三只小猪 教学设计 (1)

三只小猪
教学设计
1教学目标
1．学习歌曲，感受歌曲中欢快的情绪。
2．创编声音培养学生的音乐想象力、创造力。
3．表演小小情景剧培养学生的表演能力和与人合作的精神。
2学情分析
一年级大部分学生无论在生理还是在心理上，都不同程度地带有幼儿的特征。其思维以具体形象思维为主，抽象思维尚处于初步发展的阶段。从行为上看，他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点。从情感上看，他们易兴奋、易激动、不够稳定，对具体的人和集体能够产生感情：对音乐艺术，能够表现出愉快的心情并产生美感。从意志力上看，他们显露出一定的坚持性和自制力，但在总体上说，其意志品质还是比较薄弱的。
3重点难点
创编声音并加入歌谣使之成为一个新的歌谣。通过创编声音，培养学生观察生活，养成倾听声音的习惯，发展学生的语言能力并增强学生的创新意识。创编小猪盖房子的动作并表演出来。通过讨论、表演培养学生的发散思维和形体表演能力。
4教学过程
（一）情境导入
1．听《三只小猪》音乐做律动进教室。
师：小朋友，刚才我们模仿的是哪只小动物呀？哦！原来是小猪!你是怎样听出来的？原来是小猪“哼哼”的声音，真棒！你们听出来了吗？对极了!就是可爱的小猪！
师：今天，老师也给你们带来了新朋友，想不想认识他们呀？
2．播放《三只小猪》视频。
师：孩子们，我们的新朋友是谁？
生：小猪（先出示课题---小猪）
师：有几只？
生：三只（后出示课题---三只）
师：三只小猪都在忙些什么呢？
生：盖房子
师：他们盖的房子一样吗？分别是什么房子呢？
（二）朗读歌谣
1．朗读老大歌谣
（1）聆听歌谣
师：接下来我们听听这只小猪盖的是什么房子？（播放音频）
师：他盖的是什么房子？（出示老大图片）
师：他是三只小猪中的老大，现在跟着老师有节奏的朗读歌谣。（出示歌谣）
（2）边读边用手势盖房子
师：
老大边盖房子边干嘛呢？
生：玩耍
师：原来呀他是个贪玩的小猪，我们再朗读一遍。
师：孩子们朗读的真好！
2．朗读老二歌谣
（1）聆听歌谣
师：接下来我们听听这只小猪盖的是什么房子？他边盖房子还边干嘛？（播放音频）
生：木房子，还边做游戏。
师：他是三只小猪中的老二，也是个爱玩的小猪，你们能不能根据老大的歌谣有节奏的朗读呢？（出示老二图片）
（2）小朋友，还可以用什么手势表示盖房子呢？
学生有节奏的朗读边用手势盖房子，看看哪个小朋友的房子盖的最漂亮！
师：孩子们朗读的真好！
3．朗读老三歌谣
（1）聆听歌谣
师：你们模仿的真像，老大和老二盖房子的速度可真快呀！现在老三也来了，他是不是也跟着老大、老二一样的爱玩呢？（播放音频）
师：老三盖的是什么房子 （出示老三图片）
生：砖房子
（2）有节奏朗读歌谣
（3）小朋友，还可以用什么不一样的手势表示盖房子呢？
学生有节奏的朗读边用手势盖房子，看看哪个小朋友的房子盖的最结实！
三、创编小猪盖房子的声音，并配上伴奏
1．师提问：老大用茅草盖房子，大家想一想，茅草会发出什么样的声音？
学生可能出现的答案：唰唰唰、嚓嚓嚓、沙沙沙……
师：好，现在我们用一个声音来代表老大盖房子时发出的声音，把这个声音加入到歌谣当中去。
教师可帮助学生选择，例如“shua”音。
教师操作：课件出示“shua”
老大的新歌谣：
我用稻草盖房子，
我用稻草盖房子，
shua
shua
shua
shua
shua，
shua
shua
shua
shua
shua，
我边干边玩不着急，
盖房速度我第一！
2．师提问：老二用木头盖房子，大家想一想，会发出什么样的声音？
学生可能出现的答案：kakaka、bangbangbang……
师：好，现在我们用一个声音来代表老二盖房子时发出的声音，把这个声音加入到歌谣当中去。
教师可帮助学生选择，例如“ka”
教师操作：课件出示“ka”
老二的新歌谣：
我用木头盖房子，
我用木头盖房子，
Dng
Dng
Dng
Dng
Dng,
Dng
Dng
Dng
Dng
Dng,
我快快乐乐做游戏，
马上休息最快意！
3．师提问：老三用砖头盖房子，大家想一想，会发出什么样的声音？
学生可能出现的答案：叮当叮当，dang
dang
dang……
师：好，现在我们用一个声音来代表老三盖房子时发出的声音，把这个声音加入到歌谣当中去。
教师可帮助学生选择，例如“ding
dang”
教师操作：课件出示“ding
dang”
老三的新歌谣
我用砖头盖房子，
我用砖头盖房子，
ding
ding
ding
ding
ding，
dang
dang
dang
dang
dang，
我不怕脏也不怕累，
辛勤工作摆第一！
4．请同学们完整朗读三段歌谣。
5．用乐器为歌谣伴奏。
（1）师：小朋友们读的非常好！想一想除了我们用声音来表现盖房子的声音，还可以用什么声音表现？
生：打击乐器
师：你们想一想，你们手中的乐器谁的更适合表现老大盖房子稻草发出的声音呢？
学生边朗读边用自制沙锤
（2）师提问：老二用木头盖房子，大家想一想，用什么乐器更适合表现老二盖房子木头发出的声音呢？
生：用木鱼、双响筒、响板
学生边朗读边用乐器伴奏
（3）师提问：那老三用砖头盖房子，用什么乐器更适合表现木砖头发出的声音呢？
生：三角铁
学生边朗读边用乐器伴奏
6．请同学们用乐器完整为新歌谣《三只小猪》伴奏。
师：三只小猪的房子终于盖好了，把三只小猪的新歌谣连贯起来念，小朋友们边朗读歌谣边自由的表演盖房子的动作和情景，好不好？
师：小朋友们表演的可真好！让老师感受到三只小猪们在快乐的盖房子。
（四）学习歌曲《才不怕大灰狼》
1．师：三只小猪终于盖好了自己的房子，过着快乐自由的生活，可是有一天，有一只饥饿的大灰狼过来了，你们想不想知道接下来会发生什么事情呢？（播放视频）
生：想…….
师：老大的稻草房被大灰狼一口气吹倒了，老二的木头房子也被大灰狼一口气吹倒了，他们都逃到老三的砖头房子里，最后，老三用聪明的才智把大灰狼给赶跑了。
师：三只小猪中谁才真正不怕大灰狼？为什么？
生：老三最不怕大灰狼，因为他的房子结实。
师：老大和老二认识到自己的错误，三只小猪在安全的房子里唱起了这首《不怕大灰狼》的歌。
2．学唱歌曲
（1）听录音范唱
师：三只小猪这么勇敢，江老师也希望你们也像小猪一样勇敢，不怕敌人，现在跟着江老师学唱这首《不怕大灰狼》，让我们用歌声来表现小猪们的勇敢吧！
（2）用琴学唱
（3）及时纠正错误
（4）用欢快的情绪演唱歌曲
师：三只小猪很勇敢的面对大灰狼，他们把大灰狼打败了，他们的心情是怎样的？
生：开心、高兴
师：那我们就用开心、欢快的声音来演唱吧。
（五）创编、表演音乐情景剧
1．学生分三组：分别是老大组、老二组、老三组。
师：你们这么的开心，那我们那也来演个小小情景剧，演一演三只小猪盖房子和大灰狼吹房子的情节好吗？现在分成三组围成圆圈，每一组选一名同学扮演老大、老二、老三，第一组扮演老大的稻草房，第二组扮演老二的木头房，第三组扮演老三的砖头房。
2．挑选一名学生扮演大灰狼、三名学生扮演小猪。（发头饰）
3．分角色表演音乐情景剧《三只小猪》
师：哪组表演的时候，请你们用手势做盖房子的动作和发出盖房子发出的声音，看看哪组的演员最出色。
4．连贯表演,播放《三只小猪》音乐。
教师过渡语：刚才我们大家都积极动脑筋，创编了小猪盖房子的动作，现在我们把这几组动作加上音乐连贯起来表演。表演顺序是这样的：
（1）先是全班同学边念歌谣边表演盖房子的动作。
（2）然后每个小组围成一个圈，边表演盖房子搬稻草、搬木头、和钉钉子的动作。
（3）接着全班齐唱歌曲《才不怕大灰狼》
（4）唱完后继续盖房子
（5）音乐停，大灰狼来到了老大的稻草房，大灰狼用嘴模仿吹房子的声音，老大的稻草房倒了，老大跑到老二的房子里去了。
大灰狼又来到了老二的木头房，大灰狼用嘴模仿吹房子的声音，老二的木头房子倒了，老大、老二跑到老三的房子里去了。
大灰狼最后来到老三的砖头房，大灰狼用嘴模仿吹房子的声音，吹房子的声音停，房子不倒！大灰狼累坏了，灰溜溜的走了。
（6）最后三只小猪战胜了大灰狼，全班演唱《不怕大灰狼》。
（六）小结
师：小朋友们今天表现的真好！今天我们认识的这三个新朋友用智慧战胜了大灰狼，我们也和这三只小猪经历了困难和快乐，在这三只小猪当中，谁最值得我们学习呢？
生：老三
师：大家说得很好，我们应该像老三一样不论做什么事情都要认真对待，不怕吃苦，还要学习老三热心助人的精神，今天快乐的音乐课就要结束了，让我们带着收获唱着《不怕大灰狼》走出教室吧！（播放音乐）
附：
板书设计
第一部分：三只小猪的课题
第二部分：
老大图片
老二图片
老三图片