第三单元 10老人与海（节选）第1课时--人教版高中语文选择性必修上册教学课件(共20张PPT)
文档属性
| 名称 | 第三单元 10老人与海（节选）第1课时--人教版高中语文选择性必修上册教学课件(共20张PPT) |
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| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 106.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2026-01-08 10:27:40 | ||
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文档简介
(共20张PPT)
老人与海（节选）
第三单元
语文
学习目标
1.了解海明威和“迷惘的一代”等背景知识；把握故事情节。
2.细读人物的内心独白，分析小说主人公圣地亚哥的硬汉形象。
3.鉴赏小说“电报式”的语言风格，分析“冰山理论”创作原则，体味小说的象征意蕴。
4.感受主人公圣地亚哥永不屈服于命运、永不言败的精神；提升对人生中成功与失败的辩证关系的认识。
重点：
梳理故事情节，赏析人物形象，分析人物描写方法。
难点：
鉴赏艺术手法；引导学生研习外国文学名著名篇，了解不同国家和民族不同时期的社会文化面貌，感受人类精神世界的丰富。
学习重难点
①初读课文,运用浏览的方法大致了解小说情节,梳理主要情节;
②自行查阅相关文学文化常识,了解创作背景。
教学准备
新课讲授
第一课时
当我们不得不乘风踏浪，扬帆远航之时，我们该用怎样的姿态面对自然和人生的风浪呢？今天，就让我们走进海明威的《老人与海》，一起寻找答案。
导入新课
阅读前测
新课讲授
活动：学生简介作家作品、创作背景等知识，教师适当补充
海明威(1899—1961)，美国小说家，美国当代文学中最著名的作家之一，也是20世纪最著名的小说家之一。第二次世界大战时做过战地记者。1954年，荣获诺贝尔文学奖。1961年开枪自杀。
海明威的作品围绕战争、死亡和男人的野性与英勇展开。他以其独特的艺术风格和高超的写作技巧创造了一种结构简单、文笔洗练、意蕴含蓄的写作风格，俗称“电报式风格”，并提出了“冰山理论”的创作原则。
其代表作除了《老人与海》，还有《太阳照常升起》《丧钟为谁而鸣》等。《太阳照常升起》描写西方一代人迷惘、颓唐的精神状态，表现出战后青年人的幻灭感，被称为着力表现“迷惘的一代”的代表作。《老人与海》一书获普利策奖。
1.作家作品
活动：学生简介作家作品、创作背景等知识，教师适当补充
《老人与海》这部小说来源于真人真事。海明威移居古巴期间，认识了老渔民格雷戈里奥·富恩特斯。1930年，海明威乘的船在暴风雨中沉没，富恩特斯搭救了海明威。从此，海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊，并经常一起出海捕鱼。富恩特斯出身贫苦，一生以捕鱼为生，即便年老体衰仍坚持出海，其坚韧、沉默却充满力量的形象，直接注入了圣地亚哥的角色。
1950年圣诞节后不久，海明威开始动笔写《老人与海》，前后仅用了八周就完成了初稿。这篇小说相继获得了1953年美国普利策奖和1954年诺贝尔文学奖。
2.写作背景
活动：学生简介作家作品、创作背景等知识，教师适当补充
“迷惘的一代”，又称迷失的一代，是美国文学评论家格特鲁德·斯坦因对第一次世界大战到第二次世界大战期间出现的美国一类作家的总称。他们共同表现出的是对美国社会发展的一种失望和不满。他们之所以迷惘，是因为这一代人的传统价值观念完全不再适合战后的世界，可是他们又找不到新的生活准则。他们认为，只有现实才是真理，可现实是残酷的。于是他们只能按照自己的本能和感官行事，竭力反叛以前的理想和价值观，用叛逆思想和行为来表达他们对现实的不满。海明威是美国“迷惘的一代”作家中的代表人物。
3.时代特征——迷惘的一代
梳理情节
新课讲授
活动：整体感知
1.请用一句话概括节选部分的内容。(不超过10个字)
老人与鲨鱼搏斗的情景
活动：整体感知
2.圣地亚哥与鲨鱼进行了哪几次搏斗 请根据下表概括搏斗场景。
攻击者 数量 作战工具 结局
第一次 灰鲭鲨 一条 渔叉、绳子 杀死灰鲭鲨，渔叉和绳子被带走，大鱼被吃掉约四十磅
第二次 铲鼻鲨 两条 绑着刀子的桨 杀死一条铲鼻鲨，另一条溜走，大鱼被吃掉四分之一
第三次 铲鼻鲨 一条 绑在船桨上的刀子 杀死铲鼻鲨，刀子被折断
第四次 铲鼻鲨 两条 短棍 两条鲨鱼受重伤，半条鱼都被毁了
第五次 群鲨 成群结队 短棍、舵柄 大鱼只剩下残骸
分析人物
新课讲授
活动：分组研讨
1.本文除了有关老渔夫圣地亚哥与鲨鱼搏斗场面的描写，还有大量的人物内心独白，这些独白在文中起什么作用？
它们忠实地记录了圣地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。
活动：分组研讨
2.老人捕到了鱼，但是，最终得到的却是一副残骸。你怎样看待这一结局？
在世俗的眼光看来，老人也许是一个失败者，但在海明威笔下，他却是一个不向命运低头的“硬汉子”，是一个无论在怎样艰苦卓绝的环境里，都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行奋勇抗争的勇士，是一个捍卫了“人的灵魂的尊严”的人。
活动：分组研讨
3.你认为圣地亚哥是一位怎样的老人
作为“硬汉形象”的最典型代表，圣地亚哥主要有以下几个特点。
①他具有一般硬汉所具有的勇敢、不屈不挠的精神特质。圣地亚哥在接连八十四天没有捕到一条鱼的困境中，毫不气馁，再度出海。在远海上为制服大马林鱼，与之周旋了三天两夜；归途中，又与蚕食自己劳动果实的凶猛鲨鱼展开了殊死搏斗……
②超时空的主体情境，赋予了圣地亚哥豪迈的人格力量。海明威笔下的许多硬汉总是活动于具体的时空里，而圣地亚哥不同，他始终是孤零零地漂泊于浩瀚无际的大海上，先后与大马林鱼和鲨鱼展开搏斗。在这种时空中，老人与大海及鱼的关系便有了某种象征性的意义，老人与鱼的较量成了一曲人与自然、命运相抗争的颂歌，因而，老人的失败转化成寓言意义上的胜利，老人也由此获得了豪迈的人格力量。
活动：分组研讨
4.文中说：“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”这句话有什么深刻含意？
“一个人可以被毁灭，但不能被打败” 的深刻之处，在于它揭示了精神力量的永恒性：肉体和物质终会消逝，但永不屈服的意志、坚守尊严的抗争精神，能超越 “毁灭” 本身，成为人类文明中最珍贵的财富。这句话也因此成为激励无数人在困境中坚守信念、永不放弃的精神旗帜。它集中阐释了海明威倡导的“硬汉精神”。
课后作业
在《老人与海》中，海明威强调在命运面前人类始终要保持自己的高贵的尊严，但是他自己却最终选择了自杀，这是否矛盾？为什么？
谢谢大家
老人与海（节选）
第三单元
语文
学习目标
1.了解海明威和“迷惘的一代”等背景知识；把握故事情节。
2.细读人物的内心独白，分析小说主人公圣地亚哥的硬汉形象。
3.鉴赏小说“电报式”的语言风格，分析“冰山理论”创作原则，体味小说的象征意蕴。
4.感受主人公圣地亚哥永不屈服于命运、永不言败的精神；提升对人生中成功与失败的辩证关系的认识。
重点：
梳理故事情节，赏析人物形象，分析人物描写方法。
难点：
鉴赏艺术手法；引导学生研习外国文学名著名篇，了解不同国家和民族不同时期的社会文化面貌，感受人类精神世界的丰富。
学习重难点
①初读课文,运用浏览的方法大致了解小说情节,梳理主要情节;
②自行查阅相关文学文化常识,了解创作背景。
教学准备
新课讲授
第一课时
当我们不得不乘风踏浪，扬帆远航之时，我们该用怎样的姿态面对自然和人生的风浪呢？今天，就让我们走进海明威的《老人与海》，一起寻找答案。
导入新课
阅读前测
新课讲授
活动：学生简介作家作品、创作背景等知识，教师适当补充
海明威(1899—1961)，美国小说家，美国当代文学中最著名的作家之一，也是20世纪最著名的小说家之一。第二次世界大战时做过战地记者。1954年，荣获诺贝尔文学奖。1961年开枪自杀。
海明威的作品围绕战争、死亡和男人的野性与英勇展开。他以其独特的艺术风格和高超的写作技巧创造了一种结构简单、文笔洗练、意蕴含蓄的写作风格，俗称“电报式风格”，并提出了“冰山理论”的创作原则。
其代表作除了《老人与海》，还有《太阳照常升起》《丧钟为谁而鸣》等。《太阳照常升起》描写西方一代人迷惘、颓唐的精神状态，表现出战后青年人的幻灭感，被称为着力表现“迷惘的一代”的代表作。《老人与海》一书获普利策奖。
1.作家作品
活动：学生简介作家作品、创作背景等知识，教师适当补充
《老人与海》这部小说来源于真人真事。海明威移居古巴期间，认识了老渔民格雷戈里奥·富恩特斯。1930年，海明威乘的船在暴风雨中沉没，富恩特斯搭救了海明威。从此，海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊，并经常一起出海捕鱼。富恩特斯出身贫苦，一生以捕鱼为生，即便年老体衰仍坚持出海，其坚韧、沉默却充满力量的形象，直接注入了圣地亚哥的角色。
1950年圣诞节后不久，海明威开始动笔写《老人与海》，前后仅用了八周就完成了初稿。这篇小说相继获得了1953年美国普利策奖和1954年诺贝尔文学奖。
2.写作背景
活动：学生简介作家作品、创作背景等知识，教师适当补充
“迷惘的一代”，又称迷失的一代，是美国文学评论家格特鲁德·斯坦因对第一次世界大战到第二次世界大战期间出现的美国一类作家的总称。他们共同表现出的是对美国社会发展的一种失望和不满。他们之所以迷惘，是因为这一代人的传统价值观念完全不再适合战后的世界，可是他们又找不到新的生活准则。他们认为，只有现实才是真理，可现实是残酷的。于是他们只能按照自己的本能和感官行事，竭力反叛以前的理想和价值观，用叛逆思想和行为来表达他们对现实的不满。海明威是美国“迷惘的一代”作家中的代表人物。
3.时代特征——迷惘的一代
梳理情节
新课讲授
活动：整体感知
1.请用一句话概括节选部分的内容。(不超过10个字)
老人与鲨鱼搏斗的情景
活动：整体感知
2.圣地亚哥与鲨鱼进行了哪几次搏斗 请根据下表概括搏斗场景。
攻击者 数量 作战工具 结局
第一次 灰鲭鲨 一条 渔叉、绳子 杀死灰鲭鲨，渔叉和绳子被带走，大鱼被吃掉约四十磅
第二次 铲鼻鲨 两条 绑着刀子的桨 杀死一条铲鼻鲨，另一条溜走，大鱼被吃掉四分之一
第三次 铲鼻鲨 一条 绑在船桨上的刀子 杀死铲鼻鲨，刀子被折断
第四次 铲鼻鲨 两条 短棍 两条鲨鱼受重伤，半条鱼都被毁了
第五次 群鲨 成群结队 短棍、舵柄 大鱼只剩下残骸
分析人物
新课讲授
活动：分组研讨
1.本文除了有关老渔夫圣地亚哥与鲨鱼搏斗场面的描写，还有大量的人物内心独白，这些独白在文中起什么作用？
它们忠实地记录了圣地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。这些内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。
活动：分组研讨
2.老人捕到了鱼，但是，最终得到的却是一副残骸。你怎样看待这一结局？
在世俗的眼光看来，老人也许是一个失败者，但在海明威笔下，他却是一个不向命运低头的“硬汉子”，是一个无论在怎样艰苦卓绝的环境里，都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行奋勇抗争的勇士，是一个捍卫了“人的灵魂的尊严”的人。
活动：分组研讨
3.你认为圣地亚哥是一位怎样的老人
作为“硬汉形象”的最典型代表，圣地亚哥主要有以下几个特点。
①他具有一般硬汉所具有的勇敢、不屈不挠的精神特质。圣地亚哥在接连八十四天没有捕到一条鱼的困境中，毫不气馁，再度出海。在远海上为制服大马林鱼，与之周旋了三天两夜；归途中，又与蚕食自己劳动果实的凶猛鲨鱼展开了殊死搏斗……
②超时空的主体情境，赋予了圣地亚哥豪迈的人格力量。海明威笔下的许多硬汉总是活动于具体的时空里，而圣地亚哥不同，他始终是孤零零地漂泊于浩瀚无际的大海上，先后与大马林鱼和鲨鱼展开搏斗。在这种时空中，老人与大海及鱼的关系便有了某种象征性的意义，老人与鱼的较量成了一曲人与自然、命运相抗争的颂歌，因而，老人的失败转化成寓言意义上的胜利，老人也由此获得了豪迈的人格力量。
活动：分组研讨
4.文中说：“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”这句话有什么深刻含意？
“一个人可以被毁灭，但不能被打败” 的深刻之处，在于它揭示了精神力量的永恒性：肉体和物质终会消逝，但永不屈服的意志、坚守尊严的抗争精神，能超越 “毁灭” 本身，成为人类文明中最珍贵的财富。这句话也因此成为激励无数人在困境中坚守信念、永不放弃的精神旗帜。它集中阐释了海明威倡导的“硬汉精神”。
课后作业
在《老人与海》中，海明威强调在命运面前人类始终要保持自己的高贵的尊严，但是他自己却最终选择了自杀，这是否矛盾？为什么？
谢谢大家