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专题05 名著阅读
学校： 姓名： 班级： 考号：
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一、保分基础练——确保基础分颗粒归仓
二、增分提升练——实现分数阶梯式增长
三、满分冲刺练——以冲刺姿态挑战满分
一、保分基础练——确保基础分颗粒归仓
1．（2025·新疆乌鲁木齐·二模）《儒林外史》中，作者常用对比手法描写某人对另一人前后不同的态度，从而产生强烈的讽刺效果。请根据示例，从书中再选一例加以说明。
示例：梅玖与周进——周进做老童生时，梅玖对其态度轻慢，任意嘲弄；而周进做了国子监司业后，梅玖却冒认门生，对周进敬重如神。
2．（2025·新疆乌鲁木齐·二模）《经典常谈》中《＜说文解字＞第一》说到：汉字的构造可以简括为“六书”，其中象形、指事、会意、形声，一般认为是造字法。请根据“牛”字的甲骨文写法（见图），分析其属于哪种造字法，并说明判断依据。
3．（2025·新疆乌鲁木齐·二模）青春期的我们，心理成长正在发生蜕变，阅读《简·爱》后，同学们了解到简·爱从童年到青年时期的生活道路和心路历程，书中记录了她生命中出现的一些人物，请你任选一位，说说他（她）对简·爱的重要影响。
二、增分提升练——实现分数阶梯式增长
4．（2025·新疆乌鲁木齐·二模）有人说：“磨难是成长的催化剂，能让人在挫折中蜕变，在困境中强大。”读书分享交流会上，请从下列名著中任选一部，结合其中一个人物的经历，谈谈你对这句话的理解。
《红星照耀中国》 《钢铁是怎样炼成的》 《西游记》
5．（2025·新疆·二模）青春有探索的梦想。在读完《海底两万里》和《昆虫记》后，小青和小春就这两部书的内容、写法、语言等方面的相同点展开了一次讨论。请你任选一个方面的相同点，将对话补充完整。
小青说：《海底两万里》① 。
小春说：《昆虫记》也是这样的，② 。
6．（2025·新疆·二模）青春有无畏的精神。古代文学中侠士形象众多。请你从下列名著中任选一部，结合其中一个侠士的具体经历，说说你对侠义精神的认识。
《水浒传》 《西游记》 《儒林外史》
三、满分冲刺练——以冲刺姿态挑战满分
7．（2025·新疆吐鲁番·二模）阅读下面语段，结合原著内容，分析人物在面对约束 （冲突） 时的不同反应。
语段一：
三藏见他戴上帽子，就不吃干粮，却默默的念那紧箍咒一遍。行者叫道：“头痛，头痛！” 那师父不住的又念了几遍，把个行者痛得打滚，抓破了嵌金的花帽。三藏又恐怕扯断金箍住了口不念。不念时，他就不痛了。伸手去头上摸摸，似一条金线儿模样，紧紧的勒在上面取不下，抵不断，已此生了根了。他就耳里取出针几来，插入箍里，往外乱销。三藏又恐怕他捐断了，口中又念起来。他依旧生痛，痛得坚蜻蜓，翻筋斗，耳红面赤，眼胀身麻。那师父见他这等，又不忍不舍，复住了口，他的头又不痛了。行者道：“我这头，原来是师父咒我的。” 三藏道：“我念的是紧箍经，何曾咒你？” 行者道 “你再念念看。” 三藏真个又念，行者真个又痛，只教：“念，莫念！念动我就痛了！这是怎么说？” 三藏道：“你今番可听我教诲了？” 行者道：“听教了！” 你再可无礼了？” 行者道：“不敢了！”
（节选自《西游记》）
语段二：
我问自己：“我该怎么办呢？” 然而我的心灵作出的回答 ——“马上离开桑菲尔德”—— 竞是这么迅速，这么可怕，我急忙掩住自己的耳朵。我说，这样的话我现在受不了。
“不做爱德华 罗切斯特的妻子，这只是我痛苦的最小部分；” 我辩解道，“从那些最美好的迷梦中醒来，发现一切都是虚空和徒劳，虽然可怕，但我还受得了，能撑住；可要我断然地、立即地、永远地离开他，我无法忍受，我办不到。”
但是紧接着，我内心却有个声音断言说我能够办到，而且预言说我将会办到。我跟我自己的决心搏斗着。我宁愿做个弱者，这样就可以不走这条摆在眼前、要我受更多痛苦的可怕的路了。可是已变成暴君的良知却扼住了爱情的咽喉，辱骂她说，她这会儿还只是把她那漂亮的小脚刚刚伸进泥潭。他还起誓说，他定会用他那条铁臂，把她一直按进深不见底的痛苦深渊。
“那就快把我拉走！” 我喊道，“让别人来帮帮我吧！”
8．（2025·新疆吐鲁番·二模）许多名著中的人物形象，因其性格的复杂性而显得丰富、立体。请从以下两个人物中任选一个，结合作品，分析其性格的复杂性。
林冲 祥子
9．（2025·新疆维吾尔自治区直辖县级单位·二模）小兵阅读《西游记》《水浒传》《儒林外史》《朝花夕拾》四部名著后，做了如下表格中“示例一”“示例二”的读书笔记，请你帮助他从其中三部名著中各选一位人物，做主题性探究活动，完成“示例三”。
示例 人物 主题 阐述理由
示例一 唐僧、王冕、鲁迅 选择成就自我 唐三藏选择西行取经，终成旃檀功德佛；王冕拒绝科举功名，隐居画荷明志，成为“完人”；鲁迅选择“弃医从文”，以唤醒国民灵魂。
示例二 范进、林冲、孙悟空 人性的复杂性 范进既有中举前的唯唯诺诺，又有中举后的虚伪圆滑；林冲既有隐忍妻子受辱的懦弱，又有手刃仇人的血性；孙悟空既有大闹天宫的野性，又有取经救世的佛性；
示例三
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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一、保分基础练——确保基础分颗粒归仓
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三、满分冲刺练——以冲刺姿态挑战满分
一、保分基础练——确保基础分颗粒归仓
1．（2025·新疆乌鲁木齐·二模）《儒林外史》中，作者常用对比手法描写某人对另一人前后不同的态度，从而产生强烈的讽刺效果。请根据示例，从书中再选一例加以说明。
示例：梅玖与周进——周进做老童生时，梅玖对其态度轻慢，任意嘲弄；而周进做了国子监司业后，梅玖却冒认门生，对周进敬重如神。
【答案】示例：胡屠户与范进——范进中举前，胡屠户对其百般羞辱和谩骂；范进中举后，他马上改称范进为“贤婿老爷”，唯恐不敬。
【详解】本题考查名著人物和情节。根据题目要求结合《儒林外史》相关内容，组织合理的语言回答即可。
《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说。全书五十六回，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实地揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。
示例：匡超人与马二先生——匡超人初逢马二先生，接受马二资助，毕恭毕敬，聆听教导；做了时文选家之后，却在别人面前讥讽马二先生才气不足。
2．（2025·新疆乌鲁木齐·二模）《经典常谈》中《＜说文解字＞第一》说到：汉字的构造可以简括为“六书”，其中象形、指事、会意、形声，一般认为是造字法。请根据“牛”字的甲骨文写法（见图），分析其属于哪种造字法，并说明判断依据。
【答案】示例：象形。
依据：甲骨文“牛”字通过直接描绘牛的头部轮廓（尤其是牛角）来表现事物外形，符合象形字“画成其物”的造字特点。
【详解】本题考查对名著内容的拓展运用。
从甲骨文“牛”的写法来看，它形如侧面站立的牛头，突出地描绘了牛角、眼睛和面部轮廓等牛的典型特征。整个字形就是一个具象的动物外形，非常直观地展现了牛的样子。“牛”字没有使用抽象符号，也没有通过组合其他字来表意，而是直接用线条勾勒出牛的形状，符合象形字“画成其物”的特点。“牛”字的字形与实际生活中牛的外形高度相似，让人一看就能联想到牛，这正是象形字通过描绘事物外形来传达意义的体现。
3．（2025·新疆乌鲁木齐·二模）青春期的我们，心理成长正在发生蜕变，阅读《简·爱》后，同学们了解到简·爱从童年到青年时期的生活道路和心路历程，书中记录了她生命中出现的一些人物，请你任选一位，说说他（她）对简·爱的重要影响。
【答案】示例一：
海伦·彭斯：海伦是简·爱在洛伍德学校的挚友。海伦面对不公和苦难时，展现出的宽容、忍耐与温和，和简·爱激烈反抗的性格截然不同。她常和简·爱交流对生活、宗教的看法，让简·爱开始思考除了反抗之外，如何以更坚韧的内心去面对困境，对简·爱的价值观产生了重要影响，在一定程度上拓宽了简·爱对待世界的视角，使简·爱逐渐明白精神力量的强大，为简·爱追求平等独立的灵魂注入了更深层次的思考维度 。
示例二：
罗切斯特：罗切斯特是简·爱爱情路上的关键人物。他的出现，让简·爱体会到了爱情的美好与复杂。他的财富、地位与简·爱的平凡形成巨大反差，但简·爱没有因此而自卑或依附于他。在与罗切斯特的相处中，简·爱坚守自己的尊严和独立人格，面对罗切斯特的试探、隐瞒，她果断离开；而当罗切斯特遭遇火灾残疾后，简·爱又因为真爱回到他身边。这段经历让简·爱从一个懵懂的少女成长为清楚自己内心所需，能勇敢追求爱情又坚守自我的成熟女性 。
示例三：
谭波儿小姐：谭波儿小姐是洛伍德学校的教师，她美丽、善良、博学且充满同情心。她在简·爱被冤枉时，给予简·爱信任和支持，帮她洗刷冤屈。在谭波儿小姐的教导下，简·爱不仅学到了丰富的知识，还从她身上感受到了女性的独立与优雅，这成为简·爱日后追求平等和独立的榜样力量，激励简·爱不断提升自我，去追求更广阔的人生。
【详解】本题考查名著人物。
要分析书中人物对简 爱的重要影响，需结合人物与简 爱的互动、人物性格及行为，看如何塑造简 爱的性格，推动其成长。《简 爱》中众多人物如棱镜般折射出不同的人生图景，对简 爱的成长产生了深远影响。里德太太的压迫与不公，激发简 爱反抗意识的觉醒；海伦 伯恩斯的隐忍与智慧，为简 爱提供精神指引；罗切斯特则让简 爱真正懂得了平等、独立的爱情真谛。以下从不同人物出发，展现他们对简 爱的重要影响。
示例一：里德太太——点燃反抗火种的“压迫者”。里德太太作为简 爱童年时期的监护人，用冷漠与暴力构建起压抑的生存环境。她将年幼的简 爱关入红房子，任由表兄妹欺凌，这种不公待遇不仅没有摧毁简 爱，反而在她心中种下反抗的种子。红房子里的恐惧经历，让简 爱意识到必须为自己的尊严抗争。当她在盖茨海德府大声控诉“你以为我没有感情吗？”时，正是里德太太长期的压迫促使简 爱第一次直面不公，学会用语言捍卫自我，这种反抗精神成为她日后追求平等的重要动力，推动她走出盖茨海德府，走向更广阔的天地去追寻真正的自我价值。
示例二：海伦 伯恩斯——精神灯塔的“引路人”。海伦 伯恩斯与简 爱形成鲜明对比，她以宗教式的隐忍和宽容面对洛伍德学校的残酷现实。当简 爱为不公平待遇愤怒时，海伦却用“耐心忍受只有自己感到的痛苦，远比草率行动，产生连累亲朋的恶果要好”的话语，为简 爱打开了精神世界的另一扇窗。虽然简 爱并未完全认同海伦的处世哲学，但海伦对信仰的虔诚、对知识的渴求以及在苦难中保持内心平静的态度，让简 爱学会在愤怒与冲动之外，用更深刻的思考去理解世界。海伦的早逝更是成为简 爱的精神烙印，激励她在追求平等与尊严的道路上，始终保持对人性美好的向往和对精神世界的坚守。
示例三：罗切斯特——唤醒爱情认知的“灵魂伴侣”。罗切斯特的出现，让简 爱对爱情有了全新的认知与体验。在桑菲尔德庄园，罗切斯特与简 爱展开的思想交锋，打破了阶层的隔阂，使简 爱感受到被尊重、被理解的情感共鸣。但当得知罗切斯特有疯妻的真相后，简 爱毅然选择离开，这种选择并非因为不爱，而是源于她对平等爱情的执着追求。罗切斯特让简 爱明白，爱情不应建立在依附或怜悯之上，而是要以独立的人格为基础。正是这段感情经历，让简 爱完成了从懵懂少女到成熟女性的蜕变，学会在爱情中坚守自我，最终在罗切斯特遭遇变故后，以平等的姿态重返他身边，实现了真正意义上的灵魂契合。
二、增分提升练——实现分数阶梯式增长
4．（2025·新疆乌鲁木齐·二模）有人说：“磨难是成长的催化剂，能让人在挫折中蜕变，在困境中强大。”读书分享交流会上，请从下列名著中任选一部，结合其中一个人物的经历，谈谈你对这句话的理解。
《红星照耀中国》 《钢铁是怎样炼成的》 《西游记》
【答案】示例一：选择《红星照耀中国》一书。在《红星照耀中国》中，贺龙的革命历程充满磨难。他出身贫苦，早年遭遇反动势力的迫害，但这并未让他退缩。相反，残酷的现实使他更加坚定地投身革命，从组织农民武装开始，不断与反动势力战斗。他历经无数次战斗，面对艰难的环境和强大的敌人，却凭借坚定的信念和卓越的军事才能，逐渐成长为红军的重要将领，带领部队取得许多胜利，在磨难中实现了从普通革命者到革命领袖的蜕变。
示例二：选择《钢铁是怎样炼成的》一书。保尔·柯察金一生饱受磨难。战争中，他多次受伤，还染上伤寒和肺炎，后来更是全身瘫痪、双目失明。这些挫折没有将他打倒，反而激发了他的斗志。他凭借顽强的毅力，克服身体残疾带来的巨大困难，开始文学创作。在磨难的催化下，保尔从一个普通青年成长为拥有钢铁般意志的无产阶级革命战士，他的精神影响了一代又一代的人 。
示例三：选择《西游记》一书。唐僧师徒四人西天取经，一路上历经九九八十一难。例如，在火焰山，他们遭遇酷热和难以扑灭的大火，取经之路受阻。面对这样的困境，孙悟空多方求助，想尽办法借到芭蕉扇，最终灭火前行。在通天河，被妖怪阻拦，多次遇险。每一次磨难都考验着他们的意志和能力，在克服重重困难的过程中，师徒四人的心智更加成熟，团队凝聚力更强，也更加坚定了取经的信念，最终取得真经，实现了修行和成长。
【详解】本题考查对名著内容的分析概括。
题干的核心是“磨难是成长的催化剂”，要求结合名著中的人物经历来阐述这一观点。可以从人物经历的磨难、如何应对、最终如何成长或蜕变等方面展开。首先从三部名著中任选一个，再选择其中的一个人物，描述人物经历磨难的具体情节，分析磨难如何让人物成长，如在性格、能力、思想等方面的变化。《红星照耀中国》可以选择毛泽东、朱德等革命领袖，讲述他们在革命历程中经历的磨难（如长征、围剿等）以及这些磨难如何让他们成长为更坚定的革命者。《钢铁是怎样炼成的》可以选保尔·柯察金，他的身体残疾、革命斗争的艰辛等磨难让他成长为钢铁般的战士。《西游记》可以选择唐僧或孙悟空，比如唐僧历经九九八十一难取得真经，或孙悟空从顽劣到成熟的蜕变。
示例一：《红星照耀中国》，毛泽东在革命征程中遭遇了重重磨难。早期领导工人运动时，面临反动势力的残酷镇压，许多同志牺牲，运动遭受重创。之后在创建革命根据地过程中，不仅要应对国民党军队的大规模“围剿”，物资匮乏、环境恶劣也时刻考验着队伍。长征途中，湘江战役的惨烈让红军损失惨重，翻雪山、过草地更是危机四伏。但这些磨难并未击垮他，反而让他不断总结经验，从一次次失败中汲取教训。他创新战略战术，提出“农村包围城市，武装夺取政权”的伟大思想，带领红军一次次突出重围，也让他在革命队伍中逐渐确立了领导核心地位，成为中国革命走向胜利的领路人，从一个热血青年成长为伟大的无产阶级革命家、战略家。
示例二：《钢铁是怎样炼成的》，保尔的一生充满了苦难与挫折。年少时，他在社会底层饱受折磨和侮辱，做童工的经历让他尝尽人间艰辛。投身革命后，他在战场上英勇杀敌，头部重伤险些丧命，即便如此，他依然选择重返战场。后来因伤病被调去修铁路，在极端艰苦的环境下，他和战友们不仅要面对寒冷、饥饿，还要与土匪、疾病作斗争。最终，他全身瘫痪、双目失明，陷入了人生的绝境。然而，这些磨难没有让保尔屈服，反而激发了他更强烈的斗志。他以顽强的毅力开始文学创作，用生命写成了《暴风雨所诞生的》，完成了从一名普通战士到革命精神象征的蜕变，成为了激励无数人的钢铁战士。
示例三：《西游记》，孙悟空初出茅庐，虽本领高强，但性格桀骜不驯。大闹天宫后，他被如来佛祖压在五行山下五百年，失去自由，这无疑是巨大的磨难。五百年的禁锢让他褪去了几分狂妄与野性，学会了反思与等待。之后随唐僧西天取经，一路上遭遇了九九八十一难。三打白骨精时，被唐僧误解驱逐；过火焰山时，被铁扇公主刁难，借扇屡屡受挫；面对各种妖魔鬼怪，他多次陷入绝境，甚至有性命之忧。但正是这些磨难，让孙悟空逐渐学会了克制自己的脾气，懂得了团队协作的重要性，更明白了责任与担当。从最初的齐天大圣到最终的斗战胜佛，孙悟空在磨难中不断成长，完成了从妖猴到佛的华丽蜕变。
5．（2025·新疆·二模）青春有探索的梦想。在读完《海底两万里》和《昆虫记》后，小青和小春就这两部书的内容、写法、语言等方面的相同点展开了一次讨论。请你任选一个方面的相同点，将对话补充完整。
小青说：《海底两万里》① 。
小春说：《昆虫记》也是这样的，② 。
【答案】 示例一：内容①有丰富的知识，可以从书中了解到航海知识，地理知识等。 ②每一章都描绘了一种或几种昆虫的知识，让我们了解了昆虫的世界。
示例二：写法
①用大胆的夸张和丰富的想象，情节曲折生动，引人入胜。
②作者用了拟人和比喻的修辞，通过神奇的想象表现神奇的昆虫世界，读来情趣横生。
示例三：语言
①描写细致入微，生动形象，让读者身临其境。
②对昆虫的描写细腻形象生动，行文活泼。
【详解】本题考查名著内容、语言和写法。
《海底两万里》：这是一部科幻小说，讲述了尼摩船长和他的潜艇“鹦鹉螺号”在海底的探险故事。它以丰富的想象力和科学的预见性著称，同时包含了对海洋生态的细致描绘。
《昆虫记》：这是一部自然科学著作，记录了法布尔对昆虫世界的观察和研究。它以生动的笔触和细腻的描写，展现了昆虫的生活习性和生态环境。
从语言的角度：《海底两万里》和《昆虫记》的语言都具有生动性、形象性的特点。《海底两万里》中，作者儒勒·凡尔纳通过细致入微的描写，将海底世界的奇妙景象和各种神奇生物生动地呈现在读者面前。例如，小说中对于海底潜艇、深海生物以及海底地形的描绘，都充满了想象力和视觉冲击力，使读者仿佛身临其境。同样，《昆虫记》的作者法布尔也以其生动的笔触和细腻的描写，将昆虫世界的微小而复杂的生态展现得淋漓尽致。
从内容的角度：①《海底两万里》和《昆虫记》都传递了丰富的科学知识。《海底两万里》作为一部科幻小说，其世界观、科技设定和探险故事都带有浓厚的科幻元素，但同时也蕴含着丰富的科学知识。作者通过虚构的故事情节和人物形象，向读者传递了对于科学探索的热爱和追求。而《昆虫记》则是一部自然科学著作，但法布尔却以文学的手法将其呈现得生动有趣。他通过生动的叙述和细腻的描写，将昆虫的生态习性、行为特征以及与其他生物的关系等科学知识巧妙地融入其中，使读者在欣赏文学作品的同时，也能够获取到丰富的科学知识。②两者都体现了对生命和自然的敬畏与关爱。《海底两万里》通过描绘海底世界的壮丽景象和生物间的和谐共生，传递了对大自然的敬畏之情；《昆虫记》则通过揭示昆虫世界的复杂性和多样性，呼吁人们尊重生命、爱护环境。
从写法的角度：
比喻拟人手法：《海底两万里》：凡尔纳经常使用比喻来形容事物，如“海水像一面镜子，反射着天空的颜色”“鱼群像一支支银箭，在水中飞舞”等，这些比喻使得描述更加直观、生动。《昆虫记》：法布尔也善于运用比喻手法，将昆虫的特征与其他事物相比较，如用“宝石般”来形容某种昆虫的色彩，或者用“勇士般”来描述其战斗姿态，这些比喻帮助读者更直观地理解昆虫的特点。《海底两万里》：凡尔纳在小说中经常将非人类的事物拟人化，如“海浪像一头狂暴的野兽，向我们扑来”“海底的珊瑚仿佛在微笑”等，这些拟人化的描述使得海底世界更加生动有趣。《昆虫记》：法布尔同样经常将昆虫赋予人的特性、情感和动作，如描述一只蚂蚁如何“忙碌地搬运食物”，或者一只蟋蟀如何“悠闲地弹奏着它的琴弦”，这些拟人化的手法使得昆虫世界更加贴近人类生活。
想象手法：《海底两万里》：这部作品以超凡的想象力构建了一个奇幻瑰丽的海底世界。作者儒勒·凡尔纳通过科学与幻想的巧妙结合，描绘了一个充满异国情调和浪漫主义色彩的海底环境。潜艇在大海中任意穿梭，海底时而险象丛生、千钧一发，时而景色优美、令人陶醉。这种丰富的想象力不仅体现在对海底景观的描绘上，还体现在对深海生物、海底城市等未知领域的想象上。《昆虫记》：虽然《昆虫记》是一部生物学著作，但作者法布尔同样运用了丰富的想象力来描绘昆虫世界。他通过细腻的观察和生动的描写，将昆虫的生活习性、行为模式等展现得栩栩如生，使得昆虫世界变得生动有趣，充满了奇幻色彩。
夸张手法：《海底两万里》：在《海底两万里》中，凡尔纳运用了夸张的手法来增强作品的表达效果。例如，他描写了深海潜艇在海底的惊险历程，以及潜艇与巨型海洋生物之间的激烈战斗等场景。这些夸张的情节不仅增加了作品的紧张感和刺激感，还使得读者能够更加深入地感受到海底世界的神秘和奇妙。《昆虫记》中，法布尔在描述昆虫时同样运用了夸张的手法来强调某些特征或行为。例如，他通过放大昆虫的某些习性或行为来揭示其背后的生态意义和社会意义。这种夸张的手法不仅使得昆虫的形象更加鲜明和突出，还使得读者能够更加深入地理解昆虫世界的奥秘。
6．（2025·新疆·二模）青春有无畏的精神。古代文学中侠士形象众多。请你从下列名著中任选一部，结合其中一个侠士的具体经历，说说你对侠义精神的认识。
《水浒传》 《西游记》 《儒林外史》
【答案】结合作品的某个人物经历和对侠义精神的理解作答
示例一：《水浒传》中的鲁智深，为了帮助金氏父女拳打镇关西，这体现了他扶危济困，慷慨解囊的侠义精神。
示例二：《西游记》中的孙悟空，在取经路上，三打白骨精降妖除魔，铲除邪恶，这体现了他的嫉恶如仇、惩恶扬善的侠义精神。
示例三：《儒林外史》中的杜少卿，他变卖家产帮助贫苦的人，借房子给罢官的王公住，这体现了他慷慨仗义、乐善好施的侠义精神。
【详解】本题考查名著人物。
三部名著中的侠士都有着独特的精神品质，他们的经历能让我们对侠义精神有更深刻的理解。在《水浒传》中，侠士重情重义、敢于反抗；《西游记》里，侠义体现在降妖除魔、守护正道；《儒林外史》里，侠义又有不同的展现。
在《水浒传》中，鲁智深拳打镇关西的情节极具代表性。鲁智深本是渭州经略府提辖，在得知金翠莲父女被恶霸镇关西强媒硬娶、欺压勒索后，他义愤填膺。先是安排金氏父女安全离开，随后找到镇关西，以买肉为名故意刁难激怒对方，最终三拳打死镇关西。鲁智深这种路见不平、拔刀相助，为了素不相识之人甘愿放弃安稳生活，与恶势力抗争到底的行为，正是侠义精神的生动体现。他不顾个人安危，只为了心中的正义和对弱者的同情，用自己的力量去惩恶扬善，这种无私无畏、勇敢担当的精神，诠释了侠义精神中“义”字的真谛，展现出了侠义精神的强大力量和崇高价值。
在《西游记》里，孙悟空是侠义精神的典型代表。他护送唐僧西天取经，一路上降妖除魔。在“三打白骨精”的故事中，白骨精为了吃唐僧肉，先后变成村姑、老妇人和老公公，试图迷惑唐僧师徒。孙悟空火眼金睛识破其诡计，毫不犹豫地挥动金箍棒将其打死。尽管被唐僧误解，遭受紧箍咒的折磨，甚至被逐出师门，但他始终坚守保护唐僧的使命，坚信自己的判断，不畏惧误解和委屈，坚决与邪恶势力斗争。这体现出孙悟空的侠义精神不仅是强大的战斗力，更是对正义的执着追求，以及为了守护正道不惜一切代价的坚定信念，让我们看到侠义精神中坚持真理、忠诚守护的一面。
而在《儒林外史》中，杜少卿则有着别样的侠义表现。他轻视礼教，仗义疏财，对朋友慷慨相助。当朋友遇到困难时，他毫不吝啬地拿出自己的钱财帮助他们，如资助张俊民为儿子请先生，还帮鲍廷玺组建戏班子等。他不顾世俗的眼光，打破传统礼教的束缚，真诚地对待他人，用自己的方式践行着对朋友、对他人的关爱与帮助。杜少卿的侠义精神更多地体现在对人性的关怀、对传统束缚的突破以及对他人无私的帮助上，展现出侠义精神在文人身上的独特诠释，告诉我们侠义精神不仅有武力的抗争，还有精神层面的关照和帮助。
三、满分冲刺练——以冲刺姿态挑战满分
7．（2025·新疆吐鲁番·二模）阅读下面语段，结合原著内容，分析人物在面对约束 （冲突） 时的不同反应。
语段一：
三藏见他戴上帽子，就不吃干粮，却默默的念那紧箍咒一遍。行者叫道：“头痛，头痛！” 那师父不住的又念了几遍，把个行者痛得打滚，抓破了嵌金的花帽。三藏又恐怕扯断金箍住了口不念。不念时，他就不痛了。伸手去头上摸摸，似一条金线儿模样，紧紧的勒在上面取不下，抵不断，已此生了根了。他就耳里取出针几来，插入箍里，往外乱销。三藏又恐怕他捐断了，口中又念起来。他依旧生痛，痛得坚蜻蜓，翻筋斗，耳红面赤，眼胀身麻。那师父见他这等，又不忍不舍，复住了口，他的头又不痛了。行者道：“我这头，原来是师父咒我的。” 三藏道：“我念的是紧箍经，何曾咒你？” 行者道 “你再念念看。” 三藏真个又念，行者真个又痛，只教：“念，莫念！念动我就痛了！这是怎么说？” 三藏道：“你今番可听我教诲了？” 行者道：“听教了！” 你再可无礼了？” 行者道：“不敢了！”
（节选自《西游记》）
语段二：
我问自己：“我该怎么办呢？” 然而我的心灵作出的回答 ——“马上离开桑菲尔德”—— 竞是这么迅速，这么可怕，我急忙掩住自己的耳朵。我说，这样的话我现在受不了。
“不做爱德华 罗切斯特的妻子，这只是我痛苦的最小部分；” 我辩解道，“从那些最美好的迷梦中醒来，发现一切都是虚空和徒劳，虽然可怕，但我还受得了，能撑住；可要我断然地、立即地、永远地离开他，我无法忍受，我办不到。”
但是紧接着，我内心却有个声音断言说我能够办到，而且预言说我将会办到。我跟我自己的决心搏斗着。我宁愿做个弱者，这样就可以不走这条摆在眼前、要我受更多痛苦的可怕的路了。可是已变成暴君的良知却扼住了爱情的咽喉，辱骂她说，她这会儿还只是把她那漂亮的小脚刚刚伸进泥潭。他还起誓说，他定会用他那条铁臂，把她一直按进深不见底的痛苦深渊。
“那就快把我拉走！” 我喊道，“让别人来帮帮我吧！”
【答案】孙悟空是在外压下的被动屈从：他在面对紧箍咒的约束时，身体极度痛苦，反抗不得，最终被迫接受约束。简·爱是在内省后的主动抉择：她在面对良知和爱情的冲突时，内心极度痛苦，但最终选择约束，坚守良知和自尊，主动离开。
【详解】本题考查名著内容理解。
根据语段一“那师父不住的又念了几遍，把个行者痛得打滚，抓破了嵌金的花帽。三藏又恐怕扯断金箍住了口不念”“ 三藏道：‘你今番可听我教诲了？’ 行者道：‘听教了！你再可无礼了？’ 行者道：‘不敢了！’”可知，语段一，描写的是孙悟空戴上紧箍咒后，唐僧为约束孙悟空而多次念紧箍咒，孙悟空痛得满地打滚，抓破了嵌金的花帽，但是依然无法取下紧箍咒，最后孙悟空只好屈服于唐僧，答应听从师傅的教诲，不再无礼。从中可以看出孙悟空在面对约束（冲突）时的反应是：他最初试图反抗，甚至试图破坏约束（紧箍咒），但最终不得不屈服于唐僧的权威和紧箍咒的威力，选择接受约束，服从师傅的教诲。
根据语段二“然而我的心灵作出的回答——‘马上离开桑菲尔德’——竞是这么迅速，这么可怕，我急忙掩住自己的耳朵。我说，这样的话我现在受不了”“但是紧接着，我内心却有个声音断言说我能够办到，而且预言说我将会办到”“‘那就快把我拉走！’我喊道，‘让别人来帮帮我吧！’”可知，语段二，描写的是简 爱在得知罗切斯特已有妻子后，内心经历了激烈的斗争和挣扎。她深知自己不能成为罗切斯特的妻子，这是对她道德的约束和考验。她试图说服自己接受这个现实，但内心却充满了痛苦和不舍。然而，最终她选择听从内心的声音，毅然决定离开罗切斯特，即使这意味着要承受更多的痛苦和孤独。从中可以看出简 爱在面对约束（冲突）时的反应是：她内心经历了激烈的斗争和挣扎，但最终选择了听从内心的声音，坚守自己的道德原则，即使这意味着要承受巨大的痛苦和牺牲。
8．（2025·新疆吐鲁番·二模）许多名著中的人物形象，因其性格的复杂性而显得丰富、立体。请从以下两个人物中任选一个，结合作品，分析其性格的复杂性。
林冲 祥子
【答案】示例：
林冲性格复杂，从“忍”到“狠”，从“林教头”变成了“豹子头”：他原本是安分守己的禁军教头，对高俅父子的欺辱一忍再忍；但当敌人的迫害越来越狠时，他终于爆发，手刃仇敌，被逼走上反抗之路。
祥子性格复杂，从勤劳正直到自私堕落，从“好人”变成了“末路鬼”：他起初拼命拉车，攒钱买车，但经历三次失败后，渐渐变得自私，甚至堕落到骗钱的境地；虽然他心底还留有些许善良，但难逃悲剧结局，最终被旧社会吞噬。
【详解】示例一：祥子性格复杂，祥子原本是一个朴实的农民，本来老实、健壮、坚忍、吃苦耐劳。他到城里成了一名人力车夫，他希望通过自己的辛勤劳动改变困境，他最大的梦想不过是拥有一辆自己的洋车，但他用积攒三年的钱买来的第一辆车却被大兵抢走，他捡骆驼买来的第二辆车被孙侦探敲诈，虎妞对他的“爱情”给他的身心带来磨难，用虎妞的积蓄买的一辆车在虎妞难产而死后，又不得不卖掉以料理虎妞的后事。在第三次他用虎妞的钱买来的车，后来不得不为安葬虎妞而卖掉。经历了这三起三落的祥子，最终变成了一个麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。他的复杂性体现在：劳动者尊严与生存压力的撕扯，传统道德观念与现实生存法则的冲突，人性光明面在持续打击下的逐渐湮灭。这种性格复杂性使祥子超越了简单的“好人/坏人”二分法，成为反映社会黑暗吞噬人性的经典文学形象。老舍通过祥子的变化，深刻揭示了“个人主义的末路鬼”如何被病态社会制造出来的过程。祥子的悲剧不仅是个人性格的缺陷，更是20世纪20年代中国城市底层劳动者命运的缩影。
示例二：林冲性格复杂。隐忍与爆发的矛盾体：委曲求全的“顺民”一面，作为八十万禁军教头，面对高衙内调戏妻子时选择忍让（“不怕官，只怕管”）误入白虎堂后仍相信司法公正，发配途中忍受董超薛霸虐待；体现传统士大夫“忠君守法”的思想烙印。
血性迸发的“反叛者”蜕变：风雪山神庙时听到陆谦阴谋后彻底爆发（“杀人可恕，情理难容”）由“丈八蛇矛紧挺”到“雪夜上梁山”的武力反抗反映被压迫者反抗的必然性。
林冲既是被迫反抗的典型，又保留着体制记忆既有儒家伦理的约束，又有江湖法则的实践，其性格演变过程折射出中国传统社会知识分子的精神困境，成为《水浒传》“逼上梁山”主题最完整的诠释者。
9．（2025·新疆维吾尔自治区直辖县级单位·二模）小兵阅读《西游记》《水浒传》《儒林外史》《朝花夕拾》四部名著后，做了如下表格中“示例一”“示例二”的读书笔记，请你帮助他从其中三部名著中各选一位人物，做主题性探究活动，完成“示例三”。
示例 人物 主题 阐述理由
示例一 唐僧、王冕、鲁迅 选择成就自我 唐三藏选择西行取经，终成旃檀功德佛；王冕拒绝科举功名，隐居画荷明志，成为“完人”；鲁迅选择“弃医从文”，以唤醒国民灵魂。
示例二 范进、林冲、孙悟空 人性的复杂性 范进既有中举前的唯唯诺诺，又有中举后的虚伪圆滑；林冲既有隐忍妻子受辱的懦弱，又有手刃仇人的血性；孙悟空既有大闹天宫的野性，又有取经救世的佛性；
示例三
【答案】示例：示例三：宋江、匡超人、鲁迅；成长的蜕变。宋江从郓城小吏成长为梁山首领，在忠与义间挣扎；匡超人从善良淳朴的少年变成虚伪势利的小人；鲁迅从学医救民到弃医从文，思想发生转变。
【详解】本题考查分析名著内容及人物形象。
根据“示例一”和“示例二”可知，需要先从四部名著中选出三位人物，然后确定一个主题，最后分别阐述每位人物与该主题的关联，阐述时要结合人物的主要经历和性格特点。可以从人物的精神品质、成长历程、命运转折等方面入手，如“反抗精神”“追求自由”“理想与现实的冲突”等。
示例一：
人物：武松、猪八戒、杜少卿
主题：自由追求与现实羁绊的冲突
阐述理由：武松自由洒脱，入梁山后受招安被朝廷束缚，仍怀反抗；猪八戒随唐僧取经，既想回天庭享自由，又贪享乐，受戒律束缚，却坚持到底；杜少卿厌弃官场虚伪，辞官归隐，在生活压力下于自由与现实间挣扎，坚守自我。
示例二：
人物：鲁智深、杜少卿、范爱农
主题：反抗不公，坚守本心
阐述理由：鲁智深拳打镇关西，反抗恶霸欺压；杜少卿拒考科举、资助弱者，反抗封建礼教；范爱农痛恨旧社会黑暗，投身革命，反抗腐朽统治。三人均以不同方式挑战不公，坚守内心道义。
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