苏教版（2024）二年级科学上册第二单元《玩磁铁》大单元整体教学设计

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学科 小学科学 版本 苏教版
年级 二年级上册（新教材）
单元名称 第2单元《玩磁铁》
单元主题 磁力探秘营——解锁磁铁的奥秘与妙用
课时安排 3课时
一、单元主题
磁力探秘营——解锁磁铁的奥秘与妙用
二、单元大情景
情景：校园磁力探秘队
同学们，欢迎加入“校园磁力探秘队”！我们将在校园里开启一场关于磁铁的奇妙探险。首先，我们要成为一名合格的“磁铁侦探”，去发现磁铁能吸引哪些神秘的“朋友”；接着，我们要升级为“磁力魔法师”，挑战磁力隔空取物的本领；最后，我们将化身“小小发明家”，利用磁铁的魔力，设计制作好玩的磁铁玩具，并在班级科技节上进行展示。准备好了吗？让我们一同揭开磁铁世界的神秘面纱！
三、课程标准分析
核心概念 核心概念3“物质的运动与相互作用”
学习内容 学习内容：3.1 力是改变物体运动状态的原因。知道磁铁能对某些物体产生力的作用。
学段目标 （1-2年级） 科学观念：认识周围常见的力（如磁力），知道力可以改变物体的运动状态。 科学思维：能在教师指导下，初步比较事物的相同和不同。 探究实践：能在教师指导下，利用多种感官或简单工具，观察事物的外部形态特征及现象；能通过口述、画图等方式描述自己的发现。 态度责任：对自然现象保持好奇心和探究热情；乐于分享，愿意合作，具有参与科学实践活动的意愿。
四、单元教材分析
本单元为苏教科版小学科学二年级上册第二单元《玩磁铁》，共包括3课，依次为： 第4课《磁铁能吸什么》 第5课《隔物吸铁》 第6课《磁铁的妙用》
第一课《磁铁能吸什么》是单元的起始课和基础认知课。学生通过“用磁铁吸各种物品”和“用磁铁吸各种金属”两个分类探究活动，亲自操作、观察并记录，发现磁铁能吸引铁、镍等金属制品，从而初步建立“磁性”的概念。同时，通过观察认识条形、蹄形、环形等不同形状的磁铁，了解天然磁铁（吸铁石）和人造磁铁，并通过“自制磁铁”的动手活动（如摩擦钢钉、螺丝刀）深化对磁铁磁化现象的理解。本课的核心是引导学生从具体现象中归纳出磁铁的基本性质——磁性。
第二课《隔物吸铁》在上一课认知磁铁“能吸铁”的基础上，进一步深化和拓展探究磁铁“怎么吸”的特性。学生通过“隔着物品吸铁”、“隔着水吸铁”和“隔着空气吸铁”三个递进式的实验，发现并验证磁力可以穿透某些材料（如纸张、塑料、布、水、空气）而发挥作用，从而理解磁力作用的“非接触性”这一神奇特性。此外，本课还设计了“比一比磁铁吸力大小”的定量探究活动，引导学生学习比较磁力强弱的方法，并安排了“让纸蜻蜓‘飞’起来”的拓展制作活动，将“隔物吸铁”的原理进行趣味化应用，激发探究兴趣。
第三课《磁铁的妙用》是单元的总结与应用课，旨在引导学生将前两课所学的关于磁铁性质（有磁性、磁力可隔物传递）的知识，迁移到解决实际问题和理解科技产品中。学生通过观察、寻找和讨论，发现生活中广泛应用的磁铁物品（如磁扣眼镜盒、磁性徽章、磁扣笔记本等），理解磁铁如何利用其特性为生活带来便利。本课的核心活动是“玩磁铁玩具”和动手“制作一个会‘爬树’的‘甲虫’”，让学生在“做中学”、“玩中学”，经历“分析结构（找出磁铁和铁质部件位置）→理解原理→创意制作”的完整工程实践过程，实现从科学知识到实践创新的升华。
本单元三课内容遵循“属性认知→特性探究→生活应用”的认知逻辑，构成了一个紧密联系、层层递进的有机整体。
《磁铁能吸什么》聚焦于磁铁的核心物理属性——“磁性”（吸引铁、镍等物质），是全部学习的基础。
《隔物吸铁》在此基础上，探究磁力作用的独特方式——“非接触性”，并初步涉及磁力强弱的比较，是对磁性认识的深化和拓展。
《磁铁的妙用》则引导学生综合运用前两课所学的“磁性”与“非接触性”知识，去解释、设计和制作生活中的磁铁应用装置，完成从科学原理理解到技术产品认知与创造的跨越。
三课之间形成了从“是什么”（性质）到“怎么样”（特性）再到“有什么用”（应用）的完整探究链条，符合学生的认知发展规律，有助于学生构建关于磁铁的系统性知识，并培养其科学探究与实践创新能力。
五、教学目标
科学观念 通过观察和实验，知道磁铁能吸引铁、镍等物质； 认识到磁力可以隔着一些物体（如纸、塑料、水）吸引铁质物体； 了解磁铁在生活中的一些常见用途。
科学思维 能基于观察到的磁铁吸引物体的现象进行简单的归纳； 能对“磁铁能隔物吸铁”的原因进行合理的猜想； 在设计和制作磁铁玩具时，能考虑材料的选择和结构的可行性。
探究实践 能利用磁铁或生活中的常见物品进行吸引测试并分类记录； 能设计简单的实验验证磁力的穿透性； 能利用提供的材料，模仿或创意制作一个简单的磁铁玩具。
态度责任 对玩磁铁和探究磁铁性质保持浓厚的兴趣； 在小组活动中愿意与同伴合作，分享自己的发现和想法； 知道指南针是我国古代的伟大发明，初步体会科技产品给生活带来的便利，产生对古人智慧的自豪感。
六、学情分析
二年级学生好奇心强，喜欢动手操作和游戏，对“玩磁铁”有天然的兴趣。在生活中，他们可能接触过磁铁玩具（如磁力片、钓鱼玩具），对磁铁能吸住一些东西有模糊的感性认识，但缺乏系统、科学的探究。他们的思维以具体形象思维为主，对于“隔物吸铁”这种看不见的“力”会感到神奇，但理解其原理有一定难度。在合作与表达方面，需要教师引导他们进行有序的观察、清晰的描述和简单的记录（如画图）。本单元设计将充分利用其好动、好奇的特点，通过游戏化、挑战性的任务驱动探究，将抽象概念转化为可操作、可观察的现象。
七、活动设置
第1课时
任务一： 磁铁侦探——寻找“铁朋友” 1. 认识不同形状的磁铁。
2. 通过实验，归纳出磁铁能吸引铁、镍等物质。
3. 学习用简单的符号或图画记录发现。 1. 观察与分类：观察条形、蹄形等磁铁，用磁铁去吸引教师提供的“神秘材料包”（内含铁钉、回形针、铝箔纸、铜钥匙、木片、塑料片、橡皮等），将能吸和不能吸的物品分类。
2. 记录与发现：在活动手册上画图或贴图记录分类结果，小组讨论“能被吸住的物品有什么共同点？”
3. 生活大搜索：在教室内寻找哪些物品可能含有“铁朋友”，并用磁铁验证。（跨学科：联系生活实际）
第2课时 任务二： 磁力魔法师——挑战“隔空取物” 1. 探究并验证磁力可以穿透一些非铁质材料。
2. 感受并初步比较不同磁铁磁力的强弱。
3. 体验探究的乐趣和成功的喜悦。 1. 魔法初体验：尝试用磁铁隔着一张纸吸引回形针，成功了吗？
2. 魔法升级赛：小组竞赛，探究磁力能穿透哪些材料（提供纸张、塑料板、木片、布、玻璃片、水等），记录在表格中。思考：为什么磁力能穿过去？
3. 力量大比拼：提供两块磁力大小不同的磁铁，设计小比赛（如：看谁能隔着更厚的书本吸起回形针），感受磁力有强弱之分。
4. 拓展游戏：尝试完成课本“让纸蜻蜓‘飞’起来”的小制作，体验磁力魔法。（跨学科：技术与工程启蒙）
第3课时
任务三： 小小发明家——创意磁铁玩具工坊 1. 观察并说出生活中利用磁铁的例子。
2. 能利用磁铁的性质，设计并制作一个简单的磁铁玩具。
3. 乐于展示和分享自己的作品。 1. 妙用搜查官：展示或寻找生活中的磁铁应用物品（磁扣笔记本、冰箱贴、磁性象棋、门吸等），讨论它们利用了磁铁的什么本领。
2. 设计工作坊：以小组为单位，参考课本“会爬树的甲虫”或自主创意，绘制简单的磁铁玩具设计图（需标明磁铁和铁质部件的位置）。
3. 制作与调试：根据设计图，利用提供的材料（磁铁、回形针、卡纸、棉线、剪刀、胶带等）动手制作。测试玩具能否成功运行，并思考如何改进。
4. 科技展展示会：举办班级“磁力奇妙玩具展”，每组介绍自己的作品和原理，并互相体验、投票评选“最佳创意奖”、“最稳运行奖”等。（跨学科：艺术设计、语言表达）
八、教学方法
1.游戏化教学法：将整个单元设计成“探秘队闯关”游戏，设置“侦探”、“魔法师”、“发明家”角色和任务，激发学生持续的学习动机。
2.实验探究法：围绕核心问题（磁铁能吸什么？磁力能穿透什么？）设计层层递进的实验活动（分类实验、穿透实验、比较实验），引导学生亲自动手，在“做”中发现规律。
3.项目式学习（PBL）法：以最终制作并展示磁铁玩具为项目成果，驱动前三课时的知识学习。让学生在真实任务中应用知识，体验从设计到制作再到改进的简易工程流程。
4.直观演示与谈话法：对于“磁性”、“隔物吸铁”等概念，教师通过实物演示（如用磁铁吸引一堆混合物品、隔着玻璃板让磁铁操控小车）结合启发性提问，帮助学生形成直观认识并构建科学概念。
九、学习方法
1.观察比较法：在“寻找铁朋友”活动中，引导学生仔细观察被吸引与不被吸引物体的特征，比较异同，从而归纳出磁铁的特性。
2.合作探究法：在“隔物吸铁挑战赛”和“玩具制作”中，以小组为单位进行探究与制作，分工合作（如操作员、记录员、汇报员），在交流碰撞中深化理解。
3.设计制作法：在“创意玩具工坊”中，引导学生经历“观察现象（生活用品）→构思设计（画草图）→选择材料→动手制作→测试改进”的简易工程设计过程。
4.记录与表达法：鼓励学生用简单的图画、符号或关键词记录实验现象和发现；在小组讨论和成果展示时，引导他们用自己的语言有条理地描述过程和原理。
十、评价策略
（一）单元总体评价策略
本单元采用“过程性评价（60%）+终结性评价（40%）”相结合的方式，贯穿“教学-学-评”全过程。
过程性评价（60%）：主要依据每个课时的活动评价表（见下表），关注学生在探究活动中的参与度、合作性、操作规范性、记录的真实性以及思考的深度。
终结性评价（40%）：以第三课时“磁铁玩具”的最终作品及展示表现为主要评价依据，综合考察学生对磁铁性质的理解与应用能力、动手实践及创意表达能力。
（二）分活动评价表
活动一：磁铁侦探
科学探究 能在指导下用磁铁测试物品，并进行简单分类。 能独立完成测试与分类，记录基本正确。 能快速准确分类，并能清晰说出能被吸引物品的共同特征。
合作 与表达 能参与小组活动，倾听他人发言。 能积极与组员交流自己的发现。 能组织组员讨论，并代表小组清晰汇报结论。
活动二：磁力魔法师
科学探究 能完成一种材料的隔物吸铁实验。 能完成多种材料的实验，并正确记录结果。 能设计小比赛比较磁力强弱，并能解释“隔物吸铁”现象。
实践创新 能模仿让纸蜻蜓“飞”起来。 能让纸蜻蜓较稳定地“飞行”。 能对纸蜻蜓的“飞行”方式提出改进小建议。
活动三：小小发明家
工程思维 能说出生活中1-2种磁铁的应用。 能分析出给定磁铁玩具中磁铁的作用。 能独立或合作设计一个有创意的磁铁玩具草图。
制作 与展示 能在帮助下完成一个简单磁铁玩具的制作。 能独立完成制作，玩具能基本实现预定功能。 制作的玩具运行稳定、有创意，并能向同学清晰介绍其原理和制作过程。
十一、作业设计
活动一分层作业设计：
基础作业 回家找一找，家里哪些东西能被磁铁吸住？把它们画下来或请家长帮忙拍张照。 ★：能找到1-2样物品。
★★：能找到3-4样并正确分类。
★★★：能找到5样以上，并能简单说明它们可能是什么材料做的。
提升作业 思考：硬币能被磁铁吸住吗？去试一试，并想想为什么有的可以有的不行？ ★：能进行尝试。
★★：能发现不同硬币结果可能不同。
★★★：能通过查阅资料或询问，初步了解硬币的材质。
拓展作业 （选做）用一块磁铁和一根铁钉，你能让铁钉“站立”在桌面上吗？试试看，并想想这是为什么。 ★：愿意尝试。
★★：能通过多次尝试让铁钉立起来。
★★★：能成功并简单解释是磁力在起作用。
活动二分层作业设计：
基础作业 用磁铁和回形针，给家人表演一个“隔着一本书吸起回形针”的“魔术”。 ★：能完成表演。
★★：能流畅表演并说出“这是磁铁的魔力”。
★★★：能尝试用不同厚度的书本表演，并说出感觉有什么不同。
提升作业 试一试，磁力能隔着你的手掌吸引回形针吗？能隔着装满水的杯子吗？记录你的发现。 ★：能进行尝试并说出结果。
★★：能正确记录“能”或“不能”。
★★★：能尝试解释为什么手（肉体）隔不住，而水可以。
拓展作业 （选做）利用“隔物吸铁”的原理，设计一个简单的“磁力迷宫”游戏。 ★：有设计想法。
★★：能画出简单的迷宫图。
★★★：能与家人合作做出简易模型。
活动三分层作业设计：
基础作业 观察你的书包或文具盒，找找看有没有用到磁铁的地方，它起到了什么作用？ ★：能找到1处。
★★：能找到2处并能说出作用。
★★★：能找到3处以上，并能联想到其他类似用途的物品。
提升作业 改进你在课堂上制作的磁铁玩具，让它更有趣或更稳定，并准备一段简单的介绍词。 ★：愿意尝试改进。
★★：能进行一处有效改进。
★★★：改进效果明显，介绍词清晰有吸引力。
拓展作业 （选做）查阅资料或询问长辈，了解指南针的历史和原理，制作一份简单的“指南针小报”。 ★：能收集到一些信息。
★★：能整理出指南针是我国古代四大发明之一等关键信息。
★★★：小报内容准确、图文并茂，并能向同学做简要介绍。
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