10青山处处埋忠骨 课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
10 青山处处埋忠骨（第一课时）
开国领袖
忆秦娥·娄山关
西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月， 马蹄声碎，喇叭声咽。 雄关漫道真如铁， 而今迈步从头越。从头越， 苍山如海， 残阳如血。
七律·长征
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
伟大诗人
毛泽东和毛岸英
1950年6月25日，朝鲜战争爆发。27日，美国政府宣布武装干涉朝鲜内政，派兵入侵朝鲜，并不顾我国政府的多次声明和警告，把战火烧到我国东北边境，严重威胁我国的安全。为此，我国政府作出了抗美援朝的决定，在彭德怀的指挥下同朝鲜人民军队并肩作战，并最终取得了胜利。然而，在这场战争中，我国人民志愿军也付出了巨大的牺牲，无数志愿军战士永远地长眠在了朝鲜那块土地上，其中，就有我国伟大领袖毛主席的长子──毛岸英。
历史背景
请快速浏览课文，并仔细观察这篇课文在结构上有什么不同？
初读课文
课文由两部分组成
你可以分别用一句话概括课文两部分的内容吗？
________（人物）因________________________
而__________________。
________（人物）面对_____________________
问题作出_____________________。
提示：
你可以分别用一句话概括课文两部分的内容吗？
________（人物）_________________________________
而__________________。
________（人物）面对_____________________________
问题作出__________________________。
毛主席
听到儿子毛岸英牺牲的消息
悲痛万分
毛主席
儿子遗骨是否运回安葬
安葬朝鲜的艰难抉择
提示：
你可以分别用一句话概括课文两部分的内容吗？
________（人物）_________________________________
而__________________。
________（人物）面对_____________________________
问题作出__________________________。
毛主席
听到儿子毛岸英牺牲的消息
悲痛万分
毛主席
儿子遗骨是否运回安葬
安葬朝鲜的艰难抉择
提示：
1.通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
2.尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。
任务：聚焦细节描写，走进人物内心
问题组：
1.文章中的两份电报的主要内容分别是什么？
2.你能说说知道两份电报的内容后主席的表现分别是什么吗？你是从哪些句子中读到的？
学法指导：
1.划出电报的内容，在旁边概括电报大意。
2.划出描写主席动作、语言、神态的句子，在旁边批注你体会到的主席的情感。
任务：聚焦细节描写，走进人物内心
问题组：
1.文章中的两份电报的主要内容分别是什么？
2.你能说说知道两份电报的内容后主席的表现分别是什么吗？你是从哪些句子中读到的？
学法指导：
1.划出电报的内容，在旁边概括电报大意。
2.划出描写主席动作、语言、神态的句子，在旁边批注你体会到的主席的情感。
任务：聚焦细节描写，走进人物内心
问题组：
1.文章中的两份电报的主要内容分别是什么？
2.你能说说知道两份电报的内容后主席的表现分别是什么吗？你是从哪些句子中读到的？
学法指导：
1.划出电报的内容，在旁边概括电报大意。
2.划出描写主席动作、语言、神态的句子，在旁边批注你体会到的主席的情感。
任务：聚焦细节描写，走进人物内心
我们今日7时已进入防空洞，毛岸英同3个参谋在房子内。11时敌机4架经过时，他们4人已出来。敌机过后，他们4人返回房子内，忽又来敌机4架，投下近百枚燃烧弹，命中房子，当时有二名参谋跑出，毛岸英及高瑞欣未及跑出被烧死。其他无损失。
毛岸英牺牲的经过
“主席，志愿军司令部来电请示中央军委，是否将岸英的遗骨运回国内。朝鲜方面向主席表示慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子要求把岸英安葬在朝鲜”
朝鲜人民想让岸
英遗骨安葬朝鲜
我们今日7时已进入防空洞，毛岸英同3个参谋在房子内。11时敌机4架经过时，他们4人已出来。敌机过后，他们4人返回房子内，忽又来敌机4架，投下近百枚燃烧弹，命中房子，当时有二名参谋跑出，毛岸英及高瑞欣未及跑出被烧死。其他无损失。
毛岸英牺牲的经过
“主席，志愿军司令部来电请示中央军委，是否将岸英的遗骨运回国内。朝鲜方面向主席表示慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子要求把岸英安葬在朝鲜”
朝鲜人民想让岸
英遗骨安葬朝鲜
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，
只是一支接一支地吸着烟。
神态描写
动作描写
体会到毛泽东面对丧子之痛时极度悲伤、万分难过之情。
那一次次的分离， 岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗 这次怎么会……“岸英!岸英!”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
语言描写
动作、神态描写
毛主席对儿子深深的怀念之情和对失去儿子的万分悲痛之情。
心理描写
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别! “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧! ”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。
心理描写
毛主席想见儿子最后一面和内心希望爱子可以归葬。
动作描写
神态描写
这种念头是什么？为什么很快又打消了这种念头？
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别! “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧! ”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。
他若有所思的说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
然而，他很快打消了这种念头。
他若有所思的说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧”
然而，他很快打消了这种念头。
以国家为重，为革命不徇私情的伟人胸怀
课文内容梳理
本文通过对毛主席动作、语言、神态、心理的细致刻画，来反映他的内心世界，表达了主席作为父亲的凡人情怀和作为领袖的伟人胸怀。
课后作业：
1.再读课文，进一步体会文章通过细节描写表达人物内心的方法。
2.尝试运用这种方法表达自己的一次内心活动。