第23课 全民族浴血奋战与抗日战争的胜利 课件(共36张PPT)2025--2026学年《历史》高中·必修 中外历史纲要（上）（统编版）

(共36张PPT)
历史
第23课 全民族浴血奋战与抗日战争的胜利
第八单元
【课程标准】了解日本帝国主义的侵华罪行；了解正面战场和敌后战场的抗战，认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱；认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，理解14年抗战胜利在中华民族伟大复兴中的历史意义。
导入新课
上海女童子军杨惠敏
冒死送国旗到四行仓库
思考：当你们听到“全民族抗战”这个词时，眼前会浮现怎样的画面？这些不同身份的人——战士、学生、农民、华侨、少数民族，他们如何共同筑起血肉长城？
八路军战士绑满手榴弹冲向坦克的瞬间
滇缅公路上用背篓
运输物资的各族民众
正面战场的抗战
01
新课教学
材料一 1894年9月17日，北洋水师与日本联合舰队在黄海展开激战。致远舰管带邓世昌在舰体严重受损时下令撞击日舰吉野号，最终壮烈殉国。战后，光绪帝亲书“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”以示哀悼。民间迅速流传《甲午忠魂录》《邓将军殉国记》等唱本，上海《申报》连续刊发《论中国宜亟求变法》等评论，呼吁“更张新政，讲求武备”。张謇在日记中写道：“此役之败，非兵不利，战不善，弊在政体之腐朽也。”
——摘编自《甲午战争研究》
材料二 1938年4月，台儿庄战役胜利后，第五战区司令长官李宗仁在捷报中特别表彰敢死队员陈永和“身捆手榴弹炸毁敌坦克”的事迹。延安《解放日报》发表社论称：“台儿庄之捷证明，只要团结御侮，中国绝非无制胜之可能。”重庆、武汉等地举行祝捷大会，话剧《台儿庄大捷》在全国巡演。画家沈逸千创作《血战台儿庄》组画，其中《大刀向鬼子头上砍去》被印制为宣传画广泛张贴。教育家陶行知在演讲中疾呼：“今日之胜利，正是全民族觉醒之开端！”
——摘编自中国抗日战争史》等
探究问题一：全民族抗战有哪些时代特征？
(1)根据材料一，归纳甲午战争时期中国社会各界的反应。
素养考查点：史料实证能力 （核心）：从原始材料（光绪帝挽联、民间唱本、
《申报》评论、张謇日记）中精准提取关键信息的能力；将零散信息分类为
“官方哀悼”“民间舆论”“知识分子反思”三个维度，体现信息整合逻辑；
历史解释能力 （进阶）：分析不同群体反应的深层含义：光绪帝表彰隐含对
海军的激励意图，《申报》变法呼吁反映改革诉求，张謇日记直指体制弊端。
思路点拨：聚焦材料一中朝廷、民间舆论（唱本、报刊）、知识分子（张
謇）三类主体的反应，注意光绪帝挽联的象征意义与变法呼声的关联。
答案：官方层面 ：光绪帝通过挽联表彰邓世昌，体现对英勇抗战的哀悼与激励； 民间层面 ：通过《甲午忠魂录》等唱本传播英雄事迹，《申报》呼吁变法图强，反映民众对国防改革的迫切诉求； 知识分子层面 ：张謇直指战败根源在于政治体制腐朽，形成体制反思的思潮。
(2)根据材料二并结合所学知识，指出与甲午战争时期相比，抗日战争时社会动员有何新特点，并分析其原因。
素养考查点：历史比较能力 （核心）：对比甲午战争与抗战时期社会动员的差异：范围：从局部（如上海《申报》）到全国（重庆、武汉祝捷活动）；形式：从传统唱本到话剧、宣传画等现代艺术载体；主体：从精英主导到全民参与（如敢死队员事迹宣传）。
因果推理能力 （进阶）：关联历史背景与现象：新特点成因需结合“抗日民族统一战线形成”（政治基础）、“现代传媒发展”（技术条件）、“民族危机深化”（社会心理）等多重因素。
思路点拨：对比材料二与材料一，从动员主体（国共合作）、形式（艺术宣传）、范围（全国性）等角度分析新特点；原因需结合抗日民族统一战线形成、大众传媒发展等背景。
答案： 新特点 ：① 动员范围更广 ：国共合作下形成全国性祝捷活动（如重庆、武汉大会）；② 形式多样化 ：利用话剧、宣传画（如《大刀向鬼子头上砍去》）等艺术形式激发爱国热情；③ 强调民族团结 ：延安《解放日报》社论突出“团结御侮”的核心意义。
原因 ：①抗日民族统一战线的建立；②现代传媒（报刊、艺术）的普及增强了宣传效力；③全民族危机意识深化。
(3)综合上述材料，简析两场战争对中国民族意识觉醒的影响。

素养考查点：历史时序思维 （核心）：定位两场战争在民族意识演进中的阶段作用：甲午战争：促使精英阶层从“器物失败”转向“制度反思”（量变）；抗日战争：形成“全民救亡”共同体意识（质变）。
家国情怀素养 （价值导向）：理解民族意识从“被动觉醒”到“主动抗争”的升华，明确战争苦难对现代国家认同的塑造作用。
思路点拨：甲午战争促使部分精英反思体制（如张謇言论），抗日战争则推动全民抗战意识形成，需突出从“精英觉醒”到“全民觉醒”的演变。
答案： 甲午战争 ：暴露清廷腐败，促使精英阶层从“器物失败”转向“制度反思”，但民众参与有限； 抗日战争 ：通过全民动员（如台儿庄战役宣传），将民族救亡意识渗透至社会各阶层，奠定现代民族国家认同的基础。
探究问题二：分析沿海工业和大学内迁的战略意义。
材料一 抗日战争时期，西南后方的重工业企业占企业总数的35%，其资本占工业资本的50%以上（尚不包括军工企业在内）。从1937年到1944年，民营企业数增长了7.8倍，这个期间开办的民营企业总数占开办企业总数的89.7%。1942年前，西南谷、麦、棉产量除1937年的麦棉产量以外，均高于战前水平。
——摘编自黄立人、周天豹《抗日战争时期国民党政府开发西南的历史评考》
材料二 全面抗战爆发后，工业集中的沿江沿海地区遭到战火严重威胁。国民政府决定加紧将这些工矿企业迁往内地，以便在工业基础薄弱的西部持久抗战。沿江沿海地区工矿企业之所以迁川，主要因为四川农业发达，物产丰富，能为工业发展提供必要的粮食和原料，加之四川在西南诸省中交通更为便利。而工业的发展又能在一定程度上促进四川资源的开发与农业的发展，更重要的是使大批迁川工矿企业的设备得到利用，使生产不致停顿。大批技术与管理人才，也大大加强了四川的工业技术力量。据统计，1938年至1940年撤入大后方的工程技术人员有12164人，其中四川占55%。可以说随着这些工矿企业内迁，四川为国家保存储备了一支包括企业家、科技专家和技术工人在内的工业建设队伍。
——高勇《同舟共济共赴国难——抗战时期四川接纳安置内迁情况概述》
探究问题二：分析沿海工业和大学内迁的战略意义。
材料三 西南联大成立了，校训是“刚毅坚卓”，表达了师生坚持文化抗战的决心，表达中华民族不屈的意志。西南联大的生活是艰苦的。顾宪成的名联“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”……被学生们贴出来形容铁皮屋顶和没有玻璃的窗户带给大家的各种声响。虽然艰苦，但是学生们还能上课。留在沦陷区的学生们经历的却是折磨，面对的是死亡。蒋梦麟和张伯苓因为学生住宿条件而产生的争执，梅贻琦出面打圆场，说：“如果有条件住大楼自然要住，不必放弃大楼去住破房；如果没有条件那就该适应环境，因为大学并不是有大楼，而是有大师的学校”。
——岳南《南渡北归：南渡》


(1)结合材料一、二，说明抗战时期民营企业快速增长的原因及其对抗战经济的作用。

素养考查点 ：史料实证：数据关联分析；历史解释：经济现象与时代关联。
思路点拨 ： 原因分析 ：材料一提及民营企业占战时新设企业89.7%，需联系材料二中内迁企业带来的设备、人才（如55%技术人员入川）和政策支持（国民政府投资重工业配套）；作用阐释 ：民营企业填补民用物资缺口（如棉麦生产），支撑战时经济多元性，避免完全依赖军工。
答案 ：民营企业增长得益于内迁企业的设备与技术转移（材料二），以及国民政府“抗战建国”政策下对民营资本的间接扶持（材料一）。其作用体现在维持民生供应（1937-1942年粮棉产量稳定）、分散工业风险（重工业与轻工业互补），为持久抗战提供经济韧性。
(2)结合材料二和所学知识，评价“工矿企业内迁”对四川经济发展的双向影响。



素养考查点 ：历史解释：分析经济迁移的利弊。
思路点拨 ：从材料二提取工业促进资源开发、农业发展的积极面；推测可能带来的资源竞争、环境压力等潜在问题。
答案 ：积极方面：利用迁川设备恢复生产（材料二），带动本地资源开发（如农产品加工），吸纳55%技术人才（材料二）；
消极方面：可能加剧资源消耗，战时需求或导致经济结构单一化（需结合背景知识延伸）。


(3 ）根据材料三，对比西南联大与沦陷区教育的生存状态，说明“文化抗战”的意义。

素养考查点 ：家国情怀：理解知识分子的精神坚守。
思路点拨 ：根据材料三，从校训、生活条件、教学环境等角度对比；结合“大师”言论，阐释教育延续对民族精神存续的作用。
答案 ：西南联大师生在铁皮屋、漏雨环境中坚持教学（“刚毅坚卓”校训），而沦陷区学生面临死亡威胁。梅贻琦强调“大学在有大师”体现文化传承的优先级，通过教育保存民族知识火种，为战后重建储备人才（材料三）。
敌后战场的抗战
02
材料一 1941年5月颁布的《陕甘宁边区施政纲领》共21条，首次规定“共产党员犯法者从重治罪”1941—1943年间，边区高等法院审理的党员干部贪污案件中有17人被判处死刑。针对日军“铁壁合围”战术，八路军于1942年提出“敌进我进”方针，组织武工队深入敌占区建立“隐蔽根据地”。冀中军区发明“地道战”体系，至1943年构筑地道总长1.2万公里。1941年12月，李鼎铭在陕甘宁边区参议会提出“精兵简政”提案，陕甘宁边区1942年公文处理周期从15天缩短至7天，农民税负较1940年下降28%，太行根据地精简后，政府工作人员与民众比例从1：200优化至1：500。
——摘编自田中仁《中国共产党的抗日根据地政权研究》
材料二 20世纪40年代初，为应对严峻形势，太行根据地的共产党人带领人民群众开展了救灾救荒、减租减息等一系列经济建设工作。其中，税收制度建设成效显著。1941年8月，晋冀鲁豫边区政府公布了《晋冀鲁豫边区合理负担征收暂行办法草案》，规定按照“钱多多出，钱少少出”的原则进行税收负担的合理分配，大大减轻了贫苦农民负担。1943年5月，边区政府进一步发布《晋冀鲁豫边区统一累进税暂行税则》，完善了统一累进税的征收，既切实照顾了各阶层的利益，又保证了财政收入的稳定。当前，面对国内外经济形势的影响，太行根据地税收制度建设为我国财税改革开拓了思路。
——摘编自孔翠英等《太行根据地税收制度建设及其历史贡献和经验启迪》
探究问题三：中国共产党的敌后抗日根据地的制度建设有哪些历史贡献？
材料三 抗战时期，面对日伪围攻，华北各根据地遵循中共中央指示，实行贸易统制制度，借助公营贸易网络建设，突破敌伪封锁，运用经济手段向敌我拉锯的游击区投送力量，继之以广泛而深刻的社会动员和持续推进的政治建设，促进了新游击根据地的形成，从而打破了日军对根据地的封锁局面，克服了根据地物资短缺的困难，削弱了敌人的物质力量，扭转了敌我在经济斗争方面的攻守形势，为取得抗战反攻的胜利积蓄了力量。华北根据地在反贸易封锁斗争中孕育的多维综合治理思路以及对跨区域贸易的探索，为新中国国家治理和经济建设提供了重要历史经验。
——王春英《抗战时期华北根据地对敌贸易斗争》
探究问题三：中国共产党的敌后抗日根据地的制度建设有哪些历史贡献？
(1)结合材料一，分析《陕甘宁边区施政纲领》中“共产党员犯法者从重治罪”规定的政治意义与实践效果。

素养考查点：史料实证： 料一中提取关键信息（如“首次规定”“17人被判处死刑”），分析法律条文与案例的关联性，体现“基于史料证据形成历史解释”的能力； 历史解释： 结合时代背景（如日军封锁、廉政建设），阐释从严治党的深层意图（巩固政权合法性）及效果（税负下降、行政效率提升），体现“多角度分析历史事件因果”的思维。
思路点拨：结合材料一“首次规定‘共产党员犯法者从重治罪’”及“17人被判处死刑”的案例，分析从严治党的政治意图；联系“延安作风”中“厉行廉洁政治”的纲领要求，说明此举对政权合法性与群众信任的强化作用。
答案：该规定通过严惩贪污行为彰显了党的自我革命精神，巩固了边区政权的清廉形象。实践中，高压反腐提升了政府效能（如公文周期缩短）与群众支持（税负下降），体现了“三三制”政权中“靠党员模范工作实现领导”的原则。
(2)结合材料二和材料三，比较太行根据地税收制度与陕甘宁边区经济政策的异同，说明其对抗战的作用。

素养考查点：时空观念： 将两地政策（1941年陕甘宁“精兵简政”与1943年太行“累进税”）置于抗战相持阶段的时空框架下，理解政策差异性与共同目标； 家国情怀： 通过分析税收公平（“钱多多出”）与精简行政对民众负担的减轻，引导学生认识中共“以民为本”的执政理念，升华对统一战线历史价值的认同。
思路点拨：材料二“合理负担”与“累进税”体现阶级调和，材料一“精兵简政”侧重行政效率，二者均以减轻民负为核心；结合材料三“贸易统制”背景，分析经济政策如何服务于军事斗争。
答案：相同点：均通过政策调整（减税、精简）缓解民困，巩固统一战线。
不同点：太行侧重税收公平（“钱多多出”），陕甘宁注重行政改革。两者共同保障了战时财政稳定，为反封锁斗争提供物质基础。
(3 ）综合所有材料，论述华北根据地反贸易封锁斗争的“多维治理”思路及其当代启示。

素养考查点：唯物史观： 从经济基础（贸易统制）、上层建筑（政治建设）、群众力量（社会动员）的互动关系，论证综合治理模式的科学性，体现“社会存在决定社会意识”的史观运用； 历史价值观： 从历史经验（如跨区域贸易探索）中提炼国家治理的普适性规律（制度弹性、资源统筹），培养“以史为鉴”的实践理性。
思路点拨：材料三中“公营贸易网络+社会动员+政治建设”体现经济、军事、政治联动；对比当前国际经济博弈，提炼跨区域协作与制度创新的历史经验。
答案：华北根据地以经济手段（贸易统制）打破封锁，辅以群众动员（如地道战）和政治建设（如“三三制”），形成综合治理模式。其启示在于：应对危机需统筹资源分配、基层动员与制度弹性，这一思路仍适用于现代国家治理。
材料一 甲午战争是中国近代历史进程中的一个巨大转折。如果以短近的眼光来看，甲午战争对中国似乎只是一场备受屈辱的悲剧；但以更长远的眼光来看，却又是一个新的起点。甲午战后的短时间内，中国社会出现的变动，在规模和深度上都是以往几十年所难以比拟的。
——摘编自金冲及《甲午战争和中华民族的觉醒》
材料二 1938年9月，救亡杂志《国民公论》在武汉创刊，其创刊词开篇即写道：“战争是个大熔炉。只有通过这个熔炉，一个民族才能打成坚强的不可分的一片。也只有通过这熔炉，一个独立自由的国家才能在新的铸型上面建造起来。”事实证明，抗日战争确实是个“大熔炉”。通过全民族抗战，“共休戚、共存亡、共荣辱、共命运”的民族共同体意识开始形成。
——郑大华《论抗战时期的中华民族共同体意识》
探究问题四：分析抗日战争是如何推动中华民族共同体意识的觉醒的。
(1)结合材料一和材料二，比较甲午战争与抗日战争对中国民族意识的影响，分析二者在推动“中华民族共同体”形成过程中的异同点。
素养考查点： 历史解释 ：横向对比两场战争对民族意识的不同作用（甲午激发内部变革，抗战促成全民团结）；时空观念：梳理从19世纪末到20世纪中叶民族意识的演进链条；家国情怀 ：通过“共同体”形成历程，理解苦难对民族凝聚力的催化作用。
思路点拨：从 历史背景 （如战争性质、社会矛盾）、 民众反应 （如参与方式、思想转变）、 后续影响 （如政治变革、国家建构）三个维度展开对比；引用材料中的关键词（如“新起点”“大熔炉”）支撑观点；最终总结两场战争如何共同塑造现代中国的民族认同。
答案：甲午战争与抗日战争虽均推动民族意识觉醒，但作用机制与影响存在差异：
历史背景： 甲午战争 ：列强瓜分中国的开端，战败暴露清廷腐朽（材料一），激发知识分子变革诉求（如维新派、革命派）； 抗日战争 ：全民族存亡危机（材料二“大熔炉”），促使各阶级联合抗日（如国共合作）。
民众反应： 甲午战争 ：精英阶层主导救亡（如康有为、孙中山），民众参与有限； 抗日战争 ：全民动员（工人、农民、学生），形成“共命运”意识（材料二）。
后续影响： 甲午战争 ：推动制度变革（戊戌变法、辛亥革命），但未实现全民团结； 抗日战争 ：奠定现代民族国家基础（如“中华民族”概念普及）。
总结 ：甲午战争是觉醒的起点，抗日战争是凝聚的完成，二者共同构建了从“救亡”到“复兴”的民族认同链条。
(2)依据材料二，结合所学知识，谈谈你对抗日战争使民族共同体意识开始形成的理解。

素养考查点：历史解释： 分析“大熔炉”隐喻的多维整合机制：如国共合作（政治整合）、全民动员（社会整合）、共同创伤记忆（精神整合）等； 家国情怀： 理解“共休戚、共存亡”的共同体意识内涵，评价其对构建现代民族国家的奠基性作用（如增强国家认同）；结合战时民众奉献（如学生从军、后方支援），感悟个体命运与民族存亡的紧密联结，深化集体主义价值观； 史料实证： 运用《国民公论》创刊词（原始史料）与所学知识（如抗日统一战线），实证“民族共同体形成”的必然性与表现。
思路点拨：材料将抗战比喻为“大熔炉”，需解读“共休戚、共存亡”等关键词。郑大华强调全民族抗战促成共同体意识。 方法步骤 ： 分析材料隐喻 ：战争熔炉“打成一整片”，指向民族团结（如国共合作、全民动员）； 联系史实支撑 ：回顾抗战时期事件，如统一战线、民众参与等； 深层理解 ：说明共同体意识的内涵（如共同命运感超越阶级、地域）。
(2)依据材料二，结合所学知识，谈谈你对抗日战争使民族共同体意识开始形成的理解。

答案：抗日战争使民族共同体意识开始形成，本质是全民族在存亡危机中凝聚为命运共同体，具体体现在： 全民参与的整合效应 ：抗战时期，国共建立统一战线（1937年），实现了阶级和党派间的初步团结。例如，敌后根据地的民众（如农民、工人）与军队共同作战，形成“共休戚、共存亡”的纽带。这种广泛动员打破了长期的地方割裂，使“民族”概念超越地域局限。
共同命运的认同强化 ：战争苦难（如南京大屠杀）让全体国民体验到“共荣辱、共命运”的集体创伤。媒体（如《国民公论》）宣传救亡精神，强化了“中华一体”的归属感。例如，大后方民众募捐支援前线，学生投笔从戎，体现出个人利益服从民族大义的意识。
国家重建的愿景驱动 ：抗战激发了对“独立自由国家”的共同追求（郑大华所述“新铸型”）。知识界提出“民主建国”主张，如1940年“新民主主义论”的发表。这种愿景使民族意识从单纯生存抗争转向未来国家建构，奠定了战后中国统一的基础。
因此，抗日战争作为“大熔炉”，通过生死考验，锻造了“中华民族共同体”的雏形，其意识遗产影响至今。
东方主战场
03
材料一 在全面抗战期间，中日之间进行的重要战役有200余次，大小战斗近20万次，歼灭日军150余万人、伪军118万余人，抗击和牵制了日本三分之二以上的陆军兵力和大部分海空军事力量。中国军民在此过程中付出了极大的代价，共伤亡2100多万人（其中军队伤亡380多万人），占第二次世界大战各参战国伤亡总数的五分之二；财产损失和战争消耗折合1000亿美元以上。而美国在对日作战中仅伤亡32万余人，苏军伤亡3.2万余人。
——王凤青《中国抗战改变世界反法西斯战争走向》
材料二 顽强不屈的中国人民不仅打破了日本侵略者“速战速决”“三个月灭亡中国”的狂妄计划，而且始终抗击着日本陆军主力，使之深陷中国战场，难以抽身。可见，中国战场的牵制，粉碎了日本陆军的“北进”计划，有力支援了苏联的卫国战争；延缓了日本侵略者的“南进”政策，有效策应了盟国的东南亚战场；打破了日本大本营妄图与德意会师中亚的“西进”梦想，切实配合了盟国“先欧后亚”战略，为打败德意法西斯和迫使日本无条件投降发挥了关键性作用，是当之无愧的东方主战场。
——徐志民《牢牢把稳抗战史研究方向》
探究问题五：为什么说中国战场成为抗击日本法西斯侵略的主战场和世界反法西斯战争的东方主战场？
材料三 在中英两军内外夹击下，敌人伤亡惨重，弃阵溃逃。仁安羌油田解围，英印军全部获救。第113团全体官兵，以劣势的装备战胜了优势的敌人。仁安羌大捷，名扬中外。被救的英军有七千多人，有坦克部队、装甲部队、炮兵、骑兵和步兵。他们在撤退途中，一见我军就跷起大拇指，感激地说：“中国好！中国军队好”。
——杜聿明等《正面战场：远征印缅抗战》
材料四 1941—1942年，侵华日军对敌后战场发动规模空前的“扫荡”作战，实施残酷的烧光、抢光、杀光的“三光”政策。中共领导的八路军、新四军紧紧依靠群众，运用灵活机动的战略战术，神出鬼没地打击日军，粉碎了日军的“扫荡”作战，保卫了抗日根据地，极大地消耗了日军的有生力量。
——胡德坤《中国抗战与世界反法西斯战争》
探究问题五：为什么说中国战场成为抗击日本法西斯侵略的主战场和世界反法西斯战争的东方主战场？



(1)结合材料，分析中国战场如何体现"东方主战场"地位。

素养考查点 ：历史解释：分析中国抗战的全球战略价值。
思路点拨 ：结合材料一数据，说明中国战场牵制日军兵力的规模（如歼灭150余万日军、抗击三分之二以上陆军）；根据材料二，分析中国战场对日本“北进”“南进”“西进” 战略的破坏作用；联系材料三仁安羌战役，佐证中国对盟军的直接支援。
答案 ：中国通过200余次重大战役和近20万次战斗，牵制日军主力并歼灭其70%伤亡兵力，迫使日本放弃与德国会师的计划；同时通过远征军解救英军、延缓日军南进，为盟军争取备战时间，印证了其东方主战场地位。



(2)结合材料一、三、四，分析敌后战场与正面战场如何共同支撑持久抗战。

素养考查点 ：史料实证：比较不同战场的战术与贡献。
思路点拨 ：材料一中的伤亡数据反映全面抗战的代价；材料四展现敌后战场“三光”政策下的灵活战术；材料三体现正面战场国际协作案例。
答案 ：正面战场通过淞沪会战等战役消耗日军有生力量，敌后战场则以游击战粉碎“扫荡”并消耗日军。二者形成战略配合，使日军陷入“持久战”泥潭。



(3)结合所有材料和所学知识，谈谈如何评价中国战场在世界反法西斯战争中的战略价值。

素养考查点 ：历史解释：综合评估中国抗战的全球影响。
思路点拨 ： 数据支撑 ：结合材料一的歼敌数据（150万日军）和伤亡对比（中美苏伤亡差异），量化中国战场的消耗作用； 战略牵制 ：根据材料二，分析中国如何通过持久战破坏日本“北进”“南进”计划； 国际协作 ：联系材料三仁安羌战役，说明中国对盟军的直接支援；敌后作用 ：引用材料四中共游击战对日军“三光”政策的反击。
答案 ：中国战场以2100万军民伤亡的代价，长期牵制日军主力，既阻止其北上进攻苏联，又延缓南进太平洋，同时通过敌后游击战消耗日军资源，为盟军实施“先欧后亚”战略提供关键支持。
抗日战争的胜利
04
材料一 抗日战争的胜利，是中国共产党和中国人民不怕牺牲、英勇斗争的结果。中国共产党领导的八路军、新四军、东北抗日联军、华南抗日游击队、琼崖抗日游击队等抗日武装，面对穷凶极恶的日本侵略者，不怕牺牲、英勇斗争，创造了人类战争史上的奇观，成为近代以来中国人民反抗外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争。
——陈金龙《抗日战争时期伟大建党精神的传承和发展》
材料二 习近平总书记曾在瞻仰延安革命纪念地时满怀深情地说：“延安是中国革命的圣地，是新中国的摇篮。”延安用五谷杂粮滋养了中国共产党发展壮大，支持中国革命走向胜利，在这一征程中，也培育形成了以坚定正确的政治方向、解放思想实事求是的思想路线、全心全意为人民服务的根本宗旨、自力更生艰苦奋斗的创业精神为主要内容的延安精神。
——孙红婷、蒙冰峰《弘扬延安精神争做新时代好青年》
探究问题六：分析抗日战争胜利的原因和历史意义。
材料三 全体同胞“誓死不当亡国奴”，挺身而出，共赴国难。仅四川省就先后派出成建制部队40余万人参加抗战，还征集壮丁达300万人；胶东地区妇女3个月内捐献黄金50两、白银1.24万两；海外华侨5年捐献各种飞机达217架；印尼华侨捐的1亿多粒防治疟疾的金鸡纳霜够500万人服用……工、农、商、学、兵和海内外华夏儿女齐动员，汇成抗击日寇的滚滚洪流。是爱国情，让中华儿女同仇敌忾、众志成城；是爱国志，支撑英雄烈士毁家纾难、浴血奋战。气壮山河的爱国主义壮歌，至今仍回响不绝，激荡奋进力量。
——周俊杰《伟大抗战精神是砥砺复兴的宝贵财富》
材料四 抗日战争虽然没有完全解决近代中国在世界上的独立和强大，但是它开始改变积贫积弱、被列强侵略、宰割的形象，受到世界的关注和尊重。这在中国近代历史上是空前的。中国是联合国发起国和常任理事国之一，这是近代中国独立平等外交的开始。抗日战争改变了中国，改变了亚洲，也改变了世界。抗日战争在政治民主、经济改革、社会动员和民众觉醒等方面为中国复兴准备了很好的基础。以人民民主为目标的抗日民主运动代表中国发展的方向和未来。抗战胜利后这种力量继续迁延发展，势不可当，成为中国民主复兴的决定力量。
——何理《中国人民抗日战争史》
探究问题六：分析抗日战争胜利的原因和历史意义。
（1）结合材料一和材料二，分析延安精神与抗战胜利的内在联系。

素养考查点：唯物史观：分析思想路线对社会实践的反作用；史料实证：提取材料中的价值观支撑。
思路点拨：从材料二延安精神的四项内涵出发，联系材料一中党的领导作用，说明思想建设如何保障军事斗争的可持续性。
答案：坚定政治方向（材料二）确保抗战目标统一，实事求是路线（材料二）指导游击战等灵活战术（材料一），而艰苦奋斗精神（材料二）直接支撑了敌后根据地的生存发展。
素养考查点：历史解释：分析精神力量对历史进程的影响；家国情怀：理解民族凝聚力的作用。
思路点拨：结合材料一“不怕牺牲、英勇斗争”与材料三“爱国情”“同仇敌忾”等关键词，对比不同群体（军队、民众、华侨）的贡献，说明精神动员如何转化为物质力量。
答案：抗战精神通过激发全民族抗争意识（材料三的壮丁、华侨捐献）与强化战斗意志（材料一的武装斗争）形成合力，最终实现民族解放（材料四的国际地位提升）。
(2)根据材料一、三、四，分析民族精神与抗战胜利的关系。

(3)结合材料三和材料四，分析抗战胜利对中国现代化进程的推动作用。

素养考查点：时空观念：定位抗战在近代化历程中的节点）；历史解释：评价战争的双重影响。
思路点拨：依据材料四“政治民主”“社会动员”等表述，分析抗战如何打破旧秩序（如列强侵略），并为新中国建设奠定基础（如联合国地位）。
答案：抗战促进了民众觉醒（材料三的全民动员）和社会重构（材料四的民主运动），使中国从被动挨打转向主动参与国际事务（材料四的联合国角色），成为现代化转型的关键转折点。
本课围绕全民族抗战的时代特征、战略举措、制度建设、精神凝聚及历史意义展开深入探究，构建起从具体实践到精神内核、从历史进程到当代启示的完整认知体系。
从战争动员与民族意识演进看，甲午战争推动精英阶层反思体制，而抗日战争通过全民参与的“大熔炉”效应，促成“共休戚、共存亡”的中华民族共同体意识形成，实现了民族觉醒从“精英觉醒”到“全民觉醒”的质变。沿海工业与高校内迁作为战略支撑，既保存了工业命脉与教育火种，又带动西南地区经济发展，为持久抗战奠定物质与人才基础；敌后抗日根据地的制度建设则以从严治党、合理税收、贸易统制等创新举措，将政治优势转化为抗战实力，彰显了中国共产党在抗战中的中流砥柱作用。
中国战场以巨大的民族牺牲，长期牵制日军主力，粉碎其“北进”“南进”计划，成为世界反法西斯战争的东方主战场，显著提升了中国的国际地位。延安精神与全民族爱国情怀作为精神内核，凝聚起军民抗争的磅礴力量，最终赢得胜利。这场胜利不仅是近代中国反侵略的首次完胜，更推动了政治民主、社会动员与民众觉醒，为中国现代化转型与民族复兴奠定了坚实基础，其蕴含的团结精神、抗争精神与制度智慧，至今仍是砥砺民族前行的宝贵财富。
课堂小结
谢谢大家！