第一单元 3县委书记的榜样——焦裕禄--人教版高中语文选择性必修上册教学课件(共35张PPT)
文档属性
| 名称 | 第一单元 3县委书记的榜样——焦裕禄--人教版高中语文选择性必修上册教学课件(共35张PPT) |
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| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 233.3KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2026-01-08 00:00:00 | ||
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文档简介
(共35张PPT)
县委书记的榜样
——焦裕禄
第一单元
语文
学习目标
1.找出本文的线索，概述主要事件。
2.总结作者刻画焦裕禄这一人物形象所运用的方法及本文的写作特色。
3.概括焦裕禄精神的实质和现实意义。
4.学习焦裕禄高尚的精神品质，树立正确的人生观与价值观。
重点：
概括主要事件、总结刻画人物的方法并能把握人物崇高的精神境界。
难点：
依托人物形象，探究文本反映的人生价值和时代精神,把握作者的观点、立场和态度。
学习重难点
在河南省兰考县，有一棵枝繁叶茂的大泡桐树。它有一个特殊的名字：“焦桐”。这是原县委书记焦裕禄同志亲手植下的泡桐树。半个多世纪过去了，当年的小树苗如今已是满目苍翠，春风拂过，桐花满城飘香。
斯人已逝，风骨犹存。焦裕禄已经成为中国共产党人的一面旗帜，一种精神符号。
导入新课
知人论世，了解背景
新课讲授
活动：检查预习，总结补充
1.主要人介绍——焦裕禄
焦裕禄，山东淄博人，原兰考县委书记，干部楷模，中国共产党革命烈士。1922年8月16日，焦裕禄出生在一个贫苦家庭，1946年加入中国共产党，1950年，被任命为尉氏县大营区委副书记兼区长，1954年8月相继在哈尔滨工业大学、大连起重机厂机械加工车间进修，1962年被调到河南省兰考县担任县委书记，1964年5月14日因肝癌病逝于郑州，终年42岁。
1962年底，焦裕禄来到兰考，兰考遭遇严重的灾荒，全县的粮食产量下降到历史最低水平。在除“三害”的斗争中，为了取得经验，焦裕禄同志亲自率领干部、群众进行了小面积翻淤压沙、翻淤压碱、封闭沙丘试验。然后以点带面，全面铺开，总结出了整治“三害”的具体策略，探索出了大规模栽种泡桐的办法。
新课讲授
活动：检查预习，总结补充
2.写作背景
20世纪60年代，面对复杂的国际形势，中央对我国国民经济作一次重大的区域性布局调整，毛泽东提出了“备战、备荒、为人民”的号召。此时，全国上下需要树立“硬骨头”精神，树立能在困难面前挺身而出带领群众前进的好干部形象
穆青等人根据时代要求，深入采访，及时抓住了焦裕禄这个典型，歌颂在困难时期涌现出来的模范人物。1966年2月7日，中央人民广播电台第一次播出《县委书记的榜样——焦裕禄》,随后感动了全中国。
新课讲授
梳理文本，概述内容
新课讲授
活动：诵读交流，整体把握
《县委书记的榜样——焦裕禄》一文的线索是什么 如何理解课文中几个小节之间的关系
全文以“榜样”作为贯串全文的思想“红线”，文章开头写焦裕禄受到党的委派，到兰考县上任，意在强调党的领导的重要性，这是战胜困难的组织保障。第一、二节写焦裕禄战胜困难的思想基础，其中第二节还涉及了焦裕禄战胜困难的群众基础。第三、四节写焦裕禄忍受病痛折磨舍身忘我、爱民亲民的工作态度，这是战胜困难的主观因素。最后一节写焦裕禄病逝后的工作成效以及兰考人民对焦裕禄的怀念。文章以时间为经，空间为纬，为读者展现了焦裕禄在兰考县的工作，照应了文章题目中的“榜样”二字。
新课讲授
分析形象，明晰方法
新课讲授
活动：认识人物形象，探讨刻画方法
1.人物通讯是通过选取典型材料来表现人物的精神和品格。速读课文，梳理主要事迹，概括人物的精神品格，完成表格。
章节 具体时间 典型事迹 精神品格
引子 1962年冬天 危难之际赴兰考任职 知难而上、乐观坚定
一 1963年春夏 深入一线调研自然情况 求真务实、身先士卒
二 1963年秋季 风雪天，访寒问暖 心系群众、亲民爱民
三 1964年春天 忍着病痛，坚持工作 坚韧顽强、公而忘私
四 1964年5月 病重关心工作，死后葬在沙丘 鞠躬尽瘁、死而后已
五 1965年春天 兰考巨变、深受爱戴 一心为民、无私奉献
新课讲授
活动：认识人物形象，探讨刻画方法
2.讨论：《县委书记的榜样——焦裕禄》运用了哪些手法来刻画焦裕禄这一典型形象 请举例说明。
(1)白描化的语言描写。
文章没有华丽的辞藻、绚丽的语言，却能从平淡中展现出典型人物的丰满、细腻,这离不开白描化的语言描写。焦裕禄没有豪言壮语，没有深刻的道理说教，每一句话都明白、简单，能让百姓听懂、感动。例如：“革命者要在困难面前逞英雄“吃别人嚼过的馍没味道这几句表现焦裕禄坚定的信仰、乐观的精神、务实的作风。“春天要安排一年的工作，离不开!”;“谈你们的情况吧，我不是来休息的”这几句表现他不顾个人安危、牢记责任、公仆情怀的精神。“雨天，群众缺烧的，不吃啦!”；“灾区群众生活很困难花这么多钱买药，我能吃得下吗 ”这几句表现他艰苦朴素，廉洁奉公，一切为了人民，令人动容；那句“我是您的儿子”温暖了那对无依无靠的老人的心，他是人民公仆，是全体党员干部的楷模。那句“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好”感人肺腑，把人物的精神实质表现得淋漓尽致。
新课讲授
活动：认识人物形象，探讨刻画方法
2.讨论：《县委书记的榜样——焦裕禄》运用了哪些手法来刻画焦裕禄这一典型形象 请举例说明。
(2)生动的细节描写。
对于焦裕禄身患严重肝病仍坚持工作的场景，文中用“踩”“顶”“揣”“按”一系列动词将焦裕禄忍痛工作的细节描绘出来，突出了焦裕禄忘我工作的人民公仆形象。例如:“焦裕禄听见风雪声，倚在门边望着风雪发呆”抓住“发呆”的神态，揭示了焦裕禄心中时刻装着人民的襟怀。
新课讲授
活动：认识人物形象，探讨刻画方法
2.讨论：《县委书记的榜样——焦裕禄》运用了哪些手法来刻画焦裕禄这一典型形象 请举例说明。
(3)典型的环境描写。
文章第三段写“三害”的象征和标志:“黄沙”“青色的冰凌”“白茫茫的盐碱地”。色调的变化，展现出兰考大地遭受灾荒的苦难景象，更显示出焦裕禄身上的责任之重大。面对这种状况，焦裕禄不退缩、不逃避，展现了其不怕困难、勇于担当的大无畏精神。
新课讲授
活动：认识人物形象，探讨刻画方法
2.讨论：《县委书记的榜样——焦裕禄》运用了哪些手法来刻画焦裕禄这一典型形象 请举例说明。
(4)有力的侧面烘托。
文中除了对焦裕禄言行举止的直接描写，还通过其他人物来表现焦裕禄的崇高品质。在引言部分，“大家议论说，新来的县委书记看问题高人一着棋，他能从困难中看到希望，能从不利条件中看到有利因素”，通过别人的评价，表现了焦裕禄不怕困难、勇于担当的精神。在第一节中，通过对金营大队支部书记李广志的“吃惊”“非常感动”的描写，表现了焦裕禄重视调研、实事求是的精神风貌。在文章最后一节，通过老百姓的回忆、评价，表现了焦裕禄鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。
新课讲授
立足文体，明辨技巧
新课讲授
活动：小组合作，交流研讨
讨论：这篇新闻在写作上有什么特色
提供支架：
通讯，是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法,具体、生动、形象地反映典型事件或人物的一种新闻报道形式。按照内容分类，通讯一般分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯、工作通讯。
人物通讯是用来报道特定人物的一种新闻体裁。以写人物的思想和事迹为主的通讯。一般有一个或几个中心人物。人物通讯的关键是抓住人物的特点，揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。要求写作中既见事又见人，通过典型事例表现人物的精神风貌。
其特点是:①真实性；②客观性；③时效性；④形象性；⑤议论色彩。
新课讲授
活动：小组合作，交流研讨
讨论：这篇新闻在写作上有什么特色
(1)善于从矛盾冲突中刻画人物形象。
人物思想在矛盾冲突激烈的时间、地点最容易显现出来，把先进人物放在矛盾斗争中写，通过人物自己的言行来揭示人物的思想，能够使文章波澜起伏、精彩纷呈、跌宕有致、引人入胜。文章在写焦裕禄时，注意通过矛盾冲突来表现人物的思想性格。焦裕禄在兰考县面临三个方面的斗争：一是与严重的自然灾害内涝、风沙、盐碱进行斗争；二是同干部中存在的在困难面前灰心丧气的错误思想进行斗争；三是同自己的病痛进行斗争。文章正是在十分尖锐的斗争中显示出焦裕禄“在困难面前逞英雄”的革命性格。
新课讲授
活动：小组合作，交流研讨
讨论：这篇新闻在写作上有什么特色
(2)选材精当，重点突出。
焦裕禄的一生，是为人民服务的一生，本文时间跨度大，所叙事情多。作者紧扣“榜样”这一“红线”，选择最能体现这一主旨的事情详写，其他方面的事情略写甚至不写。如深入一线进行调研，带领群众战胜自然灾害，关心人民群众的疾苦，不把个人生死放在心上，这些事情多而不杂，每件事都有不同的代表性和典型性，都是焦裕禄感人形象的一个侧面。整篇文章始终围绕和贯串“塑造焦裕禄典型形象，赞扬焦裕禄公仆精神”这一主旨来选择事例，使文章重点突出。
新课讲授
明辨事理，拓展提升
新课讲授
活动：交流探究，分组辩论
分组辩论：焦裕禄强忍着病痛坚持工作，以致最终耽误病情以身殉职的做法，有人认为体现了一种伟大的公而忘私的奉献精神，值得弘扬；也有人认为这种精神固然令人钦佩，但做法不值得效仿。你赞同哪一种观点﹖请联系课文内容和社会现实，谈谈你的理由。
观点一：赞同第一种观点。
预设1：无私忘我的奉献精神是一种崇高的精神，值得大力弘扬。奉献精神体现了对事业、对人民、对祖国的忠诚热爱，出于这种爱，焦裕禄不求回报，全身心地付出,无私忘我，以至于献出自己的生命。奉献精神是强烈社会责任感的集中表现，为了肩上的使命，为了兰考人民的幸福，焦裕禄鞠躬尽瘁，忘我工作，表现出他作为一名共产党员对信念的执着。心怀大爱，为人民谋福利，为国家谋繁荣，这种奉献精神是崇高的、值得大力弘扬的。
新课讲授
活动：交流探究，分组辩论
分组辩论:焦裕禄强忍着病痛坚持工作，以致最终耽误病情以身殉职的做法，有人认为体现了一种伟大的公而忘私的奉献精神，值得弘扬；也有人认为这种精神固然令人钦佩，但做法不值得效仿。你赞同哪一种观点﹖请联系课文内容和社会现实，谈谈你的理由。
观点一：赞同第一种观点。
预设2：时代需要奉献精神。20世纪60年代，我们国家面临复杂的国际形势，面临国内外诸多困难和挑战，干部、群众中存在畏难怕苦思想，需要焦裕禄这样的模范人物，以一种忘我奉献的精神来鼓舞民众，引领民众，共克时艰，走向幸福、繁荣和富强。现在，我们面临民族复兴的艰巨历史任务，同样需要克服国内外的诸多困难和挑战，因此，我们同样需要弘扬无私忘我的奉献精神，用青春热血铸就民族复兴的大厦。
新课讲授
活动：交流探究，分组辩论
分组辩论:焦裕禄强忍着病痛坚持工作，以致最终耽误病情以身殉职的做法，有人认为体现了一种伟大的公而忘私的奉献精神，值得弘扬；也有人认为这种精神固然令人钦佩，但做法不值得效仿。你赞同哪一种观点﹖请联系课文内容和社会现实，谈谈你的理由。
观点一：赞同第一种观点。
预设3：奉献，能够体现出人生的价值和意义。“上天赋予的生命，就是要为人类的繁荣、和平和幸福而奉献。”(松下幸之助）奉献的人生是幸福的人生，是有价值的人生;奉献精神是人生价值的一种体现。焦裕禄为兰考人民、为党的事业奉献出了自己的全部，他的一生是光辉的一生，他的精神是不朽的精神。有人说，但也不一定要献出自己的生命啊。活着，不是能为党和人民作出更多贡献吗 革命烈士向警予说：“人生价值的大小是按人们对社会贡献的大小来衡量的。”为兰考人民造福，为后世留下一座丰碑，这难道不是焦裕禄生命价值的最好体现吗
新课讲授
活动：交流探究，分组辩论
分组辩论:焦裕禄强忍着病痛坚持工作，以致最终耽误病情以身殉职的做法，有人认为体现了一种伟大的公而忘私的奉献精神，值得弘扬；也有人认为这种精神固然令人钦佩，但做法不值得效仿。你赞同哪一种观点﹖请联系课文内容和社会现实，谈谈你的理由。
观点二：赞同第二种观点。
预设4：无私奉献并不一定体现在对自我生命的漠视与牺牲上。奉献精神值得肯定，值得弘扬，这是毫无疑问的，但强忍着病痛坚持工作，并因此耽误了治疗，最终失去了生命，这种做法是对自我生命的漠视，不值得效仿。建设富强的国家，实现人民的幸福，是一个漫长而艰难的过程，对于一个富有奉献精神的人来说，生命的存在,意味着可以为国家和人民做出更大的奉献，为什么一定要为了一时的工作需要，而让自己的生命在自我漠视中流逝呢
新课讲授
活动：交流探究，分组辩论
分组辩论:焦裕禄强忍着病痛坚持工作，以致最终耽误病情以身殉职的做法，有人认为体现了一种伟大的公而忘私的奉献精神，值得弘扬；也有人认为这种精神固然令人钦佩，但做法不值得效仿。你赞同哪一种观点﹖请联系课文内容和社会现实，谈谈你的理由。
观点二：赞同第二种观点。
预设5：过早地牺牲自己的生命，是党和人民的重大损失。焦裕禄是一位模范共产党员，是党和人民的好干部。在当时，我们的党，我们的国家，我们的人民，需要千千万万的焦裕禄，带领群众走向幸福，为国家的繁荣富强做更多的工作，作出更大的贡献。他的过早牺牲，对于国家和人民来说，是一个重大的损失。因此，这种耽误病情以身殉职的做法不值得效仿。
新课讲授
活动：交流探究，分组辩论
分组辩论:焦裕禄强忍着病痛坚持工作，以致最终耽误病情以身殉职的做法，有人认为体现了一种伟大的公而忘私的奉献精神，值得弘扬；也有人认为这种精神固然令人钦佩，但做法不值得效仿。你赞同哪一种观点﹖请联系课文内容和社会现实，谈谈你的理由。
观点二：赞同第二种观点。
预设6：我们的国家、我们的时代需要更多健康而富有奉献精神的建设者。中华民族是富有奉献精神的民族，自古以来，就不缺乏勇于奉献的精神。歼-15舰载机工程总指挥罗阳，突发心脏病，以身殉职，终年51岁﹔饱受病痛的折磨，脑出血中风出院之后更加努力工作，跟生命赛跑的复旦大学生命科学学院教授钟扬，倒在追逐梦想的路上，终年53岁……他们的奉献精神令人感佩，但他们的英年早逝却让人惋惜和遗憾。今天，我们民族的复兴，伟大中国梦的实现，需要千千万万中华儿女奉献出自己的智慧和激情，同样需要千千万万富有奉献精神的杰出人才为祖国和人民健康地工作。
新课讲授
【情境擂台】
鲁迅先生说：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”
1.这些精神在我们这个民族身上从不缺乏。请谈一谈你从焦裕禄身上感受到了“中国脊梁”的什么精神。
2.作为新时代青年，我们该如何赓续这种“中国脊梁”精神？
新课讲授
【精彩一瞬】
师：为更好地传承焦裕禄精神，兰考一中校报社做了一期“传承焦裕禄精神”的主题专刊，将《县委书记的榜样——焦裕禄》一文收录在《经典新闻》栏目中。如果你是兰考一中的校报编辑，收到一位同学关于这篇课文的一个提问，请你通过学习，并根据下面的表格给这位同学写一个回信提纲，为他答疑解惑。
新课讲授
【精彩一瞬】
投影：
尊敬的校报编辑：
您好!我在“传承焦裕禄精神”主题专刊的《经典新闻》栏目中，阅读到了《县委书记的榜样一焦裕禄》这篇文章，心中有一个疑问，希望您能够帮我解答。这篇文章读起来像新闻，又不像新闻，我甚至觉得它像写人散文，它可以放到新闻专栏里吗
××班×××
×年×月×日
新课讲授
【精彩一瞬】
疑问点 原因 文中表现
为什么像新闻
为什么不像新闻
为什么像写人散文
(学生自主阅读信件内容并分组讨论3分钟。)
新课讲授
【精彩一瞬】
师：好。同学们讨论得非常热烈。奇文共欣赏，疑义相与析。学习就要有这样的钻研劲头。你们的表现非常棒!下面就让我们一起来看看大家讨论的结果。
4组代表：我们小组认为，有人觉得它“像”新闻而不说它“是”新闻，可能是因为他陷入了一个误区，认为新闻只是精简的消息。其实，新闻分为狭义新闻和广义新闻——狭义新闻，就是消息，它用简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外新近发生的、有价值的事实，让别人了解；而广义新闻则包括消息、通讯、特写、速写等等。本文属于通讯，这就是它“像” 新闻的原因。
师：能从提问者的角度推测他的认知误区，这是十分难能可贵的思维。但是你答的好像只是它“不像新闻”的原因。
新课讲授
【精彩一瞬】
4组代表：我们还觉得“像新闻”是因为通讯是新闻的一种，也强调真实。本文遵循时间线索，再现了焦裕禄的言行，呈现了焦裕禄从上任、工作、患病、逝世到次年兰考人民祭奠的真实过程，并且多次用数据说话，如用数字来记录兰考的受灾情况等。这就是人们感觉这篇文章“像新闻”的原因。
师：确实如此，本文是以真实做基底的。很好。请坐。下一个小组。
5组代表：和消息不一样的是，通讯的时效性会弱一些，篇幅更长一些，并会调动记叙、议论、抒情等多种表达方式：而运用比喻、拟人、排比、反问等多种修辞手法，看起来更具有文学性。如本文最后一节的第二段，使用了一段排比，情真意切，情感直露。这样让它看起来就“不像新闻”了。
师：你们抓住了通讯的特点，对“不像新闻”的原因进行了补充，思考很全面。那为什么它又让人觉得像“写人散文”呢 下一组同学说一下。
新课讲授
【精彩一瞬】
6组代表：感觉它像“写人散文”，是因为这篇人物通讯使用的写作技巧与写人散文很相似。比如它围绕着线索“榜样”写作；它强调情感的感染力，如文中的直接呼告、排比运用；它描写人物时注重描写典型细节，如描述焦裕禄肝痛发作时用外部受力挤压来缓解等一系列细节。但是它肯定不是写人散文，因为散文是文学性文体，不要求真实，允许虚构，而人物通讯必须基于真实的基础之上。
师：是的。这也是文本主要作者穆青“用散文笔法写新闻”的写作主张的具体实践。他打破了以往新闻通讯(导语、背景、经过、原因、影响)的写作模式，同时把新闻处理得不再单调，像讲故事那样为人们报道新闻，增强了新闻报道对受众的情感吸引力，丰富了新闻报道中的人物形象。
师：通过这份回信提纲的拟写，大家更具体地感知了这篇新闻的个性所在——它既有新闻通讯的突出特征，也有“散文式写法”的独特魅力。
新课讲授
课后作业
1.阅读穆青《人民呼唤焦裕禄》《焦裕禄精神常青》。
2.将《县委书记的榜样——焦裕禄》改编为《焦裕禄同志二三事》。
谢谢大家
县委书记的榜样
——焦裕禄
第一单元
语文
学习目标
1.找出本文的线索，概述主要事件。
2.总结作者刻画焦裕禄这一人物形象所运用的方法及本文的写作特色。
3.概括焦裕禄精神的实质和现实意义。
4.学习焦裕禄高尚的精神品质，树立正确的人生观与价值观。
重点：
概括主要事件、总结刻画人物的方法并能把握人物崇高的精神境界。
难点：
依托人物形象，探究文本反映的人生价值和时代精神,把握作者的观点、立场和态度。
学习重难点
在河南省兰考县，有一棵枝繁叶茂的大泡桐树。它有一个特殊的名字：“焦桐”。这是原县委书记焦裕禄同志亲手植下的泡桐树。半个多世纪过去了，当年的小树苗如今已是满目苍翠，春风拂过，桐花满城飘香。
斯人已逝，风骨犹存。焦裕禄已经成为中国共产党人的一面旗帜，一种精神符号。
导入新课
知人论世，了解背景
新课讲授
活动：检查预习，总结补充
1.主要人介绍——焦裕禄
焦裕禄，山东淄博人，原兰考县委书记，干部楷模，中国共产党革命烈士。1922年8月16日，焦裕禄出生在一个贫苦家庭，1946年加入中国共产党，1950年，被任命为尉氏县大营区委副书记兼区长，1954年8月相继在哈尔滨工业大学、大连起重机厂机械加工车间进修，1962年被调到河南省兰考县担任县委书记，1964年5月14日因肝癌病逝于郑州，终年42岁。
1962年底，焦裕禄来到兰考，兰考遭遇严重的灾荒，全县的粮食产量下降到历史最低水平。在除“三害”的斗争中，为了取得经验，焦裕禄同志亲自率领干部、群众进行了小面积翻淤压沙、翻淤压碱、封闭沙丘试验。然后以点带面，全面铺开，总结出了整治“三害”的具体策略，探索出了大规模栽种泡桐的办法。
新课讲授
活动：检查预习，总结补充
2.写作背景
20世纪60年代，面对复杂的国际形势，中央对我国国民经济作一次重大的区域性布局调整，毛泽东提出了“备战、备荒、为人民”的号召。此时，全国上下需要树立“硬骨头”精神，树立能在困难面前挺身而出带领群众前进的好干部形象
穆青等人根据时代要求，深入采访，及时抓住了焦裕禄这个典型，歌颂在困难时期涌现出来的模范人物。1966年2月7日，中央人民广播电台第一次播出《县委书记的榜样——焦裕禄》,随后感动了全中国。
新课讲授
梳理文本，概述内容
新课讲授
活动：诵读交流，整体把握
《县委书记的榜样——焦裕禄》一文的线索是什么 如何理解课文中几个小节之间的关系
全文以“榜样”作为贯串全文的思想“红线”，文章开头写焦裕禄受到党的委派，到兰考县上任，意在强调党的领导的重要性，这是战胜困难的组织保障。第一、二节写焦裕禄战胜困难的思想基础，其中第二节还涉及了焦裕禄战胜困难的群众基础。第三、四节写焦裕禄忍受病痛折磨舍身忘我、爱民亲民的工作态度，这是战胜困难的主观因素。最后一节写焦裕禄病逝后的工作成效以及兰考人民对焦裕禄的怀念。文章以时间为经，空间为纬，为读者展现了焦裕禄在兰考县的工作，照应了文章题目中的“榜样”二字。
新课讲授
分析形象，明晰方法
新课讲授
活动：认识人物形象，探讨刻画方法
1.人物通讯是通过选取典型材料来表现人物的精神和品格。速读课文，梳理主要事迹，概括人物的精神品格，完成表格。
章节 具体时间 典型事迹 精神品格
引子 1962年冬天 危难之际赴兰考任职 知难而上、乐观坚定
一 1963年春夏 深入一线调研自然情况 求真务实、身先士卒
二 1963年秋季 风雪天，访寒问暖 心系群众、亲民爱民
三 1964年春天 忍着病痛，坚持工作 坚韧顽强、公而忘私
四 1964年5月 病重关心工作，死后葬在沙丘 鞠躬尽瘁、死而后已
五 1965年春天 兰考巨变、深受爱戴 一心为民、无私奉献
新课讲授
活动：认识人物形象，探讨刻画方法
2.讨论：《县委书记的榜样——焦裕禄》运用了哪些手法来刻画焦裕禄这一典型形象 请举例说明。
(1)白描化的语言描写。
文章没有华丽的辞藻、绚丽的语言，却能从平淡中展现出典型人物的丰满、细腻,这离不开白描化的语言描写。焦裕禄没有豪言壮语，没有深刻的道理说教，每一句话都明白、简单，能让百姓听懂、感动。例如：“革命者要在困难面前逞英雄“吃别人嚼过的馍没味道这几句表现焦裕禄坚定的信仰、乐观的精神、务实的作风。“春天要安排一年的工作，离不开!”;“谈你们的情况吧，我不是来休息的”这几句表现他不顾个人安危、牢记责任、公仆情怀的精神。“雨天，群众缺烧的，不吃啦!”；“灾区群众生活很困难花这么多钱买药，我能吃得下吗 ”这几句表现他艰苦朴素，廉洁奉公，一切为了人民，令人动容；那句“我是您的儿子”温暖了那对无依无靠的老人的心，他是人民公仆，是全体党员干部的楷模。那句“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好”感人肺腑，把人物的精神实质表现得淋漓尽致。
新课讲授
活动：认识人物形象，探讨刻画方法
2.讨论：《县委书记的榜样——焦裕禄》运用了哪些手法来刻画焦裕禄这一典型形象 请举例说明。
(2)生动的细节描写。
对于焦裕禄身患严重肝病仍坚持工作的场景，文中用“踩”“顶”“揣”“按”一系列动词将焦裕禄忍痛工作的细节描绘出来，突出了焦裕禄忘我工作的人民公仆形象。例如:“焦裕禄听见风雪声，倚在门边望着风雪发呆”抓住“发呆”的神态，揭示了焦裕禄心中时刻装着人民的襟怀。
新课讲授
活动：认识人物形象，探讨刻画方法
2.讨论：《县委书记的榜样——焦裕禄》运用了哪些手法来刻画焦裕禄这一典型形象 请举例说明。
(3)典型的环境描写。
文章第三段写“三害”的象征和标志:“黄沙”“青色的冰凌”“白茫茫的盐碱地”。色调的变化，展现出兰考大地遭受灾荒的苦难景象，更显示出焦裕禄身上的责任之重大。面对这种状况，焦裕禄不退缩、不逃避，展现了其不怕困难、勇于担当的大无畏精神。
新课讲授
活动：认识人物形象，探讨刻画方法
2.讨论：《县委书记的榜样——焦裕禄》运用了哪些手法来刻画焦裕禄这一典型形象 请举例说明。
(4)有力的侧面烘托。
文中除了对焦裕禄言行举止的直接描写，还通过其他人物来表现焦裕禄的崇高品质。在引言部分，“大家议论说，新来的县委书记看问题高人一着棋，他能从困难中看到希望，能从不利条件中看到有利因素”，通过别人的评价，表现了焦裕禄不怕困难、勇于担当的精神。在第一节中，通过对金营大队支部书记李广志的“吃惊”“非常感动”的描写，表现了焦裕禄重视调研、实事求是的精神风貌。在文章最后一节，通过老百姓的回忆、评价，表现了焦裕禄鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。
新课讲授
立足文体，明辨技巧
新课讲授
活动：小组合作，交流研讨
讨论：这篇新闻在写作上有什么特色
提供支架：
通讯，是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法,具体、生动、形象地反映典型事件或人物的一种新闻报道形式。按照内容分类，通讯一般分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯、工作通讯。
人物通讯是用来报道特定人物的一种新闻体裁。以写人物的思想和事迹为主的通讯。一般有一个或几个中心人物。人物通讯的关键是抓住人物的特点，揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。要求写作中既见事又见人，通过典型事例表现人物的精神风貌。
其特点是:①真实性；②客观性；③时效性；④形象性；⑤议论色彩。
新课讲授
活动：小组合作，交流研讨
讨论：这篇新闻在写作上有什么特色
(1)善于从矛盾冲突中刻画人物形象。
人物思想在矛盾冲突激烈的时间、地点最容易显现出来，把先进人物放在矛盾斗争中写，通过人物自己的言行来揭示人物的思想，能够使文章波澜起伏、精彩纷呈、跌宕有致、引人入胜。文章在写焦裕禄时，注意通过矛盾冲突来表现人物的思想性格。焦裕禄在兰考县面临三个方面的斗争：一是与严重的自然灾害内涝、风沙、盐碱进行斗争；二是同干部中存在的在困难面前灰心丧气的错误思想进行斗争；三是同自己的病痛进行斗争。文章正是在十分尖锐的斗争中显示出焦裕禄“在困难面前逞英雄”的革命性格。
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活动：小组合作，交流研讨
讨论：这篇新闻在写作上有什么特色
(2)选材精当，重点突出。
焦裕禄的一生，是为人民服务的一生，本文时间跨度大，所叙事情多。作者紧扣“榜样”这一“红线”，选择最能体现这一主旨的事情详写，其他方面的事情略写甚至不写。如深入一线进行调研，带领群众战胜自然灾害，关心人民群众的疾苦，不把个人生死放在心上，这些事情多而不杂，每件事都有不同的代表性和典型性，都是焦裕禄感人形象的一个侧面。整篇文章始终围绕和贯串“塑造焦裕禄典型形象，赞扬焦裕禄公仆精神”这一主旨来选择事例，使文章重点突出。
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明辨事理，拓展提升
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活动：交流探究，分组辩论
分组辩论：焦裕禄强忍着病痛坚持工作，以致最终耽误病情以身殉职的做法，有人认为体现了一种伟大的公而忘私的奉献精神，值得弘扬；也有人认为这种精神固然令人钦佩，但做法不值得效仿。你赞同哪一种观点﹖请联系课文内容和社会现实，谈谈你的理由。
观点一：赞同第一种观点。
预设1：无私忘我的奉献精神是一种崇高的精神，值得大力弘扬。奉献精神体现了对事业、对人民、对祖国的忠诚热爱，出于这种爱，焦裕禄不求回报，全身心地付出,无私忘我，以至于献出自己的生命。奉献精神是强烈社会责任感的集中表现，为了肩上的使命，为了兰考人民的幸福，焦裕禄鞠躬尽瘁，忘我工作，表现出他作为一名共产党员对信念的执着。心怀大爱，为人民谋福利，为国家谋繁荣，这种奉献精神是崇高的、值得大力弘扬的。
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活动：交流探究，分组辩论
分组辩论:焦裕禄强忍着病痛坚持工作，以致最终耽误病情以身殉职的做法，有人认为体现了一种伟大的公而忘私的奉献精神，值得弘扬；也有人认为这种精神固然令人钦佩，但做法不值得效仿。你赞同哪一种观点﹖请联系课文内容和社会现实，谈谈你的理由。
观点一：赞同第一种观点。
预设2：时代需要奉献精神。20世纪60年代，我们国家面临复杂的国际形势，面临国内外诸多困难和挑战，干部、群众中存在畏难怕苦思想，需要焦裕禄这样的模范人物，以一种忘我奉献的精神来鼓舞民众，引领民众，共克时艰，走向幸福、繁荣和富强。现在，我们面临民族复兴的艰巨历史任务，同样需要克服国内外的诸多困难和挑战，因此，我们同样需要弘扬无私忘我的奉献精神，用青春热血铸就民族复兴的大厦。
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活动：交流探究，分组辩论
分组辩论:焦裕禄强忍着病痛坚持工作，以致最终耽误病情以身殉职的做法，有人认为体现了一种伟大的公而忘私的奉献精神，值得弘扬；也有人认为这种精神固然令人钦佩，但做法不值得效仿。你赞同哪一种观点﹖请联系课文内容和社会现实，谈谈你的理由。
观点一：赞同第一种观点。
预设3：奉献，能够体现出人生的价值和意义。“上天赋予的生命，就是要为人类的繁荣、和平和幸福而奉献。”(松下幸之助）奉献的人生是幸福的人生，是有价值的人生;奉献精神是人生价值的一种体现。焦裕禄为兰考人民、为党的事业奉献出了自己的全部，他的一生是光辉的一生，他的精神是不朽的精神。有人说，但也不一定要献出自己的生命啊。活着，不是能为党和人民作出更多贡献吗 革命烈士向警予说：“人生价值的大小是按人们对社会贡献的大小来衡量的。”为兰考人民造福，为后世留下一座丰碑，这难道不是焦裕禄生命价值的最好体现吗
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活动：交流探究，分组辩论
分组辩论:焦裕禄强忍着病痛坚持工作，以致最终耽误病情以身殉职的做法，有人认为体现了一种伟大的公而忘私的奉献精神，值得弘扬；也有人认为这种精神固然令人钦佩，但做法不值得效仿。你赞同哪一种观点﹖请联系课文内容和社会现实，谈谈你的理由。
观点二：赞同第二种观点。
预设4：无私奉献并不一定体现在对自我生命的漠视与牺牲上。奉献精神值得肯定，值得弘扬，这是毫无疑问的，但强忍着病痛坚持工作，并因此耽误了治疗，最终失去了生命，这种做法是对自我生命的漠视，不值得效仿。建设富强的国家，实现人民的幸福，是一个漫长而艰难的过程，对于一个富有奉献精神的人来说，生命的存在,意味着可以为国家和人民做出更大的奉献，为什么一定要为了一时的工作需要，而让自己的生命在自我漠视中流逝呢
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活动：交流探究，分组辩论
分组辩论:焦裕禄强忍着病痛坚持工作，以致最终耽误病情以身殉职的做法，有人认为体现了一种伟大的公而忘私的奉献精神，值得弘扬；也有人认为这种精神固然令人钦佩，但做法不值得效仿。你赞同哪一种观点﹖请联系课文内容和社会现实，谈谈你的理由。
观点二：赞同第二种观点。
预设5：过早地牺牲自己的生命，是党和人民的重大损失。焦裕禄是一位模范共产党员，是党和人民的好干部。在当时，我们的党，我们的国家，我们的人民，需要千千万万的焦裕禄，带领群众走向幸福，为国家的繁荣富强做更多的工作，作出更大的贡献。他的过早牺牲，对于国家和人民来说，是一个重大的损失。因此，这种耽误病情以身殉职的做法不值得效仿。
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活动：交流探究，分组辩论
分组辩论:焦裕禄强忍着病痛坚持工作，以致最终耽误病情以身殉职的做法，有人认为体现了一种伟大的公而忘私的奉献精神，值得弘扬；也有人认为这种精神固然令人钦佩，但做法不值得效仿。你赞同哪一种观点﹖请联系课文内容和社会现实，谈谈你的理由。
观点二：赞同第二种观点。
预设6：我们的国家、我们的时代需要更多健康而富有奉献精神的建设者。中华民族是富有奉献精神的民族，自古以来，就不缺乏勇于奉献的精神。歼-15舰载机工程总指挥罗阳，突发心脏病，以身殉职，终年51岁﹔饱受病痛的折磨，脑出血中风出院之后更加努力工作，跟生命赛跑的复旦大学生命科学学院教授钟扬，倒在追逐梦想的路上，终年53岁……他们的奉献精神令人感佩，但他们的英年早逝却让人惋惜和遗憾。今天，我们民族的复兴，伟大中国梦的实现，需要千千万万中华儿女奉献出自己的智慧和激情，同样需要千千万万富有奉献精神的杰出人才为祖国和人民健康地工作。
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【情境擂台】
鲁迅先生说：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”
1.这些精神在我们这个民族身上从不缺乏。请谈一谈你从焦裕禄身上感受到了“中国脊梁”的什么精神。
2.作为新时代青年，我们该如何赓续这种“中国脊梁”精神？
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【精彩一瞬】
师：为更好地传承焦裕禄精神，兰考一中校报社做了一期“传承焦裕禄精神”的主题专刊，将《县委书记的榜样——焦裕禄》一文收录在《经典新闻》栏目中。如果你是兰考一中的校报编辑，收到一位同学关于这篇课文的一个提问，请你通过学习，并根据下面的表格给这位同学写一个回信提纲，为他答疑解惑。
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【精彩一瞬】
投影：
尊敬的校报编辑：
您好!我在“传承焦裕禄精神”主题专刊的《经典新闻》栏目中，阅读到了《县委书记的榜样一焦裕禄》这篇文章，心中有一个疑问，希望您能够帮我解答。这篇文章读起来像新闻，又不像新闻，我甚至觉得它像写人散文，它可以放到新闻专栏里吗
××班×××
×年×月×日
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【精彩一瞬】
疑问点 原因 文中表现
为什么像新闻
为什么不像新闻
为什么像写人散文
(学生自主阅读信件内容并分组讨论3分钟。)
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【精彩一瞬】
师：好。同学们讨论得非常热烈。奇文共欣赏，疑义相与析。学习就要有这样的钻研劲头。你们的表现非常棒!下面就让我们一起来看看大家讨论的结果。
4组代表：我们小组认为，有人觉得它“像”新闻而不说它“是”新闻，可能是因为他陷入了一个误区，认为新闻只是精简的消息。其实，新闻分为狭义新闻和广义新闻——狭义新闻，就是消息，它用简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外新近发生的、有价值的事实，让别人了解；而广义新闻则包括消息、通讯、特写、速写等等。本文属于通讯，这就是它“像” 新闻的原因。
师：能从提问者的角度推测他的认知误区，这是十分难能可贵的思维。但是你答的好像只是它“不像新闻”的原因。
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【精彩一瞬】
4组代表：我们还觉得“像新闻”是因为通讯是新闻的一种，也强调真实。本文遵循时间线索，再现了焦裕禄的言行，呈现了焦裕禄从上任、工作、患病、逝世到次年兰考人民祭奠的真实过程，并且多次用数据说话，如用数字来记录兰考的受灾情况等。这就是人们感觉这篇文章“像新闻”的原因。
师：确实如此，本文是以真实做基底的。很好。请坐。下一个小组。
5组代表：和消息不一样的是，通讯的时效性会弱一些，篇幅更长一些，并会调动记叙、议论、抒情等多种表达方式：而运用比喻、拟人、排比、反问等多种修辞手法，看起来更具有文学性。如本文最后一节的第二段，使用了一段排比，情真意切，情感直露。这样让它看起来就“不像新闻”了。
师：你们抓住了通讯的特点，对“不像新闻”的原因进行了补充，思考很全面。那为什么它又让人觉得像“写人散文”呢 下一组同学说一下。
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【精彩一瞬】
6组代表：感觉它像“写人散文”，是因为这篇人物通讯使用的写作技巧与写人散文很相似。比如它围绕着线索“榜样”写作；它强调情感的感染力，如文中的直接呼告、排比运用；它描写人物时注重描写典型细节，如描述焦裕禄肝痛发作时用外部受力挤压来缓解等一系列细节。但是它肯定不是写人散文，因为散文是文学性文体，不要求真实，允许虚构，而人物通讯必须基于真实的基础之上。
师：是的。这也是文本主要作者穆青“用散文笔法写新闻”的写作主张的具体实践。他打破了以往新闻通讯(导语、背景、经过、原因、影响)的写作模式，同时把新闻处理得不再单调，像讲故事那样为人们报道新闻，增强了新闻报道对受众的情感吸引力，丰富了新闻报道中的人物形象。
师：通过这份回信提纲的拟写，大家更具体地感知了这篇新闻的个性所在——它既有新闻通讯的突出特征，也有“散文式写法”的独特魅力。
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课后作业
1.阅读穆青《人民呼唤焦裕禄》《焦裕禄精神常青》。
2.将《县委书记的榜样——焦裕禄》改编为《焦裕禄同志二三事》。
谢谢大家