Unit 4 Natural Disasters Reading and Thinking阅读教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 4 Natural Disasters Reading and Thinking阅读教学设计 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 858.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2026-01-07 17:21:36 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备考 | 英语学科
Unit 4 Natural Disasters
Period 2 Reading and Thinking教学设计
教学基本信息
单元名称 必修第二册Unit4 Natural Disasters
学科 英语 学段 高中 年级 高一第一学期
主要教材 书名：普通高中教科书·英语必修第一册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年11月
课时安排 2课时(80min) 课型 读思课
教学设计理念 以“自然灾害”为主题语境，融合词汇、语法与阅读理解教学，引导学生在真实语境中理解语言形式与意义。 依据英语学习活动观，设计“学习理解—应用实践—迁移创新”层层递进的教学活动。 注重学生主体地位，通过合作学习、思维导图、情景表达等方式，提升学生的语言综合运用能力与批判性思维。
教材分析 【What】文本 “THE NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP”以文学新闻体裁，描述了1976年唐山大地震的前兆、发生过程、救援与重建。 【Why】通过真实历史事件，引导学生理解自然灾害的严重性，学习应对灾难的态度与方法，增强防灾意识与人文关怀。 【How】文章按时间顺序展开，结构清晰，语言生动，运用大量修辞手法与数据，增强感染力与说服力。
学情分析 已知：学生对自然灾害有基本认知，掌握部分相关词汇，具备初步的阅读理解能力。 想知：学生希望了解地震的具体过程、救援措施，并学习如何用英语描述灾难事件。 将学：掌握灾难类词汇与表达，理解文本结构与修辞手法，提升阅读策略与语言表达能力。
教学目标 1.语言能力 ·理解并运用与自然灾害相关的词汇与表达（如 ruin, shock, bury, effort, as if 等）。 · 能准确描述地震过程及人们的情感变化。 2.学习能力 · 运用略读、扫读、精读等策略，理解文本结构与主旨。 · 通过小组合作完成信息梳理与语言输出任务。 3.文化意识 · 了解自然灾害对人类生活的影响，增强防灾意识与互助精神。 · 对比中外灾难应对方式，培养跨文化理解能力。 4.思维品质 · 分析文本中的修辞手法与情感表达，提升文学鉴赏与批判性思维。 · 结合实际，思考如何在灾难中保护自己与他人。
教学重难点 教学重点：理解文本结构与主要内容，掌握描述自然灾害的语言表达。 教学难点：理解文学新闻的写作特点，分析修辞手法与情感变化。
教学资源 课件PPT，视频素材，黑板，学案。
教学活动设计
教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间
学习理解 Activity 1 Lead-in 展示 tornado, drought, flood, tsunami 等图片，引导学生谈论所见所感。 通过图片展示多种自然灾害，激发兴趣，激活背景知识。 5min
Activity 2 Pre-Reading 预测文章内容：根据标题和图片猜测文章主题与体裁。 Prediction It is about a city in destroyed by an . 答案：ruins; earthquake 训练预测能力，为阅读理解做铺垫。 5min
Activity 3 While-Reading Reading for main ideas: Match paragraph main ideas. 答案： Reading for the structure: How many parts can this passage be divided into 答案： Reading for details: part.1(before the earthquake) Q1: What were the strange things that were happening before the earthquake Q2: What was the attitude of the people in the city towards those strange things 答案： A1： A2: ignorant; unaware Reading for details: part.2 (during the earthquake) Q1: Why was it one of the most deadly earthquake of the 20th century Q2: What happened to the city and people Q3: How did the people feel 答案： A1: Because the earthquake was very serious, and it caused a lot of damage to people and the city. A2: A3: They feel shocked and hopeless. Reading for details: part.3 (after the earthquake) A1: Who came to rescue What did they do A2: How did people feel 答案：A1: A2: They feel hopeful and positive. Reading for the language features: which figures of speech can you find 答案： 训练略读、扫读与精读能力，理解文章结构与细节。 25min
应用实践 Activity 4 Post-reading Think about the change of people’s feelings. 分析人物情感变化，理解灾难中的人性光辉。 10min
Activity 5 Summary 通过总结，进行文章梳理。梳理重点词汇与句型，强化语言内化。 2min
Activity 6 Language points 讲解 ruin, shock, bury, effort, as if 等语言点，并且 完成语境填空与翻译练习。 通过知识点梳理，再次提炼本节课的语言知识点，实现知识的二次输入。 7min
迁移创新 作业内容 作业设计意图 3min
What should we do if a big earthquake happens Summarize it about 80 words. 范文： Before: Prepare an emergency kit with water, food, a flashlight, and medicine. Secure heavy furniture and make a family plan. During: Immediately Drop, Cover, and Hold On! Get under a sturdy table away from windows. After: Check for injuries and hazards. Expect aftershocks. 巩固课堂所学，提升综合语言运用与创新能力，通过写作练习，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高学生的语言综合运用能力、逻辑思维和表达能力。
板书设计 Unit4 Natural Disaster Reading and Thinking
教学反思 · 优点：活动设计层层递进，注重语言与思维融合，学生参与度高。 · 不足：部分语言点讲解时间稍紧，个别学生输出表达不够流畅。 · 改进：增加语言操练环节，提供更多句型支架，支持学生自信表达。
（北京）股份有限公司
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Unit 4 Natural Disasters
Period 2 Reading and Thinking教学设计
教学基本信息
单元名称 必修第二册Unit4 Natural Disasters
学科 英语 学段 高中 年级 高一第一学期
主要教材 书名：普通高中教科书·英语必修第一册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年11月
课时安排 2课时(80min) 课型 读思课
教学设计理念 以“自然灾害”为主题语境，融合词汇、语法与阅读理解教学，引导学生在真实语境中理解语言形式与意义。 依据英语学习活动观，设计“学习理解—应用实践—迁移创新”层层递进的教学活动。 注重学生主体地位，通过合作学习、思维导图、情景表达等方式，提升学生的语言综合运用能力与批判性思维。
教材分析 【What】文本 “THE NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP”以文学新闻体裁，描述了1976年唐山大地震的前兆、发生过程、救援与重建。 【Why】通过真实历史事件，引导学生理解自然灾害的严重性，学习应对灾难的态度与方法，增强防灾意识与人文关怀。 【How】文章按时间顺序展开，结构清晰，语言生动，运用大量修辞手法与数据，增强感染力与说服力。
学情分析 已知：学生对自然灾害有基本认知，掌握部分相关词汇，具备初步的阅读理解能力。 想知：学生希望了解地震的具体过程、救援措施，并学习如何用英语描述灾难事件。 将学：掌握灾难类词汇与表达，理解文本结构与修辞手法，提升阅读策略与语言表达能力。
教学目标 1.语言能力 ·理解并运用与自然灾害相关的词汇与表达（如 ruin, shock, bury, effort, as if 等）。 · 能准确描述地震过程及人们的情感变化。 2.学习能力 · 运用略读、扫读、精读等策略，理解文本结构与主旨。 · 通过小组合作完成信息梳理与语言输出任务。 3.文化意识 · 了解自然灾害对人类生活的影响，增强防灾意识与互助精神。 · 对比中外灾难应对方式，培养跨文化理解能力。 4.思维品质 · 分析文本中的修辞手法与情感表达，提升文学鉴赏与批判性思维。 · 结合实际，思考如何在灾难中保护自己与他人。
教学重难点 教学重点：理解文本结构与主要内容，掌握描述自然灾害的语言表达。 教学难点：理解文学新闻的写作特点，分析修辞手法与情感变化。
教学资源 课件PPT，视频素材，黑板，学案。
教学活动设计
教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间
学习理解 Activity 1 Lead-in 展示 tornado, drought, flood, tsunami 等图片，引导学生谈论所见所感。 通过图片展示多种自然灾害，激发兴趣，激活背景知识。 5min
Activity 2 Pre-Reading 预测文章内容：根据标题和图片猜测文章主题与体裁。 Prediction It is about a city in destroyed by an . 答案：ruins; earthquake 训练预测能力，为阅读理解做铺垫。 5min
Activity 3 While-Reading Reading for main ideas: Match paragraph main ideas. 答案： Reading for the structure: How many parts can this passage be divided into 答案： Reading for details: part.1(before the earthquake) Q1: What were the strange things that were happening before the earthquake Q2: What was the attitude of the people in the city towards those strange things 答案： A1： A2: ignorant; unaware Reading for details: part.2 (during the earthquake) Q1: Why was it one of the most deadly earthquake of the 20th century Q2: What happened to the city and people Q3: How did the people feel 答案： A1: Because the earthquake was very serious, and it caused a lot of damage to people and the city. A2: A3: They feel shocked and hopeless. Reading for details: part.3 (after the earthquake) A1: Who came to rescue What did they do A2: How did people feel 答案：A1: A2: They feel hopeful and positive. Reading for the language features: which figures of speech can you find 答案： 训练略读、扫读与精读能力，理解文章结构与细节。 25min
应用实践 Activity 4 Post-reading Think about the change of people’s feelings. 分析人物情感变化，理解灾难中的人性光辉。 10min
Activity 5 Summary 通过总结，进行文章梳理。梳理重点词汇与句型，强化语言内化。 2min
Activity 6 Language points 讲解 ruin, shock, bury, effort, as if 等语言点，并且 完成语境填空与翻译练习。 通过知识点梳理，再次提炼本节课的语言知识点，实现知识的二次输入。 7min
迁移创新 作业内容 作业设计意图 3min
What should we do if a big earthquake happens Summarize it about 80 words. 范文： Before: Prepare an emergency kit with water, food, a flashlight, and medicine. Secure heavy furniture and make a family plan. During: Immediately Drop, Cover, and Hold On! Get under a sturdy table away from windows. After: Check for injuries and hazards. Expect aftershocks. 巩固课堂所学，提升综合语言运用与创新能力，通过写作练习，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高学生的语言综合运用能力、逻辑思维和表达能力。
板书设计 Unit4 Natural Disaster Reading and Thinking
教学反思 · 优点：活动设计层层递进，注重语言与思维融合，学生参与度高。 · 不足：部分语言点讲解时间稍紧，个别学生输出表达不够流畅。 · 改进：增加语言操练环节，提供更多句型支架，支持学生自信表达。
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