/ 让教学更有效 精品试卷 | 历史学科
九下历史第一、二单元检测卷
时间：60分钟 满分：60分
一、选择题（共15小题，每小题2分，共30分）
1. 以下是某同学记录的课堂笔记，由此可以看出他重点记录的是拉丁美洲独立运动的（ ）
欧洲启蒙思想的影响和土生白人中的一些先进人物的推动，再加上美国独立战争、法国大革命和1804年海地革命的成功，都给拉丁美洲人民推翻西班牙殖民统治提供了信心、榜样和良机
A. 背景 B. 内容 C. 目的 D. 影响
1. A
2. 马克思指出，印度民族大起义使“各阶层的居民迅速地结成了一个反对英国统治的共同联盟。”其意在说明这次起义（ ）
A. 激化印度国内的社会矛盾
B. 鼓舞了全世界的民族解放运动
C. 推动了印度各阶层的团结
D. 瓦解了英国对印度的殖民统治
2. C
3. 彼得一世执政前，俄国军队结构极不合理，贵族民团平时不训练，战斗力极低；射击军很少训练，只能承担站岗和警勤任务；新制团队军官多为外国人，不懂俄语，影响训练和指挥；哥萨克骑兵由哥萨克上层控制，听召不听宣，并非可靠力量。为了改变上述的情况，彼得一世采取的举措是（ ）
A. 鼓励兴办手工工场 B. 创建新式常备军
C. 学习西方生活方式 D. 推行文化教育
3. B
4. 某历史小组正在排练历史情景剧“大国巨变——俄国的改革”，在排练到“亚历山大二世改革”一幕时，可能会出现的情节是（ ）
A. 贵族在军队为国家进行服务
B. 人们开始学习西方礼节
C. 国有土地、农奴被赐给贵族
D. 农民转换职业进行经商
4. D
5. 俄国农奴制改革中，国家向农民提供赎买份地80％的贷款，到1905年农民已向国家支付了约20亿卢布，约等于1861年土地价值的4倍。这种赎买方式（ ）
A. 为俄国发展提供资金支持
B. 促使农民阶层的快速富裕
C. 遭到地主阶级的强烈反对
D. 使沙皇专制逐步走向崩溃
5. A
6. （中考新考法·教学设计调整）某历史老师进行复习教学时，对“美国内战”这一课先后做了如下设计，他将教学设计进行调整旨在（ ）
调整前 一、原因 美国南北方发展存在矛盾 二、进程 1.1861年，南方军队挑起战争。2.1862年，联邦政府颁布法律文献。3.1865年，南方军队投降，北方获胜 三、影响 调整后 一、原因 南方发展种植园经济，力图扩展奴隶制；北方完成工业革命，发展资本主义工商业。南北方不同经济类型的发展，加剧了南北矛盾，导致美国内战的发生 二、进程 1.1861年，南方军队挑起战争。2.1862年，联邦政府颁布法律文献。3.1865年，南方军队投降，北方获胜 三、影响
A. 凸显经济基础与上层建筑之间的关系
B. 体现法律文献对战争的推动作用
C. 强调美国内战对资本主义发展的作用
D. 进一步完善美国内战的战争进程
6. A 【解析】考查点：美国内战。解题思路：
教学设计调整类解法
第一步：审设问，明确答题方向。由设问可知，本题考查对教学设计进行调整的目的。
第二步：对比前后两版教学设计的差异，得出答案。观察两版教学设计可知，调整前的教学设计仅仅指出了“美国南北方发展存在矛盾”这一笼统的原因，没有进一步解释这种矛盾如何导致了内战。调整后的教学设计不仅指出了美国南北方经济类型的差异，还进一步解释了这种差异如何加剧了南北矛盾，并最终导致了内战的发生。这种因果关系的明确性使得解释更具说服力。综上可知，历史老师调整教学设计旨在凸显经济基础与上层建筑之间的关系，A项符合题意。
7. 这份宣言在北部的自由黑人和南部的战时逃奴和奴隶中间引起了欢呼的场面。在海岛的波弗特，5 000多名非裔美国人庆祝他们的自由。本杰明·普拉姆利给林肯写信说：“黑人全都信任您”“他们相信您想公正地对待他们”。材料中“宣言”指的是（ ）
A. 《独立宣言》 B. 《解放黑人奴隶宣言》
C. 《人权宣言》 D. 《共产党宣言》
7. B
8. 到1885年，日本国营企业都是规模巨大、设备先进的炮兵工厂、造船厂、机器制造厂和矿山；私营中小工厂有1 981个，包括纺织工业、食品工业、机械工业等，其他工厂以手工业工场为主。这些发展成果得益于明治政府（ ）
A. 实施“殖产兴业” B. 实行废藩置县
C. 提倡“文明开化” D. 推动教育发展
8. A
9. 下列为中日学者对同一历史事件的评价，据此推断他们评价的历史事件是（ ）
人物 评价
原田伊织 （日本学者） 改革的指导思想便是通过向西方学习以达到富国强兵的目的，是东方向西方学习的成功典范
齐世荣 （中国学者） 经过这一举措日本渐趋富强……但其改革遗留了许多问题，使得日本走上了侵略扩张的道路。这不仅给被侵略国家，也给日本人民带来了极大的灾难
A. 彼得一世改革 B. 大化改新
C. 伯里克利改革 D. 明治维新
9. D
10. 19世纪70年代年贝尔成立电话公司，电话逐渐成为简便的通讯工具。当时全国已有电话机1 355 000台。1910年美国使用的电话已达700多万台，1914年已有1 000万台。这一现象的出现主要得益于（ ）
A. 交通建设的发展 B. 新生产关系的大力调整
C. 手工工场的建立 D. 电力的出现及广泛应用
10. D
11. 某学校历史学习小组开展探究学习，搜集了第二次工业革命期间交通工具发展的历史照片并对其进行解读。下列解读正确的是（ ）
早期汽车 1903年莱特兄弟的试验飞机
A. 小万：内燃机推动交通工具发展
B. 小历：科学理论推动工业发展
C. 小唯：新的生产方式提高了效率
D. 小史：工业革命促进能源转型
11. A
12. 小妍同学在课后复习过程中搜集整理了如下数据表，表中数据的变化表明（ ）
1800—1900年巴黎、伦敦、柏林城市人口数量变化
年份 人口 1800年 1870年 1880年 1890年 1900年
巴黎人口 55万 185万 226万 244万 271万
伦敦人口 95万 389万 476万 563万 658万
柏林人口 17万 82万 112万 157万 188万
A. 城市劳动力结构发生变化
B. 城市化水平的逐步提升
C. 工业化推动城市教育发展
D. 城市居民生活水平提高
12. B 【解析】考查点：城市化。解题思路：根据数据表格信息绘制如下折线图，
根据折线图可知，从1800年至1900年，巴黎、伦敦、柏林的城市人口都在逐年增长。结合所学知识可知，工业革命开始后，随着工业和商业的发展，农村人口不断流向城市，城市规模越来越大。这说明这些国家的城市化水平逐步提升，B项符合题意。
13. 《纽约时报》在1880年的报道称，伦敦正在经历“一个星期的黑夜”“天上的云伴着浓浓的煤烟……居民因为呼吸有毒气体而死亡……行人在路上行走要大声喊叫，以免被车辆碾伤”。材料反映出（ ）
A. 工业化进程中环境污染严重
B. 汽车发展改变了人们出行方式
C. 伦敦工业化进程的有序发展
D. 伦敦社会贫富分化的不断加剧
13. A
14. 爱因斯坦曾这样评价牛顿：“在他以前和以后，都还没有人能像他那样决定着西方的思想、研究和实践的方向。”这主要是因为牛顿（ ）
A. 使人类进入了“电气时代”
B. 使人类对客观世界的探索向前迈了一大步
C. 开辟了新的纺织品生产领域
D. 在世界生物科学领域掀起了一场伟大革命
14. B 【解析】考查点：牛顿。解题思路：根据材料信息“牛顿”“没有人能像他那样决定着西方的思想、研究和实践的方向”并结合所学知识可知，英国科学家牛顿是近代自然科学的奠基人之一。1687 年，牛顿的具有划时代意义的科学巨著《自然哲学的数学原理》出版，物理学成为一门独立的学科，牛顿的科学发现，使人类对客观世界的探索向前迈了一大步，B项符合题意。
15. 某历史公众号最新发布的一期文章中包含如下邮票，据此推断，这期文章的主题是（ ）
A. 近代文学巨匠的成就 B. 牛顿与近代科学的建立
C. 近代科学文化的繁荣 D. 工业化国家的社会变化
15. C 【解析】考查点：近代科学与文化。解题思路：根据图名信息“达尔文”“居里夫妇”“梵高”并结合所学知识可知，1859 年，英国生物学家达尔文的著作《物种起源》出版，打破了千百年来“上帝创造万物”的神创论，在生物科学领域掀起了一场伟大革命。1898年，居里夫妇发现了钋和镭两种元素。1903年，居里夫妇获得诺贝尔物理学奖。梵高是近代绘画艺术家中颇具代表性的一位。因此，材料描述了近代科学文化的繁荣，C项符合题意。
二、非选择题（共3小题，16题9分，17题9分，18题12分，共30分）
16. 改革是促进社会发展的动力。阅读材料，回答问题。（9分）
材料一 这时林肯已认识到唯有解放黑人奴隶和解决农民的土地问题，才能调动广大群众的革命积极性，才能取得联邦政府在内战中的胜利。林肯在1862年5月20日和9月22日先后颁布了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，并采取了其他相应的革命措施……1861年3月3日，亚历山大二世正式向人们宣读了解放农奴的宣言并颁布了改革的法令。俄国数千万农奴从此获得了人身自由和小块份地。
——摘编自赵士国、杨兰英《亚历山大二世与林肯之比较》
材料二 明治初期，政府抓紧兴建高教机构，把高校作为培养高级管理人才的中枢，出现了大量的高级科技人员和干部，促进了日本经济的发展和科技水平的提高……日本政府还在各地创办了一些高等专门学校，培养了很多专门人才。在日本高教中私立大学也占有重要位置，培养了不少实业家和社会活动家，为日本的近代化起到了很大作用。
——摘编自温荣姹《教育改革在日本近代化中的作用》
（1）根据材料一，指出当时不同国家人民的时代诉求。结合所学知识，概括美国与俄国为达成这些诉求分别作出了怎样的努力，并分析其共同之处。（5分）
（2）根据材料二并结合所学知识，概括明治时期“兴建高教机构”和创办“高等专门学校”对日本发展的作用。（2分）
（3）综合上述材料及设问，谈谈各国的改革给你带来的感悟。（2分）
16. （1）时代诉求：美国，黑人奴隶渴望获得解放，农民要求获得土地；俄国，农奴渴望获得人身自由及土地。（2分）努力：美国林肯颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》；俄国颁布了废除农奴制的法令。（2分）共同之处：两国都通过颁布法令的形式解放奴隶，推动本国的发展。（1分）
（2）作用：为日本发展培养了大批专业人才，促进了经济发展和科技进步；推动日本教育近代化，促进了资本主义的发展。（2分）
（3）感悟：顺应历史潮流的改革能够推动社会发展。（2分，言之有理即可）
17. 工业革命推动了社会生产力的飞跃。阅读材料，回答问题。（9分）
材料一 它的出现标志着人类生产力的一次巨大飞跃，人能够使用自己创造的动力来驱动机器，从而释放出巨大的生产力。机器制造业的出现则标志着工业革命的基本完成，从这时候起，用机器生产机器，再用这些机器去生产其他产品，成为人类生产的主要形式……在此之后，生产能力加速翻番，英国迅速成为世界上最富有的国家。
——摘编自钱乘旦、许洁明《英国通史》
材料二 第二次工业革命中自然科学蓬勃发展，这时，自然科学不但已经赶上了工业和技术的发展，能够在理论上满足实践的需要，而且还走到了生产的前面，成为技术革命的先导，进而促使整个工业技术体系发生崭新的变化，发挥其促进社会经济的超前作用。
——摘编自陈雄《论第二次工业革命的特点》
（1）根据材料一并结合所学知识，指出“它”是哪一项科技成就？并归纳这一成就带来的影响。（3分）
（2）（中考新考法·举例说明）结合所学知识，任举一例史实说明材料二所述的观点。（4分）
（3）综合上述材料及设问，你认为各国应该如何推动科技发展？（提示：从国家、社会、个人三个方面任选一个）（2分）
17. （1）科技成就：瓦特改进的蒸汽机。（1分）影响：促进了社会生产力的发展；促进了机器制造业的出现；推动了英国的迅速崛起。（2分，任答两点即可）
（2）举例说明：人们根据法拉第发现的电磁感应现象发明了早期的发电机；爱迪生利用电学研究的最新成果，发明了耐用的白炽灯泡、碱性蓄电池、电影摄影机和放映机等；海厄特发明赛璐珞的制造技术，现代塑料工业由此诞生；夏尔多内发明人造纤维，开辟了新的纺织品生产领域。（4分，任答两点即可）
（3）国家：不断加大对科技的投入，鼓励科技创新；社会：营造崇尚科技创新的社会氛围；个人：不断学习科技知识，树立科技报国的理想。（2分，任选一个方面作答且言之有理即可）
18. 主题情境主题交流活动杰出人物对历史发展具有推动作用。九年级同学以“杰出人物”为主题分组开展交流学习活动，请你参与完成。（12分）
活动一 【阅读人物传记——制作人物卡片】
（1）一组同学阅读人物传记后，准备制作人物卡片，请你仿照示例帮助他们完成卡片制作。（3分）
人物：玻利瓦尔 事迹：18世纪末19世纪初，玻利瓦尔率领队伍反抗西班牙的殖民统治，解放了哥伦比亚、委内瑞拉和厄瓜多尔等地，成立了“大哥伦比亚共和国”。当选总统后，他继续领导南美洲的独立运动，他和圣马丁被誉为南美的“解放者”。 人物： 事迹：
活动二 【搜集历史资料——说明人物贡献】
（2）二组同学搜集了如下三则信息，请你任选其中一位人物说明其对社会发展产生的贡献。（3分）
彼得一世发出了向西方学习的号召，全面推行改革……俄罗斯“开始告别东方，走向西方；告别中古，走向近代；告别愚昧与落后，迈进现代化的门槛”。
——摘编自《大国崛起》解说词
亚历山大二世意识到，只有通过改革，才能重振俄国的大国威望……他所进行的改革是俄国历史上一个重要转折点。
——摘编自崔连仲、刘明翰等《世界通史》
他不屈不挠，带领美利坚民族向着恢复国家统一和解放黑奴的伟大目标稳步前进……以维护联邦大业和民族国家的长远利益为己任。最终他功成身亡，成为正义事业的伟大殉道者。
——摘编自卡耐基《林肯传》
活动三 【选择历史人物——撰写小短文】
（3）（中考新考法·任选关联人物自拟标题撰写小短文）三组同学梳理了如下历史人物，请你从中至少任选2个相互关联的历史人物，自拟标题撰写一篇150字左右的小短文。（6分）
爱迪生 巴尔扎克 卡尔·本茨 列夫·托尔斯泰
梵高 达尔文 贝多芬 莱特兄弟 牛顿
18. （1）人物：章西女王。（1分）事迹：19世纪中叶，章西女王率领印度军民同英国殖民者军队展开英勇斗争，在战斗中，她身先士卒，直到壮烈牺牲。（2分）
（2）【示例一】彼得一世：彼得一世改革提倡人们学习西方的礼节与生活方式，使俄国的社会面貌发生了变化；同时鼓励兴办手工工场，创建新式常备军等措施，开启了俄国近代化的进程。（3分）
【示例二】亚历山大二世：颁布废除农奴制的法令，农奴获得人身自由，促使社会的各个方面出现了新的气象；农奴的解放为工业化提供了充足的劳动力，推动俄国走上发展资本主义的道路。（3分）
【示例三】林肯：南北战争期间的美国总统，在战争期间发表了《解放黑人奴隶宣言》，并领导北方取得了战争胜利，维护了国家统一，废除了奴隶制，清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。（3分）
（3）【示例】选择人物：巴尔扎克、列夫·托尔斯泰、梵高。
标题：杰出人物推动世界文学艺术的发展。
论述：巴尔扎克是19世纪法国著名作家。他完成了一套名为“人间喜剧 ”的小说集，给后人留下了一部法国社会，特别是巴黎上流社会的变迁史。列夫·托尔斯泰通过《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等作品，描绘俄国社会各阶层的生活场景，猛烈抨击了俄国的沙皇专制和地主对农民的残酷压榨。通过小说记录社会现实的发展，推动世界文学的发展。梵高是荷兰颇具代表性的一位画家，他的代表作有《夜间的咖啡馆》《向日葵》等，推动世界近代绘画艺术不断丰富和发展。
综上所述，不同领域的杰出人物通过自己的创作推动了世界文学艺术的不断发展。（6分）
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九下历史第一、二单元检测卷
时间：60分钟 满分：60分
一、选择题（共15小题，每小题2分，共30分）
1. 以下是某同学记录的课堂笔记，由此可以看出他重点记录的是拉丁美洲独立运动的（ ）
欧洲启蒙思想的影响和土生白人中的一些先进人物的推动，再加上美国独立战争、法国大革命和1804年海地革命的成功，都给拉丁美洲人民推翻西班牙殖民统治提供了信心、榜样和良机
A. 背景 B. 内容 C. 目的 D. 影响
1. A
2. 马克思指出，印度民族大起义使“各阶层的居民迅速地结成了一个反对英国统治的共同联盟。”其意在说明这次起义（ ）
A. 激化印度国内的社会矛盾
B. 鼓舞了全世界的民族解放运动
C. 推动了印度各阶层的团结
D. 瓦解了英国对印度的殖民统治
2. C
3. 彼得一世执政前，俄国军队结构极不合理，贵族民团平时不训练，战斗力极低；射击军很少训练，只能承担站岗和警勤任务；新制团队军官多为外国人，不懂俄语，影响训练和指挥；哥萨克骑兵由哥萨克上层控制，听召不听宣，并非可靠力量。为了改变上述的情况，彼得一世采取的举措是（ ）
A. 鼓励兴办手工工场 B. 创建新式常备军
C. 学习西方生活方式 D. 推行文化教育
3. B
4. 某历史小组正在排练历史情景剧“大国巨变——俄国的改革”，在排练到“亚历山大二世改革”一幕时，可能会出现的情节是（ ）
A. 贵族在军队为国家进行服务
B. 人们开始学习西方礼节
C. 国有土地、农奴被赐给贵族
D. 农民转换职业进行经商
4. D
5. 俄国农奴制改革中，国家向农民提供赎买份地80％的贷款，到1905年农民已向国家支付了约20亿卢布，约等于1861年土地价值的4倍。这种赎买方式（ ）
A. 为俄国发展提供资金支持
B. 促使农民阶层的快速富裕
C. 遭到地主阶级的强烈反对
D. 使沙皇专制逐步走向崩溃
5. A
6. （中考新考法·教学设计调整）某历史老师进行复习教学时，对“美国内战”这一课先后做了如下设计，他将教学设计进行调整旨在（ ）
调整前 一、原因 美国南北方发展存在矛盾 二、进程 1.1861年，南方军队挑起战争。2.1862年，联邦政府颁布法律文献。3.1865年，南方军队投降，北方获胜 三、影响 调整后 一、原因 南方发展种植园经济，力图扩展奴隶制；北方完成工业革命，发展资本主义工商业。南北方不同经济类型的发展，加剧了南北矛盾，导致美国内战的发生 二、进程 1.1861年，南方军队挑起战争。2.1862年，联邦政府颁布法律文献。3.1865年，南方军队投降，北方获胜 三、影响
A. 凸显经济基础与上层建筑之间的关系
B. 体现法律文献对战争的推动作用
C. 强调美国内战对资本主义发展的作用
D. 进一步完善美国内战的战争进程
6. A 【解析】考查点：美国内战。解题思路：
教学设计调整类解法
第一步：审设问，明确答题方向。由设问可知，本题考查对教学设计进行调整的目的。
第二步：对比前后两版教学设计的差异，得出答案。观察两版教学设计可知，调整前的教学设计仅仅指出了“美国南北方发展存在矛盾”这一笼统的原因，没有进一步解释这种矛盾如何导致了内战。调整后的教学设计不仅指出了美国南北方经济类型的差异，还进一步解释了这种差异如何加剧了南北矛盾，并最终导致了内战的发生。这种因果关系的明确性使得解释更具说服力。综上可知，历史老师调整教学设计旨在凸显经济基础与上层建筑之间的关系，A项符合题意。
7. 这份宣言在北部的自由黑人和南部的战时逃奴和奴隶中间引起了欢呼的场面。在海岛的波弗特，5 000多名非裔美国人庆祝他们的自由。本杰明·普拉姆利给林肯写信说：“黑人全都信任您”“他们相信您想公正地对待他们”。材料中“宣言”指的是（ ）
A. 《独立宣言》 B. 《解放黑人奴隶宣言》
C. 《人权宣言》 D. 《共产党宣言》
7. B
8. 到1885年，日本国营企业都是规模巨大、设备先进的炮兵工厂、造船厂、机器制造厂和矿山；私营中小工厂有1 981个，包括纺织工业、食品工业、机械工业等，其他工厂以手工业工场为主。这些发展成果得益于明治政府（ ）
A. 实施“殖产兴业” B. 实行废藩置县
C. 提倡“文明开化” D. 推动教育发展
8. A
9. 下列为中日学者对同一历史事件的评价，据此推断他们评价的历史事件是（ ）
人物 评价
原田伊织 （日本学者） 改革的指导思想便是通过向西方学习以达到富国强兵的目的，是东方向西方学习的成功典范
齐世荣 （中国学者） 经过这一举措日本渐趋富强……但其改革遗留了许多问题，使得日本走上了侵略扩张的道路。这不仅给被侵略国家，也给日本人民带来了极大的灾难
A. 彼得一世改革 B. 大化改新
C. 伯里克利改革 D. 明治维新
9. D
10. 19世纪70年代年贝尔成立电话公司，电话逐渐成为简便的通讯工具。当时全国已有电话机1 355 000台。1910年美国使用的电话已达700多万台，1914年已有1 000万台。这一现象的出现主要得益于（ ）
A. 交通建设的发展 B. 新生产关系的大力调整
C. 手工工场的建立 D. 电力的出现及广泛应用
10. D
11. 某学校历史学习小组开展探究学习，搜集了第二次工业革命期间交通工具发展的历史照片并对其进行解读。下列解读正确的是（ ）
早期汽车 1903年莱特兄弟的试验飞机
A. 小万：内燃机推动交通工具发展
B. 小历：科学理论推动工业发展
C. 小唯：新的生产方式提高了效率
D. 小史：工业革命促进能源转型
11. A
12. 小妍同学在课后复习过程中搜集整理了如下数据表，表中数据的变化表明（ ）
1800—1900年巴黎、伦敦、柏林城市人口数量变化
年份 人口 1800年 1870年 1880年 1890年 1900年
巴黎人口 55万 185万 226万 244万 271万
伦敦人口 95万 389万 476万 563万 658万
柏林人口 17万 82万 112万 157万 188万
A. 城市劳动力结构发生变化
B. 城市化水平的逐步提升
C. 工业化推动城市教育发展
D. 城市居民生活水平提高
12. B 【解析】考查点：城市化。解题思路：根据数据表格信息绘制如下折线图，
根据折线图可知，从1800年至1900年，巴黎、伦敦、柏林的城市人口都在逐年增长。结合所学知识可知，工业革命开始后，随着工业和商业的发展，农村人口不断流向城市，城市规模越来越大。这说明这些国家的城市化水平逐步提升，B项符合题意。
13. 《纽约时报》在1880年的报道称，伦敦正在经历“一个星期的黑夜”“天上的云伴着浓浓的煤烟……居民因为呼吸有毒气体而死亡……行人在路上行走要大声喊叫，以免被车辆碾伤”。材料反映出（ ）
A. 工业化进程中环境污染严重
B. 汽车发展改变了人们出行方式
C. 伦敦工业化进程的有序发展
D. 伦敦社会贫富分化的不断加剧
13. A
14. 爱因斯坦曾这样评价牛顿：“在他以前和以后，都还没有人能像他那样决定着西方的思想、研究和实践的方向。”这主要是因为牛顿（ ）
A. 使人类进入了“电气时代”
B. 使人类对客观世界的探索向前迈了一大步
C. 开辟了新的纺织品生产领域
D. 在世界生物科学领域掀起了一场伟大革命
14. B 【解析】考查点：牛顿。解题思路：根据材料信息“牛顿”“没有人能像他那样决定着西方的思想、研究和实践的方向”并结合所学知识可知，英国科学家牛顿是近代自然科学的奠基人之一。1687 年，牛顿的具有划时代意义的科学巨著《自然哲学的数学原理》出版，物理学成为一门独立的学科，牛顿的科学发现，使人类对客观世界的探索向前迈了一大步，B项符合题意。
15. 某历史公众号最新发布的一期文章中包含如下邮票，据此推断，这期文章的主题是（ ）
A. 近代文学巨匠的成就 B. 牛顿与近代科学的建立
C. 近代科学文化的繁荣 D. 工业化国家的社会变化
15. C 【解析】考查点：近代科学与文化。解题思路：根据图名信息“达尔文”“居里夫妇”“梵高”并结合所学知识可知，1859 年，英国生物学家达尔文的著作《物种起源》出版，打破了千百年来“上帝创造万物”的神创论，在生物科学领域掀起了一场伟大革命。1898年，居里夫妇发现了钋和镭两种元素。1903年，居里夫妇获得诺贝尔物理学奖。梵高是近代绘画艺术家中颇具代表性的一位。因此，材料描述了近代科学文化的繁荣，C项符合题意。
二、非选择题（共3小题，16题9分，17题9分，18题12分，共30分）
16. 改革是促进社会发展的动力。阅读材料，回答问题。（9分）
材料一 这时林肯已认识到唯有解放黑人奴隶和解决农民的土地问题，才能调动广大群众的革命积极性，才能取得联邦政府在内战中的胜利。林肯在1862年5月20日和9月22日先后颁布了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，并采取了其他相应的革命措施……1861年3月3日，亚历山大二世正式向人们宣读了解放农奴的宣言并颁布了改革的法令。俄国数千万农奴从此获得了人身自由和小块份地。
——摘编自赵士国、杨兰英《亚历山大二世与林肯之比较》
材料二 明治初期，政府抓紧兴建高教机构，把高校作为培养高级管理人才的中枢，出现了大量的高级科技人员和干部，促进了日本经济的发展和科技水平的提高……日本政府还在各地创办了一些高等专门学校，培养了很多专门人才。在日本高教中私立大学也占有重要位置，培养了不少实业家和社会活动家，为日本的近代化起到了很大作用。
——摘编自温荣姹《教育改革在日本近代化中的作用》
（1）根据材料一，指出当时不同国家人民的时代诉求。结合所学知识，概括美国与俄国为达成这些诉求分别作出了怎样的努力，并分析其共同之处。（5分）
（2）根据材料二并结合所学知识，概括明治时期“兴建高教机构”和创办“高等专门学校”对日本发展的作用。（2分）
（3）综合上述材料及设问，谈谈各国的改革给你带来的感悟。（2分）
16. （1）时代诉求：美国，黑人奴隶渴望获得解放，农民要求获得土地；俄国，农奴渴望获得人身自由及土地。（2分）努力：美国林肯颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》；俄国颁布了废除农奴制的法令。（2分）共同之处：两国都通过颁布法令的形式解放奴隶，推动本国的发展。（1分）
（2）作用：为日本发展培养了大批专业人才，促进了经济发展和科技进步；推动日本教育近代化，促进了资本主义的发展。（2分）
（3）感悟：顺应历史潮流的改革能够推动社会发展。（2分，言之有理即可）
17. 工业革命推动了社会生产力的飞跃。阅读材料，回答问题。（9分）
材料一 它的出现标志着人类生产力的一次巨大飞跃，人能够使用自己创造的动力来驱动机器，从而释放出巨大的生产力。机器制造业的出现则标志着工业革命的基本完成，从这时候起，用机器生产机器，再用这些机器去生产其他产品，成为人类生产的主要形式……在此之后，生产能力加速翻番，英国迅速成为世界上最富有的国家。
——摘编自钱乘旦、许洁明《英国通史》
材料二 第二次工业革命中自然科学蓬勃发展，这时，自然科学不但已经赶上了工业和技术的发展，能够在理论上满足实践的需要，而且还走到了生产的前面，成为技术革命的先导，进而促使整个工业技术体系发生崭新的变化，发挥其促进社会经济的超前作用。
——摘编自陈雄《论第二次工业革命的特点》
（1）根据材料一并结合所学知识，指出“它”是哪一项科技成就？并归纳这一成就带来的影响。（3分）
（2）（中考新考法·举例说明）结合所学知识，任举一例史实说明材料二所述的观点。（4分）
（3）综合上述材料及设问，你认为各国应该如何推动科技发展？（提示：从国家、社会、个人三个方面任选一个）（2分）
17. （1）科技成就：瓦特改进的蒸汽机。（1分）影响：促进了社会生产力的发展；促进了机器制造业的出现；推动了英国的迅速崛起。（2分，任答两点即可）
（2）举例说明：人们根据法拉第发现的电磁感应现象发明了早期的发电机；爱迪生利用电学研究的最新成果，发明了耐用的白炽灯泡、碱性蓄电池、电影摄影机和放映机等；海厄特发明赛璐珞的制造技术，现代塑料工业由此诞生；夏尔多内发明人造纤维，开辟了新的纺织品生产领域。（4分，任答两点即可）
（3）国家：不断加大对科技的投入，鼓励科技创新；社会：营造崇尚科技创新的社会氛围；个人：不断学习科技知识，树立科技报国的理想。（2分，任选一个方面作答且言之有理即可）
18. 主题情境主题交流活动杰出人物对历史发展具有推动作用。九年级同学以“杰出人物”为主题分组开展交流学习活动，请你参与完成。（12分）
活动一 【阅读人物传记——制作人物卡片】
（1）一组同学阅读人物传记后，准备制作人物卡片，请你仿照示例帮助他们完成卡片制作。（3分）
人物：玻利瓦尔 事迹：18世纪末19世纪初，玻利瓦尔率领队伍反抗西班牙的殖民统治，解放了哥伦比亚、委内瑞拉和厄瓜多尔等地，成立了“大哥伦比亚共和国”。当选总统后，他继续领导南美洲的独立运动，他和圣马丁被誉为南美的“解放者”。 人物： 事迹：
活动二 【搜集历史资料——说明人物贡献】
（2）二组同学搜集了如下三则信息，请你任选其中一位人物说明其对社会发展产生的贡献。（3分）
彼得一世发出了向西方学习的号召，全面推行改革……俄罗斯“开始告别东方，走向西方；告别中古，走向近代；告别愚昧与落后，迈进现代化的门槛”。
——摘编自《大国崛起》解说词
亚历山大二世意识到，只有通过改革，才能重振俄国的大国威望……他所进行的改革是俄国历史上一个重要转折点。
——摘编自崔连仲、刘明翰等《世界通史》
他不屈不挠，带领美利坚民族向着恢复国家统一和解放黑奴的伟大目标稳步前进……以维护联邦大业和民族国家的长远利益为己任。最终他功成身亡，成为正义事业的伟大殉道者。
——摘编自卡耐基《林肯传》
活动三 【选择历史人物——撰写小短文】
（3）（中考新考法·任选关联人物自拟标题撰写小短文）三组同学梳理了如下历史人物，请你从中至少任选2个相互关联的历史人物，自拟标题撰写一篇150字左右的小短文。（6分）
爱迪生 巴尔扎克 卡尔·本茨 列夫·托尔斯泰
梵高 达尔文 贝多芬 莱特兄弟 牛顿
18. （1）人物：章西女王。（1分）事迹：19世纪中叶，章西女王率领印度军民同英国殖民者军队展开英勇斗争，在战斗中，她身先士卒，直到壮烈牺牲。（2分）
（2）【示例一】彼得一世：彼得一世改革提倡人们学习西方的礼节与生活方式，使俄国的社会面貌发生了变化；同时鼓励兴办手工工场，创建新式常备军等措施，开启了俄国近代化的进程。（3分）
【示例二】亚历山大二世：颁布废除农奴制的法令，农奴获得人身自由，促使社会的各个方面出现了新的气象；农奴的解放为工业化提供了充足的劳动力，推动俄国走上发展资本主义的道路。（3分）
【示例三】林肯：南北战争期间的美国总统，在战争期间发表了《解放黑人奴隶宣言》，并领导北方取得了战争胜利，维护了国家统一，废除了奴隶制，清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。（3分）
（3）【示例】选择人物：巴尔扎克、列夫·托尔斯泰、梵高。
标题：杰出人物推动世界文学艺术的发展。
论述：巴尔扎克是19世纪法国著名作家。他完成了一套名为“人间喜剧 ”的小说集，给后人留下了一部法国社会，特别是巴黎上流社会的变迁史。列夫·托尔斯泰通过《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等作品，描绘俄国社会各阶层的生活场景，猛烈抨击了俄国的沙皇专制和地主对农民的残酷压榨。通过小说记录社会现实的发展，推动世界文学的发展。梵高是荷兰颇具代表性的一位画家，他的代表作有《夜间的咖啡馆》《向日葵》等，推动世界近代绘画艺术不断丰富和发展。
综上所述，不同领域的杰出人物通过自己的创作推动了世界文学艺术的不断发展。（6分）
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