性。才能与己有益。V
六、知识积累
（一） 文言通假
1、
与可没与陈州：没，通“殁”，死亡
2、
少纵即逝矣：少，通“稍”，稍微
（二） 古今异义
1、
初不自贵重：贵重，古：看重；今，价值高
2、
月落庭空影许长：许，古：这样；今，也许
3、
废卷而哭失声：废，古：停下，放下；今，废弃
4、
吾将以为袜：以为，古：把……当作；今，认为
5、
发函得诗：发，古：打开；今：发送
6、
而读书者与之：与，古：赞成；今：给
7、
以书遗余曰：遗，古：赠送；今：遗失
（三） 词类活用
1、 形容词做动词
（1）
吾将买田而归老焉：老，养老
（2）
余因而实之：实，证实
（3）
与可厌之：厌，厌恶
2、 名词作状语
（1）
自蜩腹蛇腹以至于剑拔十寻者：
剑拔，像剑拔出鞘一样
蜩腹蛇腹，像蝉破壳腹部有节，蛇腹部长鳞一样
3、 意动用法
（1）
初不自贵重：重，以……为贵重，觉得……贵重
（四） 一词多义
1、熟 执笔熟视：仔细
而操之不熟者：熟练
2、语 今语士大夫：告诉
有“车过”“腹痛“之语：说法
3、过 不学之过也：过错
有“车过”“腹痛“之语：经过
4、然 自视了然：……的样子
予不能然也：这样
然二百五十匹绢：然而
5、以 以追其所见：来，从而
因以所画筼筜谷偃竹遗予：把……，表对象
与可以书遗予曰：把……
吾将以为袜：把……当作
6、之 竹之始生：取独标志
一寸之萌耳：的
生而有之也：代词，代节叶
临事忽丧之：语气助词，补足音节
士大夫传之：代词，指与可之言
而读书者与之：代词，代轮扁讲的道理P
7、于 今夫夫子之托于斯竹也：表对象x
与可没于陈州：在，表地点
8、
焉 而节叶具焉：助词
而临事忽焉丧之：无义
吾将买田而归老焉：兼词
9、其
乃见其所欲：代词，代“画家”
以追其所见：代词，代“画家”
其所以然：代词，代提到的事情
岂独得其意：代文与可
10、而 而节叶具焉：但是，表转折
生而有之也：酒，表承接
废卷而哭失声：表并列c
苏轼
教学目的：
知识目标：掌握相关重点字、词、句，以及文言句式特征；
能力目标：通过阅读人物的的几个事件，把握人物形象；
情感目标：感悟文章主题，探索哲理深意。
教学重点难点：
重点：归纳掌握相关重点字、词、句，以及文言句式特征；
难点：感悟文章主题，探索哲理深意
教学方法：讲授法
教学过程：
一、导入
中国古代有句成语，叫做“胸有成竹”，亦称“成竹在胸”。宋代大文豪苏轼的《文与可画筼筜谷偃竹记》讲的就是这个有趣的故事。北宋时期，有个擅长画竹的人，也是苏轼的表兄弟，姓文名同字与可。
据有关史料说，他在自己的寓所周围种了许多竹子，无论冬夏，晴雨，晨昏，他都要仔细观察竹子，研究其在不同的季节、不同天气里的变化和姿态。时间久了，他墨绘的竹子，幅幅动人，富有生气。他的一个好友曾题诗赞叹：“与可画竹时，胸中有成竹。”这就是说，与可在落笔前，就把竹子的形象孕育在心中了，即“故画竹必先得成竹于胸中”。
无独有偶，据说我国近代国画大师齐白石老先生也曾在室内置一器，养虾其中，时时观其姿，体其态，以致齐老先生笔下之虾，姿态各异，栩栩如生。两则故事讲的都是同一个道理，必须对客观事物反复观察，仔细研究，最终才能创作出完整而有生气的艺术形象。
苏轼自己不擅作画，但文章却从“胸有成竹”中精辟的展示了从观察到构思，从学习到实践，再到表达这一艺术创作的主要环节和基本过程。其实，文章并非仅仅在告诉人们该如何去作画，“予不能然也，而心识其所以然”，这里面蕴含着深刻的哲理和寓意。
二、题解
本文选自《经进东坡文集事略》。苏轼，字子瞻，号东坡居士。文与可（1018～1079），名同，字与可。好笑笑先生，石室先生。北宋画家，擅长画竹，是苏轼的表兄，比苏轼大18岁。文与可以善画竹闻名于世，是当时墨竹画派的代表人物。神宗熙宁八年(1075)出任洋州(今陕西洋县)知州。元丰二年(1079)正月改知湖州(今浙江湖州)，赴任途中死于陈州(今山东诸城)
。
元丰二年三月，苏轼任湖州知州，这时文与可已去世，七月七日，苏轼在晾晒书画时，发现亡故的文与可送给自己的一幅《筼筜谷偃竹图》，见物生情，就写了这篇杂记。本文庄谐相衬，情深意切，是篇典型地体现苏轼文理自然，姿态横生的特点的优秀散文。
三、梳理文章结构24
第一段 阐述文与可的绘画理论，谈自我艺术实践的体会。3
第1层 由竹说起，提出画竹应当有成竹在胸。C
第2层 写作者自己学习文与可画论的心得。Y
第3层 评价苏辙的看法，表明自己比弟弟更能领悟文与可的画论。I
第二段 追忆二人在交往过程中与画竹相关的几件趣事。4
第1件 投求画者的绢于地，并言当袜穿，传为笑话。C
第2件 书信往来各自表述艺术创作中神似重于形似的美学观点。f
第3件 追述自己一首“筼筜谷”诗令文夫妇为之喷饭。e
第三段 交代写作此文的缘由，并表明二人关系感情深厚、亲密无间。o
四、问题探讨V
1、本文的体裁是什么？E
——杂文；L
2、文中记叙了文与可的哪些事情，说明了文与可是怎样的一个人 k
——记叙了文与可厌世俗求画，不自贵重，说明了他的脱俗淡泊，与苏轼诗画互答，说明了他是个才情过人、无拘率直的人；g
3、文章的主旨是什么？作者是怎样表达这一主题思想的？B
——文章的主旨主要是叙述两人的深挚友谊以及睹物思人的悲痛；文章不仅仅通过日常趣事来表现两人的亲密无间的关系，而且又借用典故表达两人的深厚情谊，从而写出了对文与可的思念和缅怀之情。/
五、教学反思/
通过对这篇文章的学习，同学们认识到在作任何一件事前，都要对预作之事认真分析，掌握客观事物的各种因素和条件，预先做好充分的思想和物质准备，对所要做的事“胸有成竹”，这样才能克服盲目性、无目的性和无把握性。才能与己有益。V
六、知识积累
（一） 文言通假
1、
与可没与陈州：没，通“殁”，死亡
2、
少纵即逝矣：少，通“稍”，稍微
（二） 古今异义
1、
初不自贵重：贵重，古：看重；今，价值高
2、
月落庭空影许长：许，古：这样；今，也许
3、
废卷而哭失声：废，古：停下，放下；今，废弃
4、
吾将以为袜：以为，古：把……当作；今，认为
5、
发函得诗：发，古：打开；今：发送
6、
而读书者与之：与，古：赞成；今：给
7、
以书遗余曰：遗，古：赠送；今：遗失
（三） 词类活用
1、 形容词做动词
（1）
吾将买田而归老焉：老，养老
（2）
余因而实之：实，证实
（3）
与可厌之：厌，厌恶
2、 名词作状语
（1）
自蜩腹蛇腹以至于剑拔十寻者：
剑拔，像剑拔出鞘一样
蜩腹蛇腹，像蝉破壳腹部有节，蛇腹部长鳞一样
3、 意动用法
（1）
初不自贵重：重，以……为贵重，觉得……贵重
（四） 一词多义
1、熟 执笔熟视：仔细
而操之不熟者：熟练
2、语 今语士大夫：告诉
有“车过”“腹痛“之语：说法
3、过 不学之过也：过错
有“车过”“腹痛“之语：经过
4、然 自视了然：……的样子
予不能然也：这样
然二百五十匹绢：然而
5、以 以追其所见：来，从而
因以所画筼筜谷偃竹遗予：把……，表对象
与可以书遗予曰：把……
吾将以为袜：把……当作
6、之 竹之始生：取独标志
一寸之萌耳：的
生而有之也：代词，代节叶
临事忽丧之：语气助词，补足音节
士大夫传之：代词，指与可之言
而读书者与之：代词，代轮扁讲的道理P
7、于 今夫夫子之托于斯竹也：表对象x
与可没于陈州：在，表地点
8、
焉 而节叶具焉：助词
而临事忽焉丧之：无义
吾将买田而归老焉：兼词
9、其
乃见其所欲：代词，代“画家”
以追其所见：代词，代“画家”
其所以然：代词，代提到的事情
岂独得其意：代文与可
10、而 而节叶具焉：但是，表转折
生而有之也：酒，表承接
废卷而哭失声：表并列c
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