教科版（2024）小学科学四年级上册 1.7 种子的传播 教案（表格式）

授课内容 种子的传播 授课教师 授课时间
教材分析 《种子的传播》是新教材教科版四年级下册第一单元《植物的生长变化》的第7课。植物为了种群的延续，需要将种子传播出去，求得更多的生存机会。不同的植物果皮和种子的形态结构不同，传播种子的方式也不同。种子的传播方式一般可分为动物传播，风传播，水传播和弹力传播。在本课的探究活动中，学生将通过观察植物的果实和种子特点来推测植物传播种子的方式，知道种子的传播方式与果实和种子的形态特征密切相关，帮助学生进一步形成生物体结构与功能相统一的观点。
学情分析 通过本单元前几课的学习，学生已经经历了凤仙花的种植和生长过程的观察。此外，学生在生活中通过课外阅读或实际接触对植物种子的传播方式也有一些了解，但他们很少将果实和种子的形态结构与种子的传播方式联系起来。本课是在观察果实和种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，旨在让学生经历猜想、推测、验证等探究活动，明确把种子传播到远处的科学意义。
教学目标 1.能依据果实、种子的形态结构特征推测种子的传播方式。 2.能通过制作种子模型，模拟种子的传播方式。 3.能够有依据的表达自己的观点。 4.对探究种子的传播方式表现出极大的兴趣。 5.能接纳他人的观点，完善自己的探究。 6.意识到植物的生存与繁殖后代与环境息息相关，具有保护环境的意识。
教学重点 观察并掌握植物传播种子的几种不同方式。
教学难点 能根据果实和种子的形态结构特征推测种子传播的方式。
教学准备 各种不同植物的果实和种子。
教学过程
教学环节 主讲教师活动 辅助教师活动 学生活动
—、聚焦 1.师：孩子长大了都要告别妈妈，四海为家。动物们有的擅跑，有的会跳，还有的能飞，植物妈妈的孩子们是怎样完成它们的寻觅家园之旅的？ 2.用课件展示山顶上长出的野草，提问：野草的种子是怎样传播到山上的呢？ 教师组织学生认真观察课件上的图片，并组织学生交流发言。 学生交流发言。 学生根据图片信息交流。
二、探究 活动一：探究凤仙花种子的传播方式 1.分组观察凤仙花种子。 2.提问：凤仙花是怎样将种子传播出去的？为什么？ 3.学生讲一讲凤仙花种子如何用弹力传播的。 4.播放视频。 5.用课件展示油菜、果荚图片，让学生了解油菜、果荚在成熟时也会爆裂，油菜也是通过弹力传播种子的。| 活动二：探究苍耳种子的传播方式 1.分组观察苍耳果实，学生观察并描述、记录苍耳的形态特征。 （1）看一看：果实在外形结构上有什么特点？ （2）想一想：这样的结构对于种子传播有什么用处？ 2.推测苍耳种子的传播方式。 3.师生交流苍耳种子的传播方式，得出结论：苍耳通过动物传播种子。 活动三：探究其他植物种子的传播方式 1.出示各种不同植物的果实和种子。 2.分组观察记录：选择其中 1 2 种植物的果实和种子进行观察， 根据它们的结构特点推测这种植物是靠什么方式传播种子的？ 3.它们的果实和种子有什么特点？你认为这种植物是如何传播种子的？为什么？ 4.播放有关视频验证推测。 5.用课件展示有关图片，了解这些植物种子的传播方式。 总结:植物种子的传播方式和它自身的结构特点及周围的环 境等因素是密切相关的，莲子、椰子等通过水传播种子，番茄、 樱桃等通过动物吃了后传播，枫杨、蒲公英等通过风传播，苍 耳、牛莠等有刺钩的通过动物传播。 组织学生交流：凤仙花是怎样将种子传播出去的？为什么？ 组织学生交流：凤仙花种子如何用弹力传播的。 组织学生观察图片，了解油菜、果荚传播种子的方式。 学生观察并描述、记录苍耳的形态特征。 组织学生推测、交流苍耳种子的传播方式。 组织学生观察、交流不同种子的传播方式。 组织学生通过观察、交流得出不同植物传播种子的方式。 教师组织学生认真观察课件上的图片，并组织学生交流发言。 学生汇报交流观察结果。 学生汇报交流。 学生观看、了解。 学生观察并描述、记录苍耳的形态特征。 学生推测苍耳种子的传播方式。 学生分组观察、记录。 学生汇报交流。 学生总结谈收获。
三、研讨 植物将种子传播出去有什么意义？ 小结:植物将种子传播出去就是为了它的种子们有更多的机会发育成新的植株，有助于植物种群的延续。 组织学生与同伴交流。 学生与同伴交流后汇报结果。
四、拓展 根据果实和种子的特点，做一个果实模型。 学生小组合作制作模型。 学生合作制作模型。
板书设计 种子的传播 果实、种子的特征 种子的传播方式：弹力传播 动物传播 风力传播 水力传播