给傅聪的一封信 教案

给傅聪的一封信
教案
教学课题
给傅聪的一封信
课时
1
教 学 目 标
知识与技能：了解我国杰出的翻译家傅雷的生平.理解信中所表达的父辈对子女的关爱和期待之情；了解这封信平实恳切的语言特点。
过程与方法：体会文章中讲道理和抒发情感的两种方式。注重培养学生发现问题、提出疑问的能力
情感态度与价值观：1、体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情。
重点
儿子变了朋友
难点
父子关系的独特见解
教学练习设计分层

教具
Ppt
德育融透点、渗透点、结合点
理解父母不同方式的爱
绿色教育结合点
感恩父母
教学过程：
一、导入：1、请全班同学以“那回，我给爸爸（妈妈、爷爷、姐姐）写了一封信”为题进行口头作文。要求：写出何时、何地、因为何事给何人写了一封信，别人又是怎样回信的
，其中有什么令人感动的话。2、引出课文3、作者简介：傅雷（1908-1966），我国著名文学
( http: / / www.21cnjy.com )艺术翻译家，从三十年代起，即致力于法国文学的翻译介绍工作，毕生翻译作品三十余部，主要有罗曼·罗兰长篇巨著《约翰·克利斯朵夫》、传记《贝多芬传》、《托尔斯泰传》、《弥盖朗琪罗传》，巴尔扎克名著《高老头》、《欧也妮·葛朗台》、《贝姨》、《邦斯舅舅》......儿子傅聪：傅聪世界著名钢琴家。在世界范围内
( http: / / www.21cnjy.com )一直被认为是华人最伟大的钢琴家、中国钢琴诗人，曾被《时代周刊》赞誉为“当今世界最伟大的钢琴家之一”4、本文写作背景：《傅雷家书》是一位翻译家与国外学习的儿子通
( http: / / www.21cnjy.com )信。通信时间12年，信的数量有180多封，这些“又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高雅，又微妙又率真”的
信件，起先是父亲给儿子的训诫，中途是教师对学生的指导，最后是两位艺术家之间平等的交流。二、阅读思考：1、家书的开头称谓是什么？为什么要这么称呼？2、傅雷在信中写了几层意思3、学生用“
这句话打动了我，因为它告诉我
”
或者用“
这句话打动了我，它使我联想到
”这样两个句式说话。4、理清课文结构 第一部分（第一自然段）叙述对儿子的思念之情。 第二部分（第二自然段至第四自然段）阐述两代人关系的理想境界。“儿子”变成了朋友：1）
父母与时俱进赢得子女的信任。2）
父母向子女学习，从子女身上得到教训。3）
父母对子女流露真实的感情。三、阅读完成问题。1．说说“只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。”一句中“快乐”和“惆怅”的理由。2．结合上下文说说作者为什么说“儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比的!”。3．“我们啰里啰唆的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌”，你有过这种体验吗？读了本文，你有什么想法？4．读了课文和本文，你能说说这位父亲的
( http: / / www.21cnjy.com )特点吗？ 5．文中哪些话引起了你的共鸣和深思？请选一句写一段话。参考答案：1．快乐是指回忆起儿子小时的可爱及成长的经历；惆怅是指儿子现在远离自己。2．儿子长大了，成材了，还让自己学到了很多。3．应该引导学生理解这是父母对自己爱之切的表现。4．热爱孩子，民主、平等，循循善诱等。5．略本文的主旨：所选的信写于1954年1月，整封信语言平实恳切，字里行间充分流露出父亲对儿子的思念和殷切期望，表达了对儿子成长的欣慰之情。四、拓展（1）、假如你是傅聪，读了这封信以后，你会对傅雷说……（2）以”情绪消沉时，我是这样度过……为开头说一段话。（3）将本文改写为傅雷父子的心灵的对话。五、布置作业1、常规训练2、摘抄文中含义深刻的语句并体会其含义。3、试着写封信给深爱着你的父亲母亲，倾诉你的感受，说说你对父母的感激之情。（300字左右。）提示：1.
称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。2.
问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。3.
正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。4.
祝颂语。以最一般的“此致”、
( http: / / www.21cnjy.com )“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。5.
具名和日期。写信人的姓名或名
( http: / / www.21cnjy.com )字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。
课后小结