第六单元 名著导读《水浒传》（素养进阶教学课件）(共48张PPT) 语文统编版九年级上册

(共48张PPT)
名著导读《水浒传》
九年级上册语文第六单元
古典小说的阅读
——英雄传奇中的忠义与抗争
明末清初批评家金圣叹曾言：“天下之乐，第一莫若读书；读书之乐，第一莫若读《水浒》。”为何《水浒传》能获此赞誉？今天我们一同探寻这部 “奇书” 的魅力。
1.识记作者生平、成书过程及章回体小说特点 ；掌握核心人物的典型情节与性格特征 ；学会通过情节分析人物、借助专题探究主题的阅读方法。
2.通过对比阅读辨析同类性格人物的差异，借助专题重组梳理小说核心思想，结合文本细节品味古代白话小说的语言风格。
3.理解农民起义的社会根源，辩证看待 “忠义” 内涵，传承豪侠仗义、除暴安良的精神内核，认识古典文学作品的不朽价值。
教学重点：
人物形象的个性化塑造；链式结构的艺术特色。
教学难点：
“忠义”主题的复杂性；作者思想的进步性与局限性。
任务一：重点常识梳理
作者：施耐庵（元末明初小说家，字肇瑞，号耐庵，江苏兴化人，博通经史与天文地理）。
成书争议：现存三种说法 —— 施耐庵独作、罗贯中独作、施罗合作，学界普遍认为是施耐庵整理基础，罗贯中增补的 “世代累积型作品”。
故事渊源：源于北宋宣和年间宋江起义史实，经宋元话本（如《大宋宣和遗事》）、元杂剧（如《李逵负荆》）演变，最终于明代定型。
（一）作者与成书
任务一：重点常识梳理
文体：章回体长篇白话小说（中国第一部歌颂农民起义的小说），特点为分回标目、情节连贯、全知视角叙事。
书名解读：“水浒” 出自《诗经》“率西水浒，至于岐下”，既指水泊梁山的地理坐标，也暗含 “替天行道救生民” 的反抗精神，曾用名《忠义水浒传》《江湖豪客传》等。
（二）文体与书名
任务一：重点常识梳理
以北宋末年社会为蓝本，融入元末明初社会现实：奸臣当道、政治腐败、民不聊生，民众反抗意识觉醒，作者借古讽今，反映对社会不公的批判。
（三）创作背景
任务二：核心内容探究
1.主要人物
（一）人物形象 —— 同中辨异的艺术
鲁智深（花和尚）
本为渭州提辖鲁达，因见歌女金翠莲被 “镇关西” 郑屠欺压，次日当街打死郑屠，后弃职逃至代州，经人介绍前往五台山出家，法名智深。在寺中两次破戒饮酒、大闹山门，后被荐往东京大相国寺。途中，鲁智深在桃花山刘家庄打伤 “小霸王” 周通，又在瓦罐寺与史进共同击杀恶霸，火烧瓦罐寺。到达东京后，结识林冲，曾在野猪林救林冲性命。
任务二：核心内容探究
1.主要人物
（一）人物形象 —— 同中辨异的艺术
林冲（豹子头）
原是东京禁军教头，妻子遭高俅义子高衙内调戏，后高俅、陆谦设计陷害林冲于白虎节堂，将其发配沧州。在沧州，林冲又被高俅等人设计派往草料场任职，欲放火烧死他，林冲杀死陆谦等三人后，逃至柴进庄上，经柴进举荐上了梁山泊。
任务二：核心内容探究
1.主要人物
（一）人物形象 —— 同中辨异的艺术
宋江（及时雨）
郓城县押司，人称 “及时雨”。晁盖等人智取生辰纲后，宋江报信使其逃脱。后因小妾阎婆惜发现晁盖的书信并以此要挟，宋江怒杀阎婆惜，逃往沧州柴进庄处。在江州，宋江浔阳楼醉酒题诗，被通判黄文炳诬陷谋反，被判死刑，梁山诸将从法场救出宋江，将其接上梁山。宋江上山后，领导梁山多次击败官军，还曾三打祝家庄，壮大了梁山势力。
任务二：核心内容探究
1.主要人物
（一）人物形象 —— 同中辨异的艺术
武松（行者）
在景阳冈徒手打死猛虎，被委任阳谷县都头。后其兄武大郎被潘金莲和西门庆合谋毒死，武松杀了二人后被发配孟州。在孟州，武松醉打蒋门神，帮施恩夺回快活林，后遭张都监设计陷害，武松大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，随后扮成行者前往二龙山聚义，后随二龙山归顺梁山。
任务二：核心内容探究
1.主要人物
（一）人物形象 —— 同中辨异的艺术
李逵（黑旋风）
真假李逵，李逵回家接母，途中遇到冒充他的李鬼；中州劫法场，宋江在江州被判死刑，李逵与梁山好汉一同劫法场，救出宋江；大闹忠义堂，因误解宋江强抢民女，李逵大闹忠义堂。
任务二：核心内容探究
1.主要人物
（一）人物形象 —— 同中辨异的艺术
吴用（智多星）
绰号 “智多星”，原本是山东济州郓城县东溪村私塾先生，与晁盖自幼结交。他策划了智取生辰纲，后随晁盖等人上梁山。晁盖死后，吴用帮助宋江坐上梁山寨主之位，并在梁山的多次军事行动中出谋划策，如三打祝家庄、计诱卢俊义等，是梁山的重要军师。
任务二：核心内容探究
1.主要人物
（一）人物形象 —— 同中辨异的艺术
卢俊义（玉麒麟）
北京城内有名的大财主，绰号 “玉麒麟”，棍棒、枪法天下无双。宋江仰慕其才能，派吴用和李逵请他上山，吴用设计让卢俊义在墙上写下反诗，使其身陷大名府，后宋江攻打大名府救出卢俊义。卢俊义上山后活捉史文恭，为晁盖报了仇，在梁山大聚义时排名第二位。
任务二：核心内容探究
1.主要人物
（一）人物形象 —— 同中辨异的艺术
杨志（青面兽）
杨志卖刀，因丢失花石纲被削职，为筹钱卖祖传宝刀，怒杀牛二；智取生辰纲，奉命押送生辰纲，在黄泥岗被吴用等人用计劫走。
任务二：核心内容探究
2.核心人物图谱（情节 + 性格 + 标签）
（一）人物形象 —— 同中辨异的艺术
人物 典型情节 性格特征 核心标签
鲁智深 拳打镇关西、倒拔垂杨柳 粗中有细、嫉恶如仇 侠义化身
武松 景阳冈打虎、血溅鸳鸯楼 有勇有谋、重义轻利 行者英雄
李逵 江州劫法场、沂岭杀四虎 朴厚鲁莽、愚忠盲从 黑旋风
任务二：核心内容探究
2.核心人物图谱（情节 + 性格 + 标签）
（一）人物形象 —— 同中辨异的艺术
人物 典型情节 性格特征 核心标签
林冲 风雪山神庙、雪夜上梁山 隐忍到反抗的觉醒者 豹子头
宋江 浔阳楼题反诗、接受招安 忠义矛盾、野心暗藏 及时雨
任务二：核心内容探究
3.对比探究示例：武松与李逵的 “义”
（一）人物形象 —— 同中辨异的艺术
（1）共性：均以 “义” 为行事准则，反对招安
（2）差异： 对宋江的态度：武松 “亦师亦友，有主见”（柴进庄上有礼辞别，最终主动归隐） vs 李逵 “愚忠盲从，无原则”（扑翻身躯便拜，被毒死仍效忠）。
反招安表现：武松 “冷了弟兄们的心”（理性质疑） vs 李逵 “招甚鸟安”（踢翻桌子，暴力抗议） 。
结局走向：武松 “残废归隐，八十善终” vs 李逵 “被毒杀，愚忠致死”。
任务二：核心内容探究
4.拓展思考
（一）人物形象 —— 同中辨异的艺术
为何作者要塑造 “同类不同质” 的人物？（明确：通过 “犯中求避” 手法，展现人性复杂性，避免人物类型化）
任务二：核心内容探究
（一）人物形象 —— 同中辨异的艺术
（1）避免人物 “脸谱化”，增强真实感
如果同类人物完全雷同，会让读者觉得虚假。作者通过细微差异，让每个角色都有独特的 “辨识度”。
同样是 “打虎”，武松是醉酒后被动迎敌，展现的是 “孤勇”；李逵是为救母主动杀虎，凸显的是 “孝勇”。
同样是 “粗鲁”，鲁智深的粗鲁带着 “侠义”，会为素不相识的金翠莲拳打镇关西；李逵的粗鲁则掺杂 “莽撞”，曾因误会滥杀无辜。
任务二：核心内容探究
（一）人物形象 —— 同中辨异的艺术
（2）展现人性复杂性，深化主题
“同类不同质” 的设计，本质是对 “英雄” 定义的解构，说明英雄并非完美，也有不同的性格弱点和行为逻辑。
同为梁山核心领导层，宋江重 “忠义” 却也工于心计，一心想招安；晁盖重 “兄弟情” 却相对缺乏全局谋略，更在意反抗朝廷。
同为 “官逼民反” 的代表，林冲是 “忍无可忍才反抗”，性格里有懦弱和妥协；武松则是 “快意恩仇”，从一开始就带着强烈的反抗意识。
任务二：核心内容探究
（一）人物形象 —— 同中辨异的艺术
（3）提升故事可读性，制造戏剧张力
相似的身份或经历，搭配不同的性格和选择，能让情节更有冲突感，避免单调。
同样是 “劫法场”，石秀是孤身一人、冒死劫法场，场面惊险；梁山好汉集体劫法场则是有组织、有计划，气势磅礴。
同样是 “女性头领”，扈三娘武艺高强却命运被动，被指婚给王英；孙二娘则性格泼辣，主动经营十字坡酒店，是自己命运的主导者。
任务二：核心内容探究
情节脉络（三段式）
起义酝酿：林冲、武松等英雄被逼上梁山（个人反抗）
聚义兴盛：三打祝家庄、大破高唐州（集体抗争，“替天行道” 旗帜树立）
衰败结局：接受招安、征方腊损兵折将、众好汉离散（悲剧落幕）
（二）情节与结构 —— 链式叙事的魅力
任务二：核心内容探究
结构特色：链式结构
以 “人物传递” 为线索，如鲁智深救林冲→林冲遇杨志→杨志结识晁盖→晁盖引领梁山，将独立故事串联成整体，既保证单回精彩，又实现全书连贯。
（二）情节与结构 —— 链式叙事的魅力
任务二：核心内容探究
1.核心主题
表层：歌颂豪侠仗义、除暴安良的英雄壮举
深层：揭示 “官逼民反” 的社会根源，批判封建统治腐败；探讨 “忠义” 的矛盾性（宋江 “忠君” 与 “忠兄弟” 的冲突）
（三）主题与艺术 —— 经典不朽的密码
任务二：核心内容探究
2.艺术成就
人物塑造：几十个典型形象个性鲜明，如 “同样粗鲁，鲁智深急躁、李逵鲁莽、武松豪气” ；
语言风格：口语化叙事（如差拨骂武松 “不达时务”）与简洁白描结合，生动鲜活 ；
情节设计：善用悬念（如 “林教头风雪山神庙” 的草料场危机）与巧合，引人入胜。
（三）主题与艺术 —— 经典不朽的密码
任务二：核心内容探究
3.局限性
女性形象刻画片面（多为 “祸水” 或 “女汉子”，如潘金莲、孙二娘）
招安结局体现忠君思想的束缚。
（三）主题与艺术 —— 经典不朽的密码
任务三：阅读方法指导
（一）基础阅读法
梳理法：用表格记录人物、情节、性格（参考模块一的人物图谱）
批注法：对人物语言、动作描写划记批注，如李逵 “扑翻身躯便拜” 批注 “动作见愚忠”
任务三：阅读方法指导
（二）深度阅读法
对比阅读法：选取同类人物（如鲁智深与武松）、相似情节（如不同人的 “复仇”）对比分析
专题探究法：围绕核心话题整合文本。
任务三：阅读方法指导
（二）深度阅读法
专题探究法：围绕核心话题整合文本。示例专题：
专题 1：“梁山好汉的‘逼上梁山’之路”（分析林冲、武松、宋江的不同动因）
专题 2：“‘忠义’旗帜下的悲剧”（探究招安结局的必然性）
专题 3：“《水浒传》中的女性形象”（辩证评价作者的性别观）
任务三：阅读方法指导
（三）古典白话小说阅读小贴士
借助注释理解古代口语（如 “洒家”“这厮”）
忽略复杂人名、地名，聚焦核心情节
结合影视改编作品辅助理解，但以文本为准
任务四：课堂实践与示例
（一）片段精读示例
文本片段：菊花会反招安
武松叫道：“今日也要招安，明日也要招安，冷了弟兄们的心！” 李逵大叫道：“招安，招安，招甚鸟安！” 只一脚，把桌子踢起，攧做粉碎。宋江大喝道：“这黑厮怎敢如此无礼！左右与我推去，斩讫报来！” 众人求告，宋江道：“且把这厮监下。” 却对武松道：“兄弟，你也是个晓事的人，我主张招安，要改邪归正，为国家臣子，如何便冷了众人的心？”
任务四：课堂实践与示例
探究问题：
1.武松与李逵的语言、动作有何差异？反映出二人怎样的性格？
语言差异
武松：用反问句 “今日也要招安，明日也要招安，冷了弟兄们的心！” 表达反对。这句话有明确的逻辑，指向招安对团队士气的伤害，是基于 “弟兄情谊” 的理性质疑。
李逵：用重复的粗话 “招安，招安，招甚鸟安！” 表达反对。语言无逻辑、充满暴戾之气，仅体现本能的抗拒，缺乏对后果的考量。
任务四：课堂实践与示例
探究问题：
1.武松与李逵的语言、动作有何差异？反映出二人怎样的性格？
动作差异
武松：仅有语言反抗，无任何过激动作，保持了个人行为的克制。
李逵：直接 “一脚把桌子踢起，攧做粉碎”，用暴力破坏来宣泄情绪，行为冲动且不计场合。
任务四：课堂实践与示例
探究问题：
1.武松与李逵的语言、动作有何差异？反映出二人怎样的性格？
性格反映
武松：性格中有理性与主见的一面。他反对招安并非单纯情绪化，而是能看到招安可能带来的问题，且懂得用相对克制的方式表达立场。
李逵：性格凸显鲁莽与冲动的特质。他完全被情绪主导，用最直接、最暴力的方式反抗，既不顾及场合（菊花会的严肃性），也不顾及宋江的颜面。
任务四：课堂实践与示例
探究问题：
2.宋江对二人的态度为何不同？体现了他怎样的心理？
态度差异
对李逵：态度极为严苛，直接 “大喝道”，并下令 “推去，斩讫报来”。即便众人求情，也只是 “监下”，惩罚意图明确。
对武松：态度温和，以 “兄弟” 相称，用 “你也是个晓事的人” 先肯定，再用 “改邪归正，为国家臣子” 的理由耐心解释，试图说服而非压制。
任务四：课堂实践与示例
探究问题：
2.宋江对二人的态度为何不同？体现了他怎样的心理？
心理体现
对李逵严苛：为 “立威”。李逵在众人面前公然暴力抗命，若不严厉处置，会动摇宋江的领导权威，也会让其他反对招安的人效仿。“斩讫报来” 虽有夸张成分，但核心是借惩罚李逵，震慑全场，强化自己 “主张招安” 的不可动摇性。
任务四：课堂实践与示例
探究问题：
2.宋江对二人的态度为何不同？体现了他怎样的心理？
心理差异
对武松温和：为 “拉拢”。武松在梁山声望高、有主见，且其反对理由（冷了弟兄心）能引发共鸣。宋江若对武松强硬，会彻底激化矛盾，甚至失去更多兄弟的支持。温和解释、试图说服，本质是想拉拢武松，减少招安的阻力。
深层心理：凸显宋江招安的 “决心” 与 “权谋”。无论是立威还是拉拢，所有行为的最终目的都是为了推进招安。他清楚不同人需用不同手段，既想当 “仁义大哥”，又要做 “强权领袖”，其权谋心和对招安的执念在此刻完全暴露。
任务四：课堂实践与示例
（二）专题探究任务单（分组完成）
探究专题 任务要求 成果形式
英雄的 “义” 与 “愚” 结合武松、李逵事例，分析 “义” 的不同内涵及局限性 300 字短评
官逼民反的现实写照 梳理高俅迫害林冲、蔡京搜刮民财等情节，联系创作背景谈社会根源 思维导图
语言的 “俗” 与 “妙” 摘抄 3 处口语化描写，分析其对人物塑造的作用 摘抄批注卡
1.作者与文体：元末明初施耐庵创作，中国首部歌颂农民起义的章回体白话小说，源于宋江起义史实；
2.核心人物：鲁智深（侠义）、武松（智勇）、李逵（鲁莽忠）、林冲（觉醒）、宋江（忠义矛盾）为代表，个性鲜明；
3.情节脉络：个人反抗→梁山聚义→招安衰败，呈链式结构；
4.核心主题：赞侠义、批腐败，亦含 “忠义” 矛盾与忠君局限；
5.阅读方法：用梳理、批注法打基础，借对比、专题探究深读。
1.下列人物中，绰号为 “及时雨” 的是（ ）
A. 林冲 B. 宋江
C. 武松 D. 鲁智深
【答案】B
【解析】宋江为人仗义，常救济他人于危难，如同及时雨滋润万物，故得此绰号；林冲绰号 “豹子头”，武松绰号 “行者”，鲁智深绰号 “花和尚”。
2.鲁智深 “拳打镇关西” 的主要原因是（ ）
A. 镇关西霸占他的家产
B. 镇关西欺负金氏父女
C. 镇关西与他争夺官职
D. 镇关西嘲笑他的出家身份
【答案】B
【解析】鲁智深在渭州酒楼听闻镇关西强占金翠莲，还逼迫其父女还债，出于打抱不平的侠义之心，才出手教训镇关西，其他选项均与原著情节不符。
3.林冲被逼上梁山的关键事件是（ ）
A. 大闹野猪林
B. 误入白虎堂
C. 风雪山神庙
D. 火烧草料场
【答案】C
【解析】林冲此前虽遭高俅陷害（误入白虎堂、被刺配），但仍对朝廷抱有幻想；直到 “风雪山神庙” 中，他得知陆谦等人欲纵火灭口，彻底看清朝廷黑暗，才毅然杀死仇人，走上梁山，这是其心态转变的关键。
4.下列情节中，与武松无关的是（ ）
A. 景阳冈打虎
B. 醉打蒋门神
C. 血溅鸳鸯楼
D. 智取生辰纲
【答案】D
【解析】“智取生辰纲” 的核心参与人物是晁盖、吴用、公孙胜等七星聚义成员；景阳冈打虎、醉打蒋门神（为施恩夺回快活林）、血溅鸳鸯楼（复仇张都监等人）均是武松的经典事迹。
5.“智取生辰纲” 的主要领导者是（ ）
A. 宋江 B. 吴用
C. 晁盖 D. 卢俊义
【答案】C
【解析】晁盖是“智取生辰纲”的发起者和核心领导者，聚集七星好汉共同行动；吴用是此次计划的策划者（出谋用蒙汗药），宋江和卢俊义未参与该情节。
6.宋江接受朝廷招安的主要目的是（ ）
A. 摆脱草寇身份，谋求功名
B. 保护梁山兄弟免受迫害
C. 推翻朝廷，自立为王
D. 与方腊势力抗衡
【答案】A
【解析】宋江出身小吏，始终抱有 “忠君报国” 的思想，不愿终身为 “贼”，接受招安是为了让自己和兄弟摆脱 “草寇” 身份，通过为朝廷效力获得功名，实现 “封妻荫子” 的目标；B 是其表面说辞，C、D 与宋江的核心诉求不符。
7.《水浒传》的主题思想不包括（ ）
A. 反抗封建压迫
B. 歌颂忠义精神
C. 批判官场腐败
D. 宣扬归隐避世
【答案】D
【解析】书中通过林冲、武松等人物的遭遇，体现对封建压迫的反抗；以宋江、鲁智深等人为代表，歌颂 “忠”（对朝廷）“义”（对兄弟）精神；同时通过高俅、蔡京等奸臣的形象，批判官场腐败；“归隐避世” 是道家思想，与《水浒传》积极抗争的主题不符。
谢 谢