10 往事依依 教学设计

《往事依依》教学设计
教学目标：
1. 掌握课文中的生字词，理解课文的主要内容和结构，体会作者的情感和思想。
2. 通过阅读、讨论、写作等教学活动，培养阅读理解能力、表达能力和思维能力。
3. 感受文学的魅力，培养对语文的兴趣和热爱。
教学重难点：
1.理解课文的主要内容和结构，体会作者的情感和思想。
2.感受文学的魅力，培养对语文的兴趣和热爱。
教学时间：1课时
一、激趣导入
1．导入
同学们，在我们的成长过程中，总会有一些美好的回忆，它们就像一颗颗璀璨的明珠，镶嵌在我们的生命中。今天，让我们一起走进于漪老师的《往事依依》，去感受那些美好的回忆，去领略文学的魅力。
2.出示学习目标
3.了解作者作品
于漪，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系，长期从事中学语文教学，是我国著名的语文特级教师。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。
4.写作背景
《往事依依》是语文教育家于漪的一篇回忆少年时代读书生活的优美散文。作者从不同层面回忆童年的往事，抒发了热爱自然、热爱祖国及文学的思想感情。特别是对两位国文老师上课情景的深情回忆，是用老师注满情思的眼睛，来激发爱国情怀。
5.解题
题目中“依依”的含义是什么？
萦绕胸怀，十分留恋。
二、初读课文，整体感知
1.积累重点字词
涟漪（yī） 绚丽（xuàn） 水浒（hǔ） 水泊（pō） 停泊（bó） 浩淼（miǎo）
歌咏（yǒnɡ） 重读（chóng）镌刻（juān） 阴晴雨晦（huì） 谆谆教导（zhūn）
徜徉（chánɡ yánɡ）
2. 默读课文，思考下列问题：
（1）文中能说明作者对往事“依依”之情的句子 。
①几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有件事仍历历在目，至今记忆犹新。
②往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。
（2）怀着依恋之情，作者在文中重点写了几件往事，想一想，这几件事对作者有什么特殊的意义？
看山水画、读《评注图像水浒传》——借助形象形成了深刻的记忆，发展了形象思维。
读《千家诗》——沉浸在诗句营造的美好意境之中，激发起热爱祖国、热爱家乡的情怀。
听老师朗诵《南乡子》——爱国之情油然而生，开始爱读辛弃疾词。
听老师朗诵《南归》——深受感动，对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。
听老师关于读书做人的教导——铭刻在心，终生受用不尽。
（3）作者是怎样把这几件事串联起来的？
题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。
三、细读课文，精读细研
勾画出文中的领起句，把握文章的主要内容和结构。联系文章的标题、开头和结尾，概括文章的主题。
①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
②学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。
第一部分（1）总领全文
第二部分（2-6）回忆往事
（2段）看图画；（3-4段）读古诗；（5-6）听老师讲课
第三部分（7）扣题，升华中心。
主题：作者通过叙述少年时代印象深刻的几件往事及其对自己的影响，表达了对这些往事的追怀，敦促自己不断奋进，也包含了劝勉年轻一代热爱自然、热爱生活、热爱祖国、热爱读书的意味。
四、深读课文，合作探究
文中有一些词语运用巧妙，值得反复玩味。细读下面的句子，注意加点词语，品味其表达效果。
1.书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
“编织”与“花环”相照应，而“美丽的生活花环”又与下文《千家诗》中歌咏祖国风物、四季风光的诗篇相照应。阅读这些诗篇，生活如同花环般色彩斑斓；而这一首首诗，正是“编织”这一花环的花朵。
2.脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
“沉浸”本义是浸入水中，多用来比喻人处于某种气氛或思想活动中。这里说“沉浸在美的享受中”，表明“我”已经全身心投入到一种审美的状态之中，反映了《千家诗》中五彩纷呈的诗歌对“我”的影响之深。
3.老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。
“雕镂”本义是在竹木、玉石、金属等上面刻画，这里用以表明老师入情入理的讲课给“我”的印象之深，难以磨灭。
4.老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。
“凝注”是“凝聚、聚结”的意思，眼神中满满地都是凝聚的感动，凸显了老师朗诵时的全情投入；而“我”能关注到老师眼中“凝注”的感动，说明“我”也全情投入并被老师深深感动了。
5. 这篇课文主要运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。试着找出来并分析理解。
(1)“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。”
这句话运用了比喻的修辞手法，将书比作广阔的天地，生动形象地写出了书对“我”的重要性。
(2)“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。”
这句话运用了拟人的修辞手法，赋予老师的讲课以人“雕镂”的动作，形象地写出了老师讲课对“我”的影响之深。
(3) “多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”
这句话运用了排比的修辞手法，增强了语言的感染力，更加鲜明地表达了作者对读书的看法。
五、课堂小结
附板书设计
【教学反思】
品读于漪的这篇文章，重点不在于对词句的细细斟酌，而在于感受作者对老师的感激和敬仰之情，同时也告诉读者，要多读书、读好书，做一个志趣高尚的人。为了更好地实现这一教学目标，我将其与主题类似的文章放在一起比较，使学生能够清晰地感受到作者对老师的感激和敬仰之情。同时也通过比较阅读的方式，提高了学生诗歌鉴赏的能力。