2025-2026学年七年级上学期语文期末考试试卷（浙江省衢州市专用）【含答案解析】

2025-2026学年七年级语文上学期（衢州市专用）
期 末 测 试 卷
(时间：120分钟 满分：120分)
卷首语：同学们，展开智慧的翅膀，细心浇灌每一题，笔墨生花，收获成长的喜悦！
一、基础知识综合（ 8分 ）
下面是主持人的“开场白”，请按要求加以完善。
同学们，今天我们齐聚一堂，共同探讨一个古老而永恒的话题——“读书养德，励志修身”。在这个信息爆炸的时代，书籍依然是我们最宝贵的财富，它们不仅是知识的载体，更是我们精神的灯塔，引领我们在纷繁复杂的世界中找寻方向，坚定信念。
“读书养德”，这四个字蕴含着深厚的哲理。书籍，如同一位智慧的导师，通过字里行间传递着道德的力量和人性的光辉。它教会我们明biàn 是非，懂得善恶，让我们在阅读的过程中不断受到熏陶和启迪，从而培养出高尚的品德和情操。
而“励志修身”，则是我们每一个人在追求知识的同时，不可或缺的自我完善过程。励志，意味着我们要有远大的志向和坚定的信念，不畏艰难，勇往直前。修身，则是要求我们在日常生活中不断“ ”自己的意志，提升自己的修养，使自己成为一个内外兼修、德才兼备的人。
在这个充满挑战和机遇的时代，我们更需要通过读书来汲取智慧、淬炼精神，通过励志来坚定信念，通过修身来精yì 求精、完善自我。最后，我希望每一位同学都能在活动中探讨读书的乐趣和修身的方法，让我们的心灵在阅读中得到滋养，让我们的品德在励志中得到提升。让我们携手共进，共同创造一个更加美好的未来！
1．根据拼音写出汉字。（2分 ）
① 明biàn 是非 ②精yì 求精
2．给加点的“载”字选择正确读音，并结合语境说明理由。（4分 ）
载体（Azǎi B．zài）
我选 （填序号），理由：
3．结合上下文内容，填入“ ”内恰当的词语为（ ）（2分 ）
A．锤打 B．锤炼 C．陶冶
二、名句名篇默写（ 10分 ）
4．请根据语境，将横线处的古诗文名句填写完整。
“中国式浪漫”植根于传统文化，更被满腹情思的文人墨客藏入诗词歌赋中。曹操借吞吐日月的沧海，“ ， ”（《观沧海》），抒写心怀乾坤的浪漫；李白以月传情，“ ， ”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），流露情深义重的浪漫；李商隐暂抛眼前离别的凄苦，“ ， ”（《夜雨寄北》），共话未来欢聚的浪漫；刘禹锡不悲秋而爱秋，“ ，便引诗情到碧霄”[《秋词》（其一）]，表露豪迈诗情的浪漫；孔子吃粗粮喝冷水，“ ，于我如浮云”（《〈论语〉十二章》），传达重义轻利的浪漫；诸葛亮告诫儿子“ ， ”（《诫子书》），隐含淡泊宁静的浪漫。
三、现代文阅读（ 27分 ）
5．阅读回答问题。
邮票猫
朱天衣
①家中长年养着两只生产力旺盛的母女猫，母亲甜甜、女儿斑斑，均是白底灰狸猫。年年春秋两季母女俩均会准时生产四至五只两窝乳猫，花色多是灰狸、黄狸、三花、漆黑或白底花各一只。时间之准、套色之全，犹如邮政单位发行邮票。
②爱说话的邮政总局甜甜活得很久，晚年却糊涂得厉害。一次哺乳期间，有一刚捡回来的半大猫小米，潜进它怀里吸奶也无所谓，完全视如己出，一切作息也比照襁褓办理。待小米吃饱喝足拍拍屁股打算走人时，糊涂甜甜按生理时钟推算，巨婴小米怎么都不到离窝时刻呀！便焦急地唤它回来，小米听到那母猫特有的叫声——“喵……”，不仅不回应，还拔腿就跑，甜甜见呼唤不回，便亲自出马拦劫，半大的小米被它叼在嘴里拖拉回窝，完全无法抗拒这坚定的母爱。也因此在几次脱逃失败后，小米便认命了，窝在一群只有它体型四分之一大的乳猫中，两眼茫然，仿佛在自我催眠着：“我是婴儿！我是婴儿！”
③最后几窝猫常在这糊涂妈妈反复搬家后无疾而终，有时下着雨，便见它湿淋淋地叼着小猫进出，搬到一半便看它坐在那儿发愣，先以为是累，后来才知道它是在思索，因为一阵忙乱后，它已忘了自己来自何处？欲往何去？儿女几许？所以每搬动一次，便折损邮票一枚。有一回在数次搬迁后，终于无一幸存，母性的本能让它无法接受这个事实，当它发现女儿斑斑和另一组邮票在院子里享受午后阳光时，它便悄悄挨近并仰躺下来。但显然那些孙儿们对它这野人献曝的行径并不领情，以致它不得不采取更激烈的手段，半偷半抢地衔了只小猫就跑，结果是母女反目，做母亲的被女儿斑斑甩了几巴掌，悻悻而去。
④斑斑长得十分漂亮，生养众多却不失迷人气质，脸短而圆，一双蓝绿眸子直刷到耳际，自它所出的邮票枚枚质量保证，每只小娃儿收拾得干干净净，该受的教育也从不缺少，包括磨爪子、爬纱窗、开门、跃墙、夜间训练、猎物及野外求生。教授狩猎之前，斑斑必先猎一活物予稚子戏耍，或壁虎、或蟑螂、或蝴蝶、或四脚蛇、或麻雀之类的小动物，这时猫科残忍的猎食本性便表露无遗。
⑤野外求生更可看出斑斑尽责却也天地不仁，一早它会携子往后山出发，众邮票雀跃于后好似出外郊游，约莫一个钟头后，做妈妈的会先回来，卧踞在墙头。一开始我们不解，总要问它：“娃娃呢？娃娃怎么不见了？”它被问烦了，索性眯眼打起盹来，随后两三个钟头，依聪明才智的高低，一枚一枚的邮票会先后归队，这期间若插手去带小猫回来，必惹来斑斑极其怨怼的眼神。
⑥有时不解，处在现今环境里，哪只家猫不是饭来张口、茶来伸手？天塌下来也有人顶着，斑斑到底在担心什么？坚持的又是什么？同样是猫妈妈，这些教育甜甜就省了。
⑦甜甜和斑斑最后和大多数的猫一样失去了踪影，在那样的年代，猫是很少死在家里的，尤其公猫成年后，几乎都在外面浪迹，吃饭会回来就要偷笑了，因此家中猫口的管制不似狗来得严谨。近十几二十年来，周遭的环境变了，车多人多、高楼大厦更多。猫族要在城市里讨生活并不容易，就算有斑斑那样尽责的妈妈，把孩子教得一身好本事，在这都市丛林中却是半点用也没有呀！
（选自朱天衣《我的山居动物同伴们》）
(1)“甜甜”和“斑斑”这两只猫，有什么不同的特点？阅读全文加以概括。（ 4分 ）
(2)本文读来富有情趣，有赖于拟人手法的运用。请从文中摘录一句，分析其表达效果。（ 4分 ）
运用拟人手法的句子： 。
表达效果： 。
(3)请从重音、节奏、语气语调等选一二角度，对文末画线句作朗读处理并阐述理由。（ 4分 ）
猫族要在城市里讨生活并不容易，就算有斑斑那样尽责的妈妈，把孩子教得一身好本事，在这都市丛林中却是半点用也没有呀！
(4)有同学认为，为了深化动物与人类自身关系的理解，本文和鲁迅的《狗 猫 鼠》都适合作为第五单元的拓展阅读材料。你赞同吗？请结合相关内容发表你的看法（下表可作参考）。（ 4分 ）
第五单元 活动 探究
活动任务单人与动物都是大自然的成员。共存于地球家园。命运息息相关。本单元的一组文章，既表现了人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，完成本单元的活动，相信你对于人类如何与动物相处共存，与自然和谐共生的问题会有更深的认识。 17 猫/郑振铎18 我的白鸽/陈忠实 19 大雁归来/利奥波德 20 狼/蒲松龄
悲伤的蜗牛
①从前，有一只蜗牛。
②有一天，蜗牛发现了一个糟糕的问题。“以前我糊里糊涂，居然没有发现，原来我背上的壳里，竟然装满了悲伤。”这么多悲伤，该怎么办才好？
③于是，蜗牛去找它的朋友——另一只蜗牛。
④“我没办法活下去了。”蜗牛对它的朋友说。
⑤“怎么啦？”朋友问道。
⑥“我是多么不幸啊。我背上的壳里，满满的都是悲伤。”第一只蜗牛诉说道。听了它的话，朋友说：“不止是你一个，我背上的壳里，也装满了悲伤。”
⑦第一只蜗牛心想，这就没办法了。于是，它去找另一位朋友。那位朋友也说：“不止是你一个，我背上的壳里，也装满了悲伤。”
⑧然后，第一只蜗牛再次出发，去找其他的朋友。就这样，它找了一个又一个朋友，可是每一个朋友都说着同样的话。
⑨终于，第一只蜗牛明白了。“无论是谁，都有满满的悲伤。不止是我一个。我必须能够忍受自己的悲伤。”
⑩于是，这只蜗牛再也不唉声叹气了。
小竹笋
①一开始，小竹笋们藏在地底下，朝着四面八方探头探脑。春雨过后，一个接一个地，小竹笋从泥土里露出头来。这个故事，说的是小竹笋们还藏在地底下时的事儿。
②小竹笋们非常盼望去远方，竹妈妈教导它们说：“不可以去太远的地方。要是离开了竹林，会被马蹄踩到的。”
③可是，无论妈妈怎么说，有一根小竹笋却一个劲儿地向远处钻去。
④“为什么不听妈妈的话？”竹妈妈问。
⑤“那边有一个声音，一个温柔的、动听的声音，正在呼唤我呢。”小竹笋答道。
⑥“我们什么都没听到呀。”其他的竹笋们说。“可是，我听到了！那声音太美了，美得没法形容。”小竹笋说。于是，它越走越远，越走越远，最终离开了其他的竹笋们，在篱笆的外面探出了头。
⑦就在这时，一个拿着横笛的人凑了过来，问道：
⑧“啊呀，你是迷了路的竹笋吗？”
⑨“不，不是的。我是因为你吹出来的笛声实在太美妙了，所以才被吸引过来的。”小竹笋回答道。
⑩后来，当小竹笋长大了，变硬了的时候，就成了一根非常漂亮的横笛。
（改编自新美南吉作品）
6．从下列两组语句中任选一组，揣摩说话者的语气，并阐述理由。（ 4分 ）
第一组：蜗牛
A．我背上的壳里，满满的都是悲伤。
B．无论是谁，都有满满的悲伤。
第二组：小竹笋
A．那边有一个声音，一个温柔的、动听的声音，正在呼唤我呢。
B．可是，我听到了！那声音太美了，美得没法形容。
7．文中的蜗牛或小竹笋让你联想到名著中的哪个人物？为什么？（ 4分 ）
参考人物：唐小山《镜花缘》、小鲁迅《朝花夕拾》……）
8．仿照示例，根据蜗牛或竹笋的特点写一句富有哲理的话。（ 3分 ）
【示例】 蛇 据说道路是曲折的， 所以我有一副柔软的身体。 【示例】 辣椒 不甘示弱， 越老越红。 蜗牛 竹笋
四、诗歌阅读（ 7分 ）
9．同学们搜集了以下关于“秋”的古诗，请你一起参与讨论。
（甲） 秋词（其一） 唐·刘禹锡 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。 （乙） 秋山二首（其一） 宋·杨万里 乌臼①平生老染工， 错将铁皂作猩红。 小枫一夜偷天酒， 却倩②孤松掩醉容。 （丙） 秋山二首（其二） 宋·杨万里 休道秋山索漠人， 四时各自一番新。 西风尽有东风手， 柿叶枫林别样春。
注释：①乌臼：指乌桕树；②倩：请。
(1)自古以来，人们对秋天总有相似的感受，如甲诗中的“寂寥”和丙诗中的“ ”。（ 2分 ）
(2)虽然伤春悲秋是古诗文的常用主题，但以上三首诗歌却另立新见，如甲诗中“我言秋日胜春朝”的豪情和“晴空一鹤排云上”的明丽。杨万里的《秋山二首》都选用了“枫”这个意象，笔下的秋天也各有情致，请你选择乙丙两诗中的其中一首，结合诗句说说你的体会。
我选 （填序号）一诗， （ 5分 ）
五、文言文阅读（ 18分 ）
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（选自诸葛亮《诫子书》）
【乙】
自古明王圣帝，犹须勤学，况凡庶①乎！士大夫子弟，数岁已②上，莫不被教，多者或至《礼》《传》，少者不失《诗》《论》。及至冠婚，体性稍定；因此天机，倍须训诱。有志向者，遂能磨砺。以就③素业④：无履立者自兹堕慢便为凡人。……何惜数年勤学，长受一生愧辱哉！
（选自颜之推《颜氏家训·勉学篇》）
【注释】①凡：平凡，平常：庶：百姓，平民。②已：通“以”。③就：达到，完成。④素业：指士族所从事的儒业。
10．阅读以上古文，然后根据提示完成下表。（ 7分 ）
任务 方法 词句 温馨提示 词义
字词解释 成语推求法 淫慢则不能励精 励精图治 （1）
课内迁移法 及至冠婚 及其家穿井（《穿井得一人》） （2）
字典查阅法 我发现：“颜氏家训”中“训”的意思是（3）_______，“倍须训诱”中“训”的意思是（4）_______。（填序号） A．教导、教诲（动词）；B．训练（动词）： C．解释、训释（动词）：D．规范、准则（名词）。 （3） （4）
断句（限断两处） （5）无履立者自兹堕慢便为凡人。
11．两则家书对少年提出了哪些要求？请分项表述，答出三点。（ 3分 ）
12．古人常用虚词来表情达意，请探究下面句子中加点的字表达的语气和感情。
何惜数年勤学，长受一生愧辱哉！（ 2分 ）
13．读了两则古文后，同学小金用选文中的语句写了一幅书法作品，准备赠送他人。你觉得这幅作品适合送给谁呢？请做出选择并阐明理由。（ 6分 ）
A．经过努力拿到“冲刺！科学+”大赛金奖的好友
B．大学毕业后因创业失败而沮丧颓废的表哥
C．古稀之年，安度晚年的爷爷
我选择( )，因为
六、写作（50分 ）
14．阅读下面文字，按照要求写作。
小的时候，我跟着爷爷去荒草甸子里割草。归程时天象诡异，一根飞速旋转着的黑色的圆柱向我们逼过来，并且伴随着沉闷如雷鸣的呼隆声。我惊问爷爷，那是什么？爷爷淡淡地说，风，使劲拉车吧，孩子。风越来越大。我们车上的草被刮到天上去，我被风刮倒在地，双手死死地抓住了两丛根系很深的牛筋草才没有被风刮走。我看到爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓，他的双腿在颤抖，小褂子被风撕破，只剩下两个袖子挂在肩上。爷爷与大风对抗着，车子未能前进，但也没有后退半步。大风过去了，爷爷还保持着这个姿势，仿佛一尊雕塑。许久之后，他才慢慢地直起腰，他的手指蜷曲着都伸不开了。爷爷与狂风对峙的模样，永远印刻在我的脑海里。那么我们是胜利者还是失败者？
（节选自莫言《不被大风吹倒——致年轻朋友的一封信》）
你的生活中是否也有类似“爷爷”的人？他（她）带给你怎样的影响？请思考并完成写作。
要求：①自拟题目；②不少于500字；③文中不出现真实的人名、校名、地名。
《2025-2026学年七年级上学期语文期末考试试卷 （浙江省衢州市专用）【含答案 解析】》参考答案
1． 辨 益 2． B “载”读“zài”，有载物或有承载之意，语境中“载体”意为能够承载和传递知识信息的物质或媒介。 3．B
1．本题考查根据拼音写汉字。
①明biàn是非——明辨是非。明辨是非强调能够清晰地分辨事物的正误并做出准确判断，该词在语境中强调通过书籍和阅读培养明辨是非、懂得善恶的能力。
②精yì求精——精益求精。在已经很好的基础上进一步追求完美。
2．本题考查字音。
选择B（zài），因为在这个语境中，“载体”指的是能够装载或承担某种事物或信息的物体或系统。在这里，书籍被比喻为知识和精神的“载体”，即它能够装载和传递知识和精神。因此，“载”应读作zài，表示装载、承担的意思。
3．本题考查词语理解。
结合文本内容，“修身”是一个自我完善的过程，它要求我们在日常生活中不断提升自己的意志和修养。“锤炼”一词，原指对金属进行锻炼和打磨，使其更加坚硬和精致。在这里，它比喻为对人的意志和修养进行锻炼和提升，使其更加坚强和完善。这与“修身”的目的和要求高度契合。相比之下，“锤打”一词通常指用锤子敲打，它更多强调的是物理上的打击和破坏，与“修身”的语境不符。而“陶冶”虽然也有培养和锻炼的意味，但它更多指的是通过教育和艺术等方式对人的性格和思想进行熏陶和培养，与“锤炼”相比，它更侧重于精神层面的引导和塑造，而不太强调对意志和修养的直接锻炼和提升。
故选B。
4． 日月之行 若出其中 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 晴空一鹤排云上 不义而富且贵 非淡泊无以明志 非宁静无以致远
本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“愁、烛、鹤、淡泊、宁静、致远”等字词容易写错。
5．(1)“甜甜”和“斑斑”这两只猫的不同特点在于：“甜甜”晚年糊涂，母性行为盲目而混乱；而“斑斑”则美丽迷人，对子女教育严格，注重野外生存技能的训练。
(2) 一次哺乳期间，有一刚捡回来的半大猫小米，潜进它怀里吸奶也无所谓，完全视如己出，一切作息也比照襁褓办理。 这句话通过拟人手法，将甜甜对小米的接纳和溺爱生动形象地表现出来，增强了文章的感染力和表现力。
(3)朗读处理：将“并不容易”和“半点用也没有”作为重音强调，前一部分节奏平稳，后一部分节奏加快，整体采用感叹的语气，读到“半点用也没有呀！”时语调下降。
理由：这样的朗读处理能够突出猫族在城市中生存的困难和斑斑教育的无效性，同时表达出作者对猫族生存困境的同情和无奈。
(4)赞同。本文和鲁迅的《狗 猫 鼠》都适合作为第五单元的拓展阅读材料。本文从两只猫的生活习性和母性行为出发，展现了动物在自然环境和人类社会中的生存状态，有助于读者理解动物与人类的关系。而《狗 猫 鼠》则通过鲁迅的个人经历和对动物的观察，探讨了动物象征意义以及人类对待动物的态度，提供了不同的思考角度。两篇文章都与第五单元的活动任务单相结合，有助于深化读者对动物与人类自身关系的理解，以及思考人类如何与动物和谐相处的问题。
这篇文章用拟人化的手法描绘了两只猫——甜甜和斑斑的生活和性格特点。甜甜是一只年老糊涂的母猫，母爱极其深厚，但最后却因糊涂失去了所有的孩子；斑斑则是尽责的猫妈妈，教导孩子们各种本领，但在现代城市里这些本领却显得无用。文章通过细腻的描述和生动的细节描绘，表现了母爱、教育、环境变化对动物生存的影响，同时隐喻了人类社会的一些共通问题，令人深思。
（1）本题考查理解概括文章内容。
在文章中，“甜甜”和“斑斑”这两只猫各自展现出了鲜明的特点。
结合②段“爱说话的邮政总局甜甜活得很久，晚年却糊涂得厉害”“一次哺乳期间，有一刚捡回来的半大猫小米，潜进它怀里吸奶也无所谓……半大的小米被它叼在嘴里拖拉回窝，完全无法抗拒这坚定的母爱”，③段“最后几窝猫常在这糊涂妈妈反复搬家后无疾而终……所以每搬动一次，便折损邮票一枚”可知，“甜甜”作为母亲猫，晚年时显得糊涂，母性行为盲目而混乱，甚至会忘记自己的子女和搬家的目的地。这种糊涂的性格使得它在照顾子女时显得有些力不从心。
结合④段“斑斑长得十分漂亮，生养众多却不失迷人气质，脸短而圆，……猎物及野外求生”，“教授狩猎之前，斑斑必先猎一活物予稚子戏耍，……这时猫科残忍的猎食本性便表露无遗”，⑤段“野外求生更可看出斑斑尽责却也天地不仁，……必惹来斑斑极其怨怼的眼神”可知，“斑斑”则显得年轻而有活力，它生养众多却不失迷人气质。作为母亲，它对子女有着严格的教育要求，不仅注重日常生活的照顾，还非常注重野外生存技能的训练。它教授子女狩猎技能时会先猎一活物予稚子戏耍，以此培养他们的猎食本性。在野外求生训练中，斑斑也会让子女独自返回，以培养他们的独立生存能力。这种尽责的母性行为使得斑斑的子女在生存技能上得到了很好的锻炼。
（2）本题考查理解拟人手法的运用。
结合②段“一次哺乳期间，有一刚捡回来的半大猫小米，潜进它怀里吸奶也无所谓，完全视如己出，一切作息也比照襁褓办理”可知，这句话就运用了拟人的手法。其中，“潜进它怀里吸奶也无所谓，完全视如己出”描述了甜甜对小米的接纳和溺爱，就像对待自己的亲生子女一样；“一切作息也比照襁褓办理”则进一步强调了甜甜对小米的照顾之周到，就像对待婴儿一样细致入微。这种拟人化的描述赋予动物以人类的行为、情感或思想，使得描述更加形象、生动，读者能够更加直观地感受到甜甜的母性行为，增强了文章的感染力。
（3）本题考查朗读设计。
对于文末的这句话，我们可以从重音、节奏和语气语调等角度进行朗读处理。
首先，从重音的角度来看，“并不容易”“半点用也没有”这两个短语应该被强调。因为这两个短语分别传达了猫族在城市中生存的困难和斑斑教育的无效性，是整句话的重点所在。在朗读时，可以通过提高音量或延长发音时间来突出这两个短语。
其次，从节奏的角度来看，这句话可以分为两个部分：“猫族要在城市里讨生活并不容易，就算有斑斑那样尽责的妈妈，把孩子教得一身好本事”和“在这都市丛林中却是半点用也没有呀”。前一部分描述了猫族和斑斑的努力，节奏可以相对平稳；后一部分则是对这种努力的否定，节奏应该加快，以突出转折和无奈的情感。
最后，从语气语调的角度来看，这句话应该采用感叹的语气，以表达作者对猫族生存困境的同情和无奈。在读到“半点用也没有呀”时，语调应该下降，以强调这种无奈和无力感。
（4）本题考查理解文章的主题。
在考虑是否将本文和鲁迅的《狗 猫 鼠》作为第五单元的拓展阅读材料时，我们需要关注文章的主题、内容以及它们如何与第五单元的活动任务单相结合，以深化对动物与人类自身关系的理解。
首先，从主题和内容来看，本文和《狗 猫 鼠》都涉及到了动物与人类的关系。结合②段“爱说话的邮政总局甜甜活得很久，晚年却糊涂得厉害。一次哺乳期间，有一刚捡回来的半大猫小米，潜进它怀里吸奶也无所谓，完全视如己出，一切作息也比照襁褓办理”，④段“斑斑长得十分漂亮，生养众多却不失迷人气质，脸短而圆，一双蓝绿眸子直刷到耳际，自它所出的邮票枚枚质量保证，每只小娃儿收拾得干干净净，该受的教育也从不缺少，包括磨爪子、爬纱窗、开门、跃墙、夜间训练、猎物及野外求生”可知，本文通过描述两只猫——甜甜和斑斑的生活习性、母性行为以及它们所处环境的变化，比如甜甜糊涂地把半大猫当幼崽照顾，斑斑精心养育小猫并教授各种生存技能等情节，让读者看到动物在自然环境和人类社会中的生存状态。而《狗 猫 鼠》则通过鲁迅的个人经历和对动物的观察，探讨了动物象征意义以及人类对待动物的态度。如鲁迅对猫的厌恶等情感和思考，为读者理解人与动物关系提供了不同的思考角度，同样与单元主题紧密相关。两篇文章都从不同的角度触及了动物与人类的关系，有助于拓宽读者的视野。
其次，结合活动任务单“人与动物都是大自然的成员。共存于地球家园。命运息息相关。本单元的一组文章，既表现了人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注，也展现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，完成本单元的活动，相信你对于人类如何与动物相处共存，与自然和谐共生的问题会有更深的认识”可知，第五单元的活动任务单强调了对动物与人类共存的关注，以及人类如何与动物和谐相处的问题。本文和《狗 猫 鼠》在主题契合度和对人与动物关系探讨方面的作用，它们都能帮助读者深化对动物与人类自身关系的理解，思考人类与动物和谐相处问题，从与第五单元活动任务单的结合来看这两篇文章都符合单元主题的要求。
综上，本文和鲁迅的《狗 猫 鼠》都适合作为第五单元的拓展阅读材料，表示赞同。
6．第一组：蜗牛；示例：A处说话时的语气是悲伤的，因为此刻它觉得自己身上有太多太多伤心之事，内心十分痛苦。B处说话时的语气是坚定的，因为此时的它发现其实每个人都有很多的悲伤，应该用积极的态度面对生活。
第二组：小竹笋；示例：A处说话时的语气是充满着期盼的，因为第一次听到如此美妙的声音，不由自主被吸引。B处说话时的语气是坚定的，因为被妈妈和同伴阻挠后，它仍然相信自己的判断，坚持自己的态度，没有动摇。 7．示例一：我由蜗牛联想到《从百草园到三味书屋》中的小鲁迅。蜗牛明白了所有人都有悲伤之后，就勇敢面对悲伤，积极生活。小鲁迅在百草园过得无忧无虑，很不愿去私塾就学，但他明白了这事无可避免时也坦然面对，在三味书屋里享受到了另一种快乐。
示例二：我由小竹笋联想到了《镜花缘》中的唐小山。小竹笋违背妈妈的意愿，怀着对远方的好奇和探寻之心，听从自己的内心，勇敢地去追逐自己的梦想。唐小山不随大流，勇敢做自己，她没有遵从长辈的意见进行婚配，借寻父之名多次拒绝提亲，最后找了个剑侠潇洒地结伴上小蓬莱了。 8． 示例一：蜗牛： 我背上的壳，是负担，也是保障。
示例二：竹笋：层层的外壳是我坚硬的盔甲。
6．本题考查语气揣摩。从题干所给两组语句中任选一组，揣摩说话者的语气，并阐述理由即可。
第一组：蜗牛
A句，根据《悲伤的蜗牛》②段“这么多悲伤，该怎么办才好”和③段“于是，蜗牛去找它的朋友”可知，蜗牛觉得自己身上有太多太多伤心之事，内心十分痛苦，不知该怎么办，于是找朋友诉说，可见“我背上的壳里，满满的都是悲伤”一句语气应该是悲伤的，低沉的。
B句，根据《悲伤的蜗牛》⑧段“就这样，它找了一个又一个朋友，可是每一个朋友都说着同样的”和⑨段“终于，第一只蜗牛明白了”可知，蜗牛经过找朋友求证，明白了每个蜗牛都充满悲伤，得出了自己的结论；可见，“无论是谁，都有满满的悲伤”一句，坚信自己的判断，语气是坚定的，结合“我必须能够忍受自己的悲伤”可知，蕴含着用积极的态度面对生活的决心。
第二组：小竹笋
A句，根据《小竹笋》③段“可是，无论妈妈怎么说，有一根小竹笋却一个劲儿地向远处钻去”可知，小竹笋没有听妈妈的话，一个劲儿地向远处钻，最终有了自己的发现，可见，“那边有一个声音，一个温柔的、动听的声音，正在呼唤我呢”一句，表现了第一次听到远处声音后的美好感觉，以及自己的期待和神往，语气应该是充满着期盼的。
B句，根据《小竹笋》③段“于是，它越走越远，越走越远，最终离开了其他的竹笋们，在篱笆的外面探出了头”可知，小竹笋没有因为别人听不到而动摇，而是坚信自己的判断，于是继续追寻那种美好的声音，以致越走越远，到了篱笆的外面；可见，“可是，我听到了！那声音太美了，美得没法形容”一句，表现的是小竹笋坚持自己的态度，语气应该是坚定的，不容置疑的。
7．本题考查拓展延伸。先分析“蜗牛”和“小竹笋”的形象，然后根据其形象特点，结合题干“参考人物：唐小山《镜花缘》、小鲁迅《朝花夕拾》”的提示，找到具有相似点的人物，并分析理由即可。
蜗牛：小蜗牛开始为自己的壳里装满了悲伤而无所适从，经过找朋友求证，明白了每个蜗牛都充满悲伤后，勇敢面对悲伤，积极生活。
小竹笋：小竹笋对世界充满好奇，不听从妈妈的告诫，听从自己的内心，勇敢地去追逐自己的梦想，最后成就了不一样的自己。
唐小山：《镜花缘》中人物，唐小山念父亲心切，逼林之洋带她出海寻父，游历各处仙境，来到小蓬莱，从樵夫那得到父亲的信，让她改名“闺臣”，去赴才女考试，考中后父女再相聚。唐小山改名唐闺臣回国应试，武则天开科考试才女，录取百人，一如泣红亭石碑名序。才女们相聚“红文宴”，各显其才，琴棋书画，医卜音算，灯谜酒令，人人论学说艺，尽欢而散。
小鲁迅：《朝花夕拾》内容都是鲁迅记述小时候所碰见的各种事情以及对他们的回忆和感触，表现了鲁迅的童年时期的天真、质朴，也体现了鲁迅是一个善良的人，童年时期对自然的热爱和知识的追求，也表现了鲁迅小时候有趣的生活状态。同时也从侧面批评了当时社会制度的黑暗。
示例：我由小竹笋联想到了《朝花夕拾》中的小鲁迅，小竹笋对世界充满好奇，不惜违背妈妈的忠告，去探寻远方，成就了不一样的自己。鲁迅小时候，因为父亲的亡故，要寻找先进的医疗技术，救治向父亲一样的病人，于是东渡日本求学，虽人弃医从文，改变了初衷，但也成就了不一样的自己。
8．本题考查语言表达。以蜗牛或竹笋为题，仿照示例，写一句富有哲理的话即可。
示例1：蜗牛：我虽然步履缓慢，但悠闲自在。
示例2：竹笋：看似腹内空空，实则气节饱满。
9．(1)索漠
(2) 示例1：比如乙诗， 使用拟人的修辞，将小枫树当作人来写，它夜间偷饮了美酒，面色变红，却央求松树为它遮掩醉容，可爱的枫树恰恰展现了秋天的明丽和生机。
示例2：比如丙诗，诗人抓住柿叶和枫林“红”的特点，觉得红火一片犹如春天般绚烂，写出了秋天的生机。
（1）本题考查理解诗歌的词语。
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的意思是，自古以来，骚人墨客都悲叹秋天萧条、凄凉、空旷。我却说秋天远远胜过春天。其中“寂寥”的意思是萧条、凄凉、空旷。
结合丙诗的“休道秋山索漠人，四时各自一番新”的意思是，不要说秋山容易让人感觉寂寞和冷清，你看看每个季节，都自然会有别样的清新。由此可知，“索漠”是寂寞和冷清之意，这也是人们对秋天的感受。
（2）本题考查理解诗歌意象。
示例1：
结合“小枫一夜偷天酒，却倩孤松掩醉容”，可知：小小的枫树在一夜之间偷喝了天上的美酒，请求孤松为它掩饰喝醉后的面容。此句使用拟人手法，将小枫树当作人来写，它夜间偷喝了天上的美酒，叶子变得鲜红可爱，它请求松树为它掩饰喝醉后的面容，生动形象地将可爱的枫树展现出来，表现了秋天的富有生气，明丽可爱的特点。
示例2：
结合“西风尽有东风手，柿叶枫林别样春”，可知：秋风也有春风那种点化自然的神奇魅力，这秋天的黄柿叶，这晚秋的红枫叶，就是被秋风的手拾掇成别样的春天啊。诗人抓住柿叶和枫林别样的特点，让人觉得它们犹如春天般绚烂，表现了秋天的色彩斑斓，明艳动人的特点。
10． 振奋。 待，等到。 D A 无履立者／自兹堕慢／便为凡人。 11．①修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁；
②要勤学立志才能成就一番事业；
③鼓励后人勤学、多读书。 12．反问语气，传达出长者对后辈的殷切勉励，对那些不用心学习一生碌碌无为的人感到痛心之情。 13． 示例：送给B， “宁静致远”意思是只有沉下心来学习才能达到远大的目标。表哥沮丧颓废，对未来失去信心，把“宁静致远”送给他，能够让他静下心，总结失败的原因，重头再来。
10．本题考查重点文言词语在文中的含义和断句。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。断句要根据句意和句子结构进行。
（1）放纵懒散就无法振奋精神。励：振奋。“励精图治”的“励”也是“振奋”的意思。
（2）等到他们成年。及：待，等到。“及其家穿井”的“及”也是此意。
（3）颜氏家族的行为准则。“训”是名词，“规范、准则”的意思，故选D。
（4）就要对他们加倍进行训育诱导。“训”是动词，“教导、教诲”的意思，故选A。
（5）而那些没有操守的，从此懒散起来，就成了平庸的人。“无履立者”是主语，“自兹堕慢”是行为，“便为凡人”是结果。故断为：无履立者／自兹堕慢／便为凡人。
11．本题考查文章内容概括。
根据甲文中“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，可概括为：修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁；
根据甲文中“非志无以成学”、乙文中“有志向者，遂能磨砺。以就素业”，可概括为：要勤学立志才能成就一番事业；
根据甲文中“非学无以广才”、乙文中“自古明王圣帝，犹须勤学，况凡庶乎”“何惜数年勤学”，可概括为：鼓励后人勤学、多读书。
12．本题考查赏析词语。
“何惜数年勤学，长受一生愧辱哉”意思是：为什么不愿用几年时间勤学，以致一生长时间受愧辱呢！“哉”是语气词，表示强烈的反问语气。如果去掉“哉”字则语气平淡，是简单的陈述句。“哉”字表达出作者对晚辈的谆谆告诫，不要学习那些懒惰懈怠的人，以致终生碌碌无为，令人痛心。“哉”字增强了语气，表达出家族中的长者对晚辈的殷切期望。
13．本题考查名言理解和运用。
“宁静致远”是“非宁静无以致远”的简缩，意思是：排除外来干扰以达到远大目标。可从三个选项中任选其一，结合人物的处境说明原因，言之有理即可。
示例：送给A。经过努力拿到“冲刺！科学+”大赛金奖的好友在得奖的短时间内，肯定会受到来自各方面的追捧，这势必会影响好友的下一步的学习。把“宁静致远”送给他，能够让他保持清醒的头脑，远离干扰，更加努力地学习，进一步提升自己的能力和水平。
参考译文：
（甲）君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？
（乙）自古以来的那些圣明帝王，尚须勤奋学习，何况普遍百姓呢！现在士大夫的子弟，长到几岁以后，没有不受教育的，那学得多的，已学了《礼经》《左传》。那学得少的，也学完了《诗经》《论语》。等到他们成年，体质性情逐渐成型，趁这个时候，就要对他们加倍进行训育诱导。他们中间那些有志气的，就能经受磨炼，以成就其清白正大的事业，而那些没有操守的，从此懒散起来，就成了平庸的人。……(这些人)为什么不愿用几年时间勤学，以致一生长时间受愧辱呢！
14．例文：
坚韧之光，照亮我心
在我成长的岁月里，外婆宛如一盏明灯，以她独有的坚韧，驱散我内心的阴霾，照亮我前行的道路。
外婆是个传统的手艺人，精通刺绣。她的绣品精美绝伦，花鸟鱼虫在她的针线之下栩栩如生。然而，随着时代的变迁，机器刺绣逐渐兴起，手工刺绣市场日益萎缩，外婆的手艺面临着被淘汰的困境。但外婆从未有过放弃的念头。
记得一个冬日，寒风凛冽，如刀子般刮过脸颊。家里的生意愈发冷清，几乎无人问津手工刺绣。妈妈劝外婆：“妈，现在都流行机器做的了，咱这手工活太费时间，要不咱也别干了。”外婆却一脸严肃，坚定地说：“这刺绣是咱家传了几代的手艺，怎能说丢就丢？我不能让它在我手里断了根。”
从那以后，外婆每天天不亮就起床，坐在昏暗的灯光下，开始一天的刺绣工作。她的手指因常年劳作变得粗糙干裂，指关节也肿大变形。但每穿一针，每引线一次，她的眼神都专注而执着。遇到复杂的针法，她会反复尝试，哪怕失败多次，也从不气馁。有一次，为了绣一幅牡丹图，她为了绣出牡丹花瓣的层次感，连续几天都在琢磨针法，茶不思饭不想。长时间低头刺绣，让她的颈椎和腰时常疼痛难忍，可她只是简单地捶一捶，便又继续投入到刺绣中。
外婆的坚持和坚韧，深深触动了我。当我在学习上遇到难题，想要退缩时，脑海中就会浮现出外婆在灯光下专注刺绣的身影。于是，我重新打起精神，攻克一道道难题。当我在生活中遭遇挫折，心灰意冷时，外婆面对困境永不言败的模样就会激励我，让我鼓起勇气，重新振作。
在外婆的努力下，她的刺绣作品逐渐在一些手工艺术展览中崭露头角，吸引了不少人的关注，订单也慢慢多了起来。外婆用她的坚韧，守住了传统手艺，也为我树立了一座精神的丰碑。她就像一棵在寒风中傲然挺立的青松，无论环境多么恶劣，都能坚守初心，永不言弃。她的坚韧，成为我成长路上最强大的动力，让我在面对人生的风雨时，有勇气、有力量去勇敢面对，永不退缩。
本题考查材料作文写作。
一、审题立意。材料通过莫言回忆与爷爷在大风中抗争的经历，展现了爷爷面对狂风时坚韧不拔、顽强不屈的精神。作文要求思考生活中类似“爷爷”的人及其带来的影响，立意应紧扣这类人物身上所体现出的坚韧、勇敢、顽强等优秀品质，以及这些品质如何潜移默化地影响自己的成长，让自己在面对困难时也能拥有勇往直前的力量，强调榜样的力量对个人成长的重要性。
二、选材构思。本题适合写记叙文。选材方向：（1） 家人：可以选取自己的长辈，如父母、祖父母等。比如父亲在生意失败面临巨大经济压力时，没有一蹶不振，而是重新振作，四处奔波寻找新的商机，凭借着坚持和努力，最终让家庭经济状况好转。他在困境中不屈服的精神，成为自己面对学习压力时的动力源泉。 （2）老师：老师在教学过程中，遇到学生基础普遍较差、教学进度难以推进的难题，但老师没有放弃，精心设计教学方案，利用课余时间为学生补习，日复一日地坚持，最终使班级整体成绩有了显著提升。老师的这种敬业和对困难不退缩的态度，深深影响着自己对待学习困难的态度。（3） 邻里：邻居家的叔叔身体残疾，但他自学手艺，开了一家小小的修理店。面对生活的不便和他人的质疑，他始终微笑面对，凭借精湛的技艺和热情的服务，让店铺生意越来越好。他积极面对生活的态度，让自己懂得了无论遇到什么挫折，都要乐观坚强。
文章构思：开头引入：通过回忆自己生活中一个面临困境的场景，自然地引出那个如同材料中“爷爷”般给自己带来深刻影响的人，简要描述他（她）在这个场景中的行为，引发读者兴趣，为下文详细叙述做铺垫。 中间叙述具体事例和：详细讲述所选人物面对困难的具体事例。按照事情发展顺序，描述困难的严峻程度，人物在困境中的表现，如他（她）的语言、动作、神态等细节，突出其坚韧、勇敢的品质。比如写母亲在家庭遭遇重大变故时，一边安慰家人，一边四处奔波处理事务，每天早起晚睡，却始终保持着积极的心态。 在叙述完事例后，深入阐述这个人的行为和品质对自己产生的影响。可以从思想观念、面对困难的态度、学习和生活习惯等方面展开。例如，自己以前遇到难题就想放弃，自从看到母亲的坚强后，每当遇到困难，脑海中就会浮现母亲的身影，从而激励自己勇敢面对，努力寻找解决办法。 结尾升华：总结全文，再次强调这个人在自己生活中的重要意义，以及他（她）所代表的精神将如何伴随自己未来的人生道路，表达对这个人的感激与敬意，同时升华文章主题，使读者能深刻感受到榜样的力量对个人成长的巨大推动作用 。