统编版语文六年级下册阅读理解专项提升训练 （含答案）

六年级语文下册阅读要素提升训练
第一单元
l 阅读要素 I 分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
守岁(节选)
一年就要过去了，我忽然想起童年时代的“守岁”,那的确是一段最快乐的时光。
那时候，常常是刚过了腊月初八，齿颊间还留着腊八粥的余香，就开始盼望着除夕了。 有民间童谣这样唱道：“小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。”过年是从除夕开始的。除夕 之夜，不但过得轻松愉快，还可以通宵达旦自由自在地嬉戏，大人对孩子似乎也宽容了 许多。
守岁之夜，一家老少，围炉而坐，边吃着干鲜瓜果，边饮茶聊天，似乎有说不完的话题。
孩子们是坐不住的，吃过晚饭就跑到室外去嬉闹了。爆竹声声，不绝于耳，各色灯笼， 流光溢彩。
那天夜晚，老人们还常常叮嘱我们小孩子，不可随地便溺。因为这天夜晚，有天上神 仙下界，要给他们一个整洁的环境。年年叮嘱，不厌其烦。我们都很听话，好像忽然长大 了许多。
然而，给我印象最深的是“踩岁”。除夕之前，许多家庭早已备好了芝麻秆儿。当除夕 来临，便把这些芝麻秆儿从屋门口撒到街门口，人们出来都踩在上面，发出嘎吱嘎吱的碎 裂声。传说，这声响可以吓跑吃人的野兽“年”。
汉语很讲究“谐音”。这里的“踩岁”,借“岁”“祟”同音，“踩祟”又表示将灾祸晦气都 踩在了脚下，因此，“踩岁”就有了驱邪祝吉的意思。
踩碎了芝麻秆儿，从这个“碎”字的谐音上，不是又可以让人想起“岁岁平安”“长命百 岁”等一系列的吉祥话吗
在北京，这“踩岁”的旧时风俗早已绝迹了，四十岁以下的人，大都不曾经历过。那时 候，对于孩子们来说，“踩岁”就是一种游戏，在老一辈人的心目中，却是一种祝祷。
“守岁”带给人的心境，随着年龄的增长在发生着变化。童年时代的那种单纯的欢乐 是越来越少了，进入少年时代，在欢乐之余，又多了几分追忆往昔的思绪。守岁之夜，我记 得许多比我年幼的孩子，完全沉浸在欢声笑语之中，我却常常喜欢躲在一角，写下一篇长 长的日记，向自己倾诉着孤独的情怀。后来，读了一些有关青少年心理学的书，知道了那 是一个喜欢自省的年龄，他只愿意向自己倾诉，喜欢远离朋友静静沉思，甚至感觉到父母 对自己也不那么理解。于是，在守岁之夜，热闹的欢聚之后，我常常愿意躲在宁静的角落 里，体验自己的感情，快乐中有一种淡淡的哀愁。
1 小时候的“我”觉得“守岁”是快乐的，从哪两个方面可以体现出来
(1)
(2)
2 孩子们认为“踩岁”是一种游戏，因为
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O
3 短文中，作者详细写的是在守岁中的 ,略写的是 和 。这样写的 好处是 ○
4 关于短文中出现的守岁习俗，你是怎样理解的
5 短文中说“汉语很讲究‘谐音’”。想一想，下列哪些习俗与汉语的谐音有关
( )
A. 过年时吃鱼 B. 过年时吃年糕
C. 清明节扫墓祭祖 D. 端午节吃粽子
6 随着年龄的增长，作者“守岁”的心境发生了怎样的变化 原因是什么
第二单元
I 阅读要素 I1 . 借助作品梗概，了解名著的主要内容。
2. 就印象深刻的人物和情节交流感受。
汤姆 · 索亚历险记(梗概)(节选)
汤姆假睡骗过姨妈，同哈克一同来到墓地。阴风吹拂下，他们目睹了一场凶杀：乔埃 杀死了一个医生，又嫁祸给醉鬼彼得。两个孩子都害怕凶悍的乔埃，相互发誓决不开口。
胆量得到了检验，汤姆和乔奇带着从家中“偷”来的食物，叫上哈克来到密西西比河 边，找到一个小木筏，划到下游的杰克逊岛。这里荒无人烟，成了三个“小海盗”的快乐大 本营。晴朗的夜，明亮的星，灌木林丛，篝火野餐；没有了大人的训斥、牧师的教诲、法官的 威严、老师的惩罚，有的是沙滩、草地、树林、鸟儿、松鼠、蝴蝶 … … 他们无忧无虑、无拘无 束，这里简直是一片乐土。
镇上的人们找了他们好几天，急坏了，渐渐地绝望了。星期日，镇民们在教堂为他们 三人开追悼会。当人们悲痛难抑之际，牧师发现三个调皮鬼若无其事地走进教堂，来到亲 人的面前。
镇上要开庭审理彼得杀人案了，汤姆和哈克出庭为彼得作证，混在旁听席中的乔埃大 惊，落荒而逃。汤姆和哈克成了小镇的英雄。
汤姆的冒险心一刻也没有消失过，他和哈克要去寻宝。有一天，他们来到鬼屋翻寻 时，真的遇上了鬼——乔埃和一个陌生人来到这里，准备把抢来的金币藏起来。他们的话 被藏在楼上的汤姆和哈克听得一清二楚。
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汤姆的同桌贝琪是镇上大法官撒切尔先生的女儿。她央求父母约请同学们到山上野 营，孩子们乘轮渡来到镇外的山上。
大家来到有趣的魔克托尔山洞。鱼贯而入的孩子们对这阴森神秘的山洞心生好奇又 有点儿紧张，就连爱冒险的汤姆也是第一次来。洞内岔路横生，如同迷宫一样。孩子们在 洞中玩着，闹着，陆续从不同方向汇集到了山洞出口。
但汤姆和贝琪却在洞中迷路了。 一心想当探险家的汤姆带着贝琪在洞中东窜西走， 总也走不出去。贝琪害怕了。汤姆安慰贝琪，耐心地寻找山洞的出口。
在洞中，汤姆意外遇到乔埃。乔埃已是惊弓之鸟，听到汤姆的动静，撒腿就跑。汤姆 带着贝琪终于找到了出口，与亲人们会合了。虚惊一场的两个孩子在休息了五六天后，汤 姆到大法官家看望贝琪。撒切尔先生告诉他：为了防止再有人迷路，魔克托尔山洞的出口 被封死了。汤姆说洞中还有逃犯乔埃呢!
镇上的人们再次拥向魔克托尔山洞，发现乔埃已在洞内倒毙多日了。
汤姆带哈克再次来到洞中寻宝，终于在一个刻有十字记号的大岩石下，挖出了乔埃埋 藏的那些金币。
1 [借助作品梗概，了解名著的主要内容] 想一想，汤姆 · 索亚“历险”的事情有哪些 [多选] ( )
A. 汤姆和哈克在墓地里目睹凶杀案。
B. 汤姆与哈克去鬼屋寻宝。
C. 汤姆和贝琪在山洞里迷路，并成功脱险。
D. 汤姆带法官来到山洞里，找到了饿死的乔埃。
2 [就印象深刻的人物和情节谈感受]你认为汤姆 · 索亚是 一 个怎样的孩子 熟读梗概， 写 一 写 。
从汤姆“出庭为彼得作证”可以看出 ;从汤姆“ ”可以 看 出 ;从汤姆“ ”可以看出 ◎
3) [了解名著的主要内容] 根据梗概，补充故事的主要情节，完成下面的导图。
4 下列说法不恰当的一项是( )。
A. 汤姆 ·索亚是故事的主人公，他热爱自由，极富冒险精神和好奇心
B. 汤姆的调皮及所作所为，源于他是一个孤儿，他在姨母家中得不到丝毫的爱
C. 从汤姆的身上，我看到了一个鲜活、真实而血肉丰满的儿童形象
D. 汤姆和哈克成了小镇上的风云人物，因为他们做了一些其他小孩子不敢做的事
第三单元
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l 阅读要素 I 体会文章是怎样表达情感的。
花 边 饺 子
小时候，家里生活拮据(jié jū),吃饺子当然只能挨到年节；平常的日子，破天荒包上一 顿饺子，自然就成了全家的节日。 一般，妈妈总要包两种馅儿的饺子， 一种荤的， 一种素 的。她教我和弟弟包花边饺子，并把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连吃带玩儿 地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。
那艰苦的岁月，妈妈的花边饺子，给了我们难忘的记忆。但是，这些记忆都是到了我 做父亲的时候，才开始清晰起来，仿佛它 一 直沉睡着，我必须用经历的代价才能把它唤醒。
自从我能写几本书之后，家里的经济状况好转，饺子不再是什么“圣餐”。想起那些辛 酸和我不懂事的日子，想起妈妈自父亲去世后独自 一 人艰难度日的情景，我想起码不能让 妈妈在吃的方面再受委屈了。我曾想拉上妈妈到外面的餐馆开开洋荤，但妈妈并不那么 爱吃，只是尝几口便放下筷子。我便笑妈妈：“您哪，真是享不了福!”
后来，我明白了，让妈妈吃得开心的唯 一 方法是常包饺子。这时妈妈那熟练的动作， 那精气神儿，又回到了我们小时候。
有一年大年初二，全家又包饺子。我要给妈妈一个意外的惊喜，因为这一天是她老人 家的生日。我包了 一 个带糖馅儿的饺子，放进盖帘儿 一 圈圈饺子之中，然后对妈妈说：“今 儿您要吃着这个带糖馅儿的饺子，您一准会大福大吉大利!”
妈妈连连摇头笑着说：“这么一大堆饺子，我哪儿那么巧能有福气 ”说着，她亲自把饺 子下进锅里。望着妈妈昏花的老眼，我看出来她是想吃到那个糖饺子呢!
热腾腾的饺子盛上盘，端上桌，我往妈妈的碟中先拨上三个饺子。第二个饺子妈妈就 咬着了糖馅儿，惊喜地叫了起来：“哟!我真的吃到了!”我说：“要不怎么说您有福气呢 ” 妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。
其实，妈妈的眼睛实在是太昏花了。她不知道我耍了一个小小的花招，用糖馅儿包了 一 个 有 记 号 的 花 边 饺 。 那 曾 是 她 老 人 家 教 我 包 的 花 边 饺 ， 花 边 饺 里 浸 满 浓 浓 的 母 爱 。 如 今，我以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心。
(本文作者肖复兴，选入时有改动)
1 [体会作者通过场景描写表达情感]作者描写了与“饺子”有关的两个场景，赞美了人间 亲情的伟大，请概括出来。
2 第2自然段中加点词语“它”指代的内容是什么 在文中用“ ”画出来。第2自然 段在文中的作用是
O
3 [通过对人物的描写表达情感]默读第7自然段，从人物描写的角度赏析作者表达的
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情感。
第二个饺子妈妈就咬着了糖馅儿，惊喜地叫了起来：“哟!我真的吃到了!”我说： “要不怎么说您有福气呢 ”妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。
4 联系全文，“如今，我以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心”这个结尾有什么作用 下 面表述不正确的是( )。
A. 总结全文，照应文章题目 B. 戛然而止，给读者留下想象的空间
C. 升华文章主旨，赞美了人间亲情的伟大
第四单元
l 阅读要素 I1. 关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。
2. 查阅相关资料，加深对课文的理解。
海军将领邓世昌
邓世昌是清末的一位海军将领，他为保卫祖国的海防献出了生命。
1894年7月25日，日本侵略军在牙山口外丰岛海面，向中国海军发动突然袭击。8月 1日，甲午海战爆发了。
9月17日中午，我方舰队在黄海海面与日军舰队相遇，展开了一场激战。战斗打响 后，邓世昌指挥的“致远”号冒着密集的炮火，纵横海面，频频开炮，屡中敌舰。以先锋舰 “吉野”为首的四艘日本军舰，进逼北洋舰队的旗舰— “定远”号。 为了保护旗舰，邓世 昌指挥“致远”开足马力，抢到“定远”前面，迎战来敌。“致远”在四艘敌舰的包围之中，顽 强作战，不断炮击敌舰。不久，“致远”舰上的炮弹打光了，邓世昌命令用步枪射击。
经过近一个小时的激战，“致远”舰弹孔累累，水线以下也多处受伤，船身倾斜，眼看就 要沉没。邓世昌怒视着在海面横冲直撞的“吉野”号，对大副说：“日本舰队全仗‘吉野’横 行，如果撞沉它，我军一定能取得胜利。”他登上舰桥，慷慨激昂地向全舰宣布：“我们为国 作战，早已把生死置之度外。现在我舰船伤弹尽，无力再战，我决定撞沉‘吉野’,与它同归 于尽。”全舰官兵齐声高呼，表示拥护。
邓世昌登上驾驶台，两手紧握舵轮，开足马力，向“吉野”猛冲过去。敌人发现“致远”
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向“吉野”冲来，立即集中火力，轰击“致远”。“致远”的甲板起火了，但是它在继续前进， 像 一 条火龙乘风破浪，冲向“吉野”。敌舰上的士兵见了，惊恐万状，纷纷跳水逃命，“吉 野”的舰长也吓得手足无措。可是， 一 颗日本鱼雷击中了“致远”,顿时全舰爆炸起火，不 久它就沉没了。
落水以后的邓世昌，仍然高呼杀敌不止。随从把救生圈抛给他，他拒绝了。他饲养的 “太阳犬”游到他身边，衔住他的衣袖，想救起自己的主人。邓世昌亲手淹死爱犬，自己也 沉没在汹涌的波涛之中。全舰200多名将士，除27人遇救外，其余全部壮烈牺牲。
邓世昌的英雄行为大大激发了海军将士的爱国热情，他为国捐躯的英雄形象，永远活 在中国人民的心中。
1 当激战开始时，邓世昌的表现可以用( )来形容。 [多选]
A. 镇定自若 B. 奋勇当先 C. 鲁莽冒失 D. 有勇有谋
2 短文有三个主要情节，照样子概括出另外两个情节。
①指挥迎战 ② ③
3 [关注人物描写，体会人物品质] 读第4自然段，本段主要是对邓世 昌 (A. 神态
B. 语言 C. 心理)的描写，突出了他 的品质。
4 [查阅相关资料，加深对文章的理解] 结合下面的资料，体会文中画“ ”的句子。
这次海战，中国方面虽然损失不少，有4艘军舰被击沉，但“镇远”“定远”两艘主力舰 仍然完好，修整后还可出战。 中国广大爱国官兵在黄海海战中，充分表现了顽强的战斗精神和血战到底的英雄气 概，在我国反侵略史上谱写了光彩夺目的一页。
5 我想用文天祥《过零丁洋》中的“”来形容邓 世昌伟大的品质。
6 当我国遇到外敌入侵时，有许许多多像邓世昌一样的英雄用自己的鲜血来捍卫祖国的 尊严。请你查找相关资料，另选一位民族英雄，简要写一写其事迹。
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第五单元
l 阅读要素 I 体会文章是怎样用具体事例说明观点的。
成功源于自知(节选)
《吕氏春秋》有言：“败莫败于不自知。”能正确认识自己，方能成功。
自知方能扬长避短。正确认识自己，才能真正了解自己的优缺点，才能扬长避短，发 挥 自 己 的 优 势 ， 避 开 自 己 的 不 足 。 马 克 · 吐 温 便 是 最 好 的 例 子 。 他 在 成 为 著 名 小 说 家 与 演说家之前，曾经尝试着做 一 名商人，但因为没有商业头脑，不仅公司破了产，自己也陷入 了 债 务 危 机 。 经 过 一 番 思 考 后 ， 马 克 · 吐 温 认 识 到 自 己 不 适 合 经 商 ， 他 选 择 避 开 这 一 缺 点，并最终发现了自己的长处。于是，他凭借幽默的性格以及敏捷的反应开始了全国巡回 演讲，取得了巨大的成就。由此可见，正确认识自己十分重要。
老子曾经说过：“知人者智，自知者明。”只有自知的人，才是明智的人。自知是陶渊明 “不为五斗米折腰”的洒脱，自知是邹忌讽齐王纳谏的聪慧，自知是爱因斯坦谢绝出任以色 列总统的理智。自知是成功的开始，也是人们必经的转折点，更是生存所需的生命之水。
记得有这样一则寓言， 一只青蛙妄想与老牛一般大，于是将自己的肚子撑得很胀，然 后去找老牛比试。但青蛙无论把肚子撑得多胀，都没有办法和老牛 一 般大，最终活活地撑 破了自己的肚皮，丢了性命。“人生最难的事情就是认识自己。”无法正确认识自己，再优 秀的人也会变得颓废，再有才的人也终将会沦为庸才。反之，拥有自知之明的人，纵使再 笨，也能看清自己的优势与缺点，并能努力发挥自己的优势，成就不凡人生。
1 写出下列句子的意思。
(1)不为五斗米折腰：
(2)知人者智，自知者明：
2 用“ ”画出表明文章中心观点的句子。
3 [用正反事例来说明观点]为了证明自己的观点，作者从正反两方面分别详写了一个事 例，请你简要概括。
正面例子：
反面例子：
假如作者仅列举其中的一个事例好吗 为什么
4“他选择避开这一缺点，并最终发现了自己的长处。”句中的“他”指 他的代表作品有《 》《 》等。他的“这一缺点”在 文中指 ,“自己的长处”在文中指
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5 下列成语故事能用来作为本文正面例子的是( )。
A. 刻舟求剑 B. 纸上谈兵 C. 四面楚歌 D. 自知之明
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6 下列属于“自知”内容的有( )。[多选]
A. 知道自己的优点和缺点
B. 懂得自己在人生的每个阶段需要做的事情
C. 从小要树立远大而辉煌的目标，不用考虑能否实现
D. 明白自己在别人心目中的印象
7 请你结合短文讲述的道理对文中的青蛙说几句话。
第六单元(一)
一、主题阅读：回忆往事。
摘一次月亮
小学六年级时，我的语文老师是个高高瘦瘦的老头儿，人很好，就是讲课有点儿啰唆。
有一次，他兴致勃勃地讲《桂林山水》,边讲边高兴地吟诵起来，我却觉得很无聊。老 师沉醉在自己的世界里，我的手情不自禁地伸到课桌的抽屉里，摸到了厚厚的、宽宽的书 脊，那是我从表哥家借来的《水浒传》,说好看完就要还给他的。
课堂无味无趣，手一接触到课外书我就心痒难耐，脑子里想的全是108位英雄好汉的 故事。实在忍不住，我趁老师转过身时急忙拿出《水浒传》放在课本下，忐忑而贪婪地 “啃”起来，那感觉既刺激又紧张。
也许是太过投入，刚看到“大闹野猪林”这章，一双大手按在了《水浒传》上，我吓了一 跳，还以为是鲁智深。
“我已经注意你很久了。”老师的话让我后背直冒冷汗，教室里安静极了，大家似乎都 在等着看我的笑话。
“看到哪一章了 ”我慢吞吞地站起来，手仍然压在《水浒传》上，舍不得拿开，仿佛自 己还在那个野猪林里。
“你跟大家讲讲呗。”老师狡黠(xiá) 地笑着。我红着脸走上讲台，跟大家分享了刚才 看的故事。虽然我感觉没讲好，但同学们回报我的是热烈的掌声，这些已经足够了。
“我们在看桂林的风景，你却在摘自己的月亮。”老师慢悠悠地说，“月亮在晚上出现， 想摘月亮也要时机恰当。”老师的话我听得似懂非懂。但我从此明白了，我遇到了一位好 老师。
自那以后，我看的课外书越来越多，只是不在上课时间看了。语文老师经常给我表现
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的机会，哪怕是一段描写蛤蟆的文字，也让我到讲台上念给同学们听。后来，老师专门给 了我们阅读时间，还美其名曰让我们自己去“摘月亮”。我们看书、写作的兴趣就是这样慢 慢培养起来的。
现在回想起来，语文老师的“摘月亮课”应该是他给我们最好的礼物。
(本文作者赵自力，选入时有改动)
1 下列哪些描写能体现“我”在课堂上阅读《水浒传》时的入迷 [多选] ( )
A. “我”把《水浒传》放在课本下，忐忑而贪婪地“啃”起来，那感觉既刺激又紧张。
B. 当一双大手按在了《水浒传》上时，“我”还以为是鲁智深。
C. “我”的手仍然压在《水浒传》上，舍不得拿开，仿佛自己还在那个野猪林里。
D. “我”在讲台上跟大家分享了刚才看的故事，得到了热烈的掌声。
2 短文中，作者把对老师的情感融入 这件事情的描写中，突显了老师对“我” 的重要性，表达出 作者对老师的 之情。
3 对“月亮在晚上出现，想摘月亮也要时机恰当”理解错误的一项是( )。
A. “月亮”指的是课外书中的知识，赞许了“我”对知识的渴求
B. 暗示“我”在学习时分不清主次，不认真听讲，不讲究学习方法
C. 老师委婉地提醒“我”不应在课堂上看课外书
D. 老师这样说不仅维护了“我”的尊严，也达到了教育目的
4 短文主要抓住老师的 和 来描写，从中可以看出“我”的老师是一 位 的老师。
5 “我”为什么说“语文老师的‘摘月亮课’应该是他给我们最好的礼物”
第六单元(二)
一、主题阅读：依依惜别。
诸位毕业同学：
你们现在要离开母校了，我没有什么礼物送给你们，只好送你们一句话。这句话是： “不要抛弃学问。”
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以前的功课也许有一大部分是为了这张毕业文凭，不得已而做的。从今以后，你们可 以依自己的心愿去自由研究了。趁现在年富力强的时候，努力做一种专门学问。少年是 一 去 不 复 返 的 ， 等 到 精 力 衰 减 时 ， 要 做 学 问 也 来 不 及 了 。 即 使 为 吃 饭 计 ， 学 问 也 决 不 会 辜 负 人 。 吃 饭 而 不 求 学 问 ， 三 年 五 年 之 后 ， 你 们 都 要 被 后 来 少 年 淘 汰 的 。 到 那 时 再 想 做 点 儿 学问来补救，恐怕已太晚了。
有人说：“出去做事之后，生活问题急需解决，哪有工夫去读书 即使要做学问，既没 有图书馆，又没有实验室，哪能做学问 ”
我要对你们说：凡是要等到有了图书馆才能读书的，有了图书馆也不肯读书。凡是等 到 有 了 实 验 室 方 才 做 研 究 的 . 有 了 实 验 室 也 不 肯 做 研 究 。 你 有 了 决 心 要 研 究 一 个 问 题 . 自 然会撙(zǔn) 衣节食去买书，自然会想出法子来设置仪器。
至于时间，更不成问题。达尔文一生多病，不能多做工，每天只能做一个小时的工作。 你们看他的成绩!每天花一个小时看10页有用的书，每年可看3600多页，30年可读11 万页书。诸位，11万页书可以使你成为一个学者了。可是，每天看3种小报也得费你一个 小时的工夫；4圈麻将也得费你一个小时的光阴。看小报呢，还是打麻将呢，还是努力做一 个学者呢 全靠你们自己的选择!
易卜生说：“你的最大责任是把你这块材料铸造成器。”学问便是铸器的工具，抛弃了 学问便是毁了你们自己。再会了!你们的母校眼睁睁地要看你们10年之后成什么器。
(本文作者胡适，选入时有改动)
1 全文思路清晰，行文流畅，层次分明，请梳理本文思路。
提出赠言 → → →表达希望与祝愿
2 文中画线句子的作用是 O
3 谈谈你对“学问便是铸器的工具”的理解。
4 根据你的理解，给这篇发言稿起个题目，写在文前的横线上。
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六年级语文下册阅读要素提升训练 第一单元
一、1阅读复素1分清内容的主次.体会作者是如何详写主姜部分的。
守岁(节选
一年北要过去了，我忽然越起立年时代竹“守岁”,那的确克一段及抉乐的时光。
那时侯，常常是刚过了酷月初八，齿颊间还街着腊八粥的余香，北开始盼望着除夕了。 有民润童接达样睿过：“小孩小孩体刑坪，过了腊入北是年。“过年是从除夕开始的。除夕 之在，不但过得轻松揄抉，还可以通肯达旦自由自在地越戏，大人对 子似乎也充客了 许多。
守岁之夜，一家老少，捣炉而坐，边吃着千瓜果，边炊茶聊天，做乎有说不究的话题。
孩子们是坐不住的，吃过晚饭北范到空扑去县闻了。爆付声声，不绝于开，各色灯范。 值光敌彩。
那天夜眈，老人们还常常可成成们小孩子，不可随地便溺。 为这天夜晚，有天上神 仙下界，要拾他们一个整沽的环境。年年叮属，不厌其烦。我们都很听话，好像忽热长大 了许多。
然而，拾我印象既罪的克“珠岁”。除夕之前，许多家庭早已备好了芝麻什儿。当除夕 来临，便把这些芝麻秤儿从是门口拟到衍门口，人们出束都球在上面，发出嘎哇嘎吱的碎 朱声。传说，这声响可以吓跑吃人的巧牛“年”。
汉语很进究“谐音”。上里的“邱岁”,借"岁""膜”阿音、“肆崇”又表示将灾柄海气都 肆在了脚F, 因北，“味梦”北有丁阻邪祝古的意忠。
兼碎了芝麻什比，从这个“碎”字的诗音上，不是又可以让人想起"岁岁平安”“长命百 岁“等一系列的古样话吗
在北京，达“球岁”的坦叶风俗 已 迹了，四十岁以下的人，大都不曾控所过。那时 接，对于技子们来说，"雎岁“此是一种游攻，在老一草人的心日中，却是一种北诗。
“守岁”带拾人的心境，随着年恰的坩长在发生萧变化。童年时代的郎种羊纯的太乐 是越来越少了，进入少年时代，在欢乐之余，又多了几分进忆社昔的忠堵。守岁之夜，我记
许多比我年动的放子，究全沉浸在太声笑语之中，我却常常喜欢躲在一角，写下一篇长 长的日记，向自己倾诉着孤皮的情怀。后来，读了一些有关青少年心理学的书，知近丁所 是一个喜大自省的年龄，他只愿意向自己城诉，喜攻远离历友静静沉思，芒王感觉封父母 圩自乙也不那么厘解。予足，在守岁之夜，热间的欢聚之后，我常常总意妹在宁静的角落 卫，体验自己的临情，快乐中在一什淖洗的水站。
t 小时软的“我”觉得"守岁"是快乐的，从哪两个方而可以体现出来
(1) 可 以 追 宵 达 卫 由 自 在 地 母 成 。
(2) 大 人 对 拔 子 从 亭 上 宽 容 了 许 多 。
2 孩子们认为“踩岁”赴一种游戏，因为 孩 子 们 不 知 道 “ 双 岁 ” 有 什 么 讲 究 ， 只
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知道踩在芝麻秆儿上会发出嗄吱嘎吱的碎裂声 0
3[抓住作者想表达的主要意思来安排材料]短文中，作者详细写的是在守岁中的 “ 踩 岁 ”,略写的是 饮茶聊天 和 老人叮嘱小孩子不可随地便溺 。这样写的 好处是详略得当，突出“踩岁”这 一 活动在守岁习俗中的重大意义。
4 关于短文中出现的守岁习俗，你是怎样理解的
示例：守岁习俗体现了古人对美好幸福生活的向往，也体现了现代人对 生 活 的 美 好 寄 托 。
5 短文中说“汉语很讲究‘谐音'”。想一想，下列哪些习俗与汉语的谐音有关 [多选] (AB )
A. 过年时吃鱼 B. 过年时吃年糕
C. 清明节扫墓祭祖 D. 端午节吃粽子
6 随着年龄的增长，作者“守岁”的心境发生了怎样的变化 原因是什么
变化：在欢乐之余，又多了几分追忆往昔的思绪。原因：随着年龄
的增长，经历的事情多了，单纯的快乐越来越少，增加了些许哀愁。
第二单元
I 阅读要素 I1. 借助作品梗概，了解名著的主要内容。
2. 就印象深刻的人物和情节交流感受。
汤姆 · 索亚历险记(梗概)(节选)
汤姆假睡骗过姨妈，同哈克一同来到墓地。阴风吹拂下，他们目睹了一场凶杀：乔埃 杀死了一个医生，又嫁祸给醉鬼彼得。两个孩子都害怕凶悍的乔埃，相互发誓决不开口。
胆量得到了检验，汤姆和乔奇带着从家中“偷”来的食物，叫上哈克来到密西西比河 边，找到一个小木筏，划到下游的杰克逊岛。这里荒无人烟，成了三个“小海盗”的快乐大 本营。晴朗的夜，明亮的星，灌木林丛，篝火野餐；没有了大人的训斥、牧师的教诲、法官的 威严、老师的惩罚，有的是沙滩、草地、树林、鸟儿、松鼠、蝴蝶……他们无忧无虑、无拘无 束，这里简直是一片乐土。
镇上的人们找了他们好几天，急坏了，渐渐地绝望了。星期日，镇民们在教堂为他们 三人开追悼会。当人们悲痛难抑之际，牧师发现三个调皮鬼若无其事地走进教堂，来到亲 人的面前。
镇上要开庭审理彼得杀人案了，汤姆和哈克出庭为彼得作证，混在旁听席中的乔埃大 惊，落荒而逃。汤姆和哈克成了小镇的英雄。
汤姆的冒险心一刻也没有消失过，他和哈克要去寻宝。有一天，他们来到鬼屋翻寻 时，真的遇上了鬼——乔埃和一个陌生人来到这里，准备把抢来的金币藏起来。他们的话 被藏在楼上的汤姆和哈克听得一清二楚。
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汤姆的同桌贝琪是镇上大法官撒切尔先生的女儿。她央求父母约请同学们到山上野 营，孩子们乘轮渡来到镇外的山上。
大家来到有趣的魔克托尔山洞。鱼贯而入的孩子们对这阴森神秘的山洞心生好奇又 有点儿紧张，就连爱冒险的汤姆也是第一次来。洞内岔路横生，如同迷宫一样。孩子们在 洞中玩着，闹着，陆续从不同方向汇集到了山洞出口。
但汤姆和贝琪却在洞中迷路了。 一心想当探险家的汤姆带着贝琪在洞中东窜西走， 总也走不出去。贝琪害怕了。汤姆安慰贝琪，耐心地寻找山洞的出口。
在洞中，汤姆意外遇到乔埃。乔埃已是惊弓之鸟，听到汤姆的动静，撒腿就跑。汤姆 带着贝琪终于找到了出口，与亲人们会合了。虚惊一场的两个孩子在休息了五六天后，汤 姆到大法官家看望贝琪。撒切尔先生告诉他：为了防止再有人迷路，魔克托尔山洞的出口 被封死了。汤姆说洞中还有逃犯乔埃呢!
镇上的人们再次拥向魔克托尔山洞，发现乔埃已在洞内倒毙多日了。
汤姆带哈克再次来到洞中寻宝，终于在一个刻有十字记号的大岩石下，挖出了乔埃埋 藏的那些金币。
1 [借助作品梗概，了解名著的主要内容]想一想，汤姆 · 索亚“历险”的事情有哪些 [多选] (ABC )
A. 汤姆和哈克在墓地里目睹凶杀案。
B. 汤姆与哈克去鬼屋寻宝。
C. 汤姆和贝琪在山洞里迷路，并成功脱险。
D. 汤姆带法官来到山洞里，找到了饿死的乔埃。
2 [就印象深刻的人物和情节谈感受]你认为汤姆 · 索亚是一个怎样的孩子 熟读梗概， 写一写。
从汤姆“出庭为彼得作证”可以看出 他 的 正 直 ；从汤姆“ 安 慰 贝 琪 ”可以 看出 他 有 责 任 感；从汤姆“ 终 于 找 到 了 出 口 ”可以看出 他 的 机 智 聪 明 0
3 [了解名著的主要内容]根据梗概，补充故事的主要情节，完成下面的导图。
(
目睹凶杀
山
洞
历
险
洞 中 寻 宝
)
4 下列说法不恰当的一项是(B )。
A. 汤姆 ·索亚是故事的主人公，他热爱自由，极富冒险精神和好奇心
B. 汤姆的调皮及所作所为，源于他是一个孤儿，他在姨母家中得不到丝毫的爱
C. 从汤姆的身上，我看到了一个鲜活、真实而血肉丰满的儿童形象
D. 汤姆和哈克成了小镇上的风云人物，因为他们做了一些其他小孩子不敢做的事
第三单元
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阅读要紊 I 体会文章是怎样表达情感的。
花 边 饺 子
小时候，家里生活拮据(jié jū),吃饺子当然只能挨到年节；平常的日子，破天荒包上一 顿饺子. 自然就成了全家的节日。 一般。妈妈总要包两种馅儿的饺子， 一种荤的.一种素 的。她教我和弟弟包花边饺子，并把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连吃带玩儿 地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。
那艰苦的岁月，妈妈的花边饺子，给了我们难忘的记忆。但是，这些记忆都是到了我 做父亲的时候，才开始清晰起来，仿佛它一直沉睡着，我必须用经历的代价才能把它唤醒。
自从我能写几本书之后，家里的经济状况好转，饺子不再是什么“圣餐”。想起那些辛 酸和我不懂事的日子，想起妈妈自父亲去世后独自一人艰难度日的情景，我想起码不能让 妈妈在吃的方面再受委屈了。我曾想拉上妈妈到外面的餐馆开开洋荤，但妈妈并不那么 爱吃，只是尝几口便放下筷子。我便笑妈妈：“您哪，真是享不了福!”
后来，我明白了，让妈妈吃得开心的唯一方法是常包饺子。这时妈妈那熟练的动作， 那精气神儿，又回到了我们小时候。
有一年大年初二，全家又包饺子。我要给妈妈一个意外的惊喜，因为这一天是她老人 家的生日。我包了一个带糖馅儿的饺子，放进盖帘儿一圈圈饺子之中，然后对妈妈说：“今 儿您要吃着这个带糖馅儿的饺子，您一准会大福大吉大利!”
妈妈连连摇头笑着说：“这么一大堆饺子，我哪儿那么巧能有福气 ”说着，她亲自把饺 子下进锅里。望着妈妈昏花的老眼，我看出来她是想吃到那个糖饺子呢!
热腾腾的饺子盛上盘，端上桌，我往妈妈的碟中先拨上三个饺子。第二个饺子妈妈就 咬着了糖馅儿，惊喜地叫了起来：“哟!我真的吃到了!”我说：“要不怎么说您有福气呢 ” 妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。
其实，妈妈的眼睛实在是太昏花了。她不知道我耍了一个小小的花招，用糖馅儿包了 一个有记号的花边饺。那曾是她老人家教我包的花边饺，花边饺里浸满浓浓的母爱。如 今，我以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心。
(本文作者肖复兴，选入时有改动)
1 「体会作者通过场景描写表达情感1 作者描写了与“饺子”有关的两个场景.赞美了人间 亲情的伟大，请概括出来。
小时候，妈妈给肉饺子捏花边，让“我”和弟弟吃；妈妈老了， “我”给糖饺子做记号，让妈妈吃到糖饺子，从而使妈妈觉得自己有福
气 , 感 到 开 心 。
2 第2自然段中加点词语“它”指代的内容是什么 在文中用“”画出来。第2自然 段在文中的作用是 承 上 启 下 。
3 [通过对人物的描写表达情感]默读第7自然段，从人物描写的角度赏析作者表达的
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情感。
第二个饺子妈妈就咬着了糖馅儿，惊喜地叫了起来：“哟!我真的吃到了!”我说： “要不怎么说您有福气呢 ”妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。
“惊喜” “眼睛笑得眯成了 一条缝”,通过神态描写表现出了妈妈
的喜悦。 “哟!我真的吃到了!”这句语言描写表明妈妈内心是盼着 能像“我”说的那样，吃到糖饺子。这几句话字里行间流露出作者对 妈妈的爱。作者用小花招换来了妈妈的高兴，自己也非常开心。
4 联系全文，“如今，我以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心”这个结尾有什么作用 下
面表述不正确的是(B )。
A. 总结全文，照应文章题目 B. 戛然而止，给读者留下想象的空间
C. 升华文章主旨，赞美了人间亲情的伟大
第四单元
一 、I阅读要素 I1. 关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。
2. 查阅相关资料，加深对课文的理解。
海军将领邓世昌
邓世昌是清末的一位海军将领，他为保卫祖国的海防献出了生命。
1894年7月25日，日本侵略军在牙山口外丰岛海面，向中国海军发动突然袭击。8月 1日，甲午海战爆发了。
9月17日中午，我方舰队在黄海海面与日军舰队相遇，展开了一场激战。战斗打响 后，邓世昌指挥的“致远”号冒着密集的炮火，纵横海面，频频开炮，屡中敌舰。以先锋舰 “吉野”为首的四艘日本军舰，进逼北洋舰队的旗舰——“定远”号。为了保护旗舰，邓世 昌指挥“致远”开足马力，抢到“定远”前面，迎战来敌。“致远”在四艘敌舰的包围之中，顽 强作战，不断炮击敌舰。不久，“致远”舰上的炮弹打光了，邓世昌命令用步枪射击。
经过近一个小时的激战，“致远”舰弹孔累累，水线以下也多处受伤，船身倾斜，眼看就 要沉没。邓世昌怒视着在海面横冲直撞的“吉野”号，对大副说：“日本舰队全仗‘吉野’横 行，如果撞沉它，我军一定能取得胜利。”他登上舰桥，慷慨激昂地向全舰宣布：“我们为国 作战，早已把生死置之度外。现在我舰船伤弹尽，无力再战，我决定撞沉‘吉野’,与它同归 于尽。”全舰官兵齐声高呼，表示拥护。
邓世昌登上驾驶台，两手紧握舵轮，开足马力，向“吉野”猛冲过去。敌人发现“致远”
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向“吉野”冲来，立即集中火力，轰击“致远”。“致远”的甲板起火了，但是它在继续前进， 像一条火龙乘风破浪，冲向“吉野”。敌舰上的士兵见了，惊恐万状，纷纷跳水逃命，“吉 野”的舰长也吓得手足无措。可是，一颗日本鱼雷击中了“致远”,顿时全舰爆炸起火，不 久它就沉没了。
落水以后的邓世昌，仍然高呼杀敌不止。随从把救生圈抛给他，他拒绝了。他饲养的 “太阳犬”游到他身边，衔住他的衣袖，想救起自己的主人。邓世昌亲手淹死爱犬，自己也 沉没在汹涌的波涛之中。全舰200多名将士，除27人遇救外，其余全部壮烈牺牲。
邓世昌的英雄行为大大激发了海军将士的爱国热情.他为国捐躯的英雄形象，永远活 在中国人民的心中。
1 当激战开始时，邓世昌的表现可以用( ABD )来形容。 [ 多选]
A. 镇定自若 B. 奋勇当先 C. 鲁莽冒失 D. 有勇有谋
2短文有三个主要情节，照样子概括出另外两个情节。
①指挥迎战 ②驾 舰 撞 击 ③壮 烈 牺 牲
3[关注人物描写，体会人物品质]读第4自然段，本段主要是对邓世昌 B (A. 神态
B. 语言 C. 心理)的描写，突出了他 不怕牺牲、毫不畏惧 的品质。
4 [查阅相关资料，加深对文章的理解]结合下面的资料，体会文中画“ ”的句子。
这次海战，中国方面虽然损失不少，有4艘军舰被击沉，但“镇远”“定远”两艘主力舰 仍然完好，修整后还可出战。 中国广大爱国官兵在黄海海战中，充分表现了顽强的战斗精神和血战到底的英雄气 概，在我国反侵略史上谱写了光彩夺目的一页。
示例：邓世昌牺牲“致远”舰，保护“定远”舰， “致远”舰全体官兵 都拥护邓世昌的决定，充分展现了中国广大爱国官兵在黄海海战中顽强 的 战 斗 精 神 和 血 战 到 底 的 英 雄 气 概 。
5 我想用文天祥《过零丁洋》中的“ 人生自古谁无死，留取丹心照汗青 ”来形容邓 世昌伟大的品质。 6 当我国遇到外敌入侵时，有许许多多像邓世昌一样的英雄用自己的鲜血来捍卫祖国的 尊严。请你查找相关资料，另选一位民族英雄，简要写一写其事迹。 示例：鸦片战争爆发后，英军对虎门要塞发动总攻。 时任广东水师提
督的关天培亲临战场指挥，点燃火炮攻击敌人。 面对英军猛攻，关天
培 死 守 阵 地 ， 顽 强 抵 抗 ， 最 终 壮 烈 殉 国 。
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第五单元
一、1阅读要素 I 体会文章是怎样用具体事例说明观点的。
成功源于自知(节选)
《吕氏春秋》有言：“败莫败于不自知。”能正确认识自己，方能成功。
自知方能扬长避短。正确认识自己，才能真正了解自己的优缺点，才能扬长避短，发 挥自己的优势，避开自己的不足。马克 ·吐温便是最好的例子。他在成为著名小说家与 演说家之前，曾经尝试着做一名商人，但因为没有商业头脑，不仅公司破了产，自己也陷入 了债务危机。经过一番思考后，马克 ·吐温认识到自己不适合经商，他选择避开这一缺 点，并最终发现了自己的长处。于是，他凭借幽默的性格以及敏捷的反应开始了全国巡回 演讲，取得了巨大的成就。由此可见，正确认识自己十分重要。
老子曾经说过：“知人者智，自知者明。”只有自知的人，才是明智的人。自知是陶渊明 “不为五斗米折腰”的洒脱，自知是邹忌讽齐王纳谏的聪慧，自知是爱因斯坦谢绝出任以色 列总统的理智。自知是成功的开始，也是人们必经的转折点，更是生存所需的生命之水。
记得有这样一则寓言，一只青蛙妄想与老牛一般大，于是将自己的肚子撑得很胀，然 后去找老牛比试。但青蛙无论把肚子撑得多胀，都没有办法和老牛一般大，最终活活地撑 破了自己的肚皮.丢了性命。“人生最难的事情就是认识自己。”无法正确认识自己.再优 秀的人也会变得颓废.再有才的人也终将会沦为庸才。反之.拥有自知之明的人，纵使再 笨.也能看清自己的优势与缺点.并能努力发挥自己的优势，成就不凡人生。
1 写出下列句子的意思。
(1)不为五斗米折腰：比 喻 为 人 不 庸 俗 ， 有 骨 气 ， 不 为 利 禄 所 动 。
(2)知人者智，自知者明：能了解、认识别人叫作智慧，能了解、认识自己才 是 真 正 的 聪 明 。
2 用“ ”画出表明文章中心观点的句子。
3 「用正反事例来说明观点1为了证明自己的观点.作者从正反两方面分别详写了一个事 例，请你简要概括。
正面例子：马克 · 吐温以自知扬长避短，发现了自己的优势，终获成功。
反面例子：青 蛙 不 自 知 ， 结 果 丢 了 性 命 。
假如作者仅列举其中的一个事例好吗 为什么
不 好 ， 正 反 两 方 面 事 例 相 结 合 ， 才 能 充 分 证 明 自 己 的 观 点 。
4 “他选择避开这一缺点，并最终发现了自己的长处。”句中的“他”指 马克 · 吐温 ， 他的代表作品有《 百万英镑 》《 汤姆 · 索亚历险记 》等。他的“这一缺点”在 文中指 不适合经商，“自己的长处”在文中指 幽默的性格以及敏捷的反应 。
5 下列成语故事能用来作为本文正面例子的是(D )。
A. 刻舟求剑 B. 纸上谈兵 C. 四面楚歌 D. 自知之明
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6下列属于“自知”内容的有(AB )。[多选]
A. 知道自己的优点和缺点
B. 懂得自己在人生的每个阶段需要做的事情
C. 从小要树立远大而辉煌的目标，不用考虑能否实现
D. 明白自己在别人心目中的印象
7请你结合短文讲述的道理对文中的青蛙说几句话。
示 例 · 青 蛙 . 你 要 有 自 知 之 明 ! 你 和 牛 的 体 形 本 来 就 相 差 很 大 . 你 怎
么 可 能 与 牛 一 般 大 呢
第六单元(一)
一、主题阅读：回忆往事。
摘一次月亮
小学六年级时，我的语文老师是个高高瘦瘦的老头儿，人很好，就是讲课有点儿啰唆。
有一次，他兴致勃勃地讲《桂林山水》,边讲边高兴地吟诵起来，我却觉得很无聊。老 师沉醉在自己的世界里，我的手情不自禁地伸到课桌的抽屉里，摸到了厚厚的、宽宽的书 脊，那是我从表哥家借来的《水浒传》,说好看完就要还给他的。
课堂无味无趣，手一接触到课外书我就心痒难耐，脑子里想的全是108位英雄好汉的 故事。实在忍不住，我趁老师转过身时急忙拿出《水浒传》放在课本下，忐忑而贪婪地 “啃”起来，那感觉既刺激又紧张。
也许是太过投入，刚看到“大闹野猪林”这章，一双大手按在了《水浒传》上，我吓了一 跳，还以为是鲁智深。
“我已经注意你很久了。”老师的话让我后背直冒冷汗，教室里安静极了，大家似乎都 在等着看我的笑话。
“看到哪一章了 ”我慢吞吞地站起来，手仍然压在《水浒传》上，舍不得拿开，仿佛自 己还在那个野猪林里。
“你跟大家讲讲呗。”老师狡黠(xiá) 地笑着。我红着脸走上讲台，跟大家分享了刚才 看的故事。虽然我感觉没讲好，但同学们回报我的是热烈的掌声，这些已经足够了。
“我们在看桂林的风景，你却在摘自己的月亮。”老师慢悠悠地说，“月亮在晚上出现， 想摘月亮也要时机恰当。”老师的话我听得似懂非懂。但我从此明白了，我遇到了一位好 老师。
自那以后，我看的课外书越来越多，只是不在上课时间看了。语文老师经常给我表现
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的机会，哪怕是一段描写蛤蟆的文字，也让我到讲台上念给同学们听。后来，老师专门给 了我们阅读时间，还美其名曰让我们自己去“摘月亮”。我们看书、写作的兴趣就是这样慢 慢培养起来的。
现在回想起来，语文老师的“摘月亮课”应该是他给我们最好的礼物。
(本文作者赵自力，选入时有改动)
1 下列哪些描写能体现“我”在课堂上阅读《水浒传》时的入迷 [多选] (ABC )
A. “我”把《水浒传》放在课本下，忐忑而贪婪地“啃”起来，那感觉既刺激又紧张。
B. 当一双大手按在了《水浒传》上时，“我”还以为是鲁智深。
C.“我”的手仍然压在《水浒传》上，舍不得拿开，仿佛自己还在那个野猪林里。
D. “我”在讲台上跟大家分享了刚才看的故事，得到了热烈的掌声。
2 短文中，作者把对老师的情感融入老 师 在 课 堂 上 教 育 “ 我 ” 要 怎 样 读 课 外 书 这件事情的描写中，突显了老师对“我” 培 养 看 书 、 写 作 兴 趣 的重要性，表达出 作者对老师的 感 激 之情。
3 对“月亮在晚上出现，想摘月亮也要时机恰当”理解错误的一项是(B )。
A. “月亮”指的是课外书中的知识，赞许了“我”对知识的渴求
B. 暗示“我”在学习时分不清主次，不认真听讲，不讲究学习方法
C. 老师委婉地提醒“我”不应在课堂上看课外书
D. 老师这样说不仅维护了“我”的尊严，也达到了教育目的
4 短文主要抓住老师的 动 作和 语 言来描写，从中可以看出“我”的老师是一
位善于引导、善于启发学生 的老师。
5“我”为什么说“语文老师的‘摘月亮课’应该是他给我们最好的礼物”
因为语文老师专门给了“我们”阅读时间，渐渐培养起了“我们”
看书、写作的兴趣，使得“我们”的课内学习和课外学习得到了合理安 排。 所以对于“我”而言，那是“我们”小学时期收到的最好的 礼 物 。
第六单元(二)
一、主题阅读：依依惜别。
不 要 抛 弃 学 问
诸位毕业同学：
你们现在要离开母校了，我没有什么礼物送给你们，只好送你们一句话。这句话是： “不要抛弃学问。”
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以前的功课也许有一大部分是为了这张毕业文凭，不得已而做的。从今以后，你们可 以依自己的心愿去自由研究了。趁现在年富力强的时候，努力做一种专门学问。少年是 一去不复返的，等到精力衰减时，要做学问也来不及了。即使为吃饭计，学问也决不会辜 负人。吃饭而不求学问，三年五年之后，你们都要被后来少年淘汰的。到那时再想做点儿 学问来补救，恐怕已太晚了。
有人说：“出去做事之后，生活问题急需解决，哪有工夫去读书 即使要做学问，既没 有图书馆，又没有实验室，哪能做学问 ”
我要对你们说：凡是要等到有了图书馆才能读书的，有了图书馆也不肯读书。凡是等 到有了实验室方才做研究的，有了实验室也不肯做研究。你有了决心要研究一个问题，自 然会撙(zǔn) 衣节食去买书，自然会想出法子来设置仪器。
至于时间，更不成问题。达尔文一生多病，不能多做工，每天只能做一个小时的工作。 你们看他的成绩!每天花一个小时看10页有用的书，每年可看3600多页，30年可读11 万页书。诸位，11万页书可以使你成为一个学者了。可是，每天看3种小报也得费你一个 小时的工夫；4圈麻将也得费你一个小时的光阴。看小报呢，还是打麻将呢，还是努力做一 个学者呢 全靠你们自己的选择!
易卜生说：“你的最大责任是把你这块材料铸造成器。”学问便是铸器的工具，抛弃了 学问便是毁了你们自己。再会了!你们的母校眼睁睁地要看你们10年之后成什么器。
(本文作者胡适，选入时有改动)
1 全文思路清晰，行文流畅，层次分明，请梳理本文思路。
提出赠言→ 谈 做 学 问 的 重 要 性→ 指 出 怎 样 做 学 问 →表达希望与祝愿
2 文中画线句子的作用是 承 上 启 下 。
3 谈谈你对“学问便是铸器的工具”的理解。
示例 · “铸器”指铸造器具 . 文中指成为有才能的人。 只有不断地学
习 和 思 考 ， 才 能 成 为 一 个 有 才 能 的 人 。
4 根据你的理解，给这篇发言稿起个题目，写在文前的横线上。