三只小猪 教学设计（表格式） (1)

教师
年级
一年级
学生人数
授课时间
教学内容
《
三只小猪》
课时安排
一课时
授课类型
新授课
一、学情分析
一年级的学生以形象思维为主。好奇、好动模仿力表现力较强，能够用优美的声音读童谣并演唱歌曲，能够用简单的节奏为童谣伴奏，能够积极的融入情景剧中。
二、教材分析
《三只小猪》是一部获奥斯卡奖的经典动画片，该片讲述了三只小猪和大灰狼斗智斗勇的故事，而其中的主旋律充满童趣，更是深受孩子喜爱。教学中以童谣和表演为主线，通过多种手段让学生体验音乐中三只小猪的可爱形象。感受勤劳，勇敢，团结的美德所带来的作用。
三、教学目标设计
·知识与技能
用活泼地声音演唱歌曲《三只小猪》用准确的节奏读童谣
·过程与方法
讲授法、视唱法、演示法、比较法、游戏法
·情感态度与价值
能与同学合作编创动作进行情景剧表演
四、教学重点难点
·教学重点
感受童谣活泼神气的情绪特点，并能准确用打击乐器伴奏。
·教学难点
学生能熟练掌握主题，感受故事场景。
五、教学策略设计
抓住一年级学生活泼好动的特征，对新鲜事物充满兴趣为切入口，展现给学生一个较为宽松的、和谐的、动态的、充满了美感与浓厚人情味的音乐学习的空间，让他们在童话般的梦境中以一种积极乐观的态度来看待美好的生活。
六、教学过程设计
教学环节1
教学过程
一、组织教学师生问好，舞蹈互动
教师活动
创设情境导入：听《三只小猪》的音乐一起做律动
预设学生行为
听《三只小猪》的音乐感到兴奋。
设计意图
播放欢快带有小猪叫声《三只小猪》的音乐，教师和学生一起做律动，让学生逐渐感受到轻松快乐的课堂氛围。
教学环节2
教学过程
二、引趣激情，导入歌曲听三只小猪的音乐（1）
小猪在做什么？（2）
为音乐起好听的名字？（3）
揭示课题—《三只小猪》（4）讲述三只小猪的童话故事
教师活动
讲述配带三只小猪背景音乐的童话故事
预设学生行为
童话故事是孩子的最爱，兴趣和注意力会很高
设计意图
神秘的童话故事把学生引入音乐节奏的学习中，激发了欲望和兴趣。
教学环节3
教学过程
三、有节奏的读童谣，并用打击乐器伴奏1、听老师读猪大哥盖房的童谣，初步感受童谣的节奏问题：猪大哥盖房的声音是什么样的2、编创猪二哥和猪小弟盖房的声音问题：猪二哥和猪小弟盖木房和砖房的声音是什么样的，孩子们创编3、老师完整的读三段童谣，学生再次感受童谣的节奏4、朗读童谣（1）为三只小猪盖房的声音分别创编动作（2）有节奏的朗读童谣（3）分发打击乐器，分组朗读童谣并用打击乐器伴奏（4）跟音乐，完整的朗读。5、学习歌曲《不怕大灰狼》（1）
听师范唱，心里跟唱（2）
教唱，用好听的自信的声音演唱6.师生一起表演情景剧《三只小猪》
教师活动
听师范唱，引导同学投入到情景剧中
预设学生行为
学会了歌曲之后，进行拓展的环节，应该能想出孩子们表演情景剧激动的心情，尝试为歌曲创编出动作来。
设计意图
通过师生朗读，歌唱，表演等形式，不仅激发了学生的兴趣，同时又贯彻了“两纲教育”理念对于低年级学生“合作”的要求，帮助学生树立相互合作的意识，逐步加深学生对旋律的熟悉程度。
七、作业设计
回家后把《三只小猪》的童谣和歌曲唱给家人听。
八、板书设计
《三只小猪》小猪挂件
九、教学反思
在整个教学过程中，我采用的是紧扣音乐情感渐渐深入的方法，初听体验情绪，复听揭示课题，讲解故事情节，再听深化，表演环节更是进一步深化情感体验，表达情感、再现情感的过程。在欣赏音乐、讲述故事的时候，我让音乐轻声循环，为的是加深学生对音乐的体验。在教学中，我考虑到低年级学生好表现、喜爱发言的特点，在初听、读童谣、完整听赏、表演等环节都留有学生发言和师生共同讨论的时间，让他们充分表达自己的想法，自主探索问题。《三只小猪》的音乐向我们讲述了一个动人的故事，目的是告诉小朋友只有勤劳、勇敢、团结、机智才能战胜困难的道理，因此创编情景表演的环节就必不可少，经过表演和一系列的活动，更能让学生明白团结协作、开动脑筋的重要性。在上课之后，我感到有点仓促，内容有些过满，以至于表演有些仓促，评价也无法更加具体，应该在评价之后让学生有一个改进的环节，这样评价才能真正落到实处而更有效。因此，欣赏歌曲的过程应该更紧凑些，教师的语言应该更精练，提问也要更有指引性。或者，把表演的环节放在下一课时进行，能使欣赏和表演都更加充分。