教科版（2024）小学科学一年级上册（2024）1.6 校园里的植物 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 小学科学 年级 一年级 学期 秋季
课题 校园里的植物
教学内容与学习对象分析
（一）单元整体分析本课内容属于《周围的植物》单元。1.与2022版科学课程标准相关内容分析相关核心概念：“生命系统的构成层次”和“生物体的稳态与调节”。相关学习内容和内容要求：5.1生物具有区别于非生物的特征——①举例说明动物和植物都是生物；5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物——③说出周围常见植物的名称及特征；6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存——①说出植物的生存和生长需要水、阳光和空气。2.相关学业要求：1-2年级：认识周边常见的植物，并简单描述其外部主要特征；认识到植物的生存需要外界环境的帮助；能依据观察的现象，描述植物生存和生长的条件；对植物生长的自然现象感到好奇。3.与2017版教材相关内容的对比（二）本节教材分析《校园里的植物》是2024年版教科版一年级科学上册第一单元《周围的植物》第六课。教材以问题“校园里有哪些植物”作为聚焦点切入主题，设置了观察认识校园植物及记录、交流环节，结合学生观察过程中的新发现、新问题组织研讨，最后拓展到实际生活中认识常见的蔬菜、水果等。总体来说，本节内容又回到了学生日常学习所在的校园，既是回顾也有拓展。（三）学习对象分析在前5课的学习中，学生已经学过运用看、摸、闻等方法去观察，并通过种养植物等活动知道植物会发生变化，植物的生存需要水、阳光和空气，进而认识到植物是“活”的，是有生命的。在本课中，学生将综合运用在前面几课中学习的观察方法，走出教室，观察、记录和认识校园里的植物，这也是对本单元的整体回顾。学生在整个单元已经学习过观察和记录方法，本课走出教室进行活动，学生观察、记录和认识校园植物的特征及生长地点，学生对此有浓厚的兴趣。但是，学生的观察与记录能力以及对植物特征的认识存在不足，让学生会有无从下手的情况，教师需要给予学生充足的观察时间。同时，学生乐于表达，但缺乏表达技巧与逻辑，难以准确表达出自己的观点与理由，教师可以拍摄校园植物照片让学生“圈一圈”“画一画”的方法引导学生讨论活动的深入开展。另外，对入校仅1个月的一年级学生来说，校园环境不太熟悉，对校园中植物的关注也是极少的。将观察“校园里的植物”这一活动前置，学生是非常有兴趣的，并且有利于学生按照自己的节奏去认识和了解校园与植物，提升学生对校园的喜爱，帮助学生更好地适应学校生活。本课教学设计思路 在课前布置学生带着任务提前调查校园植物，一方面引导学生有目的地观察，另一方面可以使学生有相对充足的时间进行观察。上课后先在课堂上进行课前调查结果的展示与交流。随后带领学生再次到校园进行实地观察，通过学生指认、教师拍摄照片的方式留下后续交流环节要用到的植物照片，回到教室后围绕课前任务组织学生比照植物照片进行对比观察和交流。最后通过“连连看”等活动引导学生进行拓展性认识。
教学目标分析（含核心素养导向）
本课教学目标参照、融合课标中的科学观念、科学思维、探究实践、科学态度四方面核心素养内涵，并结合内容要求及学生实际制定。具体分析如下：通过完成课前调查任务，初步体验有目的的科学调查。在交流校园中发现的最大植物、最小植物、最奇特植物或自己最喜爱的植物过程中，能有意识地识别常见植物的不同外部特征。在上述交流过程中能初步体验独立思考、判断与表达，同时继续学习安静倾听、理解他人发言，在尝试自由表达的过程中初步感知观点的成立需要理由和证据。4.在实地观察中，能尝试借助图画或语言描述和记录植物的形态，会说出感兴趣的问题或一些独立的发现。教学重点：以最大、最小、最奇特、最喜欢的植物等问题为载体，组织学生调查、交流、再次实地调查、再次对比交流，在学生的自由表达中，识别常见植物的不同外部特征，增进喜爱植物的感情。
教学难点：激发学生再次观察校园植物的需求和兴趣，继续引导学生初步尝试有依据地表达自己的观点，同时能安静倾听和理解他人发言。
教学过程
一、课前调查回顾调查任务：利用课余时间，在校园里找一找，你认为校园里最奇特的植物是谁？你最喜爱的植物是谁？最大的植物是谁？最小的植物又是谁？运用看、摸、闻等方法去观察植物，用画图的方法做好记录。二、调查结果展示1.请学生先说一说自己的发现教师引导的语言表达：“这是我在校园里发现的最奇特的植物，它的特征是……”“这是我在校园里发现的最喜爱的植物，它的特征是……”“这是我在校园里发现的最大的植物，它的特征是……”“这是我在校园里发现的最小的植物，它的特征是……”2.展示更多学生的调查记录表，引导学生安静观察与感受。3.小结：校园里的植物种类可真多呀！它们的外部特征也是各不相同呢！4.投影展示个别学生的观察记录，并上台分享。三、再次实地考察提问：同学们观察的这些植物，生活在校园的哪个角落里呢？我们一起去找一找吧！1.整队，去校园里观察。2.学生指认，教师引导全体学生观察，并拍摄植物照片。3.队长携带计时器，开展学生小队活动活动。指认植物，相互介绍与学习。对比观察植物1.投影展示学生眼中“最大的植物”记录单。提问：不同同学眼中的“最大的植物”，是同一种植物吗？学生独立思考，举手发言。2.投影展示学生指认的“最大的植物”照片组。这些大大的植物有哪些相同点呢？可以在图片上圈一圈、划一划，并说一说你的发现。学生小组讨论后，代表发言与交流。教师鼓励学生安静倾听、理解他人发言，邀请学生总结相同点。3.投影展示学生眼中“最小的植物”记录单。不同同学眼中的“最小的植物”，是同一种植物吗？学生独立思考，举手发言。4.投影展示学生指认的“最小的植物”照片组。这些小小的植物有哪些相同点呢？可以在图片上圈一圈、划一划，并说一说你的发现。学生小组讨论后，代表发言与交流。教师鼓励学生安静倾听、理解他人发言，邀请学生总结相同点。5.提问：今天，你在校园里发现了几种不同的植物呢？ 学生回忆调查过程，进行汇报。学习拓展连连看我们身边有很多植物，有的长在校园里，有的长在田野里，有的长在果园里。经过采摘、加工进入到我们的家里。你能给它们连连线吗？完成3项练习。请个别学生上台连线，其余学生判断正误。 课堂小结展想法提问：通过今天的学习，关于植物你还有哪些疑问？请学生自由说一说，教师给予鼓励与引导。植物在人类出现之前，就安静又顽强地生活在地球上了。它们用尽各种方法去争夺最适合自己的生存环境，去应对“强大”的动物们。地球因为植物，变得更加美丽，我们人类生活与植物也是息息相关。希望同学们能在接下来的日子里，继续坚持探索植物世界。