2 济南的冬天 教学设计（表格式）

教 学 设 计
课题 醉美在“温晴” ——《济南的冬天》教学设计 共 2 课时 时间
教 学 目 标 1.熟练地朗读课文，注意重音、停连，整体把握济南冬天的总体特点。 2.品读语言，理解作者对冬天济南的深厚情谊。 3.学习多种写景方法，培养热爱大自然的美好情感。
教学重点 品读语言，理解作者对冬天济南的深厚情谊。
教学难点 学习多种写景方法，培养热爱大自然的美好情感。
教学方法 诵读法、合作探究法 授课工具 希沃白板
教 学 过 程 第一课时 一、激趣导入 同学们，我们走过了温暖明媚的春，感受到了朱自清笔下那充满生机与希望的春天。而冬天，大家会用哪些词来形容它呢？(预设：冰天雪地、寒风刺骨、大雪纷飞、天寒地冻、寒风凛冽……）提起冬天，大家想到的，似乎总是“千里冰封，万里雪飘”的寒冷，而作家老舍却说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”在他的眼里，济南的冬天，究竟又有什么独特的魅力？今天，让我们随着老舍的《济南的冬天》，去领略济南那独特的冬景吧。 (板书课题和作者) 二、初读课文，整体感知 1.作者简介 老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，现代著名作家，人民艺术家。老舍一生著作丰富，代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《茶馆》《龙须沟》等。他的作品以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，具有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。 2.老舍与济南 1930年春，老舍先生结束了客居异国的漂泊生活，自新加坡经上海回到北平。但他只在北平停留了一个短暂的时日，便于当年夏季应私立齐鲁大学的聘请，来到济南，赴该校文学院任教。从1930年7月到1934年初秋，老舍在济南度过了4年的岁月，济南就成了他的第二故乡。1934年8月老舍应聘到青岛国立山东大学，3年后他再次回到济南安家。可仅仅3个月之后日本侵略者兵临济南城下，为了抗战，老舍被迫离开济南，当时他曾暗下决心，“我必须回济南，必能回济南，济南将比我所认识的更美丽更尊严。”后来由于种种原因老舍最终没能实现这个愿望。 3.背景链接 本文约写于1930一1931年间,是作者在济南齐鲁大学任教时写的。老舍1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年之久，对山东产生了浓厚的感情，山东被他称为第二故乡。 4.听课文录音，解决生字词 5.济南的冬天的总的特点是什么 (从文中找词语回答) 【交流点拨】总的特点：温晴一无风声无重雾无毒日 6.课文写了济南冬天的哪些景物 文章描写了济南的山、水、城、雪等景物。 7.文章表达了作者对济南冬天怎样的感情 你是从哪儿看出来的？ 作者绘山景，描水色，寓情于景，表达了作者对济南冬天的热爱之情。“济南真得算个宝地”“这一圈小山在冬天特别可爱”“那些小山太秀气！” 三、理清文脉 1.请根据“总—分—总”结构，理清文章的行文思路。 第一部分(第1段)：总写济南是宝地。 第二部分（第2-6段）：具体描绘济南冬天的美景。 2）写济南是个理想的境界。 3）写阳光朗照下的山景。——小山摇篮图 4）写雪后的山景。——雪后初晴图 5）写城外远山。 6）写冬天的水色。——空灵水晶图。 第三部分（第7段）：总写这是冬天的济南。 四、品读课文 1.读文章开头，说说作者是用什么方法写出济南冬天的总体特点的。作者这样写有什么好处 【交流点拨】这是采用了对比的表现手法，将北平、伦敦和热带地方的天气与济南进行对比，突出济南天气温晴的特点，赞美济南是一块宝地。 2.课文第1自然段：“济南的冬天是没有风声的”，句中的“声”字能否去掉？为什么？ 【交流点拨】不能，如果去掉“声”字，这句话就变成“济南的冬天是没有风”，句意就不准确了。“没有风声”准确地表达了济南冬天风小的特点。 五、课堂小结 本节课我们跟随老舍先生的脚步，一起欣赏了济南冬天的天气特点以及济南冬天的美丽景物，了解了他对祖国山河真挚的爱。那么济南冬天的山水又有何特点呢？让我们相逢第2课时。 第二课时 一、精读课文，合作探究 1.文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天 分别突出了这些景物的什么特点 明确：山、水。 阳光朗照下的山—一温静： 薄雪覆盖下的山——秀气； 城外的远山——淡雅； 水——绿、清、亮。 （一）阳光朗照下的山 2.第3自然段济南的山有什么特点 【交流点拨】小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山“围城”的地理环境。 3.作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱 【交流点拨】“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。 4.这圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”这句话采用了什么修辞？在文中有何作用？ 【交流点拨】①采用了比喻和拟人的修辞方法。②生动表现了小山可爱的特点，说明济南冬天气候暖和的原因。 （二）薄雪覆盖下的山 1.阅读课文第4段，回答问题。 （1）主要描写了哪些景物 【交流点拨】主要描写了山上的短松、山尖的白雪、山坡的草色和山腰的薄雪。 （2）采用了什么描写顺序 【交流点拨】采用了由上到下的描写顺序。 （3）主要采用了哪些修辞方法 【交流点拨】主要采用了拟人和比喻的修辞方法。 2.“最妙是下点小雪呀”，“妙”在何处？ 【交流点拨】 （1)“妙”在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生色：“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉：“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。 (2)“妙”在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。 (三)城外的远山 “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”一句中的“卧”换成“躺”好不好？为什么 【交流点拨】不好。因为“卧”字，表现出“安闲、舒适”的状态，既与前边的“暖和安适地睡着”相照应，又传神地写出了小村庄和小雪的姿态，就好像它们都有灵性一样，烘托出一种恬静安逸的气氛。“躺”则表现不出这种情态。 (四)冬天的水 1.本文第6自然段，写济南冬天的水有什么特点 [交流点拨](1)水的绿;(2)水的暖;(3)水的清、亮。 2.这段文字运用了哪些修辞手法 有什么好处 ①水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢， [交流点拨]拟人，生动形象地写出水的温暖多情，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。 ②看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 [交流点拨]用“蓝水晶”比喻蓝汪汪、清亮亮的天空，生动形象地写出了天空的晴朗。 3.课文第7段结尾:“这就是冬天的济南”能否换成“这就是济南的冬天” [交流点拨]不能。作者将济南比喻成一块包着“红屋顶”“黄草山”、小灰色树影“的“蓝水晶”，并用“这就是冬天的济南”结尾，重在抒发对济南山水的赞美。如果改成“这就是济南的冬天”与前文的写景相矛盾。所以不能换。 二、课堂小结 通过学习本文,我们应该知道:只有在生活中认真观察事物,写作时才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩事物,才能发现和写出事物的“灵性”;真正动了感情,才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里,我们要做生活的有心人,关注生活,关注身边的事和物,多想多记,以丰富我们的生活积累,为写好文章打下牢固的基础。
板书设计
课后作业 1.熟读、背诵课文中自己喜欢的段落。 2.模仿本文的写法，仔细观察，写一段150字左右的景物描写短文。