人教版数学二年级上册 乘法的初步认识 说课课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
逐步建构,看见“一致性”
人教版小学数学二年级上册第四单元表内乘法（一）
——《乘法的初步认识》说课
目录
教材分析
学情分析
教学目标及重难点
教与学方法
教学过程
板书设计
一、教材分析
课标要求
数的运算本质：理解算理、掌握算法，体会运算本质上的一致性(乘法是加法的简便运算)
一、教材分析
单元整体
乘法意义的学习是学生学习乘法的开始，是学习表内除法、进一步学习较复杂的乘、除法计算及其应用的重要基础。
一、教材分析
课时分析
本节课是小学数学二年级上册第四单元表内乘法（一）的第一课时，主要内容是乘法的初步认识。教材通过具体生活的例子，引导学生理解乘法的意义，掌握乘法算式的读写方法，并能正确计算乘法算式的结果。通过本节课的学习，帮助学生打通“加法”与“乘法”之间的关系，实现数的认识的一致性。
二、学情分析
二年级的学生以具体形象思维为主，他们在之前的学习中已经掌握了加法的运算，能够熟练地进行加法计算。但对于乘法这一全新的概念，学生会感到陌生和抽象。不过，这个年龄段的孩子好奇心强，善于观察和模仿，喜欢在活动中学习新知识。
在教学中，应当充分利用学生的这些特点，通过直观演示、动手操作、小组合作等方式，引导学生积极参与学习，帮助他们逐步理解和掌握乘法的相关知识。
三、教学目标及重难点
01
02
03
在具体情境中体会乘法运算的意义，掌握乘法算式的写、读法，知道乘法算式中各部分的名称。
通过多种数学活动，使学生经历乘法算式构建的过程，培养学生观察、分析、比较及概括的能力。
感受乘法是相同数相加的简便方法，提升学生的运算能初步感悟数的认识的一致性。
知识目标
认知目标
素养目标
重点
难点
四、教与学方法
情境导入法
直观演示法
图示法
自主探索
合作交流
动手操作
学法
教法
五、教材过程
1
2
3
4
复习旧知，导入新课
自主探究，掌握新知
巩固练习，拓展延伸
回顾梳理，内化提升
一、复习旧知，导入新课
一、复习旧知，导入新课
加数相同
5+5+5=15
3+3+3+3=12
6+6+6=18
加数不同
1+3+4=8
4+5+1=10
6+2+3=11
让学生于复习中，感受“加数相同”与“加数不相同”的存在，为乘法的学习埋下伏笔。
二、自主探究，掌握新知
观察情境图，你能提出哪些数学问题？
二、自主探究，掌握新知
发现：每架飞机有（ ）人，有（ ）架飞机。
3
5
列连加算式：
3+3+3+3+3=__（人）
15
求5个3是多少。
（1）小飞机里共有多少人？
例1.
二、自主探究，掌握新知
（2）小火车里共有多少人？
例1.
（3）过山车里共有多少人？
例1.
学习要求：1.自主完成上述两个问题；
2.和同桌说一说，你写出来的加法算式是在求几个几？
二、自主探究，掌握新知
（2）小火车里共有多少人？
例1.
（3）过山车里共有多少人？
例1.
6+6+6+6=__（人）
24
（ ）个6
4
（ ）个（ ）
2+2+2+2+2+2+2=___（人）
14
7
2
二、自主探究，掌握新知
思考
一列有50节车厢的小火车，如果坐满有多少人？
二、自主探究，掌握新知
3+3+3+3+3
6+6+6+6
2+2+2+2+2+2+2
=15
=24
=14
3 3 3 3 3
6 6 6 6
2 2 2 2 2 2 2
这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。
观察下列加法算式，你发现了什么
每个算式中的加数分别相同
二、自主探究，掌握新知
2+2+2+2+2+2+2
=14
乘法算式的写法
7×2=14
或：
2×7=14
乘法算式：
7
7
加法算式没有7，这里的7是从哪里来的呢？
7
2
（ ）个（ ）
7
相同加数的个数
相同加数
乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
二、自主探究，掌握新知
2+2+2+2+2+2+2
=14
2 2 2 2 2 2 2
2×7=14
7×2=14
读作：2乘7等于14。
读作：7乘2等于14。
乘号，读作“乘”。
或：
乘法算式：
乘法算式的读法
从左往右读
二、自主探究，掌握新知
乘号的由来
二、自主探究，掌握新知
你能把下面两个加法算式写成乘法算式吗？
5
3
3+3+3+3+3
=15
（ ）个（ ）
6+6+6+6
=24
（ ）个（ ）
5×3=15
3×5=15
4
6
4×6=24
6×4=24
读作：5乘3等于15。
读作：3乘5等于15。
读作：4乘6等于24。
读作：6乘4等于24。
试着
读一读吧！
二、自主探究，掌握新知
小结
1.求几个相同加数的和，可以用乘法计算。乘号左右两边的两个数分别是相同加数和相同加数的个数。
2.读乘法算式要按从左往右的顺序读,“×”读作乘。
二、自主探究，掌握新知
+
+
=
你能帮我算算我的气球一共有多少个吗？
把每束的气球数加起来。
5
5
5
15
例2.
说说你是用什么方法计算的？
二、自主探究，掌握新知
加法
乘法
或：
3×5=15（个）
5×3=15（个）
5+5+5=15（个）
口答:一共有15个气球。
你能帮我算算我的气球一共有多少个吗？
二、自主探究，掌握新知
乘法算式各部分的名称
在乘法算式中，乘号左右两边的两个数叫乘数，乘得的结果叫积。
乘
数
乘
数
积
× =
× =
5
3
5
3
15
15
三、巩固练习，拓展延伸
夯实基础
1.
当堂诊断学生对于乘法的意义的掌握情况，并再次感受乘法与加法之间的“一致性”。
三、巩固练习，拓展延伸
巩固提升
2.
对于低年级学生而言，选择题的难度比较大，学生需要有比较综合的知识。必须深度理解“乘法”的意义。
三、巩固练习，拓展延伸
拓展延伸
3.
借助这样的变式题，打破学生的思维定势，提升学生的数学思维力，让学生对“乘法”有创造性的认知。
四、回顾梳理，内化提升
这节课你有什么收获？
谈知识上收获
谈方法、思想的收获
六、板书设计
谢谢大家的
聆听！