龙咚锵 教学设计
1教学目标
1、知道堂鼓和钹的名称,分辨它们的音色特点,初步掌握堂鼓和钹的演奏方法。
2、学唱歌曲《龙咚锵》,用欢快的情绪演唱歌曲。
3、运用堂鼓和钹为歌曲《龙咚锵》伴奏。
2重点难点
1、学唱歌曲《龙咚锵》,用欢快的情绪演唱歌曲。
2、运用堂鼓和钹为歌曲《龙咚锵》伴奏。
3教学过程
活动1【讲授】龙咚锵
1、导入:同学们,当我们高兴的时候会怎么表达自己的情绪呢?(拍手、欢呼)那么老师今天给大家介绍两个打击乐器,在你开心的时候,高兴的时候,用它们来表达出自己的情绪。
2、学乐器(出示课件,让学生认识堂鼓和了解它的演奏姿势)(用堂鼓敲击以下节奏)用嘴巴模仿小堂鼓的声音。{认识四分休止符 “我们来认识新朋友。”出示课件,音乐格子中的“O”说:小朋友们不认识我吧,我可不叫“零”,我的名字叫“四分休止符”,是音乐中的红灯,大家在唱歌时遇到我,可千万别出声,要停一拍哟。提问:“这个符号叫什么名字?停几拍?(生:它叫四分休止符,停一拍。)“停一拍,嘴巴要发出声音吗?”(生:不要。)“对了,我们在遇见它的时候做一个‘嘘’的手势。”【四分休止符是本课的一个难点,用悄悄话嘘的手势,帮助他们理解、掌握,寓教于乐】}
生: 咚·咚 咚 咚|咚 0‖
师:(敲击小堂鼓)我们一起找一找现在我们周围的什么声音和小鼓的声音很相似?
生:用准备的筷子敲击课桌来模仿小堂鼓的声音。
a.(师说)敲 起|小 鼓|(师生敲)咚·咚 咚 咚|咚 0‖
b. 感受音的强弱
来·了 一 群|小 鼓 队 0|咚·咚 咚 咚|咚 0‖
小 鼓 队 它|走 近 了 0|咚·咚 咚 咚|咚 0‖
小 鼓 队 它|走 远 了 0|咚·咚 咚 咚|咚 0‖
小 鼓 队 它|不 见 了 0|咚·咚 咚 咚|
(引导学生敲出不同的音量,感受音的强弱)
2.小镲、小锣节奏
师:(出示小镲、小锣)小鼓还有两个形影不离的好朋友,那咱们现在就去认识认识它们吧。
生:敲击小镲、小锣,说出它们的名字,并模仿出它们的声音——“锵”。
3.小堂鼓、小镲、小锣节奏
a.师:小堂鼓、小镲和小锣想一起跟大家问个好,小朋友们可要听好啊!
龙·咚 龙 咚| 锵 0‖(两位同学来和老师配合)
b.师:我们也一起来模仿一下它们的声音。(出示课件节奏图片)
敲 起|锣鼓 镲|龙·咚 龙 咚| 锵 0‖
(1)当你听见XX XX XX XX 的时候,就原地跑起来,因为它的速度有点急。当你听见X X X X 的时候,就原地走走,它的速度就像我们平时在散步。当你听见X--,X-- 的时候我们就停下来,跟着节奏握一下手,因为它的速度最缓慢。出示图片:鼓上边加节奏(用筷子来敲击桌子,跑的节奏的时候,是左右手轮流敲击,当散步的节奏的时候,是左一下来右一下;当停下来的节奏的时候就双手人筷子一起轻敲桌子,大家试一试可以做到吗?)(同学们做的很好,节奏很准确,那下边我们再加入一点气势)
(2)同学们,请看这段鼓谱,(示图)现在请同学们左右手各持一鼓槌,模仿演奏堂鼓的姿势来把这个节奏敲击一遍,哪位同学做得好,模仿的逼真,节奏敲击的准确就可以获得到前边来敲击堂鼓的资格。 “我们来看看歌谱,找找四分休止符都藏在哪里了?”
(3)(出示课件,让学生认识钹和了解它的演奏姿势)(出示鼓谱,在鼓谱的下面配上钹)同学们,下面你们来敲击鼓谱,当你们敲击到鼓钹合奏的地方,我来演奏钹。同学们,下面我来敲击鼓谱,当老师敲击到鼓钹合奏的地方,同学们来拍一下手。
(4)下边咱们分成两组,一组模仿堂鼓的演奏动作,另一组模仿钹的演奏动作,随教师与台上同学进行练习。
3、学习歌曲
(1)(出示稍做改动的鼓谱)请同学们看一看,鼓谱做了哪些改变?
(2)哪位同学可以把改动过后的节奏敲击出来?(拍手)(老师敲击钹)
(3)加上声势动作,按节奏读歌词(“龙咚”跺脚,“锵”拍手)
(4)马上就要过新年了,过新年的时候我们会穿新衣,吃饺子,放鞭炮,还会串亲戚去拜年,同学们高兴吗?那老师加上两句歌词,把我们的节奏变成一首歌曲,同学们一起来唱一唱。
(5)教师先播放范唱录音,教师随录音用富有力度和弹性的批挥手势提示歌曲的基本情绪。(这一环节进行数遍,第一、二遍的时候让学生在心里默唱,第三、四遍的时候请同学们跟着哼唱)
(6)加上升势动作分句学唱。
4、突破难点:使声音具有一定的力度和弹性。
5、师生接口演唱“老师想和你们比比赛,有没有信心超过我?我们比比谁唱的好。”师生一人一句接口唱,然后交换。【师生比赛,激发学生学习积极性。】
分组唱 “这次老是想考考你们的反应力,我的手指到哪组,哪组同学就来唱,没接上就输了哦。
6、创编活动
(1)、小组商量,选择活动方式。
“今天我们也来热热闹闹过新年,好吗?我们分成四个小组,你们可以分组选择,剪窗花装饰教室、做小歌唱家唱歌、做小演奏家敲锣打鼓、写新年心愿。现在,请大家商量一下,你们这一组将选择什么方式庆祝新年?”给学生一定的商量时间,然后提问:“商量好了吗?你们这一组怎么欢庆新年?你们呢?都同意吧。不过在玩之前,张老师要提醒大家,耳朵要听音乐,跟着音乐的节奏敲锣打鼓、唱歌,明白了吗?”
(2)、学生听音乐进行创编,师分组指导。
(3)、小歌唱家、小演奏家进行展示。展示完后进行评价。
(4)、窗花剪好了贴到窗户上装饰。
(5)、读一读自己的新年愿望,贴到黑板上。
四、 制造情景,结束活动。
师:“听,新年的钟声马上就要敲响了,让我们一起期待新年的到来。”出示课件,听鞭炮声,表演唱《新年好》。
学生边唱歌、边演奏敲锣打鼓,边唱《龙咚锵》结束新课。【综合活动,让学生载歌载舞,感受音乐,在欢快热烈的气氛中结束本课。】
教学反思：
歌曲《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲,节奏、旋律、歌词多次重复,使歌曲显得简单通俗,加上歌声与锣鼓声的交替,使过年的气氛更加的热烈、欢快,抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
根据歌曲本身的特点,结合一年级孩子“喜欢新鲜事物,喜欢自己动手、发现探索问题”的心理特征,再考虑到新课程标准的一部分要求,我设计了这样一堂综合课。本课力求体现以下几点:
一、兴趣先行,愿学、乐学。
现在的新课程标准极力强调:“要以学生的兴趣爱好为动力”组织教学活动。我想:只有学生有兴趣,他们才会乐于参与学习活动,变“要我学”为“我要学”。为了让学生保持浓厚的学习兴趣,课堂上我从以下几方面着手努力:第一让学生寻找和堂鼓音色相近的物体并敲击,在认识音色之后利用肢体动作来学习音符时值,当这两个条件都具备了以后,就可以演奏并且合奏了,在演奏的过程中提醒学生运用感情,打击出高兴的情绪,让我们大家身处于一个快乐,热闹的环境中。这样做的目的主要是让学生熟悉歌曲中的重点节奏,为学习歌曲打下基础。
二、贯穿主线,从一而终。
利用歌曲中的节奏做为学习堂鼓和钹的乐谱,这样做的目的主要是让学生熟悉歌曲中的重点节奏,为学习歌曲打下基础。
三、动手操作、探索发现。
关于这一点,在学习三种打击乐时体现得较多。如,在解决重点时,让学生通过敲鼓、听鼓声、模仿鼓声,及让学生在鼓上敲出不同的节奏,探索发现“龙咚龙咚”是鼓发出的声音。“锵”声让学生通过看书找到了答案,这比老师直接告诉他会更有效。在明白了这一点后,让其他没有乐器的学生,通过自己的身体乐器来模仿三种打击乐,解决了为歌曲伴奏的难点。
在本课的教学设计中,我也安排了多次的合作:如生生间的合作、组与组间的合作,目的是培养学生间的合作意识、群体意识。
课件14张PPT。龙咚锵 年夜饭放鞭炮放 鞭 炮贴春联鼓chǎ镲龙.咚 龙咚qiāng
锵00000龙.咚 龙咚锵龙.咚龙 咚锵龙 咚锵锵锵学节奏0000读儿歌龙 咚 锵过新年呀龙咚龙咚锵多快乐呀龙咚龙咚锵唱春联2018-10-29龙咚龙咚锵，龙咚龙咚锵
龙咚龙咚锵龙咚锵咚锵健
康
快
乐
！学习进
步
！再 见
